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APM_2F005_EP - Algorithms for Discrete Mathematics (2024-2025)

Prerequisites: MAA101, MAA104, CSE101

The purpose of this course is to use computer science and programming to solve problems in Discrete Mathematics, and vice versa. Discrete Mathematics happen to offer a lot of aspects that lend themselves to computer experimentation. Topics may include: graphs and adjacency matrices, number theory, logic, analysis of algorithms, dynamical systems, elementary probability… The course will mainly consist of practical labs in Python.

Catégorie: Bachelor 2

APM_41012_EP - Introduction à l'Analyse Numérique : des fondements mathématiques à l’expérimentation avec Jupyter (2024-2025)

Lorsque l’on souhaite modéliser et simuler un problème réel (qu’il s’agisse de dynamique des populations en écologie, de la croissance tumorale en ingénierie biomédicale, de la dynamique de la combustion dans les nouvelles générations de moteurs fusées – par exemple à SpaceX, de la prédiction des tempêtes solaires et des phénomènes de reconnexion magnétique en physique solaire, de la simulation de la turbulence et de la combustion turbulente en mécanique des fluides) l’ingénieur ou le chercheur en mathématiques appliquées ou en « computational science » doit faire appel à une palette de méthodes numériques qu’il doit savoir analyser mathématiquement, évaluer en termes de qualité et d’efficacité computationnelle et, finalement, implémenter.

 

Ce cours propose une introduction à l’analyse numérique, partant des fondements mathématiques sur lesquels les méthodes numériques reposent et allant jusqu’à l’implémentation et l’emploi de ces méthodes sur la base de notebooks Jupyter (domaine actif à l'Ecole polytechnique) en passant par la compréhension de leur efficacité numérique, ainsi que leur stabilité en lien avec le conditionnement mathématiques des problèmes posés. Le lien est fait avec les applications afin de comprendre l’étendue de l’utilisation de ce type de méthode d’un point de vue pratique. Les implémentations de ces méthodes dans des bibliothèques numériques existantes sont aussi documentées.

 

Chaque séance de cours comporte une partie d’analyse des bases mathématiques sur lesquelles une classe de méthode numérique est construite, une partie description et analyse de la méthode numérique (avec une perspective historique). Ces deux aspects sont couverts pendant le cours. La PC propose une reprise et approfondissement de certains concepts du cours, une utilisation de la méthode dans le cadre de notebooks Jupyter et une description d’un travail d’implémentation de la méthode par les élèves dans un notebook à rendre pour le cours suivant.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

APM_43M01_EP - Optimisation, Contrôle et Recherche Opérationnelle (2024-2025)

L'objet de ce projet est de proposer des méthodes pour résoudre les problèmes d'optimisation qui en résultent, d'implémenter ces méthodes et de les tester.

Sujet 1 (Frédéric Meunier) : On considère un entrepôt automatisé, avec deux ascenseurs partageant une même rampe, comme celui étudié par Carlo et Vis (2012). Des requêtes de stockage ou de récupération arrivent au fil de l’eau, suivant un processus de Poisson. Quelle politique utiliser pour minimiser le délai moyen de satisfaction d’une requête ? Ce projet vise à proposer des algorithmes pour répondre à cette question et à les évaluer par simulation.

 

Sujet 2 (Frédéric Meunier) :L'organisation d'une chaîne de production en  "Bucket Brigades" permet d'assurer une grande flexibilité, tout en assurant un taux de production souvent proche de l'optimal. Dans le cas à deux employés, le comportement dans le temps long de la chaîne a été décrit de manière quasi-complète par Gurumoorthy, Banerjee et Paul (2009). Ce projet vise à explorer de manière expérimentale le comportement dans le temps long du cas à trois employés et si possible à formuler certaines conjectures.

 

 

Sujet 3 (Eric Gourdin) : on s’intéresse au routage dans les réseaux Internet, que l’on cherchera, dans un premier temps à simuler, puis, dans un deuxième temps, à optimiser. Le réseau est modélisé par un graphe dont les liens (arêtes/arcs) sont munis de capacités. On dispose également d’un ensemble de demandes, chaque demande étant définie par un nœud source, un nœud destination et un volume de trafic à écouler. On suppose que le réseau utilise un protocole de routage basé sur les plus-court-chemins : une valeur de métrique administrative (supposée donnée) est associée à chaque lien et le trafic entre le nœud source et le nœud destination est écoulé sur les plus-court-chemins (au sens de ces métriques administratives).  S’il y a plusieurs plus-court-chemin, le trafic est réparti sur les chemins conformément au protocole ECMP. La charge d’un lien est le ratio entre le trafic écoulé et la capacité. On mesure la « qualité » du routage en calculant la charge du lien le plus chargé. On s’intéressera à une évolution des protocoles de routage appelé « Segment Routing » où une demande peut être routée sur une suite de segments, le routage au sein de chaque segment étant lui-même régi par les plus-court-chemins.

 

Sujet 4 (Eric Gourdin) : dans un réseau Internet, on cherche à calculer un routage « robuste » appelé « oblivious routing ». Le contexte général est similaire à celui du sujet précédent : un graphe avec des liens muni de capacités, un ensemble de demandes à écouler. Contrairement au sujet précédent, le routage à calculer est totalement libre (on peut fractionner le trafic sur autant de chemins qu’on veut du moment qu’on satisfait toujours la conservation des flots sur chaque sommet intermédiaire). On suppose ici que les volumes des demandes ne sont pas connus. On cherche un routage valide pour tous les ensembles de demandes possibles et tel que le maximum sur tous les ensembles de demandes du ratio entre la charge max avec ce routage unique avec le ratio obtenu avec un routage qui serait optimisé pour cet ensemble de demande soit aussi petit que possible (oblivious routing). Le modal consiste à proposer des façons de calculer (ou d’approcher) ce routage dit « oblivious ».

 

Catégorie: Ingénieur 2A

APM_51053_EP - Bases de l'Apprentissage Automatique (2024-2025)

L'apprentissage machine est une discipline scientifique la conception et le développement d'algorithmes qui permettent aux ordinateurs d'apprendre à partir de données. est d'apprendre des schémas complexes automatiquement et de faire des décisions intelligentes fondées sur ces modèles.

Machine learning is a scientific discipline that is concerned with the design and development of algorithms that allow computers to learn from data. A major focus of machine learning is to automatically learn complex patterns and to make intelligent decisions based on them.

This course focuses on the methodology underlying supervised and unsupervised learning, with a particular emphasis on the mathematical formulation of algorithms, and the way they can be implemented and used in practice. We will therefore describe some necessary tools from optimization theory, and explain how to use them for machine learning.

Proofs will not be made during the lectures: some will be made during the labs others could be found in a document. Finally, each lab will finish with a numerical lab in Python

Validation

La méthodologie sera la principale préoccupation des cours, tandis que certaines preuves seront réalisées pendant les PC. La pratique sera réalisé par le biais d'un défi.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

APM_51435_EP - Linear algebra and regression (2024-2025)

Objectives

The objective of this course is to introduce linear. Regression plays a key role in many problems and it is absolutely essential for a datascientist to understand the theory and the practice of regression analysis. It is also an important vehicle to address the statistical challenges in statistical learning : model selection, penalisation, resampling (bootstrap, cross-validation) robustness, detection of outliers, and also methods to detect deviations from an assumed model. The course will also serve as a motivation to sharpen the understanding of statistical techniques, covering both estimation and tests.

Syllabus

1.    Introduction to statistical learning
Regression: Learning objectives and applications
Linear models : interpretation, examples
Least-Square estimators properties (bias, variance)
Case study: univariate and multivariate regression
Multivariate Linear Regression: Parametric casee
Construction of least-square estimators
2.    Parametric true model
Distribution of least-squares estimatorsAsymptotic properties
Gaussian case (distribution of the parameters, confidence regions)
Confidence intervals and tests
Classical regression diagnostic (leverage points)
Case studyAlgo: understanding  multiple linear regression with R (lm summary, detecting outliers, understanding classical regression diagnosis)

3.    Residual analysis (homoscedasticity, non-linear dependence)
    Outlier detection (leverage effects, influence, introduction to robsut statistics)
Functional modelintroduction to non-parametric regression : from parameters to functions
Multiple models for a single problemFunction classes, model selection
Variable choice / Basis / Spline
Bias / Variance (Approximation error / Estimation Error)
Case study : Spline regression

4.    Model Selection and Resampling
Approximation Error / Estimation Error
Learning Error / Generalization Error
Resampling based method: jacknife, bootstrap, and Cross Validation
Case study: model selection with CV

5.    Model Selection and Unbiased Risk Estimation
Unbiased Risk Estimation
AIC/BIC Penalization and Exhaustive Exploration
Forward / Backward and Stochastic Exploration
Multiple tests

6.    Model Selection and Penalization
Restricted Model and Penalization
Ridge and Lasso
Numerical algorithm: Gradient Descent and Coordinate Descent
Case study: Coordinate Descent and Lasso



Langue du cours : Anglais

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

APM_52188_EP - Sujet émergents dans l'Apprentissage Machine P2 (2024-2025)

Objectif: découvrir certains grands enjeux actuels de l’apprentissage machine

Thématiques:

  • Transport Optimal
  • Modèles Génératifs

Cours fondamentaux donnat els bases nécessaire pour découvrir les différntes thématique et projet en group de lecture, compréhension, implémentation numérqiues d'article scientifiques suivi d'une prése,ntation des résultats à l'oral.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

APM_52440_EP - Capgemini Data Camp (2024-2025)

Data_camp_capgemini_session2019_syllabus.pdfData_camp_capgemini_session2019_syllabus.pdf

Objectifs :

Students will put their basic machine learning and data analysis knowledge to test for solving practical data science problems in scientific or industrial applications. Typically, we will treat two/three concrete problems coming from scientific or industrial applications (e.g., brain imaging, astrophysics, biology/chemistry, ad placement, insurance pricing). We describe and formalize the motivating problem, discuss the possible solutions, choose one, and assist the students in solving the problem. We will provide data, advise students on their choice of tools, and set up a challenge environment where students can submit their solutions. Evaluation will be based on homework assignments and performance in the challenges.

Validation :

Evaluation at the end of each data camp

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

APM_52446_EP - ENS Data Challenge (2024-2025)

Il s'agit d'un Data Camp basé sur les défis proposés par l'ENS : https://challengedata.ens.fr/


Vous pouvez choisir n'importe lequel des défis proposés. Vous devrez travailler en groupes de trois à quatre étudiants et fournir une solution avant la fin du mois de mars. Pour vous aider, nous organiserons des sessions de coaching non obligatoires.

https://challengedata.ens.fr/

You can choose any of the proposed challenges. You will have to work in groups in groups of three to four students and have to provide a solution by the end of march. To help you, we will organize non mandatory coaching sessions.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

APM_52992_EP - Modélisation et calcul scientifique (2024-2025)

Responsables de l'option :
Ludovic Goudenège

Mail : ludovic.goudenege@polytechnique.edu


Secrétariat du Département de Mathématiques Appliquées
Tél.: 01 69 33 46 07.
Fax : 01 69 33 46 46.
Mail : nathalie.rodrigues@polytechnique.edu

 

La modélisation est le processus qui formalise un problème concret en termes mathématiques accessibles à l'analyse et au calcul numérique.

Le calcul scientifique est le domaine inter-disciplinaire qui regroupe les méthodes et les algorithmes permettant d'effectuer, à l'aide d'ordinateurs, des simulations numériques fondées sur une démarche scientifique. La plupart des modèles font intervenir des équations (différentielles ou aux dérivées partielles) trop compliquées pour être résolues par des méthodes élémentaires ou à l'aide des techniques du calcul formel. Le calcul scientifique se propose de donner des solutions approchées numériques à ces modèles. Le développement du calcul scientifique est lié à l'accroissement régulier de la puissance des ordinateurs. C'est donc un secteur en continuelle évolution.

Les entreprises qui utilisent et développent la modélisation et le calcul scientifique sont aussi bien des grandes entreprises étatiques ou privées chargées de concevoir et développer des systèmes complexes que des petites entreprises ou des jeunes pousses spécialisées dans le développement logiciel. Elles interviennent dans tous les secteurs d'activité  : aéronautique et spatial, énergie et environnement, automobile, services et télécommunications, génie civil. Réservée au dimensionnement amont et à la vérification de systèmes complexes il y a encore peu de temps, la simulation numérique s'est largement répandue car elle permet d'économiser des temps importants sur les cycles de conception et production de produits nouveaux plus élémentaires. Très souvent la conception d'un objet ou d'un système répondant à des spécifications générales se formalise comme un problème d'optimisation sous contraintes. La modélisation et le calcul scientifique sont donc très souvent utilisés en combinaison avec des méthodes d'optimisation.

 

Stage d'avril à juillet :

L'option "modélisation et calcul scientifique" est conçue pour des élèves qui cherchent une formation dans cette spécialité, soit pour aborder un problème industriel, soit pour s'initier à la recherche et ce, quel que soit le choix ultérieur de leur carrière. Pour ceux qui veulent faire ensuite la filière "mathématiques de la modélisation" de l'Ecole Polytechnique (en cotutelle avec Sorbonne Université) ou le master Analyse, Modélisation et Simulation, le stage peut être une première étape importante. Pour les élèves très motivés qui veulent s'expatrier durant leur stage de recherche, il est possible de trouver des sujets de stages dans des universités étrangères.

Exemples de stages effectués les années passées:

  • Multi-scales and Adaptative methods.
  • Assessment and design of optical fiber systems.
  • Inverse problem in electromagnetism.
  • Aeroelastic modeling.
  • Numerical methods for Maxwell equations.
  • Analysis of the mechanical properties of spin-optomechanical systems.

 

Host organizations:

  • Public research laboratories: CEA, CEMAGREF, IFREMER, IFPEN, INRIA, ONERA, Engineering schools and Universities.
  • Large companies and applied centers of research: Airbus, Dassault Aviation, EDF, Michelin, PSA, Renault, Safran, Schlumberger, Thales, Total, Valéo.
  • Foreign host organizations: American, Asian, or European universities.

 

Required level: Have taken the digital analysis and/or optimization courses
Evaluation modalities: Written report and defense
Course language: French or English
Credits ECTS : 20

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

APM_52993_EP - Automatique et recherche opérationnelle (2024-2025)

Responsables de l'option:

Stéphane Gaubert
gaubert@cmapx.polytechnique.fr

Frédéric Meunier
frederic.meunier@enpc.fr 

mail générique : map593@meslistes.polytechnique.fr

Coordinatrice des enseignement du Département de Mathématiques Appliquées 
Tél: 01 69 33 46 07
Fax: 01 69 33 46 46.
mail : nathalie.rodrigues@polytechnique.edu

 

Cette option regroupe deux disciplines complémentaires : l'automatique, art de la commande de systèmes dynamiques, et la recherche opérationnelle, qui met en œuvre les techniques d'optimisation continue et discrète.
Ces deux secteurs connaissent une demande soutenue. L'automatique est très utilisée depuis longtemps en aéronautique et dans les processus de production (chimie, cimenteries, laminage, biotechnologies). Avec l'invasion de l’électronique elle devient un élément-clé dans de nouveaux secteurs comme l'automobile. Elle intervient aussi dans la commande de grands systèmes. Elle comprend des sujets d’interface avec plusieurs domaines, comme l’ingéniérie quantique ou l’écologie. La recherche opérationnelle est la technique fondamentale de résolution des problèmes de gestion complexes : plans de production, horaires de transport, affectation de moyens, conception de réseaux, investissements. Ces deux disciplines sont présentes dans les grandes entreprises mais aussi dans de petites sociétés. Elles occupent une place importante dans les universités françaises comme étrangères.

L'option "Automatique et Recherche Opérationnelle" est conçue pour des élèves qui cherchent une formation dans cette spécialité, soit pour aborder un problème industriel, soit pour s'initier à la recherche et ce, quel que soit le choix ultérieur de leur carrière. Pour les élèves très motivés qui veulent s'expatrier durant leur stage d'option, il est possible de trouver des sujets de stages dans des universités ou des petites sociétés étrangères.

 

Exemples de stages effectués les années passées :

Automatique :

  • Stabilisation de satellites d’astéroïdes
  • Commande optimale dans le domaine spatial
  • Planification de trajectoires de robots

Recherche opérationnelle :

  • Optimisation de réseaux telecom
  • Gestion de voies ferrées
  • Optimisation de production électrique
  • Gestion de réserves de gaz
  • Jeux de congestion appliqués au traffic routier.
  • Optimisation semi-algébrique

Organismes d'accueil proposant des stages :

  • Laboratoires publics de recherche : IFREMER, IFP, INRIA, ONERA, LAAS, Ecoles d'ingénieurs (dont ENPC) et Universités ( dont UPMC).
  • Grandes entreprises et centres de recherche appliquée : Air Liquide, Air France, Innovation 24 (Bouygues), Orange Labs, EDF, Engie, Amadeus, SNCF.
  • Organismes d'accueil à l'étranger : Universités étrangères (Columbia, San Diego,Berkeley, Cornell Melbourne, TU-Berlin) ou européennes, IBM Singapore.

Professors in charge of the option:

Stéphane Gaubert
gaubert@cmapx.polytechnique.fr

Frédéric Meunier

frederic.meunier@epnc.fr 

map593@meslistes.polytechnique.fr

Secretariat of the Applied Mathematics Department:
Tel: 01 69 33 46 07
Nathalie Rodrigues
nathalie.rodrigues@polytechnique.edu

 

This option brings together two complementary disciplines: automatic, the art of controlling dynamic systems, and operational research, executing continuous and discrete optimization techniques. Thes sectors experience a sustained demand.
Automatic is very used in aeronautics and in production processes (chemistry, cement, lamination, biotechnologies). With the electronical invasion, it becomes a key element in the new sectors such as automobile, it also intervenes in the control of large system. It includes interface with several fields, such as quantum engineering or ecology. Operational research is the fundamental problem-solving technique for complex management: production plans, transport schedule, ressource allocations, network design, investments. These two disciplines are present in large and small companies, and they play an important role in French and foreign universities.

The "Automation and Operational Research" option is designed for students searching a training in this speciality, either to address an industrial issue, or to initiate research, regardless of their future career choices. For the motivated student who want to go abroad during their research internship, it is possible to find subjects of internships in foreign universities or small societies.

 

Example of internships of the earlier years:

Automatic:

  • Stabilization of asteroidal satellites
  • in the spatial sector
  • Planning of robot trajectories

Operational research:

  • Optimization of the telecom network
  • Railroad management
  • Optimization of electricity production
  • Management of gas reserve
  • Congestion games applied to road traffic
  • Semi-algebraic optimization

Host organizations offering internships:

  • Public research laboratories: IFREMER, IFP, INRIA, ONERA, LAAS, Engineering schools (including ENPC) and Universités (including UPMC).
  • Large companies and applied centers of research: Air Liquide, Air France, Innovation 24 (Bouygues), Orange Labs, EDF, Engie, Amadeus, SNCF.
  • Foreign host organizations: Foreign universities () or European, IBM Singapore.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

APM_52994_EP - Stage - Modélisation probabiliste et statistique (2024-2025)

Responsables d'option
Vincent Bansaye - Probabilités
Mail : bansaye@cmap.polytechnique.fr

Eric Moulines - Statistiques
Mail : eric.moulines@polytechnique.edu

Aymeric Dieuleveut - Machine Learning
Mail : aymeric.dieuleveut@polytechnique.edu

Secrétariat du Département de Mathématiques Appliquées
Tél : 01 69 33 46 07
Fax : 01 69 33 46 46
Mail : leyla.marzuk@polytechnique.edu

 

Les stages de "Modélisation probabiliste et statistique" concernent généralement la construction et l'étude de modèles probabilistes destinés à décrire et analyser au mieux des phénomènes physiques, biologiques, informatiques ou économiques. Selon les objectifs visés, les modèles peuvent être des modèles issus du machine learning (apprentissage statistique) utilisés comme outils pour analyser des données et proposer des prévisions (estimation, tests, prévision..) ou être analysés avec des méthodes probabilistes afin d'en cerner leurs comportements et leurs limites. A noter qu'avec l'essor mondial de l'IA, les données, massives (big data) ou pas, et l'élaboration d'algorithmes de machine learning adapté sont au coeur de nombreux stages proposés.
Les domaines d'application de ces méthodes sont très divers : biologie (dynamique des populations, transmission du patrimoine génétique, sélection phylogéniques, réseaux de régulation biologique...), réseaux de communication (caractérisation du trafic, analyse probabiliste de protocoles, contrôle de la congestion), assurance (tarification, prévision des provisions...), économie (analyse et prévision d'agrégats macro-économiques...), etc.

Ces stages sont particulièrement destinés aux élèves ayant suivi le programme d'approfondissement de Mathématiques Appliquées (notamment les cours "Processus et estimation", "Réseaux de communication, algorithmes et probabilités", "Apprentissage statistique", "Modèles aléatoires en écologie et évolution").

 

 

Exemples de stages proposés les années précédentes :

IN FRANCE

  • EDF
    Uncertainty about prediction of electricity consumption.
    Analysis of the use of electrical interconnextions in Europe.

  • VEOLIA
    Biodiversity modelisation in basin of activated sludges.

  • SCHLUMBERGER
    Uncertainty assessment for CO2 geological storage integrity.

  • THOMSON
    Navigability with a bias.

  • TELECOM PARISTECH
    Dynamical share of bandwidth in the Internet.

  • INRIA
    Probabilistic methods for the Poisson-Boltzmann equation in molecular dynamics.

  • INRA
    Cyclostationary analysis of the Caledonian climate.
    Statistical models for the analysis of biological interaction network.
    Study of regrowth dynamics outside crop plots in an agro-ecosystem.

  • ORANGE
    Random walk in the city.

 

ABROAD

  • UNIVERSITY OF CALIFORNIA (Berkeley)
    Development of flow model based algorithms for highway traffic estimation (Mobile Millenium).
    Using mobile phones to estimate travel times in urban networks through the STARMA model.
    Traffic forecasting using statistical machine learning.

  • COLUMBIA UNIVERSITY (New York)
    Verification / testing of statistical decadal forecasts.
    Subnational Carbon Emissions from Selected Countries.

  • IMPERIAL COLLEGE (London)
    Influence in on-line social networks.
    Dissemination of Information in Distributed Networks.

  • EPFL (Lausanne)
    Stabilité des réseaux d'accès sans fil: impact de la topologie.

  • CMM-UNIVERSITY OF CHILE (Santiago)
    Mathematical modeling and analysis of metabolic interaction networks.

  • UNIVERSITA ROMA 3 (Rome)
    Mixing time for reversible Markov Chains and applications.

  • UNIVERSITY OF WATERLOO (Canada).
    Bandwidth allocation policies in Wireless Networks.

  • NRS (Montréal)
    Qualité de service et tarification des réseaux IP.

 

Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

APM_52995_EP - Mathématiques financières (2024-2025)

Responsables d'option :
Eduardo Abi-Jaber
Mail : map595@meslistes.polytechnique.fr

Charles-Albert Lehalle
Mail : map595@meslistes.polytechnique.fr

Huyên Pham
Mail : map595@meslistes.polytechnique.fr

Coordinatrice des Enseignement du Département de Mathématiques Appliquées 
Nathalie Rodrigues
T. +33 (0)169334607 – nathalie.rodrigues@polytechnique.edu

 

Les stages proposés en Mathématiques financières se passent en général dans les centres de recherche des salles de marché des banques ou d’autres organismes, tels des fonds d'investissement. Pour certains stages, il est indispensable d’avoir suivi le cours "Modèles stochastiques en finance" de troisième année. Les stages à l’étranger se déroulent soit dans la banque, soit dans des centres de recherche académiques.

Certains stages nécessitent plusieurs entretiens avec différentes équipes.

 

Exemples de stages proposés les années précédentes :

En France

  • AXA
    Optimisation de stratégie tarifaire

  • CMAP
    Principal-Agent à plusieurs agents et à une dynamique de sauts. Applications à la structuration et la tarification des contrats d'électricité

  • CREDIT SUISSE
    Méthodes génétiques pour l'optimisation de portefeuilles

  • KEPLER CHEVREUX
    Dynamiques de données de carnet d'ordres et détection d'algorithmes

  • SOCIETE GENERALE
    Pricing de produits structurés très long terme

  • UNIVERSITE PARIS 7
    Modèles financiers avec arbitrage, application à la gestion actif-passif long terme

 

A l'étranger

  • BLOOMBERG LP
    Calibration of a Path Dependent Volatility model to the VIX and S&P markets*

  • BNP PARIBAS London Branch
    Models for Overnight indexed swap rates and Libor dynamics, and related Market risk

  • BRITISH PETROLEUM
    Application de techniques de Machine Learning à la méthode de Monte-Carlo des moindres carrés

  • DEUTSCHE BANK Londres
    Pricing and risk management of interest rate derivatives

  • GOLDMAN SACHS
    Predictive flow Analytics & inventory optimization

  • IMC Trading
    Identification of the impact of market participants on the European Futures Market

  • JANE STREET
    The volume synchronized probability of informed trading

  • JP MORGAN
    Capital optimization, funding optimization, derivates clearing businesses, credit value adjustement

  • JUMP TRADING INTERNATIONAL
    Latent order book in the context of market impact and liquidity drought

  • MONASH UNIVERSITY
    Option pricing with linear market impact

  • SQUAREPOINT CAPITAL
    Multi-period portfolio optimization to manage tail risk in equities

  • UNIVERSITY OF OXFORD
    Numerics for the robust pricing and hedging problem in discrete time

Professors in charge of the option:

Eduardo Abi-Jaber
Mail : map595@meslistes.polytechnique.fr

Charles-Albert Lehalle
Mail : map595@meslistes.polytechnique.fr

Huyên Pham
Mail : map595@meslistes.polytechnique.fr


Teaching coordinator of the Applied Mathematics Department
Nathalie Rodrigues
T. +33 (0)169334607 – nathalie.rodrigues@polytechnique.edu

 

Internships offered in Financial mathematics generally take place in centers of research of banks or other organisms, such as investment funds. For some internships, it is mandatory to have taken the Year-3 course of "Stochastic models in finance". Internships abroad take place either in the bank or in academical centers of research.

Some internships require several interviews with different teams.

 

Example of internships of the earlier years:

En France

  • AXA
    Optimization of pricing strategy

  • CMAP
    Principal-Agent to several agents and to a jump dynamic. Applications to the structuing and pricing of electricity contracts


    CREDIT SUISSE
    Genetical methods for portfolio optimization

  • KEPLER CHEVREUX
    Dynamics of order-book data and algorithm detection

  • SOCIETE GENERALE
    Pricing de produits structurés très long terme

  • UNIVERSITE PARIS 7
    Financial models with arbitraging, application to long-term asset and liability management

Abroad

  • BLOOMBERG LP
    Calibration of a Path Dependent Volatility model to the VIX and S&P markets

  • BNP PARIBAS London Branch
    Models for Overnight indexed swap rates and Libor dynamics, and related Market risk

  • BRITISH PETROLEUM
    Application de techniques de Machine Learning à la méthode de Monte-Carlo des moindres carrés

  • DEUTSCHE BANK Londres
    Pricing and risk management of interest rate derivatives

  • GOLDMAN SACHS
    Predictive flow Analytics & inventory optimization

  • IMC Trading
    Identification of the impact of market participants on the European Futures Market

  • JANE STREET
    The volume synchronized probability of informed trading

  • JP MORGAN
    Capital optimization, funding optimization, derivates clearing businesses, credit value adjustement

  • JUMP TRADING INTERNATIONAL
    Latent order book in the context of market impact and liquidity drought

  • MONASH UNIVERSITY
    Option pricing with linear market impact

  • SQUAREPOINT CAPITAL
    Multi-period portfolio optimization to manage tail risk in equities

  • UNIVERSITY OF OXFORD
    Numerics for the robust pricing and hedging problem in discrete time

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

APM_53607_EP - Séminaire MSV (2024-2025)

Séminaire hebdomadaire en biologie, écologie et médecine : découverte des grands thèmes actuels en science du vivant et des enjeux mathématiques associés. Exposé par un invité, suivi d’un compte rendu individuel.
Catégorie: Master 2 / MScT 2A

APM_53678_EP - Data Camp (2024-2025)

Day 1: Data wrangling

- Advanced course on Pandas
- Tidy data
- Lab on MovieLens dataset
- Challenge and getting started with RAMP

Day 2: ML Pipelines and hyperparameter search

- Column transformer and pipelines
- Bayesian optimization and hyper parameter search
- Learning curves

Day 3: Metrics and dealing with unbalanced data

- Presentation of the different ML metrics
- Problem of the metric with unbalanced data
- ML approaches to deal with imbalanced data

Day 4: Ensemble methods and feature engineering

- Gradient Boosting
- Stacking
- feature engineering

Day 5: Model inspection

- partial dependence plots
- feature importance

Challenges

Besides the students will compete during the week on a data challenge.

 

 

 

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

APM_54667_EP - Modèles d'équations aux dérivés partielles pour l'écologie (2024-2025)

Les équations aux dérivées partielles sont souvent utilisées en biologie pour modéliser des systèmes structurés spatialement : propagation de forêt, dynamique d'une inflammation, polarisation d'une cellule... Ces modèles peuvent par exemple permettre de simuler de façon précise le comportement d'un organe. Dans d’autres cas, en particulier lorsque l'on s'intéresse à des systèmes biologiques moins bien compris, les équations aux dérivées partielles peuvent offrir une description qualitative de phénomènes complexes.

Dans ce cours, nous allons nous concentrer sur deux problématiques écologiques, via l’étude de travaux récents. Dans un premier temps nous nous intéresserons aux phénomènes de propagation qui sont décrits par des équations paraboliques non-linéaires. Nous verrons alors qu'une bonne compréhension d'équations linéaires (elliptiques ou paraboliques) permet d'étudier le comportement de modèles non-linéaires. Dans la deuxième partie du cours nous étudierons les dynamiques de mouvements collectifs décris par des équations cinétiques. Pour comprendre la dynamique de ce second type d'équations aux dérivées partielles nous identifierons une échelle de temps rapide (qui sera locale en espace) et une échelle lente (qui gouvernera la dynamique spatiale du système).

Nous pourrons ainsi décrire les solutions grâce à des modèles macroscopiques.
Les deux problématiques écologiques discutées dans ce cours nous permettront de comprendre la diversité des questions qui peuvent se poser autour de modèles d'équations aux dérivées partielles en biologie: modélisation, liens avec d'autres modèles (en particulier avec des modèles stochastiques), simulations numériques. Nous pourrons aussi discuter des rôles possibles de l'analyse mathématique dans l'étude d'une problématique biologique. Les méthodes mathématiques abordées (modèles linéaires/non-linéaires, dynamiques lentes/rapides) interviennent dans de nombreux problèmes mathématiques issus de la biologie.

De plus, ces méthodes ont des liens avec des arguments utilisés en probabilités et lors de l'étude de systèmes dynamiques.

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

BIO_41052_EP - Biologie moléculaire et information génétique (2024-2025)

Responsable pédagogique: Arnaud Echard

Cet enseignement permet la découverte d’une discipline, les sciences du vivant, et constitue un passeport conseillé pour les autres cours de biologie de l’année 2 et les programmes d'approfondissement de l’année 3 proposés par le département de Biologie. Il s'agit d'un cours de base de biologie, conçu quelle que soit les filières d'entrée.

Il dégagera la logique de fonctionnement du monde vivant et montrera comment la biologie, discipline actuellement en plein essor, se développe de plus en plus à l’interface avec la physique, la chimie, l’informatique et les sciences de l’ingénieur.

Ce cours présentera d’abord les propriétés caractéristiques et les molécules informatives (ADN, ARN et protéines) partagées par tous les êtres vivants. Les principales régulations asservissant la production des ARN et des protéines seront ensuite détaillées. Ceci permettra de comprendre comment les cellules régulent l'expression de leurs gènes pour répondre à leurs besoins et s’adapter à des changements de leur environnement. Il présente de façon progressive et parfois volontairement simplifiée les grandes avancées des sciences biologiques des XXème et XXIème siècles. Ce cours permettra en outre d'appréhender les grandes questions de société contemporaines liées aux sciences du vivant.



Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 2A

BIO_41M01_EP - Modal de Biologie (2024-2025)

L’expérimentation est au centre des progrès de la biologie. Elle permet de mettre des hypothèses de travail à l’épreuve. Grâce à des cycles hypothèse vérification affinement, on aboutit à des modèles prédictifs, malgré la grande complexité des objets étudiés : les êtres vivants.

Catégorie: Ingénieur 2A

BIO_42M01_EP - Modal de Biologie (2024-2025)

L’expérimentation est au centre des progrès de la biologie. Elle permet de mettre des hypothèses de travail à l’épreuve. Grâce à des cycles hypothèse vérification affinement, on aboutit à des modèles prédictifs, malgré la grande complexité des objets étudiés : les êtres vivants.

Catégorie: Ingénieur 2A

BIO_43032_EP - Pathologies et stratégies thérapeutiques (2024-2025)

Ce cours illustre quelques pathologies et les méthodes les plus actuelles pour les prendre en charge. Les pathologies choisies sont celles qui représentent les plus grands défis pour nos sociétés développées. Ce cours de biomédecine insiste sur le substrat biologique des pathologies et des traitements et fait une place à l’économie de la santé.

Les 10 blocs sont :

  • Maladies génétiques et thérapie génique
  • Modèles animaux
  • Le médicament
  • Neuropsychiatrie
  • Maladies neurodégénératives
  • Le diabète
  • Origine des cancers
  • Thérapies des cancers
  • Vieillissement et cancer
  • Révisions

Il est préférable d’avoir assimilé les notions introduites dans les cours de Biologie moléculaire et information génétique (BIO452) et Biologie cellulaire et développement (BIO451) qui précèdent.

Cependant ce ne sont pas des prérequis, car les notions fondamentales seront rappelées et le cours a pour ambition de pouvoir être suivi par tout élève que la biologie et la médecine intéressent. Mais il faut savoir que c’est un cours exigeant beaucoup d’investissement personnel pour les élèves n’ayant pas fait de biologie au préalable.

Langue du cours : Français

 

 

 

his course illustrates some pathologies and current methods to take charge of them. The pathologies chosen are those that represent the greatest challenges for our developed societies. This biomedical course highlights the biological substrate of pathologies and treatments as well as the economy of health.

The 10 blocks are:

  • Genetic diseases and gene therapy
  • Animal models
  • Medicine
  • Neuropsychiatry
  • Neurodegenerative diseases
  • Diabetes
  • The origins of tumors
  • Therapies of tumors
  • Aging and tumors
  • Checking

It is suggested to have assimilated the courses of Molecular Biology and genetic information and Cell Biology and Development that precede this course.

These are not mandatory prerequisites, fundamental notions will be reviewed and the course aspires to be followed by any student who has an interest in biology and medicine. It should be pointed out that this course requires a lot of personal investment for those who have not done biology beforehand.

Course Language: French

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

BIO_50P11_EP - Projet de biologie de 3e année (2024-2025)

Projet 3A facultatif sur les deux périodes

Les projets seuls ou en binôme feront l'objet de discussions élèves-enseignants et seront associés l'un des modules suivis.

Les projets proposés par le Département de Biologie seront accessibles dans le PA BioInformatique.

Le projet pourra se dérouler selon une des trois options suivantes avec les enseignants lors de l’amphi de démarrage du PA : P1 ou P1 et P2

- BIO511 :
Projet de recherche : La première option consiste en une activité de recherche dans un labora- toire. Dans la plupart des projets de cette option, une partie production de données sera suivie d’une partie d’ana- lyses et de modélisation.

Il s’agit d’une première initiation et prise de contact personnelle avec le monde de la recherche.

- Projet bibliographique : Cette option consiste à élaborer une recherche bibliographique approfondie sur un sujet précis en rapport avec un des cours de troisième année.

L’objectif est d’être capable de présenter cette thématique de façon synthétique, accessible et pédagogique sous forme d’une présentation de type cours asso- cié à un document écrit.

- Elaboration de projet : Cette option consiste à élaborer une demande de financement pour un pro- jet de recherche. L’objectif sera de définir, sur une des thématiques proposées en troisième année, un projet scientifique novateur et ambitieux, de le rédiger et l’exposer à l’oral.

Pour toutes les options, les échanges entre enseignants du département et entre départements sont fortement souhaités. Toutes ces thématiques pourront aussi être développées dans des perspectives d’ingénieries allant de la mise au point de méthodes, d’outils, de logiciels, de bases de données, ou d’organismes génétiquement modifiés.

Le but du projet de 3e année est de démar- rer un projet personnel autour d’une thématique de recherche en biologie en mêlant réflexion, analyse bibliographique et/ou expériences et analyses de données. Le projet sera à réaliser seul ou en binôme (éventuellement plus mais il faudra alors une répartition très explicite des différentes tâches). Il sera à rattacher à un des enseignements de 3e année que vous avez choisis afin que vous puissiez parler régulièrement de vos progrès et interroga- tions avec vos enseignants. Pour que ces projets soient couronnés de succès, il est nécessaire qu’il y ait un réel engagement de votre part, tant dans le temps de travail qui devra y être consacré dès les premières semaines, que dans l’ouverture d’esprit et la maturité dont vous devrez faire preuve, pour récupérer des sources d’informa- tions diverses auprès de vos enseignants mais aussi des enseignants d’autres dépar- tements ou de chercheurs de la région. C’est en faisant vivre votre projet que vous apprendrez le plus.

Calendrier :
Une liste de projets et de sujets vous seront présentés lors de l'amphi 0 en septembre.

A l’issue de cette journée, chaque étudiant devra avoir défini un projet, un sujet et/ou choisi un enseignant référent. Les projets et sujets présentés restent ouverts, ils ont pour objectif de vous donner des points de départ et de vous exposer les différents champs d’expertise des enseignants du département de biologie. Libre à vous de faire évoluer ces projets ou de discuter avec les enseignants pour en faire émerger de nouveaux qui vous tiennent à cœur, notre seul objectif étant de nous assurer que ces projets soient cohérents et réalisables pour que vous puissiez vous y épanouir pleine- ment. Vous aurez également la possibilité de choisir une analyse d’article couplée à un module de P1, en particulier BIO571.

Modalités d'évaluation :
•septembre à fin février : déroulement du projet, une demi-journée par semaine en coordination avec votre tuteur.
• mi-décembre  soutenance intermédiaire organisée en fin de première période.
• mi-mars/fin mars: rédaction d'un bref rapport et d’une soutenance orale.
Une présentation orale de 10 mn  (15 mn pour un binôme) sera suivie dune discussion de 15mn avec les coordinateurs et tuteurs du projet. Nous ne demandons pas de rapport écrit mais nous vous incitons à transmettre un rapport à votre référent afin qu’il puisse garder une trace de votre travail. Voyez avec elle/lui pour a forme attendue.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master / MScT

BIO_51053_EP - Biotechnologies pour la médecine et l'agriculture (2024-2025)

Biotechnologies pour la médecine et l'agriculture (S. Thomine et B. Schnneider)

I) Biotechnologies pour la médecine: vers une médecine régénérative (B. Schneider)
Comment réparer des tissus abimés par l’âge ou la maladie ? En dehors des chimiothérapies, les greffes d’organes et la pose de prothèses ont tenté de répondre à ce défi en remplaçant l’organe ou le tissu abimé. Lorsqu’elles sont possibles et tolérées par l’organisme, ces interventions très lourdes nécessitent des traitements à vie. Les progrès de la biologie cellulaire et moléculaire ont permis l’émergence de nouvelles thérapies, utilisant des processus biologiques sélectionnés au cours de l’évolution pour réparer des tissus déficients. Ce volet de la médecine, appelé  "médecine régénérative", cible une guérison définitive du patient et fait l’objet d’une recherche très active. Une large partie du cours sera dédiée à la biologie des cellules souches, domaine en plein essor et dont l'influence et les applications vont grandissantes. Nous verrons que certaines cellules humaines ont gardé un potentiel souche et que, par ailleurs, nous sommes maintenant capable de reprogrammer en cellules souches des cellules adultes différenciées (iPS). Nous montrerons également comment l’utilisation de parasites spécialisés dans le détournement de la machinerie cellulaire, ainsi que l’utilisation de systèmes enzymatiques bactériens comme le système CRISPR/Cas9 permettent la modification de  l’expression de gène dans des types cellulaires ciblés. Enfin, nous discuterons les problématiques éthiques ainsi que les limites à imposer à la modification et à la commercialisation du vivant.

 

II) Biotechnologies pour l’agriculture (S. Thomine)
Avec l’augmentation de la population mondiale et une limitation des ressources (terres arables, ressources fossiles, et eau douce), la sécurité alimentaire reste un défi majeur. Ce défi est amplifié par une utilisation croissante de la biomasse végétale pour la chimie verte et la production d’énergie. Simultanément les changements climatiques et l’importance de préserver l’environnement et la biodiversité font peser des contraintes supplémentaires sur les systèmes de production. Dans ce contexte, il semble nécessaire de développer  une « intensification durable » de l’agriculture.

Nous verrons dans ce cours comment la biologie et les biotechnologies végétales peuvent contribuer à relever ces défis. Dans une première partie nous aborderons les bases génétiques, moléculaires et cellulaires du développement et de la reproduction des plantes et de leur domestication. Dans une seconde partie, nous étudierons les développements récents de la génomique et des biotechnologies (clonage, transgenèse et édition des génomes) et verrons comment ils peuvent contribuer à l’amélioration des plantes pour répondre aux différents enjeux agronomiques, industriels, environnementaux ou sociétaux.

 

Niveau requis : Avoir suivi au moins un module de Biologie en année 2.
Langue du cours : Anglais

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

BIO_51055_EP - Biodiversité et fonctionnement des écosystèmes (2024-2025)

Biodiversité et fonctionnement des écosystèmes

La perte de biodiversité, le changement climatique et l’altération du fonctionnement des écosystèmes représentent des enjeux majeurs pour la société et les responsables politiques. Ce module de cours a pour objectif de fournir des éléments théoriques et méthodologiques nécessaires à la compréhension des causes et des conséquences de ces défis imposés par ces changements globaux. Les notions abordées et les exemples donnés illustreront les relations complexes entre biodiversité, processus écologiques et sociétés humaines, et la nécessite d’adopter une approche interdisciplinaire (modélisation mathématique d’une population, propriétés physico-chimiques des sols et dynamique de végétation, santé humaine et qualité de l’air, etc.) pour aborder les défis environnementaux actuels.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

BIO_52002_EP - Epigénétique et ARN non-codants (2024-2025)

Epigénétique et  ARN non-codants

Chez les organismes complexes, l’étude des processus permettant à l’information génétique portée par l’ADN d’être stockée et décodée dans le temps et l’espace, dans un contexte constitué en majeure partie d’ADN ne portant pas d’information protéique (98% du génome des mammifères est non-codant) constitue de nouveaux champs de recherche, ayant des enjeux majeurs aussi bien en science fondamentale qu’en recherche appliquée.

Alors que nous pensions être rentrés au plus profond dans notre constitution génétique et dans son décodage grâce à l’avancée des technologies de séquençage de l’ADN et des ARN, nous sommes à nouveau confrontés à de nouveaux défis scientifiques, technologiques et éthiques afin d’approcher les nouveaux codes liés aux caractéristiques épigénétiques et aux ARN non-codants, qui nous permettront de mieux appréhender le fonctionnement des êtres vivants ainsi que les dérégulations de l’expression du génome associées à des pathologies.

En effet, ces avancées ont fait prendre conscience que le simple décodage de la séquence de nos gènes et de notre génome ne suffirait pas à comprendre (i) le fonctionnement différentiel des différents tissus des organismes, (ii) l’adaptation des cellules à notre environnement endogène ou exogène, mais aussi (iii) les pathologies associées à des dommages (mutations) de l’ADN. A ce titre l’épigénétique, une discipline scientifique relativement récente qui se situe au-delà de la génétique, consiste en l’étude de la façon dont l’ADN est décodé de manière stable et réversible, en considérant non plus seulement les séquences génomiques mais aussi des codes additionnels constitués de modifications chimiques de l’ADN et de facteurs associés. Les ARN non-codants jouent également des rôles majeurs dans la régulation du génome, en lien ou non avec l’épigénétique. De façon très surprenante, les codes « épigénétiques », donc non écrits dans la succession des 4 bases présentes dans les génomes, peuvent être transmis d’une génération à une autre chez certains organismes vivants et seraient susceptibles de faire passer une empreinte environnementale à la descendance.

Problématiques et enjeux:

  • Comment l’information génétique est-elle décodée de façon différente, au-delà de la séquence de l’ADN, pour donner différents phénotypes dans différentes cellules ou différents organismes (ex : jumeaux) ayant le même génotype ? Notion d’identité cellulaire.
  • Quelle est la contribution des ARN non-codants à ces processus ?
  • Quel est l’impact de l’environnement sur l’expression des gènes, à court, moyen et long terme ? Notion de mémoire cellulaire.
  • Quel est l’implication dans des pathologies ainsi que le potentiel diagnostique et thérapeutique des ARN non-codants et des marques épigénétiques ?

 

Niveau requis : Avoir suivi au moins un module de Biologie en deuxième année.

Langue du cours : Anglais

.
• What is the contribution of non-coding RNAs to these processes?
• What is the impact of the environment on gene expression in the short, medium and long term? Notion of cellular memory.
• What is the implication of non-coding RNAs and epigenetic marks in pathologies as well as in the diagnostic and therapeutic potential?


Required level: Attended at least one biology module in year 2
Course language: English
ECTS credits: 4

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

BIO_52466_EP - Waste Water Treatment (2024-2025)

Wastewater treatment

The aim of this module is to provide an overview of technologies for wastewater, industrial and drinkable water treatment. It gives the fundamental notions in terms of current legislation, technologies (overview of main processes, monitoring and optimization systems). In addition to seminar teachings, practical work will provide students the basics in terms of design of wastewater and sludge treatment lines. Visits of full-scale wastewater treatment plants are planned.

 

Teaching staff

- Yannick Fayolle, Research Engineer, INRAE

- Ahlem Filali, Researcher, INRAE

- Jean-Jacques Pernelle, Research Director, INRAE

- Valentina Lazarova, Research Engineer, Suez

- Pierre Mandel, Research engineer, VEDIF

- Marie Maurel, Project Manager, ENDETEC

- Guillaume Darrac, Engineer, Eaux de Paris

 

Course outline

 

Bioprocesses for municipal wastewater treatment and resource recovery

  • “Introduction to wastewater treatment” block

- Overview of the current legislation in terms of wastewater treatment

- Impacts on receiving environment

- Chemistry of wastewater

  • “Processes for wastewater treatment” block

- Basics and principles of microbial ecology and microbiology applied to wastewater treatment

- Overview of main processes of the wastewater treatment line

- General principles of process monitoring and control

  • “Processes for sludge treatment and resource recovery” block

- Overview of the main processes of the sludge treatment line

- Spreading of sludge: current legislation and general principles

  • “Design of a wastewater treatment and resource recovery facility” block

- Basics and principles of design of wastewater and sludge treatment lines

- Practical work on design of an activated sludge wastewater treatment plant

 

 

The module includes 26 hours of courses, 10 hours of practical work and 4 hours of site visit.

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Level required: Basic knowledge of chemical engineering and biology

Language: English

Credits ECTS: 6

Supervisor: Yannick Fayolle

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

BIO_52467_EP - Environmental Ecotoxicology (2024-2025)

Environmental ecotoxicology

Ecotoxicity is of major interest in environmental sciences. The aim of this course is to introduce the students the experimental tools and approaches used to assess the impact of chemical emissions on ecosystem. This course is divides into three main blocks. The first one is dedicated to biomarkers. After presenting an overview of the major biomarkers that are used in ecotoxicology, we will discuss both the advantages and the drawbacks of their use. We will then present the current research perspectives to better assess the effects of a toxic exposure on ecosystems. The second block will introduce the students to the current and future developments of genomics in the context of environmental sciences, in particular the latest applications on so-called non-model organisms of ecotoxicological interest. An introduction to the -omics technologies (genome sequencing, high-throughput mass spectrometry) will give the students some background on the state of the art. The students will learn about the challenges and practical applications of -omics-derived biomarkers in ecotoxicology. The third block present and discuss the assets and shortcomings of the different types of ecotoxicological tests.

 

Teaching staff

- Selim Ait-Aissa, Researcher, INERIS

- Hélène Arambourou, Researcher, IRSTEA

- Davide Degli Esposti, Research Scientist, IRSTEA

- Ségolène De Vaugelade, Research Scientist, Expertox

- Edith Nicol, Engineer, Ecole Polytechnique

- Stephane Pirnay, Research Scientist, Expertox

 

Course outline

  • Biomarkers

- Overview of the major biomarkers that are used in ecotoxicology

- Advantages and drawbacks of using biomarkers.

- Current research perspectives

  • Genomics

- Fundamentals in omics sciences

- Current and future developments of genomics in the context of environmental sciences

  • Ecotoxicological tests

- In vivo tests, principle, advantages and limitations

- In vitro tests, principle, advantages and limitations

- In silico tests, principle, advantages and limitations

 

The module includes 24 hours of courses, 10 hours of practical work and a field trip in INERIS.

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Level required: Basic knowledge in biology

Language: English

Credits ECTS: 5

Supervisor: Edith Nicol

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

BIO_52991_EP - Stage Biologie et écologie (2024-2025)

Bio_52991_EP (BIO591) - Biologie et Ecologie
Le stage de Recherche ouvre les laboratoires de recherche fondamentale, biomédicale, ou appliquée (industrie pharmaceutique, biotechnologie) aux élèves tentés par un approfondissement en Sciences de la vie, que ce soit en microbiologie, en virologie, en immunologie, en neurobiologie, en embryologie, en biologie structurale, en biologie moléculaire, en biologie cellulaire, en bioinformatique, en écologie...

Les sujets de stages des années précédentes sont disponibles sur un espace de partage sécurisé sur le site internet de l’Ecole Polytechnique :
-Sujets de stages de recherche des années précédentes : (historique des X04 à X12) 
https://gargantua.polytechnique.fr/siatel-web/app/auth/login?auth=1/
Dossiers Mes documents/Rapports/Contenu général Rapports/SOI/X2004.....X2012

L'élève pourra, avec les conseils du coordinateur et de l’équipe enseignante, dessiner les contours thématiques de son stage, puis participer activement, grâce à la visite de laboratoires, à la définition ultime de son sujet de stage de Recherche.
Le stage de recherche scientifique en Biologie consiste en un travail de 16 semaines minimum en laboratoire. Ce stage peut avoir lieu dans un laboratoire du milieu académique ou dans un laboratoire d’entreprise. Les stages se déroulent en Province, à Paris ou en région Parisienne (CNRS, INSERM, Institut Pasteur, Institut Curie, INRA, CEA, Universités, ...) et à l'Etranger (Etats-Unis, Allemagne, Canada, Italie, Espagne, Japon, Portgal etc...)
En Sciences de la Vie, la recherche fait largement appel à la Physique, à la Chimie, aux Mathématiques Appliquées et à l'Informatique. Par conséquent, grâce à sa formation généraliste, même s'il n'a suivi qu'un seul des modules offerts par le département de Biologie en année 2, un élève sera apte à profiter d'un stage de Recherche en Biologie ou en Ecologie.

- Rapport Final : 
Nous aurons besoin d’une version électronique (au format pdf uniquement) de votre microthèse (vingt pages maximum tout compris) à transmettre par email. 
Les rapports peuvent être rendus en français ou en anglais, comme vous préférez. 
Vous ferez en sorte que ces documents  parviennent à Catherine MORAIS catherine.morais@polytechnique.edu, aux membres du jury, à l’enseignant référent de votre stage IMPERATIVEMENT cinq jours minimum hors week-end avant votre soutenance.
Cela ne pose aucun problème si l’un ou l’autre des documents transmis à l’X est rédigé en Anglais (rapport final et fiche d’évaluation transmise par votre directeur de stage). 
A part la limite de 20 pages, annexes incluses,  nous n’avons pas d’exigences particulières. Il s’agit d’un rapport scientifique classique, et votre laboratoire d’accueil vous conseillera utilement à ce sujet. En bref, le rapport doit introduire nom-prénom, promotion, le sujet en le situant dans son contexte, page de garde du rapport rédigée selon le modèle joint en annexe. Un résumé en français et en anglais OBLIGATOIRE d'une demi-page au maximum, le tout sur la même page, puis développer les résultats obtenus, et enfin les discuter.

Les références bibliographiques doivent également être indiquées suivant les normes courantes des articles de recherche.
Les matériels et méthodes utilisés doivent en outre être décrits.
Nous vous rappelons que le respect des échéances sera pris en compte dans la notation. 
PAS DE VERSION PAPIER DEMANDÉE

- Soutenance : La soutenance orale doit s’effectuer en présentiel at the École Polytechnique (defense in French or English). 
The organization of the defense is managed by the department (duration, jury, public, etc.) is managed by the department.

- Internship director invitation: 
Your internship director will be invited to participate in the defense. However, his presence at the defense is not obligatory.  Your internship director must IMPERATIVELY send us his/her assessment of the work carried out and the way in which it was carried out, by completing the evaluation form sent by the Department.  This assessment must be sent IMPERATIVELY three days before the defense, by e-mail to: Catherine MORAIS catherine.morais@polytechnique.edu, to the members of the jury, to the teacher responsible for your internship.

----------------- 
Joint internships:
For students entering a double degree engineering course in the fourth year, the subject, the location of the internship, the terms of the intermediate follow-up and the defense jury are, in certain cases, defined jointly by those responsible for the internship. research of l’X and by teachers of additional diploma training.

Joint internships allow the student to implement, in a real setting, an experimental or theoretical scientific approach, while discovering one of the sectors covered by the additional training.

- Coordinator - Responsible:
Yves MECHULAM - Tel: 4885 - yves.mechulam@polytechnique.edu
- Department assistant:
Catherine Morais - Tel: 4025 - catherine.morais@polytechnique.edu

- Teachers: all members of the department

 

Course language: French

ECTS credits: 20

 

 

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

BIO_53453_EP - Nature-based Solutions to Substitute Fossil Resources and Address Global Warming (2024-2025)

Nature-based solutions to substitute fossile resources and address global change

 

Lecturer: Benoît Gabrielle - Agro-ParisTech

Natural ecosystems and the services they provide are a key to address current environmental challenges, such as climate change, the preservation of air and water quality, and the transition toward a low-carbon economy. Engineering these services via the management of ecosystems, land-use planning or the integration of plants in urban environments can « pave the way towards a more resource efficient, competitive and greener economy » (EU Research Agenda, 2015). Nature-based solutions include for example the production of bio-based alternatives to fossile-based products, the mitigation of heat waves in cities via the presence of vegetation, the enhacement of carbon storage in ecosystems or the management of watersheds to reduce flood risks.

The aim of the course is to raise the awareness of these solutions, with a particular focus on biomass production and transformation into fuels, materials and chemicals to substitute fossile resources, and to equip them with key concepts and know-hows on the design and assessment of such solutions. The course will provide students with a detailed understanding of the issues associated with the development of nature-based solutions to meet our needs for food and energy, mitigate climate change or air pollution, and methods to their sustainability along the environmental and economic dimensions.

 

Langue du cours : Anglais


Credits ECTS : 4

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

BIO_53659_EP - Protéomique (2024-2025)

BIO659 : Protéomique
Responsable : Virginie Redeker

1- Etat des lieux des analyses protéomiques.

2- Méthodes de spectrométrie de masse adaptées à l’analyse des peptides et protéines
-Principe des modes d’ionisation (MALDI, ESI)
-Principe des analyseurs de masse simples et hybrides (TOF-TOF, Q-TOF, Trappe, Orbitrap, FTICR...)
-Comparaison de leurs spécificités et utilités.

3- Stratégies protéomiques
-Identifications de protéines peu abondantes dans des mélanges très complexes
-Caractérisations des modifications post-traductionnelles connues ou inconnues.
-Quantification: méthodes globales ou ciblées.
-Interactions protéine-protéine
-Informations structurales: interactions non covalentes et caractérisation de déterminants stucturaux

4- Méthodes de préparation, séparation et enrichissement des protéines et peptides
-Préparations classiques des échantillons, électrophorèse, chromatographie.
-Cas des modifications post-traductionnelles (modifications classiques, glycosylations, phosphorylations, nouvelles modifications, …)
-Cas des protéines membranaires.
-Méthodes d’enrichissement.

5- Analyses de spectres (cours et TD)
-Mesures de masse d'une protéine, d'un mélange de peptides
-Fragmentation de peptides et protéines : principe et analyse de spectres de fragmentation
-Cas pratiques

6- Visite d’une plateforme de protéomique avec ateliers de mesures de masse et d’identification de protéines.

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

BIO_54463_EP - Drinking water (2024-2025)

Water treatment: drinking water

This module aims both at presenting an overview of current technologies for producing potable water, and at getting students acquainted with modeling techniques enabling them to optimize industrial processes. Fundamental notions in terms of present legislation, chemical engineering, technologies will be given in the first part of the module. The second part will focus on modeling techniques applied to water production or distribution. Software tools widely used in the industry will be presented and used for specific case-studies. Finally, two site visits of full-scale water works are planned.

 

Teaching staff

- Pierre Mandel, Research engineer, VEDIF

- Marie Maurel, Project Manager, Birdz

- Guillaume Lellouche, Data scientist, Eau de Paris

- Fabien Vergnolle, Process Engineer, Sidem Desalination

 

Course outline

Drinking water production: generalities and current approaches (16 h: 14h lectures; 2h tutorial)

  • Water: issues and challenges – The water crisis in Barcelona (lecture 4h)
  1. Contextual elements
    • Water resources
    • Water needs
    • Notions on the legal framework for water management
    • The water-energy nexus
  2. The water crisis in Barcelona
    • Sequence of events (2007-2008)
    • Resources and needs
    • Present and future water management policy
    • Processes for potable water production (lecture 4h)
  3. Generalities
    • Measured parameters and legal framework
    • Different resources
  4. Processes for potable water production
    • Pretreatment, filtration
    • Coagulation, Flocculation
    • Disinfection
    • Membrane-based processes for potable water production (lecture 4h)

 

  • Practical case-study: sizing of emergency water treatment units (tutorial 2h)
  1. Hypothesis and constraints
  2. Flowchart
  3. Sizing of the equipments
  4. Discussion
  • Water distribution networks: asset management (lecture 2h)
  1. Definitions & concepts
  2. Actions to be taken
  3. Predictive approaches

 

Modeling tools for the water industry (16h: 8h lecture; 8h tutorial)

  • Modeling water treatment processes: basics (lecture 4h)
  1. Definitions and generalities
    • What is a model?
    • Different types of models
  2. Basic modelling skills
    • Chemical kinetics
    • Hydraulics
  3. Modelling methodologies
    • Systemic approach
    • CFD approach
    • Water distribution networks: generalities & modeling (lecture 4h)
  4. Water distribution systems
    • Historical perspective
    • Definitions
    • Characteristics
    • Legal framework
  5. Modelling water distribution systems
    • Hydraulic modelling
    • Water quality modelling
  6. Setting up a new model: Data gathering, GIS data
  7. Presentation of some software tools : Porteau, Epanet
  • Practical case-study on water distribution modeling: coupling Epanet and a third party software (tutorial 4h)
  • Practical case-study on potable water production modeling using Matlab/Simulink (tutorial 4h)

Site visits

  • One of the largest nanofiltration plant worldwide: SEDIF’s water works at Méry-sur-Oise
  • An Eau de Paris site

 

The module includes 22 hours of lectures, 10 hours of tutorials and 8 hours of site visits.

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Level required: Basic knowledge of chemical engineering and biology

Language: English

Credits ECTS: 6

Supervisor: Pierre Mandel

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

BIO_54468_EP - Exploration and Statistical Analysis of Complex Datasets (2024-2025)

BIO_54468_EP - Exploration and Statistical Analysis of Complex Datasets

Course description :
The analysis of environmental samples has seen a remarkable transformation thanks to the recent advances in molecular ecology and analytical chemistry. The high-throughput methodologies from these fields have empowered researchers to generate vast volumes of data, offering unparalleled insights into environmental complexities. However, this data often takes the form of high-dimensional datasets. Summarizing and extracting valuable information from these complex and multidimensional datasets is challenging and it requires specific methods. 

BIO_54468_EP introduces a range of methods and theoretical concepts, from descriptive statistics to multivariate statistics, a set of powerful methods for analyzing and interpreting data involving multiple variables simultaneously. With a balanced combination of theory and practical work, students will learn how to apply various statistical methods to real-world problems, enabling them to draw meaningful insights from complex datasets. The course aims to provide students with a solid understanding of the principles of descriptive statistics and multivariate methods and with the skills needed to select and use these methods effectively in their own work.

Examen :
The course assessment consists of two main components:

  1. Written Examination: A 3-hour closed-book exam, with no access to documents, notes, or calculators.
  2. Personal Project: Each student will be required to complete a personal project, which will be evaluated separately.
Catégorie: Master 2 / MScT 2A

BIO432 - Pathologies et stratégies thérapeutiques (2023-2024)

Ce cours illustre quelques pathologies et les méthodes les plus actuelles pour les prendre en charge. Les pathologies choisies sont celles qui représentent les plus grands défis pour nos sociétés développées. Ce cours de biomédecine insiste sur le substrat biologique des pathologies et des traitements et fait une place à l’économie de la santé.

Les 10 blocs sont :

  • Maladies génétiques et thérapie génique
  • Modèles animaux
  • Le médicament
  • Neuropsychiatrie
  • Maladies neurodégénératives
  • Le diabète
  • Origine des cancers
  • Thérapies des cancers
  • Vieillissement et cancer
  • Révisions

Il est préférable d’avoir assimilé les notions introduites dans les cours de Biologie moléculaire et information génétique (BIO452) et Biologie cellulaire et développement (BIO451) qui précèdent.

Cependant ce ne sont pas des prérequis, car les notions fondamentales seront rappelées et le cours a pour ambition de pouvoir être suivi par tout élève que la biologie et la médecine intéressent. Mais il faut savoir que c’est un cours exigeant beaucoup d’investissement personnel pour les élèves n’ayant pas fait de biologie au préalable.

Langue du cours : Français

 

 

 

his course illustrates some pathologies and current methods to take charge of them. The pathologies chosen are those that represent the greatest challenges for our developed societies. This biomedical course highlights the biological substrate of pathologies and treatments as well as the economy of health.

The 10 blocks are:

  • Genetic diseases and gene therapy
  • Animal models
  • Medicine
  • Neuropsychiatry
  • Neurodegenerative diseases
  • Diabetes
  • The origins of tumors
  • Therapies of tumors
  • Aging and tumors
  • Checking

It is suggested to have assimilated the courses of Molecular Biology and genetic information and Cell Biology and Development that precede this course.

These are not mandatory prerequisites, fundamental notions will be reviewed and the course aspires to be followed by any student who has an interest in biology and medicine. It should be pointed out that this course requires a lot of personal investment for those who have not done biology beforehand.

Course Language: French

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

BIO452 - Biologie moléculaire et information génétique (2023-2024)

Responsable pédagogique: Arnaud Echard

Cet enseignement permet la découverte d’une discipline de base et constitue un passeport conseillé pour les autres cours de biologie de l’année 2 et les programmes d'approfondissement de l’année 3 proposés par le département.

Il dégagera la logique de fonctionnement du monde vivant et montrera comment la biologie, discipline actuellement en plein essor, se développe de plus en plus à l’interface avec la physique, la chimie, l’informatique et les sciences de l’ingénieur.

Ce cours présentera d’abord les propriétés caractéristiques et les molécules informatives (ADN, ARN et protéines) partagées par les êtres vivants. Les principales régulations asservissant la production des ARN et des protéines seront ensuite détaillées. Ceci permettra de comprendre comment les cellules régulent l'expression de leurs gènes pour répondre à leurs besoins et s’adapter à des changements de leur environnement.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 2A

BIO471A - Modal de Biologie (2023-2024)

L’expérimentation est au centre des progrès de la biologie. Elle permet de mettre des hypothèses de travail à l’épreuve. Grâce à des cycles hypothèse vérification affinement, on aboutit à des modèles prédictifs, malgré la grande complexité des objets étudiés : les êtres vivants.

Catégorie: Ingénieur 2A

BIO472A - Modal de Biologie (2023-2024)

L’expérimentation est au centre des progrès de la biologie. Elle permet de mettre des hypothèses de travail à l’épreuve. Grâce à des cycles hypothèse vérification affinement, on aboutit à des modèles prédictifs, malgré la grande complexité des objets étudiés : les êtres vivants.

Catégorie: Ingénieur 2A

BIO511 - Projet de 3e année de Biologie (2023-2024)

Projet 3A facultatif sur les deux périodes

Les projets seuls ou en binôme feront l'objet de discussions élèves-enseignants et seront associés l'un des modules suivis.

Les projets proposés par le Département de Biologie seront accessibles dans le PA BioInformatique.

Le projet pourra se dérouler selon une des trois options suivantes avec les enseignants lors de l’amphi de démarrage du PA : P1 ou P1 et P2

- BIO511 :
Projet de recherche : La première option consiste en une activité de recherche dans un labora- toire. Dans la plupart des projets de cette option, une partie production de données sera suivie d’une partie d’ana- lyses et de modélisation.

Il s’agit d’une première initiation et prise de contact personnelle avec le monde de la recherche.

- Projet bibliographique : Cette option consiste à élaborer une recherche bibliographique approfondie sur un sujet précis en rapport avec un des cours de troisième année.

L’objectif est d’être capable de présenter cette thématique de façon synthétique, accessible et pédagogique sous forme d’une présentation de type cours asso- cié à un document écrit.

- Elaboration de projet : Cette option consiste à élaborer une demande de financement pour un pro- jet de recherche. L’objectif sera de définir, sur une des thématiques proposées en troisième année, un projet scientifique novateur et ambitieux, de le rédiger et l’exposer à l’oral.

Pour toutes les options, les échanges entre enseignants du département et entre départements sont fortement souhaités. Toutes ces thématiques pourront aussi être développées dans des perspectives d’ingénieries allant de la mise au point de méthodes, d’outils, de logiciels, de bases de données, ou d’organismes génétiquement modifiés.

Le but du projet de 3e année est de démar- rer un projet personnel autour d’une thématique de recherche en biologie en mêlant réflexion, analyse bibliographique et/ou expériences et analyses de données. Le projet sera à réaliser seul ou en binôme (éventuellement plus mais il faudra alors une répartition très explicite des différentes tâches). Il sera à rattacher à un des enseignements de 3e année que vous avez choisis afin que vous puissiez parler régulièrement de vos progrès et interroga- tions avec vos enseignants. Pour que ces projets soient couronnés de succès, il est nécessaire qu’il y ait un réel engagement de votre part, tant dans le temps de travail qui devra y être consacré dès les premières semaines, que dans l’ouverture d’esprit et la maturité dont vous devrez faire preuve, pour récupérer des sources d’informa- tions diverses auprès de vos enseignants mais aussi des enseignants d’autres dépar- tements ou de chercheurs de la région. C’est en faisant vivre votre projet que vous apprendrez le plus.

Calendrier :
Une liste de projets et de sujets vous seront présentés lors de l'amphi 0 en septembre.

A l’issue de cette journée, chaque étudiant devra avoir défini un projet, un sujet et/ou choisi un enseignant référent. Les projets et sujets présentés restent ouverts, ils ont pour objectif de vous donner des points de départ et de vous exposer les différents champs d’expertise des enseignants du département de biologie. Libre à vous de faire évoluer ces projets ou de discuter avec les enseignants pour en faire émerger de nouveaux qui vous tiennent à cœur, notre seul objectif étant de nous assurer que ces projets soient cohérents et réalisables pour que vous puissiez vous y épanouir pleine- ment. Vous aurez également la possibilité de choisir une analyse d’article couplée à un module de P1, en particulier BIO571.

Modalités d'évaluation :
•septembre à fin février : déroulement du projet, une demi-journée par semaine en coordination avec votre tuteur.
• mi-décembre  soutenance intermédiaire organisée en fin de première période.
• mi-mars/fin mars: rédaction d'un bref rapport et d’une soutenance orale.
Une présentation orale de 10 mn  (15 mn pour un binôme) sera suivie dune discussion de 15mn avec les coordinateurs et tuteurs du projet. Nous ne demandons pas de rapport écrit mais nous vous incitons à transmettre un rapport à votre référent afin qu’il puisse garder une trace de votre travail. Voyez avec elle/lui pour a forme attendue.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

BIO553 - Biotechnologies pour la médecine et l'agriculture (2023-2024)

Biotechnologies pour la médecine et l'agriculture (S. Thomine et A. Meunier)

I) Biotechnologies pour la médecine: vers une médecine régénérative (A. Meunier)
Comment réparer des tissus abimés par l’âge ou la maladie ? En dehors des chimiothérapies, les greffes d’organes et la pose de prothèses ont tenté de répondre à ce défi en remplaçant l’organe ou le tissu abimé. Lorsqu’elles sont possibles et tolérées par l’organisme, ces interventions très lourdes nécessitent des traitements à vie. Les progrès de la biologie cellulaire et moléculaire ont permis l’émergence de nouvelles thérapies, utilisant des processus biologiques sélectionnés au cours de l’évolution pour réparer des tissus déficients. Ce volet de la médecine, appelé  "médecine régénérative", cible une guérison définitive du patient et fait l’objet d’une recherche très active. Une large partie du cours sera dédiée à la biologie des cellules souches, domaine en plein essor et dont l'influence et les applications vont grandissantes. Nous verrons que certaines cellules humaines ont gardé un potentiel souche et que, par ailleurs, nous sommes maintenant capable de reprogrammer en cellules souches des cellules adultes différenciées (iPS). Nous montrerons également comment l’utilisation de parasites spécialisés dans le détournement de la machinerie cellulaire, ainsi que l’utilisation de systèmes enzymatiques bactériens comme le système CRISPR/Cas9 permettent la modification de  l’expression de gène dans des types cellulaires ciblés. Enfin, nous discuterons les problématiques éthiques ainsi que les limites à imposer à la modification et à la commercialisation du vivant.

 

II) Biotechnologies pour l’agriculture (S. Thomine)
Avec l’augmentation de la population mondiale et une limitation des ressources (terres arables, ressources fossiles, et eau douce), la sécurité alimentaire reste un défi majeur. Ce défi est amplifié par une utilisation croissante de la biomasse végétale pour la chimie verte et la production d’énergie. Simultanément les changements climatiques et l’importance de préserver l’environnement et la biodiversité font peser des contraintes supplémentaires sur les systèmes de production. Dans ce contexte, il semble nécessaire de développer  une « intensification durable » de l’agriculture.

Nous verrons dans ce cours comment la biologie et les biotechnologies végétales peuvent contribuer à relever ces défis. Dans une première partie nous aborderons les bases génétiques, moléculaires et cellulaires du développement et de la reproduction des plantes et de leur domestication. Dans une seconde partie, nous étudierons les développements récents de la génomique et des biotechnologies (clonage, transgenèse et édition des génomes) et verrons comment ils peuvent contribuer à l’amélioration des plantes pour répondre aux différents enjeux agronomiques, industriels, environnementaux ou sociétaux.

 

Niveau requis : Avoir suivi au moins un module de Biologie en année 2.
Langue du cours : Anglais

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

BIO555 - Biodiversité et fonctionnement des écosystèmes (2023-2024)

Biodiversité et fonctionnement des écosystèmes

La perte de biodiversité, le changement climatique et l’altération du fonctionnement des écosystèmes représentent des enjeux majeurs pour la société et les responsables politiques. Ce module de cours a pour objectif de fournir des éléments théoriques et méthodologiques nécessaires à la compréhension des causes et des conséquences de ces défis imposés par ces changements globaux. Les notions abordées et les exemples donnés illustreront les relations complexes entre biodiversité, processus écologiques et sociétés humaines, et la nécessite d’adopter une approche interdisciplinaire (modélisation mathématique d’une population, propriétés physico-chimiques des sols et dynamique de végétation, santé humaine et qualité de l’air, etc.) pour aborder les défis environnementaux actuels.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

BIO563 - Epigénétique et ARN non-codants (2023-2024)

Epigénétique et  ARN non-codants

Chez les organismes complexes, l’étude des processus permettant à l’information génétique portée par l’ADN d’être stockée et décodée dans le temps et l’espace, dans un contexte constitué en majeure partie d’ADN ne portant pas d’information protéique (98% du génome des mammifères est non-codant) constitue de nouveaux champs de recherche, ayant des enjeux majeurs aussi bien en science fondamentale qu’en recherche appliquée.

Alors que nous pensions être rentrés au plus profond dans notre constitution génétique et dans son décodage grâce à l’avancée des technologies de séquençage de l’ADN et des ARN, nous sommes à nouveau confrontés à de nouveaux défis scientifiques, technologiques et éthiques afin d’approcher les nouveaux codes liés aux caractéristiques épigénétiques et aux ARN non-codants, qui nous permettront de mieux appréhender le fonctionnement des êtres vivants ainsi que les dérégulations de l’expression du génome associées à des pathologies.

En effet, ces avancées ont fait prendre conscience que le simple décodage de la séquence de nos gènes et de notre génome ne suffirait pas à comprendre (i) le fonctionnement différentiel des différents tissus des organismes, (ii) l’adaptation des cellules à notre environnement endogène ou exogène, mais aussi (iii) les pathologies associées à des dommages (mutations) de l’ADN. A ce titre l’épigénétique, une discipline scientifique relativement récente qui se situe au-delà de la génétique, consiste en l’étude de la façon dont l’ADN est décodé de manière stable et réversible, en considérant non plus seulement les séquences génomiques mais aussi des codes additionnels constitués de modifications chimiques de l’ADN et de facteurs associés. Les ARN non-codants jouent également des rôles majeurs dans la régulation du génome, en lien ou non avec l’épigénétique. De façon très surprenante, les codes « épigénétiques », donc non écrits dans la succession des 4 bases présentes dans les génomes, peuvent être transmis d’une génération à une autre chez certains organismes vivants et seraient susceptibles de faire passer une empreinte environnementale à la descendance.

Problématiques et enjeux:

  • Comment l’information génétique est-elle décodée de façon différente, au-delà de la séquence de l’ADN, pour donner différents phénotypes dans différentes cellules ou différents organismes (ex : jumeaux) ayant le même génotype ? Notion d’identité cellulaire.
  • Quelle est la contribution des ARN non-codants à ces processus ?
  • Quel est l’impact de l’environnement sur l’expression des gènes, à court, moyen et long terme ? Notion de mémoire cellulaire.
  • Quel est l’implication dans des pathologies ainsi que le potentiel diagnostique et thérapeutique des ARN non-codants et des marques épigénétiques ?

 

Niveau requis : Avoir suivi au moins un module de Biologie en deuxième année.

Langue du cours : Anglais

.
• What is the contribution of non-coding RNAs to these processes?
• What is the impact of the environment on gene expression in the short, medium and long term? Notion of cellular memory.
• What is the implication of non-coding RNAs and epigenetic marks in pathologies as well as in the diagnostic and therapeutic potential?


Required level: Attended at least one biology module in year 2
Course language: English
ECTS credits: 4

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

BIO591 - Biologie et écologie (2023-2024)

Bio591-Biologie et Ecologie
Le stage de Recherche ouvre les laboratoires de recherche fondamentale, biomédicale, ou appliquée (industrie pharmaceutique, biotechnologie) aux élèves tentés par un approfondissement en Sciences de la vie, que ce soit en microbiologie, en virologie, en immunologie, en neurobiologie, en embryologie, en biologie structurale, en biologie moléculaire, en biologie cellulaire, en bioinformatique, en écologie...

Les sujets de stages des années précédentes sont disponibles sur un espace de partage sécurisé sur le site internet de l’Ecole Polytechnique :
-Sujets de stages de recherche des années précédentes : (historique des X04 à X12) 
https://gargantua.polytechnique.fr/siatel-web/app/auth/login?auth=1/
Dossiers Mes documents/Rapports/Contenu général Rapports/SOI/X2004.....X2012

-Sujets et Rapports de stage de recherche (historique des X15 à X19)
https://enex.polytechnique.fr/res3/fopers/stage/cataloguestages.php
Tapez votre nom d'utilisateur et votre mot de passe. 

L'élève pourra, avec les conseils du coordinateur et de l’équipe enseignante, dessiner les contours thématiques de son stage, puis participer activement, grâce à la visite de laboratoires, à la définition ultime de son sujet de stage de Recherche.
Le stage de recherche scientifique en Biologie consiste en un travail de 16 semaines minimum en laboratoire. Ce stage peut avoir lieu dans un laboratoire du milieu académique ou dans un laboratoire d’entreprise. Les stages se déroulent en Province, à Paris ou en région Parisienne (CNRS, INSERM, Institut Pasteur, Institut Curie, INRA, CEA, Universités, ...) et à l'Etranger (Etats-Unis, Allemagne, Canada, Italie, Espagne, Japon, Portgal etc...)
En Sciences de la Vie, la recherche fait largement appel à la Physique, à la Chimie, aux Mathématiques Appliquées et à l'Informatique. Par conséquent, grâce à sa formation généraliste, même s'il n'a suivi qu'un seul des modules offerts par le département de Biologie en année 2, un élève sera apte à profiter d'un stage de Recherche en Biologie ou en Ecologie.

- Rapport Final : 
Nous aurons besoin d’une version électronique (au format pdf uniquement) de votre microthèse (trente pages maximum tout compris) à transmettre par email. 
Les rapports peuvent être rendus en français ou en anglais, comme vous préférez. 
Vous ferez en sorte que ces documents  parviennent à Catherine MORAIS catherine.morais@polytechnique.edu, aux membres du jury, à l’enseignant référent de votre stage IMPERATIVEMENT cinq jours minimum avant votre soutenance.
Cela ne pose aucun problème si l’un ou l’autre des documents transmis à l’X est rédigé en Anglais (rapport final et fiche d’évaluation transmise par votre directeur de stage). 
A part la limite de 30 pages, annexes incluses,  nous n’avons pas d’exigences particulières. Il s’agit d’un rapport scientifique classique, et votre laboratoire d’accueil vous conseillera utilement à ce sujet. En bref, le rapport doit introduire le sujet en le situant dans son contexte, page de garde du rapport voir règlement du bureau SOIE,  le résumé en français et en anglais (OBLIGATOIRE), puis développer les résultats obtenus, et enfin les discuter.
Les références bibliographiques doivent également être indiquées suivant les normes courantes des articles de recherche.
Les matériels et méthodes utilisés doivent en outre être décrits.
Nous vous rappelons que le respect des échéances sera pris en compte dans la notation. 
PAS DE VERSION PAPIER DEMANDÉE

- Soutenance : La soutenance orale doit s’effectuer en présentiel

Internship topics from previous years are available on a secure sharing space on the Ecole Polytechnique website:
-Subjects of research internships from previous years: (history of X04 to X12)
https://gargantua.polytechnique.fr/siatel-web/app/auth/login?auth=1/
Folders My documents/Reports/General content Reports/SOI/X2004.....X2012

- Research internship subjects and reports (history from X15 to X19)
https://enex.polytechnique.fr/res3/fopers/stage/cataloguestages.php
Type your username and password.

The student will be able, with the advice of the coordinator and the teaching team, to draw the thematic outlines of their internship, then actively participate, thanks to laboratory visits, in the ultimate definition of their Research internship subject.
The scientific research internship in Biology consists of a minimum of 16 weeks of work in the laboratory. This internship can take place in an academic laboratory or in a company laboratory. Internships take place in the Province, in Paris or in the Paris region (CNRS, INSERM, Institut Pasteur, Institut Curie, INRA, CEA, Universities, etc.) and abroad (United States, Germany, Canada, Italy, Spain, Japan, Portugal etc...)
In Life Sciences, research largely draws on Physics, Chemistry, Applied Mathematics and Computer Science. Consequently, thanks to their general training, even if they have only followed one of the modules offered by the Biology department in year 2, a student will be able to benefit from a Research internship in Biology or Ecology.

- Final report :
We will need an electronic version (in PDF format only) of your microthesis (maximum thirty pages all inclusive) to send by email.
Reports can be delivered in French or English, as you prefer.
You will ensure that these documents reach Catherine MORAIS catherine.morais@polytechnique.edu, the members of the jury, the reference teacher for your internship IMPERATIVELY five days minimum before your defense. This poses no problem if one or other of the documents sent to X is written in English (final report and evaluation sheet sent by your internship director). Apart from the limit of 30 pages, annexes included, we have no particular requirements. This is a classic scientific report, and your host laboratory will provide you with useful advice on this subject. In short, the report must introduce the subject by placing it in its context, cover page of the report see regulations of the SOIE office, the summary in French and English (MANDATORY), then develop the results obtained, and finally discuss them. Bibliographic references must also be indicated following current standards for research articles.
The materials and methods used must also be described.
We remind you that compliance with deadlines will be taken into account in the rating.
NO PAPER VERSION REQUESTED

- Internship director invitation:
Your internship director will be invited to participate in the defense. However, his presence at the defense is not obligatory. Your internship director must IMPERATIVELY send us his/her assessment of the work carried out and the way in which it was carried out, by completing the evaluation form sent by the Department. This assessment must be sent IMPERATIVELY two days before the defense, by e-mail to: catherine.morais@polytechnique.edu
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Joint internships:
For students entering a double degree engineering course in the fourth year, the subject, the location of the internship, the terms of the intermediate follow-up and the defense jury are, in certain cases, defined jointly by those responsible for the internship. research of l'X and by teachers of additional diploma training. Joint internships allow the student to implement, in a real setting, an experimental or theoretical scientific approach, while discovering one of the sectors covered by the additional training.

- Coordinator : Yves MECHULAM - Tel: 4885 - yves.mechulam@polytechnique.edu
- Department assistant: Catherine Morais - Tel: 4025 - catherine.morais@polytechnique.edu

- Teachers: all members of the department

Course language: French
Credits ECTS : 20

 

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

BIO653 - Nature-based Solutions to Substitute Fossil Resources and Address Global Warming (2023-2024)

Nature-based solutions to substitute fossile resources and address global change

 

Lecturer: Benoît Gabrielle - Agro-ParisTech

Natural ecosystems and the services they provide are a key to address current environmental challenges, such as climate change, the preservation of air and water quality, and the transition toward a low-carbon economy. Engineering these services via the management of ecosystems, land-use planning or the integration of plants in urban environments can « pave the way towards a more resource efficient, competitive and greener economy » (EU Research Agenda, 2015). Nature-based solutions include for example the production of bio-based alternatives to fossile-based products, the mitigation of heat waves in cities via the presence of vegetation, the enhacement of carbon storage in ecosystems or the management of watersheds to reduce flood risks.

The aim of the course is to raise the awareness of these solutions, with a particular focus on biomass production and transformation into fuels, materials and chemicals to substitute fossile resources, and to equip them with key concepts and know-hows on the design and assessment of such solutions. The course will provide students with a detailed understanding of the issues associated with the development of nature-based solutions to meet our needs for food and energy, mitigate climate change or air pollution, and methods to their sustainability along the environmental and economic dimensions.

 

Langue du cours : Anglais


Credits ECTS : 4

Catégorie: Master 2

BIO659 - Protéomique (2023-2024)

BIO659 : Protéomique
Responsable : Virginie Redeker

1- Etat des lieux des analyses protéomiques.

2- Méthodes de spectrométrie de masse adaptées à l’analyse des peptides et protéines
-Principe des modes d’ionisation (MALDI, ESI)
-Principe des analyseurs de masse simples et hybrides (TOF-TOF, Q-TOF, Trappe, Orbitrap, FTICR...)
-Comparaison de leurs spécificités et utilités.

3- Stratégies protéomiques
-Identifications de protéines peu abondantes dans des mélanges très complexes
-Caractérisations des modifications post-traductionnelles connues ou inconnues.
-Quantification: méthodes globales ou ciblées.
-Interactions protéine-protéine
-Informations structurales: interactions non covalentes et caractérisation de déterminants stucturaux

4- Méthodes de préparation, séparation et enrichissement des protéines et peptides
-Préparations classiques des échantillons, électrophorèse, chromatographie.
-Cas des modifications post-traductionnelles (modifications classiques, glycosylations, phosphorylations, nouvelles modifications, …)
-Cas des protéines membranaires.
-Méthodes d’enrichissement.

5- Analyses de spectres (cours et TD)
-Mesures de masse d'une protéine, d'un mélange de peptides
-Fragmentation de peptides et protéines : principe et analyse de spectres de fragmentation
-Cas pratiques

6- Visite d’une plateforme de protéomique avec ateliers de mesures de masse et d’identification de protéines.

Catégorie: Master 2

CCH_3X061_EP - Équilibres mondiaux et enjeux de défense (2024-2025)

 

Coordinateurs :

Marine Guillaume (marine.guillaume@polytechnique.edu)

Amélie Ferey (ferey@ifri.org)

 

“La France demeure dans cette période une puissance d’équilibres qui permettent justement de limiter les désordres et de construire des partenariats nouveaux avec une armée forte (...) Jamais la scène nationale n’avait été aussi liée à la scène internationale, jamais les problèmes que nous avions à régler étaient essentiellement mondiaux, et jamais l’ordre mondial n’a été si fracturé et en accélération de fracturation.”

Emmanuel Macron, Septembre 2022, Conférence des Ambassadrices et Ambassadeurs

Les discours et analyses politiques contemporains soulignent la manière dont les enjeux de défense - qu’ils soient entendus comme les politiques de défense, les moyens alloués à la défense, les stratégies militaires - s’inscrivent toujours directement dans un contexte politique global. Autrement dit, les enjeux de défense se déterminent très largement en fonction des équilibres mondiaux existants, eux-mêmes en constante évolution, que ce soit devant la “fracturation de l’ordre mondial” ou plus largement devant “le surgissement d’une force extérieure ou d’un changement dans l’un des éléments composant le système” (Morgenthau).

À travers l'examen des principales œuvres académiques, des conférences et des discussions en classe, et à l’aune de l’actualité internationales, "Équilibres mondiaux et enjeux de défense" aborde les concepts centraux pour

Le cours vise à développer les capacités des étudiants à penser de manière critique et analytique les problèmes et défis actuels de la politique internationale, tout en les familiarisant avec les grands concepts de la pensée stratégique française.

 

  1. Objectif pédagogique du cours

Le cours propose 8 séances thématiques - chacune a pour objectif commun de permettre aux étudiants polytechniciens d’acquérir les fondamentaux de la pensée stratégique en s’appuyant principalement sur les enjeux contemporains de la guerre et la manière dont ces derniers bouleversent les enjeux de souveraineté et d’équilibre des puissances. Le cours s’articule autour de trois points :

  • Le cadre théorique fourni par les modèles explicatifs de relations internationales ;
  • La maîtrise du raisonnement stratégique, fondé sur la mise en rapport des fins et des moyens ;
  • L’analyse des choix de politiques publiques qui en découlent.

Les compétences attendues en fin de cycle, sur lesquelles seront évalués les étudiants, sont les suivantes:

  • connaissance des théories des relations internationales ;
  • connaissance des fondamentaux de la stratégie ;
  • outils critiques (cohérence logique, différence entre approches descriptive et normative, identification d’un raisonnement conséquentialiste ou déontologiste)
  • connaissance des principes fondamentaux du droit international humanitaire et des grandes traditions éthiques ;
  • culture générale sur les relations internationales contemporaines (rapports de force, grands penseurs contemporains, enjeux actuels).

 

  1. Structure du cours

Durée

Séquence

0-10 min

Quizz et discussion sur la lecture obligatoire mise à disposition sur Moodle

10– 55 min

Cours magistral OU intervention de l’invité

55 minutes – 1h30

Questions/ réponses (35 minutes)

 

 

Cours n°1 : La pensée de la guerre dans les relations internationales – Attention changement d’horaires - mercredi 9 avril, 16h30-18h00, amphithéâtre Poincaré

Avec Marine Guillaume

  • La guerre ou paix : y-at-il un état “normal” des relations internationales ?
  • Le réalisme et le modèle des Etats gladiateurs
  • Le libéralisme est-il un idéalisme ?
  • L’approche constructiviste
  • Théories critiques et relations internationales

Bibliographie :

Jean-Baptiste Jeangène-Vilmer, “Pour un réalisme libéral en relations internationales”, Commentaires, n°141, printemps 2013

 

 

Cours n°2 : Vers un changement de cycle stratégique ? De la guerre hybride à la guerre haute intensité – jeudi 17 avril, 10h30-12h00, amphithéâtre Poincaré

Avec Amélie Férey

  • Qu’est-ce qu’un cycle stratégique ?
  • Quel bilan pour la guerre contre le terrorisme américaine ?
  • La guerre hybride : mauvais concept, vrai problème ?
  • La guerre haute intensité : conséquences capacitaires et politiques
  • L’hypothèse d’engagement majeur : quels scénarios ?

Bibliographie :

Elie Tenenbaum, “Le piège de la guerre hybride”, Focus stratégique, Ifri, 2015

Elie Tenenbaum, “Haute intensité : quels défis pour les armées française”, Notes, Ifri, 2023.

Michel Goya, Jean Lopez, L'Ours et le Renard - Histoire immédiate de la guerre en Ukraine, 2023

Amélie Férey, Les mots, armes d’une nouvelle guerre ?, Le Robert, 2024. (chap1)

 

 

Cours n°3 : Existe-t-il un modèle éthique occidental de l’emploi de la force ? – jeudi 24 avril, 10h30-12h00, amphithéâtre Poincaré

Avec Amélie Ferey

Format :

  • L’héritage de la guerre juste
  • L’édifice de la justice pénale internationale et lawfare
  • Le droit international est mort, vive le droit international ?

Bibliographie :

Michael Walzer, “The Triumph of Just war (and the Dangers of Success)”, Social Research 69, no. 4, 2002

Julian Fernandez, Mandat d’arrêt contre Vladimir Poutine : la Cour pénale internationale a-t-elle franchi le Rubicon ?, Le Rubicon, mars 2023

Julia Grignon, Amélie Férey, “Le droit international est mort, vive le droit international”, A.O.C, mars 2024.

 

 

Cours n°4 :L’outil de défense français depuis la Seconde guerre mondiale : d’une armée populaire à une armée de métier – jeudi 15 mai, 10h30-12h00, amphithéâtre Poincaré

Avec Bénédicte Chéron, Maître de Conférences en Histoire Contemporaine à l’Institut Catholique de Paris

  • L’armée française au sortir de la Seconde guerre mondiale
  • Les guerres de décolonisation (Indochine et Algérie)
  • L’armée française pendant la guerre froide : allié non aligné ?
  • Le modèle expéditionnaire
  • La RGPP et les dividendes de la paix
  • Depuis 2014 : la lutte contre le terrorisme

Bibliographie :

Raphaël Briant, Jean-Baptiste Florant et Michel Pesqueur, « La masse dans les armées françaises : un défi pour la haute intensité », Focus stratégique, n° 105, Ifri, juin 2021.

Bénédicte Chéron, Le soldat méconnu. Les Français et leurs armées : état des lieux, Armand Colin, 2018.

 

 

Cours n°5 : Quel rôle pour le multilatéralisme et les organisations internationales aujourd’hui ? Le cas de la maîtrise des armements – jeudi 22 mai, 10h30-12h00, amphithéâtre Poincaré

Avec Marine Guillaume

  • Le rôle des organisations internationales dans les relations internationales
  • Le cas de la maîtrise des armements
  • Les grands textes de maîtrise des armements et leur avenir
  • La Convention sur les armes classiques
  • Le rôle du multilatéralisme pour réguler l’emploi de la force
  • L’ONU et sa charte sont ils toujours armés pour le monde contemporain ?

Bibliographie:

Ulrich Kühn and Heather Williams, “A New Approach to Arms Control. How to Safeguard Nuclear Weapons in an Era of Great-Power Politics”, Foreign Affairs, June 14, 2023

 

Cours n°6 - Quelle place pour la France dans le monde ? Attention, changement d’horaires - jeudi 5 juin, 11h00-12h30, amphithéâtre Poincaré

Avec Xavier Chatel de Briançon, conseiller pour les Affaires Stratégiques et de Désarmement du Président de la République.

  • Les défis à venir de la politique diplomatique de la France
  • Les menaces stratégiques à venir

Bibliographie :

Revue nationale stratégique 2022.

Julian Jackson, De Gaulle: Une certaine idée de la France, Seuil, 2019.

 

Cours n°7 – Vers une Europe de la défense ? – jeudi 19 juin, 10h00-12h30

avec Dr. Amélie Zima, Responsable du programme sécurité européenne et transatlantique à l’Institut Français des Relations Internationales

  • La boussole stratégique européenne
  • Le partage des tâches entre OTAN et UE
  • Le renforcement sur le « Flanc Est »

Bibliographie :

Guillaume Garnier, « La France dans l'OTAN : de l'allié difficile au contributeur essentiel », Focus stratégique, n° 115, Ifri, juin 2023.

Élie Tenenbaum avec la collaboration d’Amélie Zima, « Retour à l’Est : la France, la menace russe et la défense du “Flanc Est” de l’Europe », Focus stratégique, n° 119, Ifri, juin 2024.

 

 

Cours n°8 – La guerre à l’ère de l’intelligence artificielle et du quantique – Attention changement d’horaires : mercredi 25 juin, 08h45-10h15

Avec Bertrand Rondepierre, Directeur de l'Agence Ministérielle pour l'Intelligence Artificielle de Défense (AMIAD)

  • La géopolitique des nouvelles technologies
  • L’impact de l’IA dans la guerre
  • L’utilisation de l’IA en Ukraine
  • L’utilisation de l’IA à Gaza

Bibliographie :

Laure de Roucy-Rochegonde, La guerre à l’ère de l’intelligence artificielle. Quand les machines prennent les armes, PUF, 2024.

Amélie Férey, Laure de Roucy-Rochegonde, « De l’Ukraine à Gaza : l’intelligence artificielle en guerre », Politique étrangère, 2023.

 

 

III. Mode d’évaluation

L’examen final, qui aura lieu le 1er juillet de 14h à 16h, consistera en une épreuve sur table d’une durée de deux heures, durant lesquelles les étudiants devront répondre à deux questions courtes, chacune notée sur 10.

 

La notation se fera selon le barème ci-dessous :

 

 

Question 1

Question 2

Total

Fond : 17/20

Identification, définition et utilisation critique des concepts clés

2

2

4

Organisation, structure et cohérence de l’argumentation

2

2

4

Précision dans les exemples mobilisés pour la démonstration (chiffres clés)

1,5

1,5

3

Pensée originale et critique

1,5

1,5

3

Conclusion soignée : il faut répondre clairement à la question

1,5

1,5

3

Forme : 3/20

Orthographe et syntaxe

0,5

0,5

1

Qualité rédactionnelle (phrases courtes, lisibles, pas d’utilisation intempestive d’adverbes)

1

1

2

./.

 

 

Catégorie: Ingénieur 1A

CCH_40001_EP - Certificat Développement Durable (2024-2025)

Le certificat est obtenu en fin de formation via la validation de cours et conférences essentiellement suivis en 2A et 3A du cycle ingénieur (ou sur les 2 années des MScT). L’inscription au certificat est une démarche volontaire des apprenants. La première promotion pouvant bénéficier de ce certificat est la promotion X19. Pour ces élèves, exceptionnellement les inscriptions se feront lors d’une première campagne d’inscription en février 2021 avec des modalités légèrement allégées.

 

Les trois éléments clés pour l’obtention du certificat :

 

  1. Validation de participation à 6 conférences Coriolis (indifféremment parmi le cycle Ingénieur de demain et le cycle Energy Research and Innovation). 

 

  1. Le suivi d’au moins 5 cours visés « Compétence - Développement durable » dans la liste proposée ci-dessous, avec la contrainte d’au moins deux cours choisis dans des matières différentes. 

Le suivi d’un de ces cours peut être remplacé par la participation au Challenge E4C pour les élèves déjà inscrits.

 

  1. Rédaction d’une note d’évaluation critique au regard des enjeux RSE de l’entreprise (ou laboratoire de recherche) à partie de l’expérience de stage 2A ou stage entreprise pour les MScT, en suivant une grille de questionnement qui sera préalablement fournie à l’apprenant.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

CCH_40002_EP - Engineering sustainability (2024-2025)

L'état des connaissances scientifiques montre que les réponses au changement climatique, à l'effondrement de la biodiversité, aux limites des ressources et aux pollutions nécessitent des transformations majeures dans tous les systèmes : énergie, industrie, agriculture et alimentation, utilisation des sols, transports, infrastructures et villes, à une échelle et à une vitesse sans précédent.
Le cours vise à développer une compréhension systémique, historique et prospective de la dynamique des systèmes naturels et humains complexes et de leurs interactions en jeu dans les questions et les solutions de durabilité. Le cours consolidera une culture scientifique rigoureuse et fournira des outils pour analyser et aborder les grandes questions du développement durable dans leurs dimensions environnementales, économiques et sociales. Il posera les bases pour développer la maîtrise des méthodes d'analyse et des compétences pour devenir des ingénieurs acteurs des transformations qu'appelle la crise actuelle.

Compte tenu de l'ampleur du sujet, le cours ne peut être exhaustif, ni approfondir chaque dimension et chaque méthode. Au lieu de cela, il lancera les premières explorations, donnera quelques outils pour naviguer dans les connaissances disciplinaires et interdisciplinaires, et, espérons-le, la volonté d'explorer davantage et de construire son propre chemin dans notre avenir commun. Le cours vise à démontrer que le développement durable concerne toutes les sciences, la recherche et l'ingénierie. Il montre également comment la construction de réponses et de transformations représente un défi pour la science, la recherche et l'ingénierie. Il donnera un aperçu des méthodes de certaines disciplines, mais il est aussi résolument pluridisciplinaire et sa structure vise à construire des visions transversales entre les disciplines et les thèmes.

Catégorie: Ingénieur 2A

CDD450 - Certificat Développement Durable (2023-2024)

Le certificat est obtenu en fin de formation via la validation de cours et conférences essentiellement suivis en 2A et 3A du cycle ingénieur (ou sur les 2 années des MScT). L’inscription au certificat est une démarche volontaire des apprenants. La première promotion pouvant bénéficier de ce certificat est la promotion X19. Pour ces élèves, exceptionnellement les inscriptions se feront lors d’une première campagne d’inscription en février 2021 avec des modalités légèrement allégées.

 

Les trois éléments clés pour l’obtention du certificat :

 

  1. Validation de participation à 6 conférences Coriolis (indifféremment parmi le cycle Ingénieur de demain et le cycle Energy Research and Innovation). 

 

  1. Le suivi d’au moins 5 cours visés « Compétence - Développement durable » dans la liste proposée ci-dessous, avec la contrainte d’au moins deux cours choisis dans des matières différentes. 

Le suivi d’un de ces cours peut être remplacé par la participation au Challenge E4C pour les élèves déjà inscrits.

 

  1. Rédaction d’une note d’évaluation critique au regard des enjeux RSE de l’entreprise (ou laboratoire de recherche) à partie de l’expérience de stage 2A ou stage entreprise pour les MScT, en suivant une grille de questionnement qui sera préalablement fournie à l’apprenant.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

CHE_3S002_EP - Mastering the Synthesis and Transformation of Molecules (2024-2025)

Mastering the transformation of organic matter is key to tackle societal challenges such as the synthesis of new pharmaceutical drugs, the design of functional polymers and the recycling of wastes to value-added products. CHE_3S002_EP is an intermediate–level chemistry course that introduces the reactivity and transformation of organic chemicals, based on quantum chemistry. From the description of the electronic structures and bonding interactions in molecules (using molecular orbitals and Hückel theory), the transformation of organic and inorganic compounds is introduced, as well as the reactivity of organic functionalities (carbonyls, alkenes and aromatics) and the concepts of catalysis. This interactive course explores these topics through lectures, tutorials and labs.

Catégorie: Bachelor 3

CHE_43051_EP - Chimie des matériaux (2024-2025)

Ce cours constitue une introduction aux sciences des matériaux, domaine majeur de l'innovation dont les applications sont nombreuses : la mobilité et les transports, la conversion et le stockage de l’énergie, les technologies de l’information, la santé et les biotechnologies, l'environnement…

Les objectifs sont de décrire les problématiques actuelles du domaine et, sur un plan plus fondamental, de montrer le lien existant entre la structure chimique des matériaux, et leurs propriétés optimisées pour des applications ciblées. La mise en œuvre de matériaux repose donc sur la compréhension des mécanismes de synthèse et sur la maîtrise des procédés de mise en œuvre qui seront largement illustrés.

Ce cours est divisé en deux grandes parties d’égales importances focalisées d’une part sur les matériaux inorganiques (notamment les oxydes à propriétés remarquables), et d'autre part les polymères fonctionnels. Le cours est illustré de nombreux exemples permettant de comprendre l'importance du domaine des sciences des matériaux dans notre monde d'aujourd'hui, et pour appréhender les défis de demain.

Catégorie: Ingénieur 2A

CHE_43052_EP - Chemistry for future leaders (2024-2025)

Vous vous intéressez aux grands défis de la transition énergétique, de la santé, ou encore de l’environnement. Vous vous interrogez sur les questions de souveraineté des technologies et des matières ? Alors le cours “Chemistry for future leaders” est fait pour vous ! Pourquoi ? Parce que la chimie est incontournable dans tous ces domaines, que ce soit pour arbitrer comme pour agir.

Afin de vous proposer le cours le plus pertinent qui soit, nous avons fait appel à des acteurs clés du monde économique, politique et de la haute fonction publique. Nous leur avons demandé de partager leur expérience et leurs besoins en matière de chimie. Ainsi, à partir de notre expertise d’enseignants et des témoignages de conseillers ministériels, de cadres dirigeants de grands groupes ou encore de membres des grands corps d'État, nous avons conçu un cours qui vous mettra dans la peau des décideurs. Vous apprendrez à vous positionner et à arbitrer sur des sujets complexes qui font appel à des notions de chimie.

Le but de ce cours est de vous apporter un « Kit de survie pour arbitrer et agir ». Nous vous enseignerons donc les concepts fondamentaux et nécessaires sans se perdre dans des détails pointus. Et nous vous donnerons les clés et les outils indispensables pour éclairer des positionnements et décisions sur les grands défis sociétaux ou industriels. 

Le cours se déroule sur 10 semaines, avec des cours magistraux et des travaux dirigés. Il est ouvert à toutes et à tous, sans prérequis. Notre objectif est de vous enseigner une approche pragmatique et opérationnelle de la chimie. 

Chaque cours magistral est construit autour d’un grand enjeu de société. Ces questions d’actualité nous permettent de convoquer les notions théoriques nécessaires pour comprendre finement le sujet et pour apporter les réponses au cas d’étude. Pour chaque cours, nous définirons une liste des compétences développées et évaluées en fin de période. 

 Par exemple, les premiers cours concernent l’énergie et visent le développement d’un regard critique les apports de la chimie dans la transition énergétique :  

  • Pourquoi sommes-nous devenus « addicts aux carburants fossiles » ?
  • Quelles sont les alternatives possibles ? Solaire, nucléaire ?
  • Pourquoi la batterie idéale : celle qui est durable, légère, sûre et rapide à charger, n’existe toujours pas... ?

Bien sûr, nous ne nous arrêterons pas aux questions énergétiques car la chimie est partout. Nous regarderons également comment gérer les questions que posent les métaux critiques ou encore l’impact des déchets plastiques sur l’environnement et la santé.  

En TD, nous ferons des exercices d’application et des mises en situation. Vous serez mis en position de décideurs dans des cas pratiques et des serious games. Vous adopterez différents points de vue et différents rôles. Par exemple : vous devrez jauger un scénario énergétique, en évaluant les risques et les opportunités associés à des matériaux ou des ressources. Pour cela, vous combinerez des concepts vus en cours. 

L’évaluation sera continue avec un examen final. L’acquisition des compétences sera évaluée par des travaux individuels et des analyses réalisées en groupe. 

Ce cours est sans précédent à l’X comme dans le réseau des écoles d’ingénieurs. C’est un bagage minimal de connaissances en chimie, indispensable pour la suite de votre carrière. Ce sera peut-être votre dernier cours de chimie, mais c’est celui à ne pas manquer !

Catégorie: Ingénieur 2A

CHE_51054_EP - Chimie du Solide (2024-2025)

Pendant ce cours, nous étudierons les relations entre la composition chimique d'un matériau, sa structure cristallographie et ses propriétés fonctionnelles, en étudiant plus spécifiquement les matériaux oxydes iono-covalents. En effet, ces matériaux jouent un rôle central dans des technologies de première importance comme la conversion ou le stockage de l'énergie, l'électronique, l'éaronautique ou des technologies haute température.

Après une introduction sur les solides cristallins parfaits (métaux, matériaux covalents, matériaux ioniques), nous étudierons plus spécifiquement les structures cristallines dans les matériaux oxides et les possibilités de réaliser une ingénierie des défauts. Ces aspects seront reliés aux propriétés physico-chimiques: conduction électrique, diffusion ioànique, conductivité thermique, piézoélectricité, ce en relation avec le rôle de ces matériaux dans des dispositifs complets tels que les piles à combustible, les batteries lithium-ion, les capteurs ultrasonores ...Nous présenterons aussi les méthodes de synthèse etde  mise en forme permettant de produire ces dispositifs et les méthode de caractérisation des propriétés structurales et fonctionnelles.


Langue du cours: Anglais

Crédits ECTS : 4

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CHE_51P11_EP - Programme de TP de chimie en laboratoire P1 (2024-2025)

Ce module est à destination d’élèves particulièrement motivés par la recherche, en leur laissant la possibilité d’accéder à un laboratoire où ils pourront, quand ils le voudront, venir travailler sous la responsabilité d’un tuteur et sous réserve de l’accord du directeur d’unité. Tous les domaines d'expertise en chimie du centre de recherche sont concernés: sciences des matériaux, chimie organique, organométallique, chimie de coordination, chimie analytique et théorique. Les sujets couvrent de vastes thématiques, pour l'énergie, l'environnement, les matériaux innovants, la chimie et la santé, les technologies quantiques, la chimie moléculaire, la catalyse...

Ci-dessous quelques règles concernant l’organisation de ces projets :

  • Les élèves ne peuvent valider ce module que sous réserve d’avoir trouvé par eux même un tuteur au sein des laboratoires et après validation des responsables du module et du directeur et d’unité qui fixera les règles d’accès.
  • Le module peut être choisi en période 1, en période 2, ou bien sur les deux périodes. Dans ce dernier cas, le sujet peut être le même, ou différent sur les deux périodes.
  • Le Module se substitue aux modules de projets expérimentaux PREX (CHI571 en P1 et CHI572 en P2). L’évaluation du module se fait sous le même format que les PREX avec
  • En comparaison des PREX, le module requière un investissement significativement plus important, à l’appréciation du tuteur mais au minimum l’équivalent de 6 h supplémentaires par semaine en plus de la demi-journée du mardi dédiée aux PREX, éventuellement fractionnées sur l’ensemble de la semaine.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CHE_52062_EP - Chimie durable (2024-2025)

Ce module vise à établir un lien entre les connaissances scientifiques et techniques et les enjeux associés à une sélection d'éléments chimiques clés tels que le carbone, l'hydrogène, l'azote, le phosphore, le silicium, etc. Les thématiques abordées incluront les ressources, les cycles naturels, l'extraction et la disponibilité, les applications industrielles majeures, ainsi que les problématiques de pollution.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CHE_52992_EP - Stage : Chimie pour l'Energie et le Développement Durable (2024-2025)

Cette option de stage en « Chimie pour l'Energie et le Développement Durable » a pour objectif de vous immerger dans le domaine de la recherche en chimie, en lien avec les enjeux énergétiques et environnementaux actuels. Les sujets proposés couvrent des aspects fondamentaux et appliqués, visant à comprendre et à optimiser les processus chimiques pour le développement de solutions énergétiques durables.

Les thématiques abordées peuvent concerner la chimie des matériaux pour le stockage et la conversion de l'énergie, la chimie des procédés propres, l'électrochimie, la catalyse, la chimie verte, ou encore la valorisation des déchets. Les recherches menées dans le cadre de ces stages sont souvent orientées vers des applications potentielles, avec une perspective de développement de technologies innovantes et respectueuses de l'environnement. Les sujets peuvent être en lien avec des problématiques socio-économiques et environnementales actuelles, telles que la transition énergétique, la réduction des émissions de gaz à effet de serre, ou encore la gestion des déchets.

Les étudiants auront l'opportunité d'explorer diverses techniques et domaines de la chimie pour l'énergie et le développement durable, notamment :

  • Électrochimie appliquée aux systèmes de stockage et de conversion de l'énergie, tels que les batteries, les piles à combustible et les électrolyseurs. Les étudiants pourront étudier les matériaux d'électrode, les électrolytes et les processus électrochimiques pour optimiser les performances de ces dispositifs.
  • Modélisation moléculaire et simulation informatique pour prédire les propriétés des matériaux et des processus chimiques. Les étudiants pourront utiliser des outils de modélisation pour concevoir de nouveaux matériaux et optimiser les processus de synthèse et de transformation.
  • Matériaux pour l'énergie, tels que les matériaux d'électrode, les catalyseurs, les matériaux d'absorption et les matériaux thermoélectriques. Les étudiants pourront étudier les propriétés physiques et chimiques de ces matériaux et explorer de nouvelles stratégies de synthèse et de caractérisation.
  • Chimie environnementale, notamment la détection et la quantification des polluants, la capture et le stockage du CO2, et la dégradation des polluants. Les étudiants pourront étudier les processus chimiques impliqués dans la formation et la dégradation des polluants, ainsi que les stratégies de remédiation.
  • Chimie des procédés et valorisation de la biomasse, notamment la conversion de la biomasse en biocarburants, produits chimiques et matériaux. Les étudiants pourront étudier les processus de conversion thermochimique et biologique de la biomasse, ainsi que les stratégies de séparation et de purification des produits.

Les étudiants auront également l'opportunité d'utiliser des techniques de caractérisation avancées pour étudier les propriétés des matériaux et des processus chimiques, telles que diverses spectroscopies, la microscopie, l’électrochimie ou la diffraction des rayons X.

Types de stages : les stages peuvent se dérouler en France ou à l'étranger, dans un contexte académique ou industriel. Par exemple :

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CHE_53453_EP - Hydrology (2024-2025)

Hydrology

Water is a vital resource, providing various amenities such as drinking, irrigation, navigation and sustenance in the form of fluvial fauna and flora. Water quality is a crucial component of integrated water resources management. The environmental consequences caused by the increase of pollutant loads discharged into natural water bodies are now admitted, pushing the environmental management beyond “laissez-faire” tolerance. The aim of the Hydrology course is to provide an overview of the fundamental surface and subsurface hydrological processes related to water. The course will introduce hydrologic materials and methods: fluid mechanics (including open channel flow), probability and statistics, ground water, sediment transport, numerical modelling.

 

 

Teaching staff

Maria-Helena Ramos, Research Director, INRAE

Vazken Andreassian, Deputy Scientific Director, INRAE

Kamal El Kadi Abderrezzak, Engineer Researcher Expert, HDR, EDF R&D

 

Course outline

  • Global hydrological cycle

- Watershed Management

- Water and energy balance, radiation, precipitation formation, infiltration, evaporation, vegetation transpiration, groundwater flow, storm runoff, and flood processes

- Hydrologic analysis and design: collection, compilation, and interpretation of data for quantification of the components of the hydrologic cycle

- Use of hydrologic variables and parameters for development, construction, and application of analytical models for selected problems in hydrology

- Flood estimation

  • Hydrologic modeling

- Introduction to hydrologic modeling concepts, including rainfall-runoff analysis, input data, uncertainty analysis, lumped and distributed modeling, parameter estimation and sensitivity analysis

- Application of models for flood forecasting and prediction of stream flows in water resource applications

  • Groundwater Hydrology

- Fundamental concepts of groundwater flow, transport and contamination

- Confined and unconfined aquifers

- Application and evaluation of methods to determine groundwater flow through Darcy’s law and pollutant transport using the advection-dispersion equation

- Determination of dispersion parameters by laboratory and field experiments

- Groundwater monitoring and sampling technology

  • Urban flood modelling

- Flow in urban areas

- Numerical modelling of urban flood inundations

 

This module includes 20 hours of courses, 10 hours of tutorial classes and 10 hours of practical work.

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Level required: no prerequisite or basic knowledge of hydrology

Language: English

Credits ECTS: 5

Supervisor: Said Kinani, EDF

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

CHE_53461_EP - Chemical Storage of Energy (2024-2025)

Program 2018/2019

Chemical storage of energy

Lecturer: Didier Dalmazzone

Chemical storage of energy

The transition toward low carbon economy will require an intensive use of renewable energies, as well as an optimization of the efficacy of energy usage in industry, household and transportations. To comply with those objectives, it is necessary to develop energy storage media that will have to meet strong expectations in terms of efficiency, versatility, transportability, reversibility etc. The chemical storage of energy is particularly well suited to reach the goal: on one side, electric batteries and fuel cells will soon offer competitive solutions for the replacement of internal combustion engines by electrical motors in terrestrial and marine vehicles; on the other side the conversion of biomass could provide new synthetic fuels for the propulsion of aircrafts and rockets. In addition, the chemical storage of energy will take a decisive part in the development of smart grids, by facilitating the match between the intermittent production by renewable sources and the varying demand.

Main outcomes

The course is intended to give a comprehensive overview of the principles, scientific basis and technological development of modern and future energy storage media based on electric batteries, hydrogen fuel cells, power-to-gas conversion, and synthetic fuels and propellants. After taking the course, the students:

  • will have developed their awareness of the technological and economic issues to overcome the energy transition challenges;
  • will have acquired a theoretical knowledge of the various modes of chemical storage of energy;
  • should be able to perform an efficiency assessment of various elements of the energy conversion and storage chain.

Pre-requisite: basic knowledge in chemistry and thermodynamics is preferable

 Content of the course: 9 sessions (2h course + 2h training)

  • Introduction (4 hours):
    • history and perspectives of energy storage,
    • the "peak shaving" problem,
    • storage and smart grids
  • Batteries (8 hours):
    • fundamentals,
    • technologies,
    • industrial developments
  • Hydrogen (12 hours):
    • introduction,
    • production,
    • storage and distribution networks,
    • conversion to energy (combustion, fuel cells)
  • Power to gas (4 hours):
    • principles and developments
  • Energetic materials of the future (8 hours):
    • basics of thermochemical conversion of biomass,
    • synthetic fuels and propellants for air and space propulsion,
    • combustion, safety and environmental issues.

 

Langue du cours : Anglais

Credits ECTS : 4

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

CHE_53651_EP - MOOC MOMENTOM : Molécules et Matériaux pour l’Energie de Demain (2024-2025)

Principaux résultats et contenu :

La première séquence est consacrée aux nouvelles énergies et à la société. Les conférences présentent les conditions de déploiement de l'hydrogène vert dans le contexte de la transition énergétique actuelle et de l'agenda de l'Accord de Paris sur le climat. L'analyse économique se concentre sur les leviers et obstacles potentiels de ce déploiement dans l'économie et en référence au secteur des transports terrestres. Elle présente les principaux défis de la transition d'une économie basée sur le carbone vers une économie durable.

La deuxième séquence décrit quelques matériaux et systèmes multifonctionnels différents pour la conversion énergétique durable.

La troisième séquence décrit les technologies de production d'hydrogène, y compris les procédés conventionnels et la production d'hydrogène par électrolyse de l'eau et photo-électrolyse.

La séquence numéro quatre se concentre sur le stockage de l'hydrogène et les applications énergétiques en soulignant les risques et les aspects liés à la sécurité.

Enfin, la séquence numéro cinq présente les systèmes de conversion électrochimique de l'énergie en particulier les batteries du futur et les supercondensateurs.

A l'issue de ce cours, vous serez capable de :

Identifier les technologies clés de la transition énergétique.
Comprendre les enjeux sociétaux de la transition énergétique.
Connaître les avancées de la Recherche pour la production et le stockage de l'énergie.

https://www.fun-mooc.fr/en/courses/molecules-and-materials-energy-tomorrow-momentom/

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

CHE302 - Mastering the Synthesis and Transformation of Molecules (2023-2024)

Mastering the transformation of organic matter is key to tackle societal challenges such as the synthesis of new pharmaceutical drugs, the design of functional polymers and the recycling of wastes to value-added products. CHE 302 is an intermediate–level chemistry course that introduces the reactivity and transformation of organic chemicals, based on quantum chemistry. From the description of the electronic structures and bonding interactions in molecules (using molecular orbitals and Hückel theory), the transformation of organic and inorganic compounds is introduced, as well as the reactivity of organic functionalities (carbonyls, alkenes and aromatics) and the concepts of catalysis. This interactive course explores these topics through lectures, tutorials and labs.

Catégorie: Ingénieur 1A / Bachelor 3

CHI451 - Chimie des matériaux (2023-2024)

Ce cours constitue une introduction aux sciences des matériaux, domaine majeur de l'innovation dont les applications sont nombreuses : la mobilité et les transports, la conversion et le stockage de l’énergie, les technologies de l’information, la santé et les biotechnologies, l'environnement…

Les objectifs sont de décrire les problématiques actuelles du domaine et, sur un plan plus fondamental, de montrer le lien existant entre la structure chimique des matériaux, et leurs propriétés optimisées pour des applications ciblées. La mise en œuvre de matériaux repose donc sur la compréhension des mécanismes de synthèse et sur la maîtrise des procédés de mise en œuvre qui seront largement illustrés.

Ce cours est divisé en deux grandes parties d’égales importances focalisées d’une part sur les matériaux inorganiques (notamment les oxydes à propriétés remarquables), et d'autre part les polymères fonctionnels. Le cours est illustré de nombreux exemples permettant de comprendre l'importance du domaine des sciences des matériaux dans notre monde d'aujourd'hui, et pour appréhender les défis de demain.

Catégorie: Ingénieur 2A

CHI567 - Environmental Ecotoxicology (2023-2024)

Environmental ecotoxicology

Ecotoxicity is of major interest in environmental sciences. The aim of this course is to introduce the students the experimental tools and approaches used to assess the impact of chemical emissions on ecosystem. This course is divides into three main blocks. The first one is dedicated to biomarkers. After presenting an overview of the major biomarkers that are used in ecotoxicology, we will discuss both the advantages and the drawbacks of their use. We will then present the current research perspectives to better assess the effects of a toxic exposure on ecosystems. The second block will introduce the students to the current and future developments of genomics in the context of environmental sciences, in particular the latest applications on so-called non-model organisms of ecotoxicological interest. An introduction to the -omics technologies (genome sequencing, high-throughput mass spectrometry) will give the students some background on the state of the art. The students will learn about the challenges and practical applications of -omics-derived biomarkers in ecotoxicology. The third block present and discuss the assets and shortcomings of the different types of ecotoxicological tests.

 

Teaching staff

- Selim Ait-Aissa, Researcher, INERIS

- Hélène Arambourou, Researcher, IRSTEA

- Davide Degli Esposti, Research Scientist, IRSTEA

- Ségolène De Vaugelade, Research Scientist, Expertox

- Edith Nicol, Engineer, Ecole Polytechnique

- Stephane Pirnay, Research Scientist, Expertox

 

Course outline

  • Biomarkers

- Overview of the major biomarkers that are used in ecotoxicology

- Advantages and drawbacks of using biomarkers.

- Current research perspectives

  • Genomics

- Fundamentals in omics sciences

- Current and future developments of genomics in the context of environmental sciences

  • Ecotoxicological tests

- In vivo tests, principle, advantages and limitations

- In vitro tests, principle, advantages and limitations

- In silico tests, principle, advantages and limitations

 

The module includes 24 hours of courses, 10 hours of practical work and a field trip in INERIS.

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Level required: Basic knowledge in biology

Language: English

Credits ECTS: 5

Supervisor: Edith Nicol

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

CHI651E - MOOC Energie (MOMENTOM) (2023-2024)

Main outcomes and content :

The first sequence is dedicated to new energies and society. The lectures present the conditions for the deployment of green hydrogen in the context of the current energy transition and the agenda of the Paris Climate Agreement. The economic analysis focuses on the potential levers and obstacles of this deployment in the economy and by reference to the land transportation sector. It presents the main challenges of the transition from a carbon-based economy to a sustainable economy.

The second sequence describes a couple of different multifunctional materials and systems for sustainable energy conversion.

In the third sequence, the hydrogen production technologies including conventional processes and hydrogen production from water electrolysis and photo-electrolysis are described.

Sequence number four focuses on the hydrogen storage and energy applications highlighting the risks and safety aspects.

Finally, sequence number five presents the electrochemical energy conversion systems in particular the batteries of future and supercapacitors.

At the end of this course, you will be able to:

  • Identify the key technologies of the energy transition. 
  • Understand the societal challenges of the energy transition.
  • Know the advances in Research for the production and storage of energy.

https://www.fun-mooc.fr/en/courses/molecules-and-materials-energy-tomorrow-momentom/

Catégorie: Master 2

CHI653 - Hydrology (2023-2024)

Hydrology

Water is a vital resource, providing various amenities such as drinking, irrigation, navigation and sustenance in the form of fluvial fauna and flora. Water quality is a crucial component of integrated water resources management. The environmental consequences caused by the increase of pollutant loads discharged into natural water bodies are now admitted, pushing the environmental management beyond “laissez-faire” tolerance. The aim of the Hydrology course is to provide an overview of the fundamental surface and subsurface hydrological processes related to water. The course will introduce hydrologic materials and methods: fluid mechanics (including open channel flow), probability and statistics, ground water, sediment transport, numerical modelling.

 

 

Teaching staff

Maria-Helena Ramos, Research Director, INRAE

Vazken Andreassian, Deputy Scientific Director, INRAE

Kamal El Kadi Abderrezzak, Engineer Researcher Expert, HDR, EDF R&D

 

Course outline

  • Global hydrological cycle

- Watershed Management

- Water and energy balance, radiation, precipitation formation, infiltration, evaporation, vegetation transpiration, groundwater flow, storm runoff, and flood processes

- Hydrologic analysis and design: collection, compilation, and interpretation of data for quantification of the components of the hydrologic cycle

- Use of hydrologic variables and parameters for development, construction, and application of analytical models for selected problems in hydrology

- Flood estimation

  • Hydrologic modeling

- Introduction to hydrologic modeling concepts, including rainfall-runoff analysis, input data, uncertainty analysis, lumped and distributed modeling, parameter estimation and sensitivity analysis

- Application of models for flood forecasting and prediction of stream flows in water resource applications

  • Groundwater Hydrology

- Fundamental concepts of groundwater flow, transport and contamination

- Confined and unconfined aquifers

- Application and evaluation of methods to determine groundwater flow through Darcy’s law and pollutant transport using the advection-dispersion equation

- Determination of dispersion parameters by laboratory and field experiments

- Groundwater monitoring and sampling technology

  • Urban flood modelling

- Flow in urban areas

- Numerical modelling of urban flood inundations

 

This module includes 20 hours of courses, 10 hours of tutorial classes and 10 hours of practical work.

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Level required: no prerequisite or basic knowledge of hydrology

Language: English

Credits ECTS: 5

Supervisor: Said Kinani, EDF

Catégorie: Master 2

CHI661C - Chemical Storage of Energy (2023-2024)

Program 2018/2019

Chemical storage of energy

Lecturer: Didier Dalmazzone

Chemical storage of energy

The transition toward low carbon economy will require an intensive use of renewable energies, as well as an optimization of the efficacy of energy usage in industry, household and transportations. To comply with those objectives, it is necessary to develop energy storage media that will have to meet strong expectations in terms of efficiency, versatility, transportability, reversibility etc. The chemical storage of energy is particularly well suited to reach the goal: on one side, electric batteries and fuel cells will soon offer competitive solutions for the replacement of internal combustion engines by electrical motors in terrestrial and marine vehicles; on the other side the conversion of biomass could provide new synthetic fuels for the propulsion of aircrafts and rockets. In addition, the chemical storage of energy will take a decisive part in the development of smart grids, by facilitating the match between the intermittent production by renewable sources and the varying demand.

Main outcomes

The course is intended to give a comprehensive overview of the principles, scientific basis and technological development of modern and future energy storage media based on electric batteries, hydrogen fuel cells, power-to-gas conversion, and synthetic fuels and propellants. After taking the course, the students:

  • will have developed their awareness of the technological and economic issues to overcome the energy transition challenges;
  • will have acquired a theoretical knowledge of the various modes of chemical storage of energy;
  • should be able to perform an efficiency assessment of various elements of the energy conversion and storage chain.

Pre-requisite: basic knowledge in chemistry and thermodynamics is preferable

 Content of the course: 9 sessions (2h course + 2h training)

  • Introduction (4 hours):
    • history and perspectives of energy storage,
    • the "peak shaving" problem,
    • storage and smart grids
  • Batteries (8 hours):
    • fundamentals,
    • technologies,
    • industrial developments
  • Hydrogen (12 hours):
    • introduction,
    • production,
    • storage and distribution networks,
    • conversion to energy (combustion, fuel cells)
  • Power to gas (4 hours):
    • principles and developments
  • Energetic materials of the future (8 hours):
    • basics of thermochemical conversion of biomass,
    • synthetic fuels and propellants for air and space propulsion,
    • combustion, safety and environmental issues.

 

Langue du cours : Anglais

Credits ECTS : 4

Catégorie: Master 2

CHI663 - Drinking water (2023-2024)

Water treatment: drinking water

This module aims both at presenting an overview of current technologies for producing potable water, and at getting students acquainted with modeling techniques enabling them to optimize industrial processes. Fundamental notions in terms of present legislation, chemical engineering, technologies will be given in the first part of the module. The second part will focus on modeling techniques applied to water production or distribution. Software tools widely used in the industry will be presented and used for specific case-studies. Finally, two site visits of full-scale water works are planned.

 

Teaching staff

- Pierre Mandel, Research engineer, VEDIF

- Marie Maurel, Project Manager, Birdz

- Guillaume Lellouche, Data scientist, Eau de Paris

- Fabien Vergnolle, Process Engineer, Sidem Desalination

 

Course outline

Drinking water production: generalities and current approaches (16 h: 14h lectures; 2h tutorial)

  • Water: issues and challenges – The water crisis in Barcelona (lecture 4h)
  1. Contextual elements
    • Water resources
    • Water needs
    • Notions on the legal framework for water management
    • The water-energy nexus
  2. The water crisis in Barcelona
    • Sequence of events (2007-2008)
    • Resources and needs
    • Present and future water management policy
    • Processes for potable water production (lecture 4h)
  3. Generalities
    • Measured parameters and legal framework
    • Different resources
  4. Processes for potable water production
    • Pretreatment, filtration
    • Coagulation, Flocculation
    • Disinfection
    • Membrane-based processes for potable water production (lecture 4h)

 

  • Practical case-study: sizing of emergency water treatment units (tutorial 2h)
  1. Hypothesis and constraints
  2. Flowchart
  3. Sizing of the equipments
  4. Discussion
  • Water distribution networks: asset management (lecture 2h)
  1. Definitions & concepts
  2. Actions to be taken
  3. Predictive approaches

 

Modeling tools for the water industry (16h: 8h lecture; 8h tutorial)

  • Modeling water treatment processes: basics (lecture 4h)
  1. Definitions and generalities
    • What is a model?
    • Different types of models
  2. Basic modelling skills
    • Chemical kinetics
    • Hydraulics
  3. Modelling methodologies
    • Systemic approach
    • CFD approach
    • Water distribution networks: generalities & modeling (lecture 4h)
  4. Water distribution systems
    • Historical perspective
    • Definitions
    • Characteristics
    • Legal framework
  5. Modelling water distribution systems
    • Hydraulic modelling
    • Water quality modelling
  6. Setting up a new model: Data gathering, GIS data
  7. Presentation of some software tools : Porteau, Epanet
  • Practical case-study on water distribution modeling: coupling Epanet and a third party software (tutorial 4h)
  • Practical case-study on potable water production modeling using Matlab/Simulink (tutorial 4h)

Site visits

  • One of the largest nanofiltration plant worldwide: SEDIF’s water works at Méry-sur-Oise
  • An Eau de Paris site

 

The module includes 22 hours of lectures, 10 hours of tutorials and 8 hours of site visits.

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Level required: Basic knowledge of chemical engineering and biology

Language: English

Credits ECTS: 6

Supervisor: Pierre Mandel

Catégorie: Master 2

CSC_3S008_EP - Formal Methods and Model Checking (2024-2025)

Our society relies on software and hardware systems for both safety- and mission-critical applications (e.g., autonomous vehicles, control systems, device drivers, ...) in different domains (e.g., aerospace, avionics, medical devices, ...). However, designing correct and reliable systems is challenging due to the systems' complexity (e.g., system's size, concurrency, ...). Model Checking studies the theory and algorithms that automatically check if a system always behaves "as intended". Such algorithms are successfully used in real life to verify hardware (e.g., in companies designing hardware like Intel, ARM, Apple, ...) and software (e.g., at NASA, Microsoft, ...).

This course is an introduction to Model Checking and will explain how we can specify a system (e.g., a program, the design of a microprocessor, a distributed protocol) and its properties with a mathematical formalisms (e.g., logic) and how we can reason automatically about all the possible system's executions (e.g., to show that a program or the design of a microprocessor do not contain bugs).

At the end of the course, a student will be able to:

- Model discrete systems (e.g., programs) using formal languages to precisely define the system's executions.

- Express different system properties (e.g., safety, liveness) using temporal logic.

- Reason algorithmically about all the possible executions of a system, deciding if a system satisfies a property.

- Implement the basic model checking algorithms for discrete systems and temporal logic properties.

- Manipulate programmatically state machines, automata, and logical formulas.

- Recognize the challenges of (statically) checking a complex system.

The lectures cover the theoretical aspects of Model Checking, introducing the necessary background, algorithms, and proofs showing the correctness of the approaches. During the tutorials, the students will learn how to implement, in practice, such automated reasoning techniques.

The course focuses on the algorithms for discrete, finite-state systems. It is a starting point for model checking more expressive systems, such as infinite-state systems (e.g., real software), probabilistic systems, timed and hybrid systems (e.g., control systems), and machine-learning systems (e.g., neural networks). The course is also a starting point for exploring other problems in formal methods (e.g., automated program synthesis).

Catégorie: Bachelor 3

CSC_43M02_EP - Modal d'informatique - Exploration et apprentissage sur les graphes du Web (2024-2025)

De nos jours, nous avons accès à de vastes ensembles de données, dont beaucoup sont créés et publiés par les gouvernements. Par exemple, ici en France, nous avons le portail data.gouv.fr.

Nous étudierons différentes manières de représenter ces jeux de données, et notamment le pouvoir expressif des graphes. Ces ensembles de données offrent un excellent aperçu de nos sociétés et peuvent aider à repérer les tendances sociales ou les problèmes sociaux. 

Au cours des années précédentes, les étudiants ont étudié les tendances de vote des lois au Parlement européen, les tendances dans la collaboration entre les pays, la manière dont le changement climatique est discuté sur les réseaux sociaux, et bien d'autres sujets intéressants !

Au cours de ce modale, vous vous familiariserez avec les notions et les outils d'exploration des données. Nous discuterons d’articles de recherche qui utilisent des méthodes informatiques pour découvrir des problèmes sociaux. 

Ce cours présente également les différentes étapes importantes qu'un ingénieur en science des données doit connaître pour extraire des connaissances à partir de grands volumes de données.

Les cinq premières séances sont consacrées à la présentation de concepts et d'outils, tandis que dans les séances suivantes, vous réaliserez des projets en binôme avec l'aide du tuteur. Vous aurez toute liberté pour choisir le sujet de votre projet. 

Prérequis : Python
Langue : Le matériel est en anglais, mais le cours peut être en anglais ou en français, selon les étudiants.

Catégorie: Modals

CSC_43M05_EP - Modal d'informatique - Cybersecurity - The Hacking Xperience (2024-2025)

Comme toute personne familière des sitcoms des années 1970 peut le confirmer, Mel, la cuisinière d'Alice, avait l'habitude de dire :

"la meilleure défense est une bonne attaque".

Dans le domaine de la cybersécurité, on pourrait dire que pour savoir comment sécuriser quelque chose, il faut d'abord savoir comment le compromettre et le casser.

C'est exactement ce que ce MODAL se propose de faire. Grâce à un ensemble de leçons, de tutoriels et de défis, nous comprendrons - et nous essaierons - comment "casser les choses". Cela peut inclure des sujets tels que :

  • le détournement de connexion TCP et l'inondation SYN
  • Les attaques par injection SQL sur les serveurs WWW
  • Heartbleed - ce bogue SSL qui a provoqué l'effondrement de tout l'Internet
  • Empoisonnement du cache DNS
    ...

Nous ferons également appel à des experts externes pour présenter leurs expériences, leurs attaques favorites et les contre-mesures possibles.

La partie pratique de ce cours consiste en une série de tutoriels et une série de défis.

 

  • Les tutoriels : sont optionnels, et servent à aider les étudiants qui en ont besoin à acquérir un certain nombre de compétences. Chaque tutoriel nécessite la soumission d'un code, qui sera évalué, et une note (0-5) sera attribuée.

 

  • Défis : chacun représente "une chose à pirater", telle que DNS, ou TCP, ou DHCP, ou invoquer un débordement de mémoire tampon, ou effectuer une attaque de type man-in-the-middle. Chaque défi sera accompagné d'une explication et d'un matériel de soutien pour ce qui est attendu, mais il nécessitera une réflexion indépendante. Chaque défi nécessite la soumission d'un code, qui sera évalué et une note (0-10) sera attribuée. Notez qu'un code qui "fait le travail, rien de plus, rien de moins" sera noté 5. Les notes dans l'intervalle (5-10) reflètent un effort supplémentaire, tel qu'un code hautement modulaire, flexible, robuste, ou supportant différentes approches d'attaque.

Nous vous encourageons à travailler dans un petit groupe de 1 à 2 étudiants pour chaque défi.

Vous choisirez de travailler sur les défis dans l'ordre qui vous convient, et vous en ferez autant que vous le souhaitez - ou que vous en avez besoin, afin d'obtenir suffisamment de points pour réussir le cours.

 

“the best defense is a good offense”.

In cybersecurity, a similar saying would be that in order to know how to secure something, one needs first to know how to compromise & break it.

This is exactly what the MODAL offers to do. Through a set of lessons, tutorials, and challenges, we will understand — and try — how to “break things”. This can include topics such as:

  • TCP Connection hijacking & SYN flooding
  • SQL Injection attacks on WWW servers
  • Heartbleed - that SSL bug that caused the whole Internet to flip out
  • DNS Cache Poisoning
  • ...

We will also call on outside experts, to present their experiences, favorite attacks, and possible countermeasures.

The practical part of this course consists of a set of tutorials and a set of challenges.

  • Tutorials: are optional, and serve to help students who need them acquire a certain set of skills. Each tutorial requires a submission of some code, which will be evaluated, and a grade (0-5) will be given.

 

  • Challenges: each represent "a thing to hack", such as DNS, or TCP, or DHCP, or invoking a buffer overflow, or performing a man-in-the-middle attack. Challenges will each have an explanation, and supporting material, for what is expected - but will require independent thinking. Each challenge requires a submission of some code, which will be evaluated, and a grade (0-10) will be given. Note that a code submission that "does the job, nothing more, nothing less" will be graded 5. Grades in the interval (5-10) reflect an additional effort, such as highly modular code, flexible, robust, or supporting different attack approaches.  

You're encouraged to work in a small group of 1-2 students for each challenge.

You will choose to work on challenges in the order you like, and you will do however many you want - or, need, in order to get enough points to pass the course. 

Catégorie: Modals

CSC_50P13_EP - Projet de 3A Algorithmes efficaces et fondements des languages de programmation (2024-2025)

Cette page est pour les Projets de Recherche du cours "Algorithmes et Bases du Langage de Programmation".

 

Propositions de projets 2017/2018 :

 

Ci-dessous des projets de INF513 qui ont été réalisés ces dernières années. Nous conseillons aux étudiants de contacter les professeurs de vos cous préférés afin de discuter de la possibilité d'effectuer un projet sous leur supervision, ou de contacter les superviseurs qui ont proposé des projets cette année ou les années précédentes.

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  • Dale Miller, Certificates for CTL Model Checkers.
  • Stéphane Graham-Lengrand et Assia Mahboubi, Combinaison de procédures de décisions en présence métavariables.
  • Benjamin et Carola Doerr, Analyse des algorithmes évolutionnaires (http://people.mpi-inf.mpg.de/~doerr/projet_approf_doerr_x13_ea.pdf).
  • Tomer Libal and Dale Miller (shaolintl@gmail.com), Vérification des Certificats de Preuve (ProofCert project).
  • Xavier Allamigeon (Xavier.Allamigeon@inria.fr), Falsifier formellement la conjecture de Hirsch.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master / MScT

CSC_51050_EP - Algorithmique avancée (2024-2025)

Ce cours porte sur des techniques avancées dans la conception et l'analyse des algorithmes. Le cours commence par un parcours rapide de quelques uns des paradigmes principaux de l'algorithmique, notamment flots et couplages et programmation linéaire. Il revient ensuite rapidement sur la NP-complétude et notamment sur l'importance des réductions polynomiales. Au delà de l'analyse de pire cas, on envisage plusieurs approches possibles de l'analyse d'algorithmes, d'une part au travers des notions de complexités: pire-cas, en moyenne, amortie, lissée, ou paramétrique, et d'autre part au travers de mesures de qualités de sortie: optimalité, facteur d'approximation pour l'optimisation, de compétitivité pour l'algorithmique on-line. Ce sera l'occasion de présenter entre autres les notions de potentiel, de noyau, de largeur arborescente.


Modalités d'évaluation : Examen sur table à l'issue du cours.
Langue du cours : Français
Ressources pédagogiques : Les ressources sont la page moodle mais une ancienne page permet de se faire une idée du style du cours.
Credits ECTS : 4

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Niveau requis : Les prérequis minimaux sont quelques éléments d'algorithmique (manipulations de tableaux, listes, arbres; tris et parcours fondamentaux) et de complexité des algorithmes (bornes supérieures et inférieures à la complexité dans le pire cas pour les tris), et une bonne familiarité avec l'outil mathématique (preuve par induction, etc).

Avoir suivi INF423, INF431 ou des cours d'informatique de niveau équivalent est utile.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_51053_EP - Système de Gestion de Base de Données (2024-2025)

Le cours fournit une présentation élargie et approfondie des concepts fondamentaux dans la gestion de données à très grande échelle.

Il introduit, en s'appuyant sur l'exemple de PostgreSQL, SGBD libre et réputé, les concepts tels que: requêtes déclarative, optimisation
de requête, modélisation de données, contrôle de la concurrence, reprise sur panne. Les cours s'accompagnent de laboratoires dans lesquels
on utilise PostgreSQL pour charger et requêter les données, aussi sous la forme d'une application Web.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_51054_EP - Machine and Deep learning (2024-2025)

Nous sommes entrés dans l'ère des mégadonnées. L'explosion de données disponibles dans unlarge éventail de domaines d'applications suscite de nouveaux enjeux dans une pléthore de disciplines, allant des sciences de l'ingénieur au commerce et à la société en générale. Un enjeux principal émerge dans la question de comment prendre l'avantage de ces échelles de données, de manière à acquérir de nouvelles idées et connaissances pour améliorer la qualité des services offerts. C'est là que l'apprentissage machine et profond viennent en capitalisant sur les techniques et les méthodologies issues de l'exploration de données (profilage statistique, visualisation), visant à identifier des schémas, des corrélations, des modélisations et des prévisions. Dans ce domaine, l'apprentissage profond est devenu un élément très important pour la résolution de problèmes de prévision à grande échelle ces dernières années.

 

 

Big Data Era. The explosion of available data in a wide range of application domains give rise to new challenges and opportunities in a plethora of disciplines – ranging from science and engineering to business and society in general. A major challenge arises in the question of how to take advantage of this unprecedented scale of data, in order to acquire further insights and knowledge for improving the quality of the offered services. This is where Machine and Deep Learning comes in capitalizing on techniques and methodologies from data exploration (statistical profiling, visualization), aiming to identify patterns, correlations, groupings, modeling and predicting. In this domain, Deep learning is becoming a very important element for solving large scale prediction problems in recent years. 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_51056_EP - Analyse de Données Topologiques (2024-2025)

Lien de la page du cours : cliquez ici

 

Objectifs :  

L'Analyse de Données Topologiques est un phénomène émergent dans l'exploration d'analyse données et de data mining. ces dernières années. L'idée d'utilisier des outils topologiques pour relever les défis de jeux de données, notamment ceux pour lesquels les observations se situent sur ou à proximité de structures géométriques non triviales qui peuvent tromper les techniques classiques. Les méthodes topologiques sont en effet capable d'extraire des données des informations utiles à propos de ces structures géométriques, et exploiter cette information pour améliorer l'analyse du pipeline.

 

Lectures suggerées :

Herbert Edelsbrunner and John Harer, Computational Topoogy: An Introduction, AMS press
S. Oudot. Persistence Theory: From Quiver Representations to Data Analysis. AMS Surveys and Monographs, Vol. 209, 2015
James R. Munkres. Elements of Algebraic Topology. Perseus, 1984

 

Langue : Le matériel du cours est en Anglais. Les cours peuvent être en français ou en anglais, selon la préférence des étudiants.

Evaluation : Examen final écrit, possibilité d'ajouter un cours en laboratoire noté

Retours de l'année dernière : Si vous vous venez de MP, ce cours est pour vous ; si vous ne venez pas de MP, ce cours est aussi pour vous, bien que vous devrez travailler plus dur. Dans tous les cas, les objectifs restent atteignables et ! Vous pouvez visiter la page du cours pour plus d'information, ou contacter le responsable si vous avez des questions.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_51071_EP - Structures de données distribuées, avec un focus sur les blockchains (2024-2025)

Objectifs:

Les systèmes de distributions sont composés de plusieurs unités de calcul, appelées processus, qui s'exécutent de manière simultanée et indépendante, sans aucun contrôle central. Des difficultés supplémentaires sont introduites par l'asynchronisme () et par connaissances locales limitées (). Les algorithmes répartis sont des algorithmes conçus pour s'exécuter dans ce contexte assez difficile. Ils dans un large éventail d'applications, dont les télécommunications, Internet, le système pair à pair, la technologie blockchain...

Ce cours vise à donner une introduction détailée au domaine des algorithmes répartis. Une série d'algorithmes significatifs sera présentée pour des systèmes de réseaux asynchroniques, avec un accent mis sur leurs preuves de correction. Les algorithmes seront analysés selon différentes mesures d'intérêt (par ex. complexités temporelles et spatiales, coûts de communication). Nous présenterons également quelques résultats "négatifs", c'est-à-dire des théorèmes impossibilités et bornes inférieures, car ils jouent un rôle utile pour le concepteur d'un système afin de déterminer quels problèmes peuvent être résolus et à quel coût.

 

 

Langue: Le support du cours est en anglais. Les cours peuvent être donnés en français ou en anglais, à la convenance des étudiants

Evaluation: Cours en laboratoire notés + examen final écrit

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_51075_EP - Systèmes Intelligents Sûrs (2024-2025)

L'interaction de composantes informatiques, qui calculent et communiquent, avec leur environnement régi par des lois physiques, comme pour un avion ou un système médical implanté, est au centre du domaine émergent des systèmes cyber-physiques. Parmi les défis posés par ces systèmes auxquels nous nous intéresserons, l'utilisation croissante d'algorithmes d'intelligence artificielle (réseaux de neurones typiquement), que ce soit pour la perception ou le contrôle.

Maitriser la modélisation, le contrôle et la vérification du comportement de tels systèmes est crucial pour garantir l'efficacité, les fonctionnalités et la fiabilité de ces systèmes, toujours plus complexes et le plus souvent critiques en terme de sécurité ou de coût.

Le cours propose une introduction aux fondements théoriques et une mise en application sur des cas d’études pratiques. 
 

Il est central aux thématiques de la filière Conception des systèmes autonomes intelligents. Il est également naturel dans le parcours Electrical Engineering ou dans les filières The Internet of Everything for a Digitized Society (IOE4DS) ou Algorithms and Foundations of Programming Languages. 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_52060_EP - Algorithmique parallèle et distribuée (2024-2025)

Avec l'émergence de processeur multi-coeur (et maintenant manycore avec plusieurs dizaines d'unités d'exécution), l'expression du parallélisme est obligatoire pour permettre des hautes performances dans différents types d'applications (calcul scientifique, mégadonnées...). Dans ce contexte, ce cours détaille de multiples paradigmes de programmation parallèle pour permettre l'exploitation d'un grand nombre de coeurs sur différentes architectures cibles (CPU et GPU). Il comprend le modèle de mémoire distribuée (MPI), le modèle de mémoire partagée (OpenMP) et le modèle hétérogène (CUDA). Toutes ces approches permettraient de tirer parti des performances de différents ordinateurs (allant des petits serveurs jusqu'à de très larges superordinateurs du Top500).

 

Niveau requis : INF431 ou équivalent
Modalités d'évaluation : Projet
Langue du cours : Anglais

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_52065_EP - Sécurité des Systèmes d'Information (2024-2025)

L'objectif de ce cours est d'étudier la sécurité des systèmes d'informations dans les de communication en réseau ouvert. A travers des cas pratiques, le cours montrera les nombreuses menaces existantes et abordera les techniques actuelles pour les contourner.

 

Modalités d'évaluation : Ce cours sera évalué par des tests préparés pendant les laboratoires et par un examen final.

Langue : slides en anglais, cours en anglais/français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_52069_EP - Theorie de la décision, avec applications aux systèmes d'énergie (2024-2025)

English below:

 

La gestion de systèmes d'énergie est l'un des plus grand défis de notre temps. La demande quotidienne d'énergie ne cesse d'augmenter pour diverses raisons, dont le développement à l'échelle mondiale de l'électrification/décarbonisation des véhicules pour le transport public et privé. De plus, l'utilisation intensive des énergies renouvelables, visant également à limiter les émissions polluantes, peut créer de l'instabilité dans les réseaux et de l'incertitude dans la production d'énergie. Les sources de production et les infrastructures actuelles pour la transmission et la distribution sont susceptibles de devenir bientôt insuffisantes pour faire face à ces changements. Les responsables auront donc besoin d'outils efficaces et performants visant à les aider à optimiser les décisions opérationnelles et stratégiques à prendre à court, moyen et long terme.

Ce cours a pour objectif de fournir aux étudiants les connaissances en optimisation mathématiques nécessaire pour jouer un rôle fondamental dans les processus de prise de décision dans les systèmes d'énergie. L'optimisation mathématiques permet d'énoncer de manière formelle une très grande variété de problèmes d'optimisation sous la forme d'une formulation mathématique. Une fois le problème formalisé, sa soltution optimale peut être trouvé en utilisant correctement les solvers d'optimisation mathématiques ou en développant des algorithmes adaptés au problème précis.

Dans ce cours, nous coderons les formulations et exécuterons les solvers grâce au langage de modélisation AMPL. Chaque cours se concentrera sur un aspect précis d'optimisation et une ou plusieurs applications en énergie. Les applications seront sur : la production, la transmission, la distribution énergétique, les marchés énergétiques, les énergies renouvelables, les réseaux intelligents. Tous ces problèmes sont difficiles à résoudre car ils comportent des aspects techniques, économiques, politiques et éthiques.

Avertissement : ce cours est proposé par le département Informatique. Des connaissances de base en et sont requises

 

Management of energy systems is one of the biggest challenges of our time. The daily demand for energy increases constantly for many reasons, including the worldwide spreading of the electrification/decarbonization of vehicles used for public and private transportation. Moreover, the wide use of renewable energies, also aimed at limiting polluting emissions, can create instability in the networks and uncertainty in energy production. The current production sources and the current infrastructure for transmission and distribution are likely to soon become insufficient to cope with these changes. Decision makers will, thus, need efficient and effective tools aimed at helping them to optimize operational and strategic decisions to be taken in the short, medium, and long term.

This course aims at providing the students with the background in mathematical optimization needed to play a fundamental role in the decision-making processes in energy systems. Mathematical optimization allows to formally state an extremely large variety of optimization problems as a so-called mathematical formulation. Once the problem is formalized, its optimal solution can be found by properly using mathematical optimization solvers or devising algorithms tailored for the specific problem.

In this course, we will code the formulations and run solvers thanks to the modeling language AMPL. Each of the lectures will focus on a particular optimization aspect and one or more energy applications. The applications covered will be: production, transmission, distribution of energy; energy markets; renewable energies; smart grids. All these problems are challenging because they include technical, economic, political, and ethical issues.

Warning: this is a course offered by the Computer Science Department. Basic knowledge of Unix OS and of shell commands is requested.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_52087_EP - Advanced Deep Learning (2024-2025)

Deep Learning a révolutionné le domaine de l'intelligence artificielle et est devenu un outil essentiel dans de nombreuses applications, telles que la vision par ordinateur, le traitement du langage naturel, l'apprentissage de la représentation graphique et la reconnaissance vocale. Le domaine de Deep Learning est toujours en constante évolution avec de nouvelles techniques et architectures développées à un rythme effréné. Dans ce contexte, il est essentiel pour les aspirants praticiens de l'apprentissage profond de se tenir au courant des dernières avancées dans le domaine.

La classe sera évaluée avec une combinaison de devoirs, de projets d'équipe et d'un défi étudiant. Plus de détails plus tard.

 

La langue principale du cours est l'anglais.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

CSC_52991_EP - Stage de recherche en science informatique (2024-2025)

Stages de recherche en Informatique

Les stages de recherche en informatique abordent un ensemble large et varié de questions, qui illustrent l'importance et la diversité des recherches contemporaines en informatique. Ces questions vont de problèmes théoriques auxquels les élèves apportent parfois des réponses innovantes aux applications industrielles, mais toujours avec une composante scientifique ou technologique forte.

Les stages proposés sont issus d'une demande large dans les meilleurs centres de recherche internationaux académiques et industriels. Ils permettent de prendre conscience que les développements innovants, en particulier dans le monde industriel, s'appuient la plupart du temps sur un solide corpus de connaissances théoriques. Ils permettent également de prendre conscience de la complexité, sans précédent historique, des systèmes informatiques construits aujourd'hui. Ainsi derrière un banal processeur se cache toute la chaîne de production informatisée qui va de la conception modulaire jusqu'au dessin des masques, en passant par les algorithmes de preuve symbolique des circuits. De même, la complexité de l'écriture de logiciels devant s'exécuter simultanément et de façon coordonnée sur plusieurs milliers de machines est d'une nature telle qu'il est impossible d'espérer un fonctionnement correct, sans une méthodologie systématique.

Les élèves décidés à faire une carrière dans la recherche y trouveront matière à confirmer leur vocation pour un domaine particulier et découvriront la vie des laboratoires. Les autres élèves pourront se familiariser avec le monde de la recherche et de l'innovation, que la quasi-totalité d'entre eux sera amenée à côtoyer d'une manière ou d'une autre au cours de sa carrière. Ce stage sera aussi l'occasion, pour certains, d'opter pour une formation par la recherche, sanctionnée par un doctorat, qui est souvent le diplôme de référence dans l'industrie informatique mondiale.

Il est fortement conseillé d'avoir suivi l'un des programmes d'approfondissement proposés par le département d'informatique pour profiter pleinement de son stage.

 

Niveau requis : M1 en informatique ou équivalent.
Modalités d'évaluation : Les élèves rédigent un mémoire de stage, qu'ils soutiennent devant un jury.
Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

Research Internships in Computer Science.

The research internships in computer science concern a various and rich set of questions, and illustrate the importance and the variety of today’s research topics in computer science. These questions go from theoretical problems to industrial applications, but always with a scientific or technological strong component.

The proposed internships come from a large set of proposals from the best academic and industrial research centers. They help to realize that innovating developments, in particular in the industrial world, are in most of the cases based on a strong corpus of theoretical knowledge. They also point out the complexity, of today’s computer systems. As an example, behind a simple processor is hidden all the computer-based chain of processes that go from the modular design up to the drawing of masks, including algorithms for symbolic proof of circuits. In a similar way, the complexity of the design of algorithms built to be executed on thousands of machines is of such a nature that this is not possible to hope for some correct behavior without some systematic methodology.

The students interested in a career related to research will find in these internships a way to confirm their vocation for a specific domain, and will discover the life of laboratories. The other students will become familiar with the world of research and innovation that most of them will meet in some way during their future career. These internships will also be for some of the students to choose a research oriented training, validated by a PhD, that is to say by the diploma considered as the reference in international computer science industry.

 

Required level: M1 in computer science or equivalent.
Evaluation modalities: The students write a report,  defended in front of a jury.
Language of the course: English

 
Catégorie: Ingénieur 3A / Master / MScT

CSC_52992_EP - Stage en Data Science (2024-2025)

Stages de recherche en Sciences de Données (Data Science)

Les stages de recherche en Sciences de Données abordent un ensemble large et varié de questions, qui illustrent l’importance et la diversité des recherches contemporaines en Intelligence Artificiel, Machine Learning and Bigdata. Ces questions vont de problèmes théoriques auxquels les élèves apportent parfois des réponses innovantes aux applications industrielles, mais toujours avec une composante scientifique ou technologique forte.

Les stages proposés sont issus d’une demande large dans les meilleurs centres de recherche internationaux académiques et industriels. Ils permettent de prendre conscience que les développements innovants, en particulier dans le monde industriel, s’appuient la plupart du temps sur un solide corpus de connaissances théoriques. Ils permettent également de prendre conscience de la complexité, sans précédent historique, des systèmes informatiques construits aujourd’hui. Ainsi derrière un banal processeur se cache toute la chaîne de production informatisée qui va de la conception modulaire jusqu’au dessin des masques, en passant par les algorithmes de preuve symbolique des circuits. De même, la complexité de l’écriture de logiciels devant s’exécuter simultanément et de façon coordonnée sur plusieurs milliers de machines est d’une nature telle qu’il est impossible d’espérer un fonctionnement correct, sans une méthodologie systématique.

Les élèves décidés à faire une carrière dans la recherche das ce domaine y trouveront matière à confirmer leur vocation pour un domaine particulier et découvriront la vie des laboratoires. Les autres élèves pourront se familiariser avec le monde de la recherche et de l’innovation, que la quasi-totalité d’entre eux sera amenée à côtoyer d’une manière ou d’une autre au cours de sa carrière. Ce stage sera aussi l’occasion, pour certains, d’opter pour une formation par la recherche, sanctionnée par un doctorat, qui est souvent le diplôme de référence dans l’industrie informatique mondiale.

Il est fortement conseillé d’avoir suivi l’un des programmes d’approfondissement en Sciences de Données proposés par le département d’informatique pour profiter pleinement de son stage.

 

Niveau requis: M1 en informatique ou équivalent.
Modalités d’évaluation: Les élèves rédigent un mémoire de stage, qu’ils soutiennent devant un jury.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

DS-telecom-13 - Deep Learning for Computer Vision (2023-2024)

This course explores advanced topics in computer vision, focusing on deep learning techniques and recent developments in the field. Through a combination of lectures and practical sessions, students will develop a comprehensive understanding of key research challenges in computer vision and the corresponding methodologies.

Catégorie: Master 2

DS-telecom-2 - Visualization and Visual Analytics for Data Science (2023-2024)

For the past few years, statistical learning and optimization of complex
dynamical systems with latent data subject to mechanical stess and random
sollicitations prone to be very noisy have been applied to time series analysis
across a wide range of applied science and engineering domains such as signal
processing, target tracking, enhancement and segmentation of speech and
audio signals, inference of ecological networks, etc.
+ Solving Bayesian nonlinear filtering and smoothing problems, i.e. computing
the posterior distributions of some hidden states given a record of
observations, and computing the posterior distributions of the parameters is
crucial to perform maximum likelihood estimation and prediction of future
states of partially observed time series. Estimators of these posterior
distributions may be obtained for instance with Sequential Monte Carlo (SMC),
also known as particle filtering and smoothing, and Markov Chain Monte Carlo
(MCMC) methods.

For massive data sets and complex models, the dynamics of the underlying
latent state or the conditional likelihood of the observations might be
unavailable or might rely on black box routines/simulation programs which
makes usual approaches unreliable. Construction of (a) estimators of these
posterior distributions to estimate uncertainty or (b) simulation under the
posterior distribution of the parameters are very complex challenges in this
setting.

Each Tuesday (9 a.m. to 12.30 p.m.) from the 17 of september to the 22 of
october.
+ Markovian models (specific focus on observation-driven models).
+ Bayesian inference and consistency and asymptotic normality of the
maximum likelihood estimator.
+ Introduction to Markov chain Monte Carlo algorithms.
+ Some convergence results of Markov chain Monte Carlo algorithms.
+ Particle Gibbs sampling, Particle marginal MCMC.
+ Approximate Bayesian Computation.

Master the statistical learning framework and its challenges with dependent
data.
+ Know the inner mechanism of some classical Markovian models with missing
data.
+ Know how to implement (Python) the most classical Markov chain Monte
Carlo algorithms.
Metropolis-Hastings, Gibbs, particle-based MCMC.
+ Understand some theoretical tools used to prove some convergence
properties of Machine learning for such models (maximum likelihood inference,
ergodicity of MCMC algorithms).
Evaluation
+ Report on a research article (100%).

Catégorie: Master 2

DS-telecom-9 - Data Camp (2023-2024)

Day 1: Data wrangling

- Advanced course on Pandas
- Tidy data
- Lab on MovieLens dataset
- Challenge and getting started with RAMP

Day 2: ML Pipelines and hyperparameter search

- Column transformer and pipelines
- Bayesian optimization and hyper parameter search
- Learning curves

Day 3: Metrics and dealing with unbalanced data

- Presentation of the different ML metrics
- Problem of the metric with unbalanced data
- ML approaches to deal with imbalanced data

Day 4: Ensemble methods and feature engineering

- Gradient Boosting
- Stacking
- feature engineering

Day 5: Model inspection

- partial dependence plots
- feature importance

Challenges

Besides the students will compete during the week on a data challenge.

 

 

 

Catégorie: Master 2

ECO_3F002_EP - Advanced Macroeconomics (2024-2025)

Prerequisite: ECO202

This course will cover fluctuations, unemployment, economic crises, and macroeconomic stabilization policies through the lens of the “New Keynesian” model that has developed over that past couple of decades and now guides short-run macroeconomic analysis. After reviewing the building blocks of the short-run macroeconomic model (namely, aggregate demand and supply), we will cover conventional monetary and fiscal policies, and then turn to the unconventional policies that are put in place during “liquidity traps”, i.e. situations wherein conventional monetary policy is unable to efficiently restore aggregate demand (as is currently still the case in the euro area). We will occasionally look into the historical record - from the Great Depression to the Japanese experience, to the worldwide Great Recession - and structure the evidence by means of a simple macroeconomic model with price rigidities. We will discuss the effectiveness of unconventional monetary policies (forward guidance, quantitative easing), as well as the unconventional effects of fiscal policies, during liquidity traps. Finally, we will examine whether the current trap follows from a serious but temporary shock or reflects a “secular stagnation" episode of persistently low aggregate demand and growth.

 

Prerequisite

Intermediate Macroeconomics course (Bachelor, Year 2)

 

Readings

Main text: Edouard Challe, Macroeconomic Fluctuations and Policies, MIT Press, 2019

A complementary reading list of policy and accessible research papers will be provided in due time.

Catégorie: Bachelor 3

ECO_3S007_EP - Research Frontiers A (2024-2025)

This course introduces students to the research frontiers in economics. Each week, a researcher from the laboratory CREST would present a central topic of his/her research. Students are expected to see how researchers tackle problems using  the tools and concepts developed in economics. Topics include traditional microeconomics, macroeconomics, and econometrics, as well as recent interdisciplinary developments such as blockchain technology, and machine learning.

Together the courses A & B will consist of 8 two-hour lectures by Polytechnique economists presenting their own recent research work. 

For each course students should choose one of the presentations and submit a report on it. They should submit 2 reports if they take both courses.
 
Here are some guidelines on the report. Each student should submit an individual report containing their own original ideas, i.e. copy-pasting or paraphrasing the presentation’s material will be penalized. The report should have 4 pages or fewer, and include (a) a summary of the presentation and (b) a discussion. The student may discuss how important the research question is and/or the contribution with respect to existing knowledge. They may criticize the methodology or the interpretation of the results. They may explain which recommendations for economic policy, if any, are supported by the findings. They may suggest some modifications or extensions of the research work. In some cases they might find connections with other presentations. (Students will be expected to do some but not all of this, and some presentations will lend themselves more naturally to one type of discussion than another).
Catégorie: Bachelor 3

ECO_3S008_EP - Research Frontiers B (2024-2025)

This course introduces students to the research frontiers in economics. Each week, a researcher from the laboratory CREST would present a central topic of his/her research. Students are expected to see how researchers tackle problems using the tools and concepts developed in economics. Topics include traditional microeconomics, macroeconomics, and econometrics, as well as recent interdisciplinary developments such as blockchain technology, and machine learning.

Together the ECO307 and ECO308 classes will consist of 8 two-hour lectures by Polytechnique economists presenting their own recent research work. 
 
For each course students should choose one of the presentations and submit a report on it. They should submit 2 reports if they take both ECO307 and ECO308 classes.
 
Here are some guidelines on the report. Each student should submit an individual report containing their own original ideas, i.e. copy-pasting or paraphrasing the presentation’s material will be penalized. The report should have 4 pages or fewer, and include (a) a summary of the presentation and (b) a discussion. The student may discuss how important the research question is and/or the contribution with respect to existing knowledge. They may criticize the methodology or the interpretation of the results. They may explain which recommendations for economic policy, if any, are supported by the findings. They may suggest some modifications or extensions of the research work. In some cases they might find connections with other presentations. (Students will be expected to do some but not all of this, and some presentations will lend themselves more naturally to one type of discussion than another).
 
 
Calendar :

April 6 Julien Combe
April 20 Guillaume Hollard
April 27 Yukio Koriyama
May, 4 Jean-Baptiste Michau
May 11 Isabelle Méjean
May 18 Georgy Lukyanov
May 25 Olivier Gossner
June 2 Pierre Boyer

Catégorie: Bachelor 3

ECO_3S051_EP - Economics of Blockchain (2024-2025)

La numérisation des marchés progresse à un rythme de plus en plus rapide, transformant profondément la manière dont les clients achètent des produits et services, ainsi que la manière dont les entreprises interagissent entre elles. La conception des plateformes internet et des protocoles Blockchain soulève de nouveaux défis qui ne peuvent être compris qu'à travers une solide compréhension de l'informatique et des incitations économiques.

Nous explorerons les concepts économiques et les outils informatiques que les étudiants doivent acquérir pour participer à cette transformation. Le cours mettra l'accent sur les Blockchains en raison de leur potentiel disruptif. La structure du cours reflétera la nature interdisciplinaire du sujet.

Catégorie: Bachelor 3

ECO_51152_EP - Valuation of Start-ups (2024-2025)

Le cours "Valorisation des Startups" offre aux étudiants une compréhension approfondie de la manière dont les jeunes entreprises à fort potentiel de croissance sont évaluées par les capital-risqueurs et les investisseurs. Au cours de cette formation, les étudiants exploreront à la fois les aspects théoriques et pratiques de l’évaluation des startups, en apprenant à analyser les facteurs uniques qui influencent la valeur de ces entreprises en phase de démarrage.

Ce cours guidera les étudiants à travers des sujets clés tels que la définition d’une startup, les critères d’évaluation utilisés par les capital-risqueurs, ainsi que les différentes méthodes d’évaluation spécifiques aux startups. En outre, il abordera les stratégies permettant d’ajuster les valorisations au fil du temps, la création d’un portefeuille réussi de startups, et une étude de cas en collaboration avec un entrepreneur. Les participants acquerront des connaissances pratiques qu’ils pourront appliquer à leurs propres projets de startups ou à leurs décisions d’investissement.

À la fin du cours, les participants seront capables de :

  • Comprendre les composantes clés qui rendent une startup attrayante pour les capital-risqueurs.
  • Appliquer des méthodes de valorisation d’entreprise aux startups, en tenant compte du potentiel de croissance et des facteurs de risque.
  • Reconnaître comment les valorisations évoluent au fil du temps à mesure que les startups se développent.
  • Explorer la création de portefeuilles d’investissements dans l’écosystème des startups.

Que vous soyez un entrepreneur en devenir, un capital-risqueur, ou un professionnel des affaires, ce cours vous fournira des connaissances précieuses sur l’univers dynamique de l’évaluation des startups.

Sujets Clés Abordés :

  1. Qu’est-ce qu’une Startup et Qu’est-ce qu’un Capital-Risqueur ?

    • Comprendre les caractéristiques qui définissent une startup et en quoi elle diffère des entreprises traditionnelles.
    • Explorer le rôle des capital-risqueurs dans le financement et la croissance des startups.

  2. Comment les Capital-Risqueurs Évaluent-ils les Startups ?

    • Découvrir les critères utilisés par les capital-risqueurs pour évaluer les startups, y compris l’équipe, l’opportunité de marché, le produit, et la traction.
    • Apprendre comment les capital-risqueurs équilibrent les risques et les récompenses dans leurs décisions d’investissement.

  3. Introduction à la Valorisation d’Entreprise

    • Acquérir une compréhension de base des méthodes traditionnelles d’évaluation d’entreprise, telles que les flux de trésorerie actualisés (DCF) et l’analyse des entreprises comparables.
    • Comprendre les facteurs traditionnels qui influencent la valeur d’une entreprise.

  4. Valorisation d’Entreprise Appliquée aux Startups

    • Apprendre comment les méthodes d’évaluation traditionnelles sont adaptées pour les entreprises en phase de démarrage avec peu de revenus ou de bénéfices.
    • Explorer les techniques d’évaluation spécifiques aux startups, comme la méthode du capital-risque et les méthodes ajustées en fonction des risques.

  5. Comment les Valorisations Évoluent au Fil du Temps et Création de Portefeuille

    • Analyser comment les valorisations des startups évoluent à mesure qu’elles atteignent des jalons clés, développent leurs opérations et étendent leur présence sur le marché.
    • Comprendre comment construire un portefeuille équilibré de startups pour gérer les risques et maximiser les rendements.

  6. Étude de Cas : Exemple Réel avec un Entrepreneur

    • Étudier un cas réel impliquant un entrepreneur, en examinant comment son entreprise a été évaluée et financée.
    • Acquérir des idées pratiques à partir des défis et des succès rencontrés par la startup dans son parcours de financement.

Qui Devrait Suivre ce Cours ?

Ce cours est idéal pour :

  • Les entrepreneurs souhaitant comprendre comment leur startup sera valorisée par les investisseurs.
  • Les futurs capital-risqueurs et investisseurs qui veulent apprendre à évaluer et investir dans des entreprises en phase de démarrage.
  • Les professionnels ou étudiants intéressés par l’écosystème des startups et du capital-risque.

Aucune connaissance préalable en finance ou en évaluation n’est requise, mais une compréhension de base des concepts d’affaires sera utile.

What is a Startup and What is a Venture Capitalist?

•Understand the defining characteristics of startups and how they differ from traditional businesses.

•Explore the role of venture capitalists in funding and scaling startups.

2. How Are VCs Assessing Startups?

•Discover the criteria venture capitalists use to evaluate startups, including team, market opportunity, product, and traction.

•Learn how VCs balance risk and reward in their investment decisions.

3. Introduction to Enterprise Valuation

•Gain a foundational understanding of general enterprise valuation methods, such as discounted cash flow (DCF) and comparable company analysis (CCA).

•Understand the traditional factors that influence a company’s valuation.

4. Enterprise Valuation Applied to Startups

•Learn how traditional valuation methods are adapted for early-stage companies with little revenue or profits.

•Explore startup-specific valuation techniques, including the venture capital method and risk-adjusted methods.

5. How to Change Valuations Over Time and Portfolio Creation

•Analyze how startup valuations evolve as they hit key milestones, scale operations, and expand their market presence.

•Understand how to build a balanced portfolio of startups to manage risk and maximize returns.

6. Case in Point: Real-Life Example with an Entrepreneur

•Study a real-world case involving an entrepreneur, examining how their company was valued and funded.

•Gain practical insights from the challenges and successes faced by the startup during its fundraising journey.

 

Who Should Take This Course?

 

This course is ideal for:

 

•Entrepreneurs looking to understand how their startup will be valued by investors.

•Aspiring venture capitalists and investors who want to learn how to evaluate and invest in early-stage companies.

•Business professionals or students interested in startup ecosystems and venture capital.

 

No prior knowledge of finance or valuation is required, but a basic understanding of business concepts will be beneficial.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

ECO_52062_EP - Econométrie Appliquée 2 (2024-2025)

Dans ce cours, nous allons étudier comment les méthodes économétriques peuvent aider à répondre aux problématiques de causalité. Nous analyserons les raisons pour lesquels il est difficile d'établir des liens de causalité crédibles dans les sciences sociales et comment surmonter certains défis. Nous nous appuirons sur les outils vus en Econométrie Appliquées 1 (régressions linéaires) pour plusieurs méthodes centrales à la pratique de l'économétrie moderne : expériences, variables instrumentales, conceptions de régression de discontinuité, estimations d'effets fixes, différences dans les différences, études d'évènements, appariement et contrôle synthétique. Nous utiliserons des exemples concrets et pertinants pour illustrer les hypothèses et les limites de chaque méthode. Nous découvrirons également l'expérience des conférenciers invités qui ont étudiés l'économétrie au niveau du doctorat et qui appliquent désormais les outils économétriques dans leurs activités (non-académiques) quotidiennes.

 

Evaluation :

L'évaluation comporte trois parties :

  • Participation active pendant les CM et les PC (note individuelle)
  • Présentaion orale (note individuelle)
  • Travail de semestre (note de groupe)

 

Références :

Les diapositives sont indépendantes. Les élèves intéressés peuvent consulter les livres suivants pour plus de détails techniques et d'exemples :

  • Introduction to econometrics, Stock and Watson
  • Mastering metrics, Angrist and Pischke
  • Mostly harmless econometrics, Angrist and Pischke

 

Dans les exemples d'application, nous examinerons en détail les articles suivants :

  • Bandiera O, Burgess R, Das J, Gulesci S, Rasul I and Sulaiman (2017) “Labor markets and poverty in village economies”, Quarterly Journal of Economics
  • Duflo, E (2001) “Schooling and labor market consequences of school construction in Indonesia: Evidence from an unusual policy experiment”, American Economic Review
  • Ozier O (2017) “The Impact of Secondary Schooling in Kenya: A Regression Discontinuity Analysis”, Journal of Human Resources.
  • Bleakley H (2003). “Disease and Development: Evidence from the American South.” Journal of the European Economic Association.
  • Acemoglu, D and S Johnson (2007). “Disease and Development: The Effect of Life Expectancy on Economic Growth”, Journal of Political Economy.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

ECO_52063_EP - Marchés Financiers (2024-2025)

Descriptif ECO 520263

 

L'objectif du cours est de de développer une compréhension opérationnelle des relations entre macro-économie, marchés financiers et stratégie des entreprises

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

ECO_52069_EP - Economie Environnementale 2 (2024-2025)

Ce cours s'appuie sur le cours d'Economie de l'Environnement (ECO572) enseigné en automne.

L'objectif de ce cours est de familiariser les étudiants avec la manière dont les économistes analysent les problématiques environnementales et politiques environnementales. Il portera sur les importants défis politiques actuels : changement climatique, croissance et environnement, diffusion de la technologie verte, politiques de recyclage...

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

ECO_52183_EP - Economie des Affaires (2024-2025)

ECO 583 Business Economics

The objective of this course is to study business cases in which professionals take decision mobilizing economics and data. Sessions are devoted to different topics presented by a professional expert of the subject. Students also present business issues.

As an example, the calendar of last year :

 

  • January 8th :  Rémi Avignon – Course Introduction and Values Chains
  • January 15th : Jean Baptiste Vilain – Auctions
  • January 25th : Rémi Avignon and Thomas Larrieu – Platforms
  • January 29th : Olivier Beaude and Paulin jacquot – Electricity Markets
  • February 5th : Arthur Souletie – Data and Health
  • February 12th :  Nicolas Dupuis – Pricing
  • February 26th : Julie Tisserond – Data Strategy
  • March 4th : Students Presentations
  • March 11th : Students Presentations

 

Evaluation is a combination of the three following points:

  • Presence is mandatory for each course. A significant part of the grade will depend of assiduity and activity during the courses.
  • During each session, a group of students will discuss the day's presentation.
  • Each student must discuss one research paper on a business case during the semester.
  • During the two last sessions, groups of students will present business cases prepared during the semester.

 

Cours en anglais

Crédits ECTS : 4

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

ECO_52185_EP - Economie face à la nature : histoire et contexte (2024-2025)

Ce cours a pour but de fournir un contexte historique de la manière dont les économistes ont abordé et parfois modéliser "la nature" et "l'environnement" dans leur travail. Le cours est centré sur les grands changements au cours du siècle dernier pour les sociétés dans leur ensemble et pour plusieurs catégories de scientifiques et d'économistes (fin de l'énergie fossile, pollution, biodiversité, réchauffement climatique, limites planétaires). Nous aborderons les outils et modèles développés par les économistes pour résoudre les problématiques engendrées par la nature (puisqu'elle était modélisé principalement comme une contrainte ou une problématique), et comment ces outils ont été appliqués, discutés et remis en question dans les sphères universitaires, politiques et commerciales depuis la Seconde Guerre mondiale.

Nous aborderons l'histoire et les controverses autour des modèles de croissance et des modèles climatiques comprenant la modélisation d'évaluation intégrée, d'analyse coût-bénéfice, d'évaluation contingente, d'estimation des services écosystémiques, des taxes carbone, des marchés de plafonnement, de la gouvernance des biens communs, des effets de redistribution des politiques climatiques, etc. Nous examinerons les controverses théoriques, empiriques mais aussi étiques et politiques qui entoure ces outils, leur efficacité, leur équité et leur acceptabilité politique (par ex. l'escompte des générations futures ou comment le coût-bénéfice a été utilisée pour soutenir ou s'opposer aux accords internationnaux sur la régulation des émissions de carbone).

Ce cours est ouvert aux étudiants possédant une formation en économie ainsi qu'aux étudiants ingénieurs/scientifiques sans formation en économie qui envisagent de travailler dans les sciences environnementales, qui s'attendent à être confrontés aux idées et modèles économiques et qui aimeraient mieux comprendre leurs origines et diffusion. Le cours est centré sur les économistes, les modèles et outils qu'ils ont produit, mais ce cours intègre à la fois le point de vue du grand public et la perspective hétérodoxe et détaille les réactions des autres sciences, sciences naturelles, sciences de la vie et sociales, des juristes et des sociétés civiles.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

ECO_52189_EP - Perspectives croisées sur les problématiques environnementales à travers l'étude de territoires (2024-2025)

La complexité des systèmes socio-écologiques et de leurs problématiques (biodiversité, climat, développement, inégalités, sécurité alimentaire...) appelle à une approche interdisciplinaire pour mieux les comprendre, et identifier ou construire un ensemble de réponses possibles. Ce besoin de perspectives croisées, à partir de concepts et de méthodes disciplinaires clés, devient manifeste dès lors que l'on se confronte à des cas pratiques concrets.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

ECO_52463_EP - Sectorial Strategic Simulation (2024-2025)

This simulation will be based on the global IT services sector. Participants will design an economic model to simulate the top 5 players’ key strategic decisions.

The simulation will cover a period of about 6 years of real time. Key actors like Accenture, Capgemini, TCS, CGI, Atos, and Cognizant will be modelized.

 

Aim of the course:

 

This strategic business simulation exercise is intended for a group of 6 or more students. In this simulation, several teams each represent a major player in the sector over a period of a few years.

 

This course has three objectives.

 

In addition to the assimilation of a specific sectorial culture, it is first of all necessary to acquire the basis of strategical issues and to bring out its essential criteria.

 

Then, after highlighting the main springs, allow students to learn how to model a simulation of a given industry sector.

 

Finally, the "makers - students” should be able to share this simulation with other students over a much shorter period, in order to enable them to understand the strategic mechanisms of the sector.

 

Course Outline:

 

  • • The course will take place from January to March. The restitution session with other students could take place in late May or early June.

 

  • • This challenging project requires motivation and intellectual curiosity from the students who will have to process and assimilate dense information, be an actor in the development of the simulation model, and finally intervene with other students. A working average of 3 hours per week is envisaged.

 

  • • The simulated sector is global IT services with players such as Accenture, CGI, CapGemini (where the key speaker and coordinator is Strategy and Acquisition Director), Atos, NTT data, TCS, Infosys and Cognizant. This sector is truly global, technological and well documented with public and accessible information.

 

  • • A two-hour session of project framing and orientation will be scheduled every two weeks (max. 20 hours in total, without the final restitution session).

 

  • • Initial documentation (public financial and operational data, annual reports, analyst reports and articles) will be provided to students but they will also have to do research on their own.

 

  • • Students participating in this project will be marked at the end of the course.

 

Summary of teaching objectives:

 

  • • Acquiring a sectorial strategic culture on the IT services sector (who are the major players, how are they positioned, what is their predictable trajectory, their strategic options?)

 

  • • Build a simulation model. Find the right level of detail and know how to simplify to understand. Identify the key parameters; understand their evolution according to the different strategic options of the general management.

 

  • • Build a simulation that can be used by third parties. Easy to use, straightforward interface.

 

  • • Apply game theory to this simulation system.

 

  • • Test the model and draw strategic conclusions for all stakeholders.

 

• Involve other students by training them in the basics of simulation. Evaluate the bias of non-constructor users.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

ECO_53467_EP - Traffic and Transportation Systems in Urban Contexts (2024-2025)

Traffic and Transportation systems in urban contexts

 

M. Benoit Vedel (DG Aimsun), M. Xavier Boulet ( chargé d'études Aimsun) 

 

 

The level of traffic in cities has increased significantly over the last decades. Such level of trafic has a considerable impact on the quality of life for all citizens and economic growth.

 Balancing the demand for increasing personal mobility and economic growth, with the need to respect the environment is a real challenge. The link between transportation networks and economics is manifold both at the macro and micro level. Value flows on the transport network are capitalized into land values, economic recessions stall the mobility of people and goods, higher-income households travel more frequently, and so on.

 

 

The objective of this course is to discuss those aspects and provide a set of tools and possible solutions for different urban settings.

 

I- 4-step modeling

 

II- Fundamentals on traffic systems

 

III- Active traffic management strategies

 

IV- Traffic simulation (Aimsun software)

 

V- Cost-benefit analysis: a powerful tool for decision makers

 

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

ECO_54465_EP - GIS and public policies (2024-2025)

GIS and public policies

Course Description

Geographic information is everywhere: on google maps, in GPS, even on television. Most people use it in their everyday life to locate amenities, to prepare for a trip and to go from one address to another. We frequently use geographic information on our smartphones through geo-location. Based on satellites, geo-location uses maps made both of vector data and rasterized images. Even though this technology has made our lives easier, it poses a lot of challenges to public policies.

 

Nowadays, this kind of data is very useful to focus on the global consequences of climate changes: the rise of sea and ocean levels, the impact of tornados and earthquakes. Geographic information helps local authorities and aid organizations to gather and spread goods and resources after damaging disease, war and climate disasters. It also helps to understand and manage urban issues. Thus, thanks to geographic information, we can get a perspective from a global view of changes on earth to the local consequences of human activities.

 

Geographic information can help us study demographics, identify inequalities or disparities, and manage public policies.

The main agendas of this course are:

  • first, identify which kind of data you can use with different types of applications relating to public policies
  • Then, explain how European legislation and GIS organizations are key factors for geographic information spread
  • Explore different applications in established projects to see how geographic data is used as a knowledge application that helps to define and assess public policies, manage networks and communicate on a project
  • Identify the main stakeholders of GIS and spatial data business area
  • Finally, explore the main tools of a GIS software: QGis

 

 

Few readings and references

 

Global view on GIS

Roger F. Tomlinson, Thinking about GIS: Geographic information System Planning for Managers, 2007

https://books.google.fr/books?hl=fr&lr=&id=X8XgSAJrJVUC&oi=fnd&pg=PR9&dq=geographic+information+system&ots=8gANCw8Epb&sig=ywZTQBNiVXTzOogusSvEvkGuV6k#v=onepage&q&f=false

 

Geographic information resources

https://www.openstreetmap.org

            https://www.geoportail.gouv.fr

https://www.observatoire-des-territoires.gouv.fr/observatoire-des-territoires/fr/node

 

Geographic information and legislations

INSPIRE, The European directive: https://inspire.ec.europa.eu/about-inspire/563

The European directive relating to assessment and management of environmental noise mainly through noise mapping: https://eur-lex.europa.eu/legal content/EN/TXT/HTML/?uri=CELEX:32007L0002&from=EN

 

The Open Geospatial Consortium: http://www.opengeospatial.org/

 

GIS and urban planning

French examples

Mieux connaître les risques sur le territoire: http://www.georisques.gouv.fr

Cartes stratégiques de Bruit de Seine-et-Marne: http://bruit.seine-et-marne.fr

Le Système d’information géographique de la politique de la ville: sig.ville.gouv.fr

Géoportail de l’urbanisme: https://www.geoportail-urbanisme.gouv.fr/map/#tile=1&lon=2.424722&lat=46.76305599999998&zoom=6

Worldwide examples

GIS in Sustainable Urban Planning and Management (Open Access), Edited ByMartin van Maarseveen, Javier Martinez, Johannes Flacke, 2018

https://www.taylorfrancis.com/books/e/9781315146638

Focus on the Chapter 18: Volunteered Geographic Information (VGI) for the Spatial Planning of Flood Evacuation Shelters in Jakarta, Indonesia

 

QGis

https://www.qgis.org/en/site/

 

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

ECO302 - Advanced Macroeconomics (2023-2024)

Prerequisite: ECO202

This course will cover fluctuations, unemployment, economic crises, and macroeconomic stabilization policies through the lens of the “New Keynesian” model that has developed over that past couple of decades and now guides short-run macroeconomic analysis. After reviewing the building blocks of the short-run macroeconomic model (namely, aggregate demand and supply), we will cover conventional monetary and fiscal policies, and then turn to the unconventional policies that are put in place during “liquidity traps”, i.e. situations wherein conventional monetary policy is unable to efficiently restore aggregate demand (as is currently still the case in the euro area). We will occasionally look into the historical record - from the Great Depression to the Japanese experience, to the worldwide Great Recession - and structure the evidence by means of a simple macroeconomic model with price rigidities. We will discuss the effectiveness of unconventional monetary policies (forward guidance, quantitative easing), as well as the unconventional effects of fiscal policies, during liquidity traps. Finally, we will examine whether the current trap follows from a serious but temporary shock or reflects a “secular stagnation" episode of persistently low aggregate demand and growth.

 

Prerequisite

Intermediate Macroeconomics course (Bachelor, Year 2)

 

Readings

Main text: Edouard Challe, Macroeconomic Fluctuations and Policies, MIT Press, 2019

A complementary reading list of policy and accessible research papers will be provided in due time.

Catégorie: Ingénieur 1A / Bachelor 3

ECO307 - Introduction to Research Frontiers A (2023-2024)

This course introduces students to the research frontiers in economics. Each week, a researcher from the laboratory CREST would present a central topic of his/her research. Students are expected to see how researchers tackle problems using  the tools and concepts developed in economics. Topics include traditional microeconomics, macroeconomics, and econometrics, as well as recent interdisciplinary developments such as blockchain technology, and machine learning.

Together the ECO307 and ECO308 classes will consist of 8 two-hour lectures by Polytechnique economists presenting their own recent research work. 

For each course students should choose one of the presentations and submit a report on it. They should submit 2 reports if they take both ECO307 and ECO308 classes.
 
Here are some guidelines on the report. Each student should submit an individual report containing their own original ideas, i.e. copy-pasting or paraphrasing the presentation’s material will be penalized. The report should have 4 pages or fewer, and include (a) a summary of the presentation and (b) a discussion. The student may discuss how important the research question is and/or the contribution with respect to existing knowledge. They may criticize the methodology or the interpretation of the results. They may explain which recommendations for economic policy, if any, are supported by the findings. They may suggest some modifications or extensions of the research work. In some cases they might find connections with other presentations. (Students will be expected to do some but not all of this, and some presentations will lend themselves more naturally to one type of discussion than another).
 
Calendar :

April 6 Julien Combe
April 20 Guillaume Hollard
April 27 Yukio Koriyama
May, 4 Jean-Baptiste Michau
May 11 Isabelle Méjean
May 18 Georgy Lukyanov
May 25 Olivier Gossner
June 2 Pierre Boyer

Catégorie: Ingénieur 1A / Bachelor 3

ECO308 - Introduction to Research Frontiers B (2023-2024)

This course introduces students to the research frontiers in economics. Each week, a researcher from the laboratory CREST would present a central topic of his/her research. Students are expected to see how researchers tackle problems using the tools and concepts developed in economics. Topics include traditional microeconomics, macroeconomics, and econometrics, as well as recent interdisciplinary developments such as blockchain technology, and machine learning.

Together the ECO307 and ECO308 classes will consist of 8 two-hour lectures by Polytechnique economists presenting their own recent research work. 
 
For each course students should choose one of the presentations and submit a report on it. They should submit 2 reports if they take both ECO307 and ECO308 classes.
 
Here are some guidelines on the report. Each student should submit an individual report containing their own original ideas, i.e. copy-pasting or paraphrasing the presentation’s material will be penalized. The report should have 4 pages or fewer, and include (a) a summary of the presentation and (b) a discussion. The student may discuss how important the research question is and/or the contribution with respect to existing knowledge. They may criticize the methodology or the interpretation of the results. They may explain which recommendations for economic policy, if any, are supported by the findings. They may suggest some modifications or extensions of the research work. In some cases they might find connections with other presentations. (Students will be expected to do some but not all of this, and some presentations will lend themselves more naturally to one type of discussion than another).
 
 
Calendar :

April 6 Julien Combe
April 20 Guillaume Hollard
April 27 Yukio Koriyama
May, 4 Jean-Baptiste Michau
May 11 Isabelle Méjean
May 18 Georgy Lukyanov
May 25 Olivier Gossner
June 2 Pierre Boyer

Catégorie: Ingénieur 1A / Bachelor 3

ECO351 - Economics of Block Chains (2023-2024)

The financial industry was until recently a very concentrated sector. This is becoming less and less true as a wave of innovations greatly lowers the barriers to entry and intensifies the degree of competition among providers of financial services. Disruptive technologies are being implemented at an increasing pace, leading to major changes in the realms of payments, lending and borrowing, insurance, wealth management, venture capital.
To understand this revolution, one needs to have a good grasp of technological innovations as well as of the economics of the financial sector. This course will introduce students to both dimensions, allowing them to identify how financial services can be improved with new approaches.
The course will put a strong emphasis on the blockchain protocol because of its disruptive potential, hopefully preparing the audience for the next wave of innovations. We will adopt a hands-on approach with the objective of enabling students to monitor transactions over Bitcoin’s blockchain

 

Reading list:

  • Acemoglu, Daron and Simon Johnson. (2007). “Disease and Development: The Effect of Life Expectancy on Economic Growth”, Journal of Political Economy, Vol 115(6), pp. 925-985.
  • Hoyt Bleakley (2010). “Malaria Eradication in the Americas: A Retrospective Analysis of Childhood Exposure.” American Economic Journal: Applied Economics, Vol. 2, pp.1-45.
  • Das Jishnu and Jeffrey Hammer (2014) "Quality of Primary Care in Low-Income Countries: Facts and Economics," Annual Review of Economics, Vol. 6 pp. 525-553.
  • Björkman Martina and Jakob Svensson (2009) “Power to the People: Evidence from a Randomized Field Experiment on Community-Based Monitoring in Uganda” The Quarterly Journal of Economics, Vol. 124(2) pp.735–769.
Catégorie: Ingénieur 1A / Bachelor 3

ECO511 - Projets Economie Appliquée (2023-2024)

Pour compléter les connaissances aquises lors de ce cours, le projet ECO511 offre aux étudiants l'opportunité de travaillé sur un sujet en économie appliquée avec quelques ingrédients empiriques ou une théorie d'économie appliquée. Les étudiants travaillent en groupe de deux ou trois et ils seront notés lors d'une épreuve à l'orale en mars. Un rapport écrit devra être remis une semaine avant l'épreuve orale. Le tuteur académique est chargé de fournir un sujet, de rencontrer les élèves au début pour les aider à démarrer leur projet et devrait être disponible pour apporter une aide d'octobre à mars. La liste des sujets sera fournie à la fin septembre. La répartition des élèves se fera selon le principe de premier arrivé, premier servit.

https://sites.google.com/site/geoffreybarrows/courses/applied-project-eco511

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO562A - Econométrie Appliquée 2 (2023-2024)

Dans ce cours, nous allons étudier comment les méthodes économétriques peuvent aider à répondre aux problématiques de causalité. Nous analyserons les raisons pour lesquels il est difficile d'établir des liens de causalité crédibles dans les sciences sociales et comment surmonter certains défis. Nous nous appuirons sur les outils vus en Econométrie Appliquées 1 (régressions linéaires) pour plusieurs méthodes centrales à la pratique de l'économétrie moderne : expériences, variables instrumentales, conceptions de régression de discontinuité, estimations d'effets fixes, différences dans les différences, études d'évènements, appariement et contrôle synthétique. Nous utiliserons des exemples concrets et pertinants pour illustrer les hypothèses et les limites de chaque méthode. Nous découvrirons également l'expérience des conférenciers invités qui ont étudiés l'économétrie au niveau du doctorat et qui appliquent désormais les outils économétriques dans leurs activités (non-académiques) quotidiennes.

 

Evaluation :

L'évaluation comporte trois parties :

  • Participation active pendant les CM et les PC (note individuelle)
  • Présentaion orale (note individuelle)
  • Travail de semestre (note de groupe)

 

Références :

Les diapositives sont indépendantes. Les élèves intéressés peuvent consulter les livres suivants pour plus de détails techniques et d'exemples :

  • Introduction to econometrics, Stock and Watson
  • Mastering metrics, Angrist and Pischke
  • Mostly harmless econometrics, Angrist and Pischke

 

Dans les exemples d'application, nous examinerons en détail les articles suivants :

  • Bandiera O, Burgess R, Das J, Gulesci S, Rasul I and Sulaiman (2017) “Labor markets and poverty in village economies”, Quarterly Journal of Economics
  • Duflo, E (2001) “Schooling and labor market consequences of school construction in Indonesia: Evidence from an unusual policy experiment”, American Economic Review
  • Ozier O (2017) “The Impact of Secondary Schooling in Kenya: A Regression Discontinuity Analysis”, Journal of Human Resources.
  • Bleakley H (2003). “Disease and Development: Evidence from the American South.” Journal of the European Economic Association.
  • Acemoglu, D and S Johnson (2007). “Disease and Development: The Effect of Life Expectancy on Economic Growth”, Journal of Political Economy.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO563 - Marchés Financiers (2023-2024)

Descriptif ECO563
The goal of this course is to develop a working knowledge of the interplay between regional economic frameworks, strategies of firms and financial markets. In this course, we want to assess the relations between the economy and markets, in a way which opens debates. Our perspective is structured along the following lines: 
- The genealogy of modern finance and how deeply-rooted theories are now challenged by the 2007 crisis. Markets as a way to finance the economy
- The link between economic and financial performance 
- The theory of the firm and the role of corporate governance, the derminants of the market valuation of the firm
- Financial markets as a way to manage world household savings and risks
- The challenge to invest for the Asset management industry (asset allocators, fund managers...). A particular focus will be given on the role played by the industry in the reshaping of corporate strategies, in terms of financial structure, M&A, business portfolio management

The course is based on solid professional and academic experience. However it is not a mathematical course (a topic which receives excellent coverage elsewhere at Polytechnique), nor a catalog of consulting firm’s methodologies. This is not a problem-solving course either. Instead, it is expected from the students that they understand how academic theories and business practices work together in the real world, and that they develop a personal thinking in an autonomous way. We trust this shall be useful to them through the course of their careers.





Course taught in English

Course primarily designed for QEF students. Other students welcome if adequately motivated.

Niveau requis : No Prerequisites in Economics required

Modalités d'évaluation : Students are evaluated through their participation in class, oral and written presentations by groups, oral briefings. There will be a 1hr essay to complete on the day of the last course.

Langue du cours : Anglais
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO563A - Sectorial Strategic Simulation (2023-2024)

This simulation will be based on the global IT services sector. Participants will design an economic model to simulate the top 5 players’ key strategic decisions.

The simulation will cover a period of about 6 years of real time. Key actors like Accenture, Capgemini, TCS, CGI, Atos, and Cognizant will be modelized.

 

Aim of the course:

 

This strategic business simulation exercise is intended for a group of 6 or more students. In this simulation, several teams each represent a major player in the sector over a period of a few years.

 

This course has three objectives.

 

In addition to the assimilation of a specific sectorial culture, it is first of all necessary to acquire the basis of strategical issues and to bring out its essential criteria.

 

Then, after highlighting the main springs, allow students to learn how to model a simulation of a given industry sector.

 

Finally, the "makers - students” should be able to share this simulation with other students over a much shorter period, in order to enable them to understand the strategic mechanisms of the sector.

 

Course Outline:

 

  • • The course will take place from January to March. The restitution session with other students could take place in late May or early June.

 

  • • This challenging project requires motivation and intellectual curiosity from the students who will have to process and assimilate dense information, be an actor in the development of the simulation model, and finally intervene with other students. A working average of 3 hours per week is envisaged.

 

  • • The simulated sector is global IT services with players such as Accenture, CGI, CapGemini (where the key speaker and coordinator is Strategy and Acquisition Director), Atos, NTT data, TCS, Infosys and Cognizant. This sector is truly global, technological and well documented with public and accessible information.

 

  • • A two-hour session of project framing and orientation will be scheduled every two weeks (max. 20 hours in total, without the final restitution session).

 

  • • Initial documentation (public financial and operational data, annual reports, analyst reports and articles) will be provided to students but they will also have to do research on their own.

 

  • • Students participating in this project will be marked at the end of the course.

 

Summary of teaching objectives:

 

  • • Acquiring a sectorial strategic culture on the IT services sector (who are the major players, how are they positioned, what is their predictable trajectory, their strategic options?)

 

  • • Build a simulation model. Find the right level of detail and know how to simplify to understand. Identify the key parameters; understand their evolution according to the different strategic options of the general management.

 

  • • Build a simulation that can be used by third parties. Easy to use, straightforward interface.

 

  • • Apply game theory to this simulation system.

 

  • • Test the model and draw strategic conclusions for all stakeholders.

 

• Involve other students by training them in the basics of simulation. Evaluate the bias of non-constructor users.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO567B - Traffic and Transportation Systems in Urban Contexts (2023-2024)

ECO 567b Traffic and Transportation systems in urban contexts

 

Aurore Remy (TSS, Aimsun); Zoi Christoforou (Laboratoire Ville Mobilité Transport, ENPC)

 

 

The level of traffic in cities has increased significantly over the last decades. Such level of trafic has a considerable impact on the quality of life for all citizens and economic growth.

 Balancing the demand for increasing personal mobility and economic growth, with the need to respect the environment is a real challenge. The link between transportation networks and economics is manifold both at the macro and micro level. Value flows on the transport network are capitalized into land values, economic recessions stall the mobility of people and goods, higher-income households travel more frequently, and so on.

 

 

The objective of this course is to discuss those aspects and provide a set of tools and possible solutions for different urban settings.

 

I- 4-step modeling

 

II- Fundamentals on traffic systems

 

III- Active traffic management strategies

 

IV- Traffic simulation (Aimsun software)

 

V- Cost-benefit analysis: a powerful tool for decision makers

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO570 - Blockchain 1 : Bitcoin et Contrats Intelligents (2023-2024)

Professeur : Julien Prat (CNRS, CREST et Ecole Polytechnique)

 

Le secteur financier était jusqu'à récemment un secteur très fermé. Cela est de moins en moins vrai, car une vague d'innovations considérablement les barrières à l'entrée et intensifie le degrée de concurrence parmi les fournisseurs de services financiers. Des technologies novatrices sont de plus en plus utilisées, ce qui entraîne de grands changements dans les domaines de paiements, prêts et emprunts, assurances, gestion de patrimoine, capital de risque. Pour comprendre cette révolution, il faut avoir une bonne maîtrise des innovations technologiques ainsi que du secteur économique et du secteur financier. Ce cours présentera aux étudiants les deux dimensions, leur permettant d'identifier la manière dont les services financiers peuvent s'améliorer avec de nouvelles approches.
Ce cours mettra fortement en avant le protocol de blockchain en raison du potentiel novateur, en espérant préparer les étudiants à la prochaine vague d'innovations. Nous adopterons une approche pratique, avec comme objectif de permettre aux étudiants de surveiller les transactions de blockchain de Bitcoin.

 

Prérequis :

Ce cours est dédié aux étudiants en Economie, en Commerce et en Informatique. En dehors de leur formation en méthodes quantitatives, aucune connaissance spécifique en Blockchain est requise.
Des compétences de base en programmation Python seront utiles.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO573-ENSAE - Ethics and responsibility in data science (ENSAE) (2023-2024)

Objectives
Building on students’ (expected) basic knowledge of data ethics and data law, this course analyzes in greater depth the concrete problems that arise in advanced data science projects, and prepares students to manage them both within the framework of their studies and with a view to their future professional integration. The course addresses the ethical and social issues of digitalization, data, and more specifically artificial intelligence (AI), from the perspective of the human choices and social structures that shape them intrinsically, and that frame the work of data scientists. To do this, students will learn to leverage the tools of critical and historical thinking from the humanities and social sciences to recognise, analyse and ideally re-imagine the human, political and economic contexts in which data is produced and used. Students in the data science tracks will thus be prepared to engage as informed and responsible professionals in the various domains of our 'datafied' economies, while the other students will be able to deepen their knowledge and enhance their ability to contribute to public debates and to participate in technology policy choices.

Learning outcomes:
At the end of this course, you will be able to:
- analyse how data science is transforming individual and collective life
- recognise the influence of representations, norms and values on the development of algorithms and data-based solutions
- identify the assumptions underpinning algorithms and 'smart' solutions
- discuss the visions of the future implicit in existing AI solutions
- reflect on desirable outcomes and ways to achieve them

Planning

Teaching and learning activities
We will meet for four three-hour sessions, during which the themes of the course will be addressed, in part, on the basis of concrete use cases, which illustrate their relevance and potential impacts. As it is impossible to cover all the possible themes exhaustively, the course will begin with a fairly general overview of the issues, followed by a focus on a selection of major current questions, and will conclude with the presentation of possible solutions.

Plan
Session 1: The social challenges of a data-driven world
- Why a growing concern for ethics in relation to data science, digital technology and artificial intelligence
- Highly publicised debates: bias, discrimination, injustice...
- Current initiatives and their limits: proliferation of ethical charters; technical solutions (e.g. research on algorithmic fairness)
- Polemics on ‘ethics washing’, incomplete or absent regulation
- Value of a holistic approach – taking into account all the socio-politico-economic systems in which the technology is integrated


Session 2: The cost of inputs
Part 1: Technology and sustainable development
- The environmental and material costs of digital technology; direct and indirect impacts
- The energy consumption of algorithms; measuring costs and benefits
- The AI supply chain in a globalised extractive industry
Part 2: Data, privacy and surveillance
- Tensions between the need to protect personal data and the business models of data-intensive technologies
- Derivatives of surveillance systems
- Limits of existing solutions, both legal and technical


Session 3: Artificial intelligence, employment and work
- Will robots replace workers?
- Data work in the service of AI: a deterioration in working conditions and remuneration, already in place
- A production system that increases inequalities


Session 4: What to do?
- End-to-end ethics
- Rethinking governance: commons systems
- Forms of ‘data-activism’, reappropriation, and dialogue

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO583 - Economie des Affaires (2023-2024)

ECO 583 Business Economics

The objective of this course is to study business cases in which professionals take decision mobilizing economics and data. Sessions are devoted to different topics presented by a professional expert of the subject.The provisional calendar is the following :

 

  • January 8th :  Rémi Avignon – Course Introduction and Values Chains
  • January 15th : Jean Baptiste Vilain – Auctions
  • January 25th : Rémi Avignon and Thomas Larrieu – Platforms
  • January 29th : Olivier Beaude and Paulin jacquot – Electricity Markets
  • February 5th : Arthur Souletie – Data and Health
  • February 12th :  Nicolas Dupuis – Pricing
  • February 26th : Julie Tisserond – Data Strategy
  • March 4th : Students Presentations
  • March 11th : Students Presentations

 

Evaluation is a combination of the three following points:

  • Presence is mandatory to each course. A significant part of the grade will depends of assiduity and activity during the courses.
  • During each session, a group of students will discuss the presentation of the day. This will require preparation of the topic before the session.
  • During the two last sessions, groups of students will present business issues prepared during the semester.

 

Cours en anglais

Crédits ECTS : 4

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO585 - Economie face à la nature : histoire et contexte (2023-2024)

Ce cours a pour but de fournir un contexte historique de la manière dont les économistes ont abordé et parfois modéliser "la nature" et "l'environnement" dans leur travail. Le cours est centré sur les grands changements au cours du siècle dernier pour les sociétés dans leur ensemble et pour plusieurs catégories de scientifiques et d'économistes (fin de l'énergie fossile, pollution, biodiversité, réchauffement climatique, limites planétaires). Nous aborderons les outils et modèles développés par les économistes pour résoudre les problématiques engendrées par la nature (puisqu'elle était modélisé principalement comme une contrainte ou une problématique), et comment ces outils ont été appliqués, discutés et remis en question dans les sphères universitaires, politiques et commerciales depuis la Seconde Guerre mondiale.

Nous aborderons l'histoire et les controverses autour des modèles de croissance et des modèles climatiques comprenant la modélisation d'évaluation intégrée, d'analyse coût-bénéfice, d'évaluation contingente, d'estimation des services écosystémiques, des taxes carbone, des marchés de plafonnement, de la gouvernance des biens communs, des effets de redistribution des politiques climatiques, etc. Nous examinerons les controverses théoriques, empiriques mais aussi étiques et politiques qui entoure ces outils, leur efficacité, leur équité et leur acceptabilité politique (par ex. l'escompte des générations futures ou comment le coût-bénéfice a été utilisée pour soutenir ou s'opposer aux accords internationnaux sur la régulation des émissions de carbone).

Ce cours est ouvert aux étudiants possédant une formation en économie ainsi qu'aux étudiants ingénieurs/scientifiques sans formation en économie qui envisagent de travailler dans les sciences environnementales, qui s'attendent à être confrontés aux idées et modèles économiques et qui aimeraient mieux comprendre leurs origines et diffusion. Le cours est centré sur les économistes, les modèles et outils qu'ils ont produit, mais ce cours intègre à la fois le point de vue du grand public et la perspective hétérodoxe et détaille les réactions des autres sciences, sciences naturelles, sciences de la vie et sociales, des juristes et des sociétés civiles.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO589 - Perspectives croisées sur les problématiques environnementales à travers l'étude de territoires (2023-2024)

La complexité des systèmes socio-écologiques et de leurs problématiques (biodiversité, climat, développement, inégalités, sécurité alimentaire...) appelle à une approche interdisciplinaire pour mieux les comprendre, et identifier ou construire un ensemble de réponses possibles. Ce besoin de perspectives croisées, à partir de concepts et de méthodes disciplinaires clés, devient manifeste dès lors que l'on se confronte à des cas pratiques concrets.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

ECO611A - Série de Conférence sur la Finance et l'Economie pour l'EDACF (2023-2024)

EDACF 1 & 2, SEF, SCUP 1 Seminar « Economics and Finance »

The goal of this seminar is to invite professionals from the public, finance, service and manufacturing  sectors, to make a presentation of their business and industry. Students make an introductory lecture (30 min) on the theme of the session (by group of maximum 3 persons), and prepare the discussion after the professional’s presentation. At the end of the semester, SEFstudents must also write a thesis on one of the themes of the seminar

 

 

Date confirmée :

 

Date

M1EDACF

M2EDACF

M1SCUP

Introductory lecture : P. Crifo/G.Hollard

o

17/9

x

x

x

Corporate finance: G Mailly (JP Morgan)

o

24/9

x

 

x

Housing and cities A Briant (Mairie Paris)

o

1/10

 

 

x

Insurance (1): K.Dedieu (Axa)

o

1/10

x

 

 

The finance industry: JM.Beacco (ILB)

 

15/10

x

 

 

Trading: A.Levy Rueff (Exotikequation)

o

5/11

x

 

 

Smart cities : S De Guio (Schneider electric)

 o

12/11

x

 

x

Corporate finance :

 

12/11

 

x

 

Transportation simulation: X. Cerea (Cerema)

o

19/11

 

 

x

Regulating finance: V.Berger (BDF)  

 

19/11

 

x

 

Corporate finance :  

 

26/11

x

x

 

Health & pollution: N Pham Thi (Institut Pasteur)

o

26/11

 

 

x

Insurance (2) :  R.Lemarchand (Generali)

o

7/1

x

 

x

Smart mobility:  D Gance (Diginove consult)

o

14/1

x

x

x

Financial products: M.Florig (CA CIB) 

o

21/1

 

x

 

Smart grids & energy F Chevalley (Atos Worldgrid)

o

21/1

 

 

x

Autres dates : non scup: 22/10, 12/11, 26/11, 3 /12 , 10/12 scup: 10/12 , 5/11

 

1. (scup/m1m2edacf) Introductory lecture : P. Crifo  / G. Hollard, 17/9

2a. (scup/m1edacf). Corporate finance: G Mailly (JP Morgan), 24/9

3a. (scup). Housing and cities: A Briant (Mairie Paris), 1/10

3b. (m1edacf). Insurance (1): K.Dedieu (Axa), 1/10

4(m1edacf). The finance industry: JM.Beacco (ILB), 15/10

5(m1edacf). Trading: A.Levy Rueff (Exotikequation),  5/11

6a(scup/m1edacf). Smart cities: S De Guio (Schneider electric),  12/11

6b (m2edacf). Corporate finance: Estin 1? , 12/11

7a (m2edacf). Regulating finance: V.Berger (Banque de France), 19/11

7b(scup). Data and urban services: N.Augris (Arep), 19/11

8a (m1m2edacf). Corporate finance: Estin 2?, 26/11

8b (scup). Health &pollution : Nhân Pham Thi (Institut Pasteur), 26/11

9. (scup/m1edacf). Insurance (2) :  R.Lemarchand (Generali), 10/12 

10 (scup/m1m2edacf). Smart mobility:  D Gance (Diginove consulting), 14/1

11a (m2edacf) Financial products: M.Florig (Credit Agricole), 21/1

11b (scup). Smart energy : Franck Chevalley (Atos Worldgrid): 21/1

Description and references

 

Corporate finance: GMailly (JP Morgan)

 

Housing and cities: A Briant (Mairie Paris)

 

Title: segregation in cities

 

The lecture will examine social and ethnic segregation in modern metropolitan areas, with a special focus on French cities. The costs and benefits of urban segregation will be discussed from an economic point of view, building on simple urban economic models. Empirical analysis on educational and employment outcomes of segregated minorities will be presented, with a special emphasis on the French « banlieues ». Reinforcing the social mix of neighborhoods or offering moving opportunity to segregated people are at the heart of various public instruments. In France, the efficiency of social housing policy (SRU law) and actions in favor of separated suburban areas (politique de la ville) will be questioned using this methodological background.

 

Articles :

 

Are ghettos good or bad ?, David M. Cutler and Edward L. Gleaser, The Quarterly Journal of Economics, 1997 (http://www.csus.edu/indiv/c/chalmersk/econ180fa08/cutlerglaeser1997.pdf)

 

Ethnic segregation and ghettos, Axel Anas, A Companion to Urban Economics, Blackwell publishers, Richard Arnott and Daniel McMillen, editors.  (https://sites.google.com/site/alexanashomepage/selected-publications/2005.%20ANAS.%20Ethnic%20Segregation%20%26%20Ghettos.%20Chapter%20in%20Companion%20to%20Urban%20Economics.%20An%20Undergraduate%20Reader..pdf?attredirects=0&d=1)

 

Housing policy : Low-Income Households in France, Anne Laferrère et David Leblanc, A Companion to Urban Economics, Blackwell publishers, Richard Arnott and Daniel McMillen, editors.

(http://www.crest.fr/ckfinder/userfiles/files/Pageperso/laferrere/laferrere_fichiers/ACTC10.pdf)

 

 

Insurance (1): K. Dedieu (Axa Corporate Solutions)

 

Title: Insuring climate risk and natural disasters : the impact of big data

Heat waves, cyclons and other climate disasters are increasing with climate warming and threaten the most vulnerable countries. The diffusion of new technologies and new data allow a better understanding of such risks and widen the frontier of what is insurable

 

Reference

Munch Re. 2017. Natural catastrophes 2016.

https://www.munichre.com/site/touch-publications/get/documents_E-271800065/mr/assetpool.shared/Documents/5_Touch/_Publications/TOPICS_GEO_2016-en.pdf

 

Complementary references (optional)

Caisse centrale de reassurance. CatNAT expertise dédiée à la connaissance des risques

Régime des catastrophes naturelles

 

 

 

 

The finance industry: JM.Beacco (ILB)

 

Title: Risks in the Banking Industry

Business globalization, new emerged economic areas, multinational corporate firms and euro zone indebted states have generated an increasing banking credit exposure whilst simultaneously, financial markets innovation eases risk transfer through markets. This “marketisation” of risks, notably credit risk, generated a systemic risk that led to 2008 crisis and maintains a high volatility. Regulators ask for more control and better risk management in order to prevent future crisis.

The introductory presentation by students should be a short brief around this topic and present thei opinion and recommendations on “how to better manage risks in the banking industry” today and tomorrow.

 

References

The role of ratings in structured finance: issues and implications: http://www.bis.org/publ/cgfs23.pdf

Ratings in structured finance: what went wrong and what can be done to address shortcomings: (http://www.bis.org/publ/cgfs32.pdf?noframes=1

Risk Management Lessons from the Global Banking Crisis of 2008: http://www.sec.gov/news/press/2009/report102109.pdf

Report on issues regarding the valuation of complex and illiquid financial instruments http://www.eba.europa.eu/documents/10180/592844/20080618b_valuation.pdf

OCC supervisory guidance on model risk management http://www.occ.gov/news-issuances/bulletins/2011/bulletin-2011-12a.pdf

PWC Risk in Banking http://www.pwc.com/en_GX/gx/banking-capital-markets/banana-skins/assets/pwc-banking-banana-skins-2014-v2-april.pdf

 

Complementary references (optional)

Hull (John): risk management and financial institutions, Pearson 2013 3rd edition

De Servigny (Arnaud), Zelenko (Yvan), Le risque de crédit : nouveaux enjeux bancaires, Paris, Dunod 2003, réédition 2010

Beacco (Jean-Michel) et Hubaud ( Benoît), Titrisation : Maillon clé du financement de l'économie, Paris, Eyrolles, mars 2013

Brealey (Richard A), Myers (Stewart C.), Allen (Franklin), Principles of Corporate Finance, Mc Graw Hill, last edition, Chapters on the International Finance (27 and 28)

 

 

Trading: A.Levy Rueff (Exotikequation)

 

Title: From the open outcry market to DeepMind: the great upheaval

The golden age of 'locals' (independent traders dealing on the physical floors of the exchanges) was only 25 years ago. At the outcry, we used to price and hedge products such as options interpolating reference prices printed on paper sheets. Since then, we have transitioned to the comfort of dealing rooms, assisted by computers. Their roles are getting bigger along with technological progresses and in many cases, trading robots are even becoming autonomous. This evolution is both an opportunity and a challenge for traders as it radically shifts the field of skills both human and technical. As such, this conference aims to help students rethink their value added in the business. Having started his professional career at the outcry, been an “old school” trader and transitioned to systematic trading, the speaker will share his inside with the students.

 

Based on the following readings, the introductory speaker will summarize his/her understanding of what are the main skills to be successful in trading.

 

References

Reminiscences of a Stock Operator  - Edwin Lefèvre

A roman a clef, it is the first best seller about the stock markets written back in 1923

Market Wizards: Interviews With Top Traders Updated - Jack D. Schwager 

Interview of several legendary traders detailing their thinking process.

 

Smart cities: S De Guio (Schneider electric)

 

Sustainable urban development is a key issue for the future of the planet. With more than 50% of the world's population, cities are already responsible for more than 70% of greenhouse gas emissions. Buildings alone represent more than a third of the world's energy consumption. To face these environmental and social challenges, cities will have to develop smarter and flexible infrastructures, from connected building to the ecodistrict.

 

References

 --World Energy Outlook 2017. International Energy Agency. (Navigate on line)

 

Complementary references (in French)

 

--Www.smartgrids-cre.fr

--Etude sur les perspectives stratégiques de l'énergie. Monographie n3 sur les réseaux électriques. E-Cube strategy consultants.

—PCM - la revue ponts et chaussées - décembre 2016, Smart Grids

--Rifkin Jeremy. La troisième révolution industrielle. Les liens qui libèrent, 2012.

 

Regulating finance: V.Berger (Banque de France)

 

Title: Bank liquidity risks and supervision

Communication in the media about the supervision of liquidity risks faced by banks insists a lot on prudential rations, that is on the necessity for banks to be correctly capitalized. We hear less about liquidity risks though they have played a major role in bank failure and bankruptcy

 

References

*prudential requirements for credit institutions and investment firms and amending Regulation (EU) No 648/2012" :  articles 411 to 428

* Basel III: The Liquidity Coverage Ratio and liquidity risk monitoring tools

http://www.bis.org/publ/bcbs238.pdf

* Rama Cont Central clearing and risk transformation

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2919260.

* "Le scandale Dexia, "Enquête sur la plus grosse faillite bancaire européenne", Alain Piffarretti, 2013;

 

 

 

 

Smart mobility: D Gance (Diginove consulting)

Title: Smart Mobility

Smart mobility has to bring efficient answers to the economic, social and environmental challenges of megacities. Today because of the emergence of digital technology (i.e. new technologies and smart information systems) the ways of transportation have evolved to take into account people motivations and other factors such as consumption, eco-responsibility, social link, economic development of a territory...

They concern Local Authorities for governance as well as suppliers in connection with mobility of people and logistics. Among the technologies that have the greater impacts on performance, customer perception and new trades we shall study in particular the development of mobile Internet and 5G network, Big Data and Artificial Intelligence, cashless payment, autonomous vehicles and intelligent infrastructures during this Masters’ degree.

 

For the introduction, students can focus on the following question: Regarding intelligent infrastructures in Smart Cities what would be their main characteristics for Smart Mobilities in order to be operated in an Infrastructures-as-a-Service (IaaS) mode ?

 

References :

 

C. Benevolo, R. Dameri , B. D’Auria (2016). Smart Mobility in Smart City. Action Taxonomy, ICT Intensity and Public Benefits in T. Torre et al. (eds.), Empowering Organizations, Lecture Notes in Information . Systems and Organisation 11, DOI 10.1007/978-3-319-23784-8_2

 

Urban mobility in the smart city age. Smart Cities cornerstone series

 

Website: https://amsterdamsmartcity.com/themes/mobility

 

 

Financial products: M.Florig (Credit Agricole)

 

Title: Interest rate derivatives and currency derivatives

The seminar will cover the topics of interest rate derivatives and currency derivatives, focusing on the way markets have changed sine the financial crisis driven by regulation, central bank intervention and supply and demand dynamics

 

An introductory presentation by students could cover for example

·         OIS discounting

·         short term interest rates incl. differences in their construction (LIBOR, Eonia, repo, gvt rates)

·         swaps / new issue swaps

·         fx forwards

 

Reference

John C. Hull, Options, Futures and Other Derivatives, 2015 

(book bought and lended by the department)

 

 

 

 

Health & Pollution: N. Pham Thi (Institut Pasteur)

 

Title: Air pollution, the silent killer and money spoiler: how to quantify this new plague?

 

How to define the air pollution? What are the best markers? 

How can we measure the consequences of this co-factor on human diseases? 

Explain the different points of view? Describe the tools

Imagine new techniques to measure and to estimate the costs of air pollution on human health. 

 

Insurance (2) :  R.Lemarchand (Generali)

Title: Cyber criminality and insurance

Cyber criminality is a fast growing phenomena with large impacts for individuals, corporate companies, public institutions or even security of states.

This is a new challenge for the insurance industry: understand the risks, develop prevention tools and build assistance and insurance solutions.

 

References :

- Cyber-threats and trends : https://www.enisa.europa.eu/publications/enisa-threat-landscape-report-2016

- WannaCry ransomware attack : http://www.ey.com/Publication/vwLUAssets/ey-wannacry-ransomware-attack/$File/ey-wannacry-ransomware-attack.pdf

 

 

Smart grids and energy: F. Chevalley (Atos worldgrid)

 

Title: Smart cities and smart grids

 

References:

·         http://www.smartgrids-cre.fr/index.php?p=smartcities-caracteristiques

·         https://setis.ec.europa.eu/energy-research/sites/default/files/library/ERKC_PB_Smart_Cities.pdf

 

Complementary readings:

·         Blog  : http://www.smartcitiesbymachnteam.com/fr/2018/05/21/les-villes-lieu-de-concentration-extreme-des-enjeux-energetiques/

Catégorie: Master 2

ECO664 - Blockchain 2 : Thèmes avancés dans la conception de blockchain et de plateforme (2023-2024)

Professeurs :

  • Julien Prat (CNRS, CREST, ENSAE and Ecole Polytechnique)
  • Daniel Augot (INRIA and Ecole Polytechnique)

 

Format : 24 heures

 

La numérisation des marchés se poursuit à un rythme de plus en plus important, transformant considérablement la manière dont les clients achètent des produits et services, mais aussi la manière dont les entreprises intéragissent entre elles. La conception de plateformes Internet et de protocoles de Blockchain suscite de nouveaux enjeux qui ne peuvent seulement être maîtrisés que par une bonne compréhension de l'informatique et des incitations économiques. Nous explorerons les concepts économiques (conception de marchés, mécanismes de tarification...) et les outils informatiques (conception des interfaces, protocoles blockchain...) dont les étudiants ont besoin d'acquérir pour participer à cette transformation. Ce cours va mettre l'accent sur les Blockchains en raison de leur potentiel perturbateur et va donc préparer les étudiants pour la nouvelle vague d'innovations. La matière sera enseignée sous forme de cours et de séminaires. Afin de couvrir l'ensemble du domaine, nous inviterons des chercheurs mais aussi des experts travaillant dans le secteur privé (par ex. Capgemini, PwC...) ainsi que des fondateurs de start-ups. Le cours combinera donc des aperçus théoriques avec des expériences pratiques et des études de cas.

La répartition de la classe reflétera l'interdisciplinarité du sujet en réunissant des étudiants en informatique et en économie. Les étudiants formeront des groupes et développeront une plateforme originale ou une conception de blockchain, en utilisant les outils analytiques et les retours d'expérience présentés pendant le cours. Chaque projet sera conclu par un pitch devant des experts qui évalueront ses points forts et les points à améliorer.

Catégorie: Master 2

ECO665 - GIS and public policies (2023-2024)

GIS and public policies

Course Description

Geographic information is everywhere: on google maps, in GPS, even on television. Most people use it in their everyday life to locate amenities, to prepare for a trip and to go from one address to another. We frequently use geographic information on our smartphones through geo-location. Based on satellites, geo-location uses maps made both of vector data and rasterized images. Even though this technology has made our lives easier, it poses a lot of challenges to public policies.

 

Nowadays, this kind of data is very useful to focus on the global consequences of climate changes: the rise of sea and ocean levels, the impact of tornados and earthquakes. Geographic information helps local authorities and aid organizations to gather and spread goods and resources after damaging disease, war and climate disasters. It also helps to understand and manage urban issues. Thus, thanks to geographic information, we can get a perspective from a global view of changes on earth to the local consequences of human activities.

 

Geographic information can help us study demographics, identify inequalities or disparities, and manage public policies.

The main agendas of this course are:

  • first, identify which kind of data you can use with different types of applications relating to public policies
  • Then, explain how European legislation and GIS organizations are key factors for geographic information spread
  • Explore different applications in established projects to see how geographic data is used as a knowledge application that helps to define and assess public policies, manage networks and communicate on a project
  • Identify the main stakeholders of GIS and spatial data business area
  • Finally, explore the main tools of a GIS software: QGis

 

 

Few readings and references

 

Global view on GIS

Roger F. Tomlinson, Thinking about GIS: Geographic information System Planning for Managers, 2007

https://books.google.fr/books?hl=fr&lr=&id=X8XgSAJrJVUC&oi=fnd&pg=PR9&dq=geographic+information+system&ots=8gANCw8Epb&sig=ywZTQBNiVXTzOogusSvEvkGuV6k#v=onepage&q&f=false

 

Geographic information resources

https://www.openstreetmap.org

            https://www.geoportail.gouv.fr

https://www.observatoire-des-territoires.gouv.fr/observatoire-des-territoires/fr/node

 

Geographic information and legislations

INSPIRE, The European directive: https://inspire.ec.europa.eu/about-inspire/563

The European directive relating to assessment and management of environmental noise mainly through noise mapping: https://eur-lex.europa.eu/legal content/EN/TXT/HTML/?uri=CELEX:32007L0002&from=EN

 

The Open Geospatial Consortium: http://www.opengeospatial.org/

 

GIS and urban planning

French examples

Mieux connaître les risques sur le territoire: http://www.georisques.gouv.fr

Cartes stratégiques de Bruit de Seine-et-Marne: http://bruit.seine-et-marne.fr

Le Système d’information géographique de la politique de la ville: sig.ville.gouv.fr

Géoportail de l’urbanisme: https://www.geoportail-urbanisme.gouv.fr/map/#tile=1&lon=2.424722&lat=46.76305599999998&zoom=6

Worldwide examples

GIS in Sustainable Urban Planning and Management (Open Access), Edited ByMartin van Maarseveen, Javier Martinez, Johannes Flacke, 2018

https://www.taylorfrancis.com/books/e/9781315146638

Focus on the Chapter 18: Volunteered Geographic Information (VGI) for the Spatial Planning of Flood Evacuation Shelters in Jakarta, Indonesia

 

QGis

https://www.qgis.org/en/site/

 

Catégorie: Master 2

EP-PHY-620 - Confinement, Heating, and Transport (2023-2024)

Ce cours comprend deux parties connexes: d’une part 1) la question du transport de la chaleur, turbulent et collisionnel, qui gouverne la qualité du confinement des plasmas de fusion par confinement magnétique, et celle 2) du chauffage du plasma et de la génération de courant d’autre part.
Il est dispensé au tableau, comprend des TD, et s’appuie sur un document manuscrit.

N.B.: Les notions abordées et les développements théoriques conduits dans ce cours ont un champ d’application qui dépasse largement celui des plasmas de fusion.

Catégorie: Master 2

FMA_51053_EP - Variétés différentielles et géométrie riemannienne (2024-2025)

MAT553 Poly 2014-2015.pdfMAT553 Poly 2014-2015.pdf

Les variétés différentielles sont des objets géométriques localement décrits par des systèmes de coordonnées (réelles ou complexes), mais possédant une structure globale qui peut être particulièrement compliquée. Ces objets apparaissent de manière naturelle en mathématiques et constituent également le cadre sur lequel sont construites de nombreuses théories physiques (théorie de la relativité générale, théories de jauge, etc…).

Ce cours se décompose en deux parties.

La première partie est une introduction aux variétés différentielles et à quelques-uns des concepts-clés qui leur sont associés (cartes, atlas). Nous commencerons par la définition des variétés abstraites possédant une structure différentielle et nous donnerons des exemples de telles variétés  et quelques recettes de construction de variétés différentielle (variétés quotient, sommes connexes, sous-variétés, etc). Nous nous attarderons en particulier sur la construction des variétés de dimension 2 ce qui nous donnera une première idée de la complexité des variétés. Une fois ce cadre général posé, nous introduirons la notion d'application lisse entre variétés, la notion de plongement et de submersion.

Nous étudierons les conséquences du Théorème de Sard qui est le point de départ de plusieurs développements dont les théorèmes de plongement de Witney qui stipulent que les variétés (abstraites) ne sont pas vraiment plus générales que les notions plus simples à appréhender de sous-variété d’un espace euclidien. Le Théorème de Sard sert également de base à la théorie de la transversalité et de la théorie de l'intersection qui nous conduiront à la notion de degré d'une application définie entre variétés et la définition de la caractéristique d'Euler d'une variété.

Tous ces outils nous donneront l'occasion d'aborder la Théorie de Morse qui permet de mieux comprendre la complexité topologique d'une variété compacte en étudiant les points critiques des fonctions. Nous en déduirons le Théorème de Reeb qui permet de caractériser les sphères.

Nous définirons et étudierons ensuite les fibrés et les sections des fibrés qui sont omniprésents en géométrie mais également dans diverse théories physiques. Nous étudierons plus en détail les fibrés vectoriels dont le fibré tangent, le fibré cotangent et le fibré normal. L'étude de la fibration de Hopf (et de ses généralisations en dimension supérieure) nous permettra de mieux comprendre les difficultés liées à la classification des fibrés.

Les variétés différentielle constituent le cadre naturel d’une riche théorie de l’intégration. Cette théorie qui s'appuie sur les notions de forme différentielle et de différentielle extérieure, nous donnera un cadre unifié pour définir les opérateurs gradient, divergence et rotationnel ainsi que les formules d’intégration par parties qui les accompagnent (Théorème de Stokes). On en profitera pour introduire quelques rudiments de cohomologie de de Rham, ce qui fera le lien avec le cours de topologie algébrique.

La deuxième partie du cours s'appuie sur les concepts développés dans la première partie du cours. On commencera par définir la notion de métrique (riemannienne ou pseudo-riemannienne) sur une variété différentielle. Nous poursuivrons par la notion de connexion de Levi-Civita en tant qu'opérateur agissant sur les sections du fibré tangent, ce qui nous amènera à la notion de transport parallèle et la notion de courbure (tenseur de courbure de Riemann). Nous définirons et étudierons les géodésiques d'une variété Riemannienne (ou pseudo-riemannienne) ce qui nous permettra de définir les coordonnées normales géométriques sur une variété.

Dans le cadre des variétés riemanniennes, nous définirons les différentes notions de courbure : tenseur de courbure de Riemann, courbure sectionnelle, tenseur de courbure de Ricci et courbure scalaire. Nous étudierons en particulier le cas des surfaces plongées dans l'espace euclidien de dimension 3 ce qui nous permettra d'avoir une meilleure compréhension de la notion de connexion et de la notion de courbure. Enfin, nous énoncerons et démontrerons quelques résultats sur les liens entre la courbure (notamment son signe), la topologie et la géométrie des variétés riemanniennes, comme par exemple le Théorème de (Chern-)Gauss-Bonnet et le Théorème de Myers.

Bibliographie :

- Manfredo P. do Carmo : Riemannian Geometry, Birkhäuser.
- Victor Guillemin et Alan Pollack : Differential Topology. Prentice-Hall.
- Morris W. Hirsh : Differential Topology, Springer
- Peter Petersen : Riemannian Geometry, Springer.

Langue du cours : polycopié en anglais, cours en français ou anglais, selon la demande.

Crédits ECTS : 5

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

FMA_51057_EP - Topologie algébrique (2024-2025)

Ce cours est une introduction à la topologie algébrique, et est destiné aux élèves du PA de mathématiques, ainsi qu’aux élèves des PA de MAP et INFO intéressés par les DataScience, ou l’informatique théorique, et qui souhaitent acquérir un bagage mathématique fort. Ce cours est une bonne préparation (sans être un prérequis) et complément au cours INF 556 (Topological Data Analysis), les outils introduits ayant trouvé des applications récents à l’étude des nuages de points.

Le cours se concentrera principalement sur l'étude des invariants des espaces topologiques, en particulier l'homologie. Après quelques rappels de topologie et l'étude de la notion d'équivalence d'homotopie, on introduit l'homologie simpliciale et singulière ainsi que leurs propriétés principales. Le groupe fondamental sera également introduit. La fin du cours sera consacrée à des idées générales d'algèbre homologique offrant des applications différentes de la partie principale du cours à l'étude d'autres objets mathématiques. Tout au long du cours, les idées et notions de la théorie des catégories seront introduites et utilisées.

 

 

Bibliographie

Glenn Bredon, Topology and Geometry, Graduate Texts in Mathematics, 139. Springer-Verlag, New York,
1997

Allen Hatcher, Algebraic topology, Cambridge University Press, Cambridge, 2002

Chuck Weibel, An introduction to homological algebra, Cambridge Studies in Advanced Mathematics, 38.
Cambridge University Press, Cambridge, 1994

 

Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

FMA_52062_EP - Introduction à la géométrie algébrique et courbes elliptiques (2024-2025)

Ce cours est une introduction à la géométrie algébrique et à la géométrie arithmétique à travers l'exemple des courbes elliptiques, c'est-à-dire des courbes projectives planes non singulières définies par une équation de degré 3. Une propriété remarquable de ces courbes elliptiques est que leurs ensembles de points peuvent être munis d'une loi de groupe. La première partie du cours sera consacrée à la présentation du langage des variétés algébriques, plus précisément au théorème des zéros de Hilbert et à la géométrie projective. Quelques exemples du théorème d'intersection de Bezout seront étudiés. La seconde partie sera consacrée aux propriétés des courbes algébriques planes et plus particulièrement des courbes elliptiques. Les propriétés des courbes elliptiques seront étudiées sur différents corps : sur le corps des nombres complexes, où les courbes elliptiques s'identifient à des quotients de C par des réseaux; sur les corps finis, avec le théorème de Hasse qui donne une estimation du nombre de points de ces courbes elliptiques; et sur le corps des nombres rationnels, avec le célèbre théorème de Mordell. L'étude des courbes

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

FMA_52065_EP - Surfaces de Riemann (2024-2025)

Les surfaces de Riemann sont les espaces sur lesquels on peut définir la notion de fonction holomorphe. Ces objets sont au carrefour de nombreux domaines des mathématiques: la géométrie différentielle (métrique hyperbolique), la théorie des nombres (formes modulaires), les systèmes dynamiques (espaces de Teichmüller), ou la géométrie algébrique (courbes projectives).

Le but de ce cours est de proposer une introduction à divers aspects géométriques des surfaces de Riemann. Nous introduirons aussi les deux notions clef de topologie algebrique que sont les revêtements et le groupe fondamental, et discuterons des applications de cette théorie à l'étude des surfaces de Riemann compactes.

 

Bibliographie

Allen Hatcher: Algebraic topology.

Eric Reyssat: Quelques aspects des surfaces de Riemann.

Un polycopié sera de plus distribué au début du cours.

Niveau requis

La connaissance de la notion de variété sera utile mais pas nécessaire. Tous les outils adéquats seront développés durant le cours. 

The general aim of the course is to give an introduction to several geometric aspects of Riemann surfaces. We shall also introduce the notion of covering spaces and the fundamental group, and we shall more specifically discuss the case of compact Riemann surfaces.

 

Bibliography:
Allen Hatcher: Algebraic topology.

Eric Reyssat: Quelques aspects des surfaces de Riemann.

Course language: French

ECTS credits: 5

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

FMA_52993_EP - Stage - Géométrie et systèmes dynamiques (2024-2025)

Géométrie.

 

La géométrie étudie des espaces topologiques pourvus d'une structure supplémentaire: différentielle, riemannienne, lorentzienne, symplectique, holomorphe, algébrique, etc… Souvent issues de la physique, ces structures forment en retour le cadre naturel dans lequel se formulent les théories de la physique contemporaine, en particulier lorsque des phénomènes globaux sont mis en jeu.

D'un point de vue mathématique, les structures en question donnent lieu à autant de branches des mathématiques, qui intéragissent entre elles de multiples façons et s'appuient sur un large éventail de techniques analytiques, algébriques et topologiques.

Ainsi, la théorie des surfaces de Riemann pourra être abordée du point vue de la géométrie riemannienne, de l'analyse complexe, de l'analyse harmonique et de la géométrie algébrique. Ceci vaut plus généralement pour la géométrie complexe, qui étudie les variétés définies par des fonctions holomorphes.

 

Voici quelques pistes possibles pour des sujets de stage dans ces directions.

  • Géométrie riemannienne: topologie et courbure.

  • Théorie de jauge: l'étude des connections sur un fibré vectoriel, qui constitue le cadre naturel de la théorie de Yang-Mills.

  • Surfaces de Riemannn: existence de fonctions méromorphes, théorème d'Abel-Jacobi, etc…

  • Théorie de Hodge: analyse harmonique sur les variétés et cohomologie de de Rham.

  • Introduction aux courbes algébriques.

  • Fonctions holomorphes de plusieurs variables et pseudoconvexité.

  • Feuilletages et tissus.

 

Systèmes dynamiques.

L'objet des systèmes dynamiques est l'étude sur un temps long d'une transformation agissant sur un espace de configurations. Les systèmes physiques sont souvent décrits par des équations différentielles qui conduisent à des flots continus et donc à une telle étude. Comme en général une équation différentielle ne s'intègre pas explicitement, on essaie d'obtenir des informations qualitatives en discrétisant le temps. On est alors amené à considérer des systèmes dynamiques discrets.
Ces deux grandes catégories se divisent elles-même en de multiples sous-catégories en fonction de la nature de la transformation et des structures géométriques qu'elle préserve (mesurable, topologique, différentiable, symplectique, holomorphe, algébrique). Si cette classification reste bien sûr très perméable, elle permet de dégager des concepts généraux pour chacune des classes. Mais souvent, ce sont en définitive les exemples significatifs exhibant de nouveaux phénomènes dynamiques qui orientent la recherche. Listons un peu plus en détails quelques pistes pour des sujets de stage.

  • Dynamique symbolique. L'espace est une suite de symboles d'un alphabet fini, la transformation le décalage des coordonnées. Les propriétés de ces suites font intervenir des notions de bases de théorie ergodique comme l'entropie.

  • Le flot géodésique. C'est un flot naturel sur toute surface, dont l'étude est particulièrement intéressante lorsque la courbure est négative. Sa dynamique permet de décrire des propriétés géométriques globales de la surface.

  • Les systèmes hamiltoniens. Ces systèmes apparaissent naturellement en mécanique classique. Des techniques délicates permettent soit de construire des orbites périodiques (dans le problème à trois corps par exemple) ou de décrire leur stabilité (théorème KAM).

  • Dynamique en petite dimension. L'étude de la famille x⇒ax(1-x) sur l'intervalle [0,1] présente des bifurcations en cascade spectaculaires, dont l'étude constitue une bonne introduction au chaos, et aux phénomènes d'universalité. Cette famille s'étend en dimension 2, et on peut alors observer des attracteurs étranges.

  • Dynamique holomorphe. La théorie de l'itération des polynômes du plan complexe est particulièrement riche, et mélange analyse complexe et topologie des compacts du plan. Cette théorie est particulièrement visuelle, et de nombreuses images de fractales peuvent être obtenues, dont l'interprétation s'avère redoutable.

  • Dynamique algébrique. Si l'itération d'applications rationnelles en dimension quelconque est un domaine qui mélange plusieurs théories difficiles, certaines questions avec des aspects numériques peuvent être abordées, comme par exemple l'étude de la croissance des degrés.

 

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

FMA_52994_EP - Stage - Théorie des nombres et géométrie algébrique (2024-2025)

Théorie des nombres

La théorie des nombres fascine par la simplicité de ses énoncés et l'imprévisibilité de ses solutions. De fait, la théorie des nombres utilise des techniques provenant de quasiment toutes les branches des mathématiques et il y a presque une branche de la théorie des nombres par branche des mathématiques avec des passerelles (ou des autoroutes) permettant de passer d'une branche à l'autre.

Par exemple, le grand théorème de Fermat (un cube n'est pas somme de deux cubes, et plus généralement une puissance n-ième n'est pas somme de deux puissances n-ièmes), énoncé vers 1650, nécessita pour sa résolution les efforts combinés d'un nombre impressionnant de mathématiciens durant près de quatre siècles. Sa solution définitive en 1994, par les travaux de Ribet, Wiles et Taylor, court sur plus de deux cents pages d'articles de recherche qui eux-mêmes reposent sur quelques milliers de pages empruntés à diverses branches des mathématiques (fonctions d'une variable complexe, théorie des représentations, analyse harmonique, géométrie algébrique...).

Dans la même veine, le problème des nombres congruents (quels sont les nombres entiers qui sont l'aire d'un triangle rectangle à cotés de longueur rationnelle) remonte au moins au 10-ième siècle, et il a fallu attendre 1983 pour que Tunnell donne un critère simple pour qu'un nombre ne soit pas congruent et, modulo la conjecture de Birch et Swinnerton-Dyer (un des problèmes à un million de dollar), pour qu'il soit congruent.

Dans un genre différent, la répartition des nombres premiers regorge de conjectures en tous genres. Le théorème des nombres premiers (donnant une formule asymptotique pour le nombre de nombres premiers), entrevu par Euler, ne fut démontré qu'en 1896, en utilisant la théorie des fonctions holomorphes et plus spécifiquement les propriétés de la fonction zêta de Riemann dans le plan complexe. L'hypothèse de Riemann, formulée en 1858 (un autre problème à un million de dollar), et qui a des conséquences profondes sur la répartition des nombres premiers, a résisté jusqu'à ce jour aux assauts répétés des mathématiciens. Bien malin qui peut prétendre savoir d'où viendra la solution.

Green et Tao ont démontré en 2004 que l'ensemble des nombres premiers contient des progressions arithmétiques de longueur arbitraire résolvant ainsi une très vieille question. Leur démonstration combine des idées probabilistes et d'autres venant de la théorie ergodique.

On conjecture (conjecture abc) que si a+b=c, où a,b,c sont des nombres entiers premiers entre eux, alors c ne peut pas être beaucoup plus gros que le produit des nombres premiers divisant le produit abc. Une démonstration permettrait de déterminer (en principe) les solutions en nombres rationnels de la plupart des équations en deux variables.
Les attaques actuelles reposent sur la géométrie d'Arakelov qui combine de la théorie algébrique des nombres classique, de la géométrie algébrique et de l'analyse fine sur les variétés.

Les problèmes ci-dessus donnent une petite idée de la diversité des questions qui se posent, mais ne recouvrent pas, loin s'en faut, la totalité des champs abordés par la théorie des nombres (il manque, entre autres, la théorie des nombres transcendants, les questions algorithmiques, les applications à la cryptographie...).

 

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HEC-MIE666D - Data et IE (2023-2024)

Programme
Data Science and Artificial Intelligence impact the way we do business. Consequently, companies’
business models are affected regardless of their market, sector or size. This introductory course allows
managers to understand key concepts in Data Science and Artificial Intelligence relevant to their
business and enables them to work efficiently in the future with Data Scientists and Data Engineers.
INTENDED LEARNING OBJECTIVES
At the end of the course, participants should:
• Know key concepts in Data Science and Artificial Intelligence for Business
• Be familiar with the basics of coding in Python for simple Machine Learning Algorithms.
Important: this course is not a Coding course on Data Science.
• Understand how to work efficiently with their future Data Scientists and Data Engineers
colleagues
• Be able to further increase their knowledge on the topic, on their own, after the course, by
accessing during 6 months for free the DataCamp online learning platform and its more than
300 exercises on Data Science
COURSE STRUCTURE
Pre-course Preparation (8 hours maximum)
Using a free access to the DataCamp platform (online web access and an App for exercises):
• A first online course «Introduction to Python» to learn the basics of Python: 4 hours, 11 videos,
57 exercises
• A second online course «Intermediate Python»: 4 hours, 18 videos and 87 exercises
• By experience, it should take students less than 4 hours per course until full completion
• Waivers are available for this part of the course (depending on student’s actual level in Python)
Session 1 (3 hours) - Data Science and AI for Business
• Concepts of Data Science, AI, Machine Learning, Deep Learning, coding...
• Business use cases
• Examples in R and Python
• Managing Data and Data Organization in companies
• Main Business usages of Machine Learning
• Examples of different types of algorithms: Regression, Classification, Clustering...
• Use of a Machine Learning Platform to experiment the Machine Learning Pipeline
Session 3 (3 hours) - Deep Learning
• Key concepts of Deep Learning
• Main Business usages of Deep Learning
• Examples of different types of algorithms: Regression, Classification...
• Use of a Machine Learning Platform to experiment some Deep Learning Algorithms
• Governance, Ethics and Data Organization
Session 4 (3 hours) – Data for Strategic Decision
• Presentation of an efficient methodology to manage the «Data Project» of companies
• Experiment the methodology on a Business case, working in teams organized according to
students’ Business expertise domain
In addition, a conference will take place with a Data Scientist in order to share his/her experience as a
professional working in Data.
Post course activity
Participants will have access for free during 6 months to the Datacamp Platform proposing more than
300 excellent courses on Python, R and SQL, plus some introduction courses to Git, Scala, Shell...
Total duration
Total duration of the course depends on the possibility to get a waiver for Python coding courses and
participants’ willingness to learn more by themselves on the DataCamp platform after the course:
• Minimum : 12 hours
• Normal: 20 hours
• Possible: no limit... more than 1000 hours of courses are available on DataCamp!
HEC 654 - Data science and AI for strategic decisions
Vincent Fraitot : fraitot@hec.fr
Professeur HEC
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TEACHING METHODS
Students should complete «Introduction to Python» and «Intermediate Python» courses on DataCamp
platform.
Participants will work in groups on different business cases related to Data Science.
GRADING
Evaluation will take into account the following:
• Completion of the two online Python courses (possibility to get a waiver)
• Quality of the project group works
• Presence and active participation during the sessions
Grading method: Evaluation on A-F scale.
BIOGRAPHY
Vincent Fraitot | Associate Professor - Education Track | HEC Paris
Vincent Fraitot has over 30 years of experience managing new technologies, Digital and Data in
international and multicultural organizations.
At HEC Paris, he holds the role of Scientific Director of the Master Data Science for Business, in
partnership with Ecole Polytechnique. He is the Founder and Director of the Data for
Management Certificate. He also manages the Digital Transformation Consulting Academy and
has been co-creator and co-director of the Digital Transformation Certificate.
He is Managing the Natixis-Ecole Polytechnique-HEC Chair on «Data for banking» and he holds
the role of Pedagogy Coordination Director for HEC Paris at the Hi!Paris Center.
His rich background offers him significant expertise that he shares in the classroom. After
obtaining a Master of Science in Artificial Intelligence in Edinburgh, he contributed to the
development of the High-Tech affiliate of a successful Software House. Positions as CIO and
Organization Director for Europe at Pernod Ricard provided him with strong operational
experience in New Information and Communication Technologies.
After an Executive MBA from HEC Paris, he co-founded a consulting firm to assist Managing
Directors in their digital and data projects, in particular in the Luxury industry.
He served as the Managing Director of vente-privee consulting, the consulting affiliate of
Veepee, where he supported international brands and groups in their digital transformation,
both in B2C and B2B.As a Partner at KéaEuclyd, a consulting company specialized in Digital
Strategy, he helped top executives develop their businesses.
He has been an independent consultant in Digital and Data Strategy since Sept. 2017.
Vincent Fraitot teaches Data Science & Artificial Intelligence for Business, Digital and data
Transformation, Business Models, Business Plan, eCommerce for Luxury, Marketing and Digital
Marketing as an Associate Professor in the Strategy & Business Policy Department of HEC Paris,
where he teaches students in programs from the “Grande Ecole”, MBA, EMBA and Executive
Education.

Catégorie: Master 2

HFC551B - Multicultural France (2023-2024)

“Multicultural France”

This course introduces the question of multiculturalism in France through the lens of cultural productions (literature, film, documentaries, visual arts). Class topics may include:

  • France’s recent colonial history
  • Multiculturalism, Secularism and Assimilation
  • Orientalism: the representation of “the East” in French culture throughout histoyr
  • The banlieue film : The Class, (2008), Girlhood (2015), Divines (2016).
  • Migrant and Francophone literatures: Faiza Guène, Leila Sebbar, Alain Mabanckou, etc.
  • A museum visit depending on the year’s exhibition program (Musée Marmottan, Musée d’Orsay, Musée du Quai Branly, etc.)
  • France’s multicultural territories, such as Marseille and Overseas France

The course will be based on preliminary readings/viewings, group work, oral presentations and seminar discussions.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS_0F008_EP - Tech and Law (2024-2025)

 This course is a practical introduction to intellectual property law, information and technology law, designed especially for engineers and business people.

 

It is a global approach which helps students creating a new and strategic way of thinking when building or working on tech projects, by using law as a tool.

This course also gives students a better understanding of the legal implications of technology law and of the future challenges they will have to face while working in the tech industry.

Catégorie: Multi-niveaux / Multi-level

HSS_0S006_EP - Introduction to Sociology (2024-2025)

Sociology is a discipline dedicated to the scientific study of society. From social relationships to cultural norms, or individual behaviours and beliefs, the study objects of sociologists may vary in size or nature, but sociology remains consistently defined by its concern with producing knowledge of society by scientific methods. This course aims to introduce the scope and basics of sociology, through a brief historical retrospective, thematic case studies and an introduction to field research. Sociology gives various tools to understand how social influences shape humans' actions, ways of thinking and feeling. Better knowing the social processes in which people are involved helps understand contemporary societal issues students may encounter in their future professional life. In addition to general sociological concepts, the course also focuses on more specific topics. Those include an introduction to sociology of cultural practices, social stratification, sex and gender, as well as sociology of science. For the latter, sociology also provides precious reflections to consolidate an approach of science more reflexive on its social determinants and effects.

 

Teacher: Valentine Floriani

Teaching language: English

 

 

Catégorie: Multi-niveaux / Multi-level

HSS_41A01_EP - Histoire de l'art (2024-2025)

Histoire de l’art – Représenter l’autre et le lointain


La question de l’altérité traverse l’histoire de l’art, et avec elle celle de la confrontation
avec l’inconnu et le lointain. Qu’il s’agisse de figurer un « autre » réel ou imaginaire, la
représentation de l’altérité se fait par rapport à un référentiel spécifique : le « soi », le
« nous ». De ce fait, désigner un « autre » revient toujours en partie à se définir soi-même. Les
sujets classiques de l’art occidental proposent de nombreuses visions d’altérités lointaines ou
rêvées (mythologiques, bibliques, historiques).


Aux XVIIIe et XIXe siècles, le développement des sciences du vivant et des sciences humaines
bouleverse le rapport des contemporains à l’altérité. L’image peinte, dessinée ou gravée
permet l’illustration d’essais scientifiques, et l’étude de plus en plus poussée des mondes
biologiques et sociaux. L’expansion coloniale de l’Europe provoque de nouvelles
confrontations, souvent violentes, avec des peuples et des terres alors inconnus.
Simultanément, la prise de conscience de la mutation constante du monde et des humains,
introduite par les théories évolutionnistes et la psychologie naissante, dessine les contours
d’une altérité plus intime, d’un autre vivant parmi « nous », parfois même en « soi ».
Dans ce séminaire, nous tenterons de déceler les différentes manifestations de l’altérité dans
l’art occidental de la fin du XVIIIe au début du XXe siècle, à travers des œuvres variées
(peintures, sculptures, illustrations, affiches publicitaires, dessins de presse, etc.), plus ou
moins bien connues. Chaque séance sera l’occasion d’une ou de plusieurs études de cas, avec
pour objectif de se familiariser avec les méthodes de l’histoire de l’art dans l’appréhension de
ses objets.


Parmi les sujets seront notamment abordés la question de l’exotisme, celle du monstrueux et
des anomalies biologiques, du merveilleux et des univers fantasy, de l’utopie et de la
cartographie imaginaire, de la marginalité, ou encore de la folie.


Modalité d’évaluation :
Les modalités d’évaluation passeront par un exposé en classe ou par un rendu, soit écrit, soit
vidéo. L’évaluation se fondera sur des exercices de notes de lecture à rédiger, d’exposés oraux,
et sur l’assiduité.


Langue du cours : Français

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_41A06_EP - Design industriel (2024-2025)

Ecole Polytechnique
Séminaire Design industriel, HSS 413F 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_41H04_EP - Histoire des relations internationales au XXè siècle (2024-2025)

Le regain de crises et de violences internationales explique l’intérêt accru que l’on constate aujourd’hui pour les relations internationales et qui se traduit par la part prise dans le débat public par des expertises en prise avec l’actualité – celles des politologues, des sociologues, des juristes, des géopolitistes… Au contraire, l’apport de l’histoire est plutôt négligé, alors même qu’elle peut « aider à penser ‘la complexité’ des relations internationales » comme l’a souligné l’historien Robert Frank.

Telle est l’ambition de ce séminaire, construire un cadre de réflexion problématique dans une perspective résolument historique centrée sur le court XXème siècle géostratégique. Celui-ci fut ouvert par la Première Guerre mondiale, et clos par le tournant qui, en 1989-1991, a résolu l’antagonisme Est-Ouest par la disparition de l’Est et l’hégémonie multiforme de l’hyperpuissance américaine confrontée au désordre mondial. Le séminaire ne s’interdira pas pour autant de remonter au XIXème siècle, afin de rendre compte de l’histoire des mondialisations et des systèmes européens successifs, et d’ouvrir des pistes vers les évolutions récentes.

 La démarche s’appuiera principalement sur les acquis de l’école française des relations internationales : avant tout le renouvellement épistémologique impulsé par Pierre Renouvin et Jean- Baptiste Duroselle qui a transformé l’histoire diplomatique traditionnelle en histoire totale, l’ouvrant à l’étude des forces profondes, ancrées dans la société, qui façonnent la vie internationale, à celle des interactions entre vie politique intérieure et politique étrangère, etc ; mais aussi les nouvelles directions de recherche explorées depuis, qu’il s’agisse de l’agrandissement du champ des forces profondes à l’économie, aux mentalités, à la culture, ou de l’élargissement de point de vue, du national au multilatéral jusqu’au transnational.

C’est pour mieux mettre en lumière les différents axes problématiques que la progression du séminaire sera thématique, et qu’on s’attachera à croiser les regards sur chacun de ces axes – comptes rendus de lecture, sujets illustratifs ponctuels, étude de documents de nature variée…

 

 

 Quelques références bibliographiques :

ARON Raymond. Paix et guerre entre les nations. Paris, Calmann-Lévy, 1984.

FRANK Robert dir. Pour l’histoire des relations internationales. Paris, PUF, 2012.

KISSINGER Henry. Diplomatie. Paris, Fayard, 1996.

RENOUVIN Pierre, DUROSELLE Jean-Baptiste. Introduction à l’histoire des relations internationales. Paris, Colin, 1991.

SOUTOU Georges-Henri. La guerre de cinquante ans. Paris, Fayard, 2001.

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_41M01_EP - Sciences et sociétés : approches philosophiques, historiques et sociologiques sur les évolutions des sciences et des techniques (2024-2025)

Ce MODAL sera mené au LinX ,  Laboratoire interdiscipline de l’X : recherches en humanités et sciences sociales. Fondé en 2014, ce laboratoire analyse les relations entre sciences, technologies et sociétés en croisant les expertises de différents champs des sciences humaines et sociales.

Les interactions entre les sciences et les sociétés contemporaines relèvent plus souvent d’enjeux transversaux qu’elles ne font l’objet d’une discipline bien délimitée. Les débats très vifs que suscitent aujourd’hui l’innovation, l’éthique, le développement durable ou encore la démocratie témoignent bien des limites du modèle disciplinaire qui a structuré l’organisation des savoirs au XXe siècle.

Afin de relever le défi que lance la conception de nouvelles configurations des savoirs à la mesure de ces enjeux, le LinX favorise le décentrement de questionnements provenant de champs aussi différents que les sciences et technologies, la démocratie contemporaine, les mondes des représentations littéraires et de l’art, les relations internationales, le droit, etc.

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_41S04_EP - Droit privé (2024-2025)

Ce séminaire a pour objet de dispenser aux élèves une culture juridique, leur permettant de découvrir les problèmes qui se posent aux gestionnaires des entreprises publiques et privées. Grâce à ce séminaire, les élèves devraient mieux percevoir, dans la vie économique, sociale et financière de l’entreprise, les conséquences des facteurs juridiques.

La responsabilité pénale des cadres et dirigeants dans le monde des affaires.

Bibliographie

Jean-Paul Antona et François Lenglart. Introduction au droit de l’entreprise. Éditions Dalloz. 1997.



Niveau requis : Aucun pré-requis, sinon une aisance suffisante en langue français.

Modalités d'évaluation : L'assiduité et de la participation. Test écrit d'une heure en fin de dernière séance.

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_41S05_EP - Introduction aux enjeux politiques de l'Union Européenne (2024-2025)

HSS 411G

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The political stakes of the European Union, negotiation simulation :

European Water Policy

 

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François-Gilles LE THEULE

Inspector General of Agriculture, in charge of financial auditing at the French Ministry of Agriculture

Executive Director of the Laboratory of Excellence on Financial Regulation, ESCP/PARIS-1/CNAM

 

Executive Director of the Laboratory of Excellence on Financial Regulation, ESCP/PARIS-1/CNAM

Former Director of the Center for European Studies of Strasbourg and Director of European Affairs at the Ecole Nationale d'Administration, former assistant of Valéry Giscard d'Estaing and Jacques Delors.

 

Objectives:

This seminar focuses on various issues raised by the European Union (EU). It is directed at multi-skilled engineering students who are likely to hold management positions, and who desire to have a better understanding of what the European Union means, in concrete terms, for 500 million citizens living in the 27 member states.

We'll be looking at how it works, its competencies, its limits and its potential influence in a global way. In this perspective, we will discuss the EU's history, political system, economy and international relations.

To do so, we will rely on the solid experience of the social sciences, which enable us to problematize EU stakes in a dynamic of intellectual openness and rigorous "engineer"-type debate. These complementary approaches will enable us to better grasp the originality, but also the complexity, of this "unidentified political object", to quote Jacques Delors.

The seminar includes a negotiation simulation. Using this example, the negotiation simulation will enable participants to experience the construction of a European policy from the inside. It will also provide an opportunity to reflect on instruments for the strengthening of European integration.

Negotiations will be prepared by a series of meetings with key witnesses of European Water Policy.

 

 

Evaluation :


50%: a 5 minutes (maximum) flash presentation followed by questions and debate.

50%: Group exercise: participation in the negotiation simulation during the final session.

Participation in the debates will round the average of the two marks off (upwards or downwards). Just as in the other seminars, absences are penalized by one point per absence.

 

 

 

François-Gilles Le Theule

francois.le-theule@polytechnique.edu

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_42A06_EP - Sculpture (2024-2025)

La sculpture, dans son rôle de création de formes, est une des préoccupations de l’architecture, de l’urbanisme ainsi que de l’esthétique industrielle. Tous les objets que nous utilisons dans la vie courante, pour notre travail comme pour notre détente, l’environnement urbain dans la Cité, découlent de l’étude et de la perception de la forme ; tout notre environnement est constitué de volumes et d’espaces vides ou de vides contenus dans des volumes.


L’art de la sculpture repose sur un savoir faire, sur une technique qu’il est nécessaire de maîtriser. Après avoir modelé des formes qui présentent un intérêt artistique, il faut ensuite les traduire dans de la pierre en tenant compte des contraintes de celle-ci ; la connaissance de la pierre et les techniques de la taille sont indispensables.


Le séminaire initie les élèves aux démarches propres aux sculpteurs ; de la création à la réalisation d’une œuvre, diverses techniques seront abordées, du travail de la terre glaise à la taille de la pierre.


Le séminaire de sculpture offre aux élèves la possibilité de s’exprimer dans un domaine qui leur est souvent mal connu. La création, la matérialisation d’une idée, sa représentation en volume dans l’espace, la compréhension de sa structure et la perception que nous pouvons en avoir. Dans le séminaire on s’attache à révéler le monde des formes au regard des élèves, et à permettre de pouvoir le reproduire.


Par des exercices simples c’est l’acquisition d’un langage autorisant l’expression d’une sensibilité nouvelle au monde qui nous entoure. Par la progression des travaux, les élèves seront amenés à construire rapidement un volume dans l’espace. Les sujets abordés seront travaillés en bas-relief ou en ronde bosse, (soit en extrapolant : d’un dessin en deux dimensions à un dessin en trois dimensions), et comprendront des études d’après le modèle vivant comme des compositions faisant appel à l’imagination.


Bibliographie


Sculpture. Méthode et Vocabulaire. Imprimerie Nationale.
Pierre Francastel. Arts et techniques. Gallimard. 1988.
Alain. Les entretiens chez le sculpteur. Gallimard.
Philippe Clérin. La sculpture, toutes les techniques. Dessain et Tolra. 1988.
Histoire d’un art. La sculpture. Skira. 1987.

 

Modalités d’Évaluation

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_42A08_EP - Arts et religion (2024-2025)

Arts et religion

Le séminaire ouvrira des chapitres mais ne saurait être exhaustif. Il propose une approche de grandes œuvres liturgiques ou para liturgique et pointe de façon comparative quelques problèmes ouverts à la réflexion et au parcours de chacun.

Il cherche à intégrer toute forme religieuse et artistique quelle qu’elle soit, et l’accent pourra être déplacé, en fonction des intérêts du groupe (et les compétences de l’enseignante ou d’un invité). Toutefois, il aura pour base la religion chrétienne et son rapport à la musique (donc à la parole).

Il sera proposé aux élèves d’aller à quelques manifestations, par petits groupes, parmi ces pistes données à titre indicatif:

-Dimanche 9h. Messe de rite ordinaire selon Vatican II, mais en latin et en chant dit « grégorien ». Laudes à 8h30 pendant l’Avent et le Carême. Église des Missions étrangères, 128 rue du Bac, 75007 Paris.

-Dimanche 10h. Messe de rite orthodoxe byzantin Cathédrale Saint Stéphane, 7 rue Georges Bizet, 75016 Paris.

-Dimanche 10h. Messe de rite orthodoxe russe Cathédrale de la Sainte Trinité, 1 qui Branly, 75007 Paris. 

-Dimanche 10h. Messe de rite orthodoxe russe Institut Saint Serge 93 rue de Crimée 75019 Paris.

-Vendredi après-midi, horaire à préciser. Prière. Institut Musulman -Grande mosquée de Paris, 2 bis Place du Puits de l’Ermite, 75005 Paris. 

-Vendredi Après-midi, Grande Synagogue de Paris, 44 rue de la Victoire, 75009 Paris. Se munir d’une carte d’identité.

 

Bibliographie générale indicative

Rémy Brague, Sur la religion, Paris, Flammarion, 2018

François Boespflug, Dieu et ses images, Une histoire de l’Éternel dans l’art, Paris, Bayard, 2011

Philippe Charru Quand le lointain se fait proche, la musique, une voie spirituelle, Paris Seuil, 2011

 

Chaque cours sera accompagné d’une bibliographie plus précise et de quelques textes de référence.

 

Évaluation : dissertation.

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_42C21_EP - Etudes de cas en business history (Stratégie, acteurs, processus) (2024-2025)

Via des études de cas et une mise en perspective historique, l’objectif de ce cours est de donner, aux élèves une connaissance de base sur les organisations (entreprises, organisations publiques, associations), de leur fonctionnement interne et externe et leur évolution.

Cet enseignement sera en grande partie construit à partir d’un ensemble d’études de cas – ou de monographies - d’organisations ou d’entreprises. Pour bien comprendre la dynamique des acteurs et des processus qui peuplent ces organisations, la méthode des cas suppose la mobilisation d’un ensemble de clés d’analyse ou de concepts (modèle d’organisation et de stratégie, grilles d’analyse des relations de pouvoir, typologie des modalités de décision, ). Par ailleurs, le recours aux études de cas ne s’improvise pas. Avant de pouvoir produire des conclusions, il est nécessaire de se familiariser avec certains outils de diagnostic et d’étude. C’est via l’étude de monographies que les élèves apprendront ces techniques d’étude et quelques unes des grilles d’analyse les plus importantes en Business history et en sciences des organisations.

La mise en perspective historique doit permettre d’observer et d’analyser sur le long terme les décisions et les évolutions des grands groupes privés ou d’organisations. Il s’agit ainsi de donner aux élèves une « culture de base » sur les organisations dans le système capitaliste en France et dans le Monde. Par « culture », il faut entendre une connaissance fondée sur des observations de la réalité des organisations et de ses acteurs. Il s’agit aussi d’offrir aux élèves la possibilité de construire une analyse distanciée, voire critique, vis-à-vis des représentations et des pratiques individuelles et collectives qui s’y construisent.

Modalités d'évaluation : Une étude de cas écrite en langue française de 4 heures sanctionne le cours magistral. Elle vérifie aussi bien la maitrise de la méthodologie de l’étude de cas, les qualités d'expression (clarté, style, pertinence) et la solidité de l'argumentation (connaissance des définitions et des concepts de base, rigueur de la démonstration, culture générale en matières d’économie et de business history).


Seules sont autorisées, lors des épreuves, les notes personnelles, manuscrites, ainsi que les dictionnaires de langues en version papier, à l’exclusion de tous autres documents imprimés ou polycopiés, ainsi que des dictionnaires et traducteurs électroniques.

Langue du cours : français (anglais sur demande)

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_42H04_EP - Histoire politique et culturelle de la France : de la Commune à la Belle Epoque (2024-2025)

République, démocratie et citoyenneté en France, de la Commune à la Belle Epoque

La démocratie est tout à la fois un système politique impliquant sous une forme ou sous une autre la participation des citoyens au pouvoir et un ensemble de valeurs devant inspirer les comportements individuels et collectifs. Or il n’est pas de sujet dont la connaissance historique soit plus nécessaire. La démocratie est en effet le résultat d’un long processus social et politique qui débute en France à la fin du XVIIIe siècle puis s’enracine au tournant des XIX et XXe siècles.

C’est à ce moment charnière que la démocratie se confond avec le cadre républicain. Des formes d’expression du politique apparues au XIXe sous la Monarchie parlementaire et le Second Empire – élections, rôle de la presse, revendications des libertés et des droits, regroupements et sociabilités politiques – s’épanouissent pour devenir des attributs de la République. Quant à cette dernière, elle est tout autant un régime institutionnel qu’un véritable modèle politique, caractérisé par des représentations idéologiques, des références historiques et des pratiques symboliques, qui s’impose alors et perdure jusqu’à la IVe République.

Pour autant, la Première Guerre mondiale marque sans conteste une rupture que reflète le mythe rétrospectif de la Belle Epoque, même si le constat qu'une page était tournée ne fut pas immédiat dans les années d'après-guerre. De fait, si ce chrononyme consiste pour une large part en une construction nostalgique de la mémoire, il fait également référence à l'adéquation relative qui existait depuis plus d’une décennie entre les orientations gouvernementales, la culture politique républicaine et les aspirations de la société. C'est cette fête républicaine que les autorités et les intellectuels célèbrent, en négligeant ses ombres ; c'est elle que rappelleront les films de Jacques Becker et de Max Ophüls – Casque d'or et Le plaisir en 1952.

La période qui va de la proclamation de la IIIe République au déclenchement du premier conflit mondial mérite donc une étude historique approfondie. Celle-ci ne sera nullement chronologique ou linéaire, mais - innovation de cette année - le cadre historique de la période et ses principales inflexions seront présentés dans les séances liminaires pour faciliter la compréhension. Pour autant, il s'agira surtout de proposer un cadre de réflexion problématique, en s’appuyant sur le profond renouvellement de l’histoire politique qui, depuis quelques décennies, a élargi son regard – à la culture notamment, comme l’atteste la notion de culture politique – et s’est enrichie des apports de la science politique, de la sociologie...  Une attention particulière sera portée aux sources iconographiques (images, caricatures…). Autre innovation, des passerelles avec l'actualité seront parfois proposées en guise d'ouvertures.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_42H05_EP - Le Dieu des philosophes (2024-2025)

Le Dieu des philosophes

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_42H09_EP - Le Moyen Âge aujourd hui (2024-2025)

Le Moyen âge est omniprésent dans la culture de masse : films, séries, romans, jeux de rôle et parcs à thèmes véhiculent une certaine image de ce qu’a pu être le monde entre la chute de l’Empire romain et les Grandes Découvertes.

Ces représentations, pour dominantes qu’elles soient devenues aujourd’hui, entretiennent des rapports complexes avec les véritables sources médiévales.

Ce que l’on nomme parfois le « médiévalisme » possède des racines fortes dans l’art et dans l’historiographie du XIXe siècle, mais il correspond aussi aux attentes des sociétés contemporaines. Le Moyen Âge devient ainsi un miroir des peurs, des nostalgies ou des espoirs, un passé si lointain qu’il se prête aux interprétations les plus contradictoires.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_42M02_EP - Modal d'HSS - Sciences et Sociétés : Approches philosophiques, historiques et sociologiques (2024-2025)

Ce MODAL sera mené au LinX ,  Laboratoire interdiscipline de l’X : recherches en humanités et sciences sociales. Fondé en 2014, ce laboratoire analyse les relations entre sciences, technologies et sociétés en croisant les expertises de différents champs des sciences humaines et sociales.

Les interactions entre les sciences et les sociétés contemporaines relèvent plus souvent d’enjeux transversaux qu’elles ne font l’objet d’une discipline bien délimitée. Les débats très vifs que suscitent aujourd’hui l’innovation, l’éthique, le développement durable ou encore la démocratie témoignent bien des limites du modèle disciplinaire qui a structuré l’organisation des savoirs au XXe siècle.

Afin de relever le défi que lance la conception de nouvelles configurations des savoirs à la mesure de ces enjeux, le LinX favorise le décentrement de questionnements provenant de champs aussi différents que les sciences et technologies, la démocratie contemporaine, les mondes des représentations littéraires et de l’art, les relations internationales, le droit, etc.

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_42S02_EP - Géopolitique et stratégie (2024-2025)

Thomas Lindemann, Professeur des Universités de science politique.

 

Ce séminaire privilégie trois thématiques centrales pour la compréhension des conflits contemporains.

- La première est celle des causes de la guerre et des violences internationales,

- la deuxième celle des stratégies de prévention de guerres

- et la troisième celle des stratégies de guerre et des politiques d’armement.

 

Nous ancrons notre analyse dans la discipline des Relations internationales, ses concepts principaux et des cas d’étude pour ensuite mieux comprendre les conflits d’actualité comme celui entre la Russie et l’Ukraine en 2022. Tout d’abord nous identifierons les causes structurelles des violences internationales avec l’objectif de détecter dans le nouveau système international (1991-2022) les facteurs de conflit et de coopération.  Comme le démontre le conflit en Ukraine mais aussi bien d’autres moins connus et beaucoup plus meurtriers (comme le conflit en 1998 et 2002 en ex-République Démocratique du Congo entraînant entre 3 et 5 millions de victimes), les conflits font bien partie de notre paysage politique. 

 

Quant à la prévention des conflits internationaux, une idée de base de ce séminaire est le constat que tous les conflits potentiels ne culminent pas en violence armée. Le rôle du facteur « humain » dans l’évitement du conflit est souvent sous-estimé. L’issue pacifique ou belliqueuse d’une crise dépend aussi de sa « gestion » par les décideurs politiques.

Toutefois, même les principes élémentaires de gestion d’une crise internationale restent contestés. Ceux qui s’attachent au modèle du choix rationnel estiment que les guerres éclatent parce que l’Etat défiant le statu quo n’est pas découragé de manière crédible à entreprendre une agression. Ainsi, l’ambiguïté de la politique britannique au cours de la crise de juillet 1914 aurait autant encouragé les décideurs allemands à persévérer dans une politique conflictuelle que les concessions faites à Munich en 1938.

Or, la plupart des guerres sont perdues par la puissance agressive. Au contraire, la menace de représailles et de pertes importantes n’a pas empêché Milosevic en 1999 ou Saddam Hussein en 2003 de résister face à la superpuissance américaine.

Quelles sont donc les limites de la dissuasion - aussi bien nucléaire que conventionnelle - dans une crise internationale ? Quels compléments ou alternatives aux postures dissuasives existe-t-il ? 

 

Enfin, nous allons examiner les politiques d’armement et notamment celles de la France et des grandes puissances. Contrairement à une vision commune, nous démontrerons que l’élaboration des stratégies militaires et des « politiques de défense » ne correspondent pas toujours au modèle d’une rationalité en termes d’intérêt national mais que dans ce processus intervient un grand nombre d’acteurs avec des intérêts corporatistes qui peuvent alimenter la course aux armements. Il s’agit aussi de comprendre comment des acteurs militairement plus faibles sont susceptibles de résister aux superpuissances (la guerre perdue des Etats-Unis en Afghanistan). 

 

Evaluation

  1. Exposé (pas plus que 10 minutes par personne discutant les concepts exposés dans l’article) : 30%
  2. Participation : 20% (notamment participation dans la discussion d’un article)
  3. Devoir final (3000 mots) : 50%. Il s’agit en particulier de discuter l’impact d’un concept clef – politiques dissuasives, politiques de « reassurance », sanctions économiques, compensations matérielles, sanctions symboliques...

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_42S05_EP - Métropoles et extrêmes climatiques : risques, vulnérabilités, résiliences, adaptations (2024-2025)

Les changements globaux accroissent la probabilité et l'intensité des événements extrêmes, tandis que le développement économique des espaces les plus exposés accroît les risques de catastrophes, en particulier dans les grandes villes et les métropoles. Mais les efforts pour lutter contre les dégradations de l'environnement, le dérèglement climatique et les risques n’ont pas les mêmes effets sur tous les territoires, toutes les activités ou tous les groupes sociaux.

 

Ce séminaire envisage les questions urbaines non pas comme des questions techniques appelant des recettes de management mais comme des questions éminemment sociales, territoriales et politiques, appelant à penser le changement au-delà de l'innovation technologique. La métropolisation désigne le processus de concentration de populations, d'activités, de valeur, mais aussi d’externalités négatives dans des grandes villes. Les métropoles sont des ensembles urbains de grande importance qui exercent des fonctions de commandement, d’organisation politique, économique, de l’innovation, et d’impulsion sur une région plus ou moins vaste selon les échelles, jusqu’à l'espace mondial. Mais la métropolisation amplifie aussi l’étalement urbain, les mobilités, pollutions, engorgements, nuisances, et creuse les inégalités sociales et les vulnérabilités. La métropolisation participe d’une mise en compétition globale entre les espaces urbains afin de se faire une place sur la scène internationale, ce qui passe aussi par un city marketing de promotion de l’innovation, du cadre de vie, des transitions écologiques ou de l’adaptation au changement climatique.

 

La compétition pour l’attractivité des métropoles conduit à des injonctions à la transition environ­nementale, à la résilience, la durabilité ou l’adaptation, qui sont aussi à l'origine de contradictions, de résistances voire de conflits. Les tensions portent sur les modalités du choix des territoires et des projets, l’accès à la prise de décision, sur la monétarisation de la nature, la répartition des ressources, des aménités, des externalités négatives et des risques entre les territoires et les groupes, ou l’affrontement entre logiques de préservation, d’adaptation ou de transformation.

 

Ce séminaire porte une attention particulière à l’envers du décors, au possible fossé entre les discours affichés et les processus sociaux et territoriaux face aux risques et aux extrêmes climatiques. Les territoires qui cumulent les risques et expositions ont tendance à concentrer plus de populations et d’activités vulnérables par un tri socio-économique : les plus favorisés partant en premier, et laissent alors les autres dans une spirale descendante. Alors que les problèmes environ­nementaux sont traités de façon sectorielle (risques, climat, pollutions, nuisances, perte de biodiversité, etc.) ou sous des angles plus techniques que politiques et sociaux, les interdépendances propres aux métropoles et aux changements globaux nécessitent une mise à jour des outils réglementaires et cartographiques pour éviter que les solutions sectorielles se traduisent non pas par une réduction mais par un glissements des risques et des externalités négatives vers d’autres territoires et d’autres groupes. Le foisonnement d'indicateurs autour de la résilience, la vulnérabilité, l'adaptation, les transitions, etc., la multiplication des outils de modélisation alimentent la superposition de discours contradictoires. Chaque prise de décision semble inventer le thermomètre venant lui servir de légitimation. Il s’agit d’explorer les tensions et contradictions entre enjeux sociaux, environnementaux, métropolitains, comme lorsque les zonages et modes de gestion des risques rendent captives les populations les plus vulnérables, ou lorsque certaines politiques environnementales deviennent inadaptées, certaines solutions peuvent se révéler contre-productives et certains efforts d’adaptation apparaissent inéquitables.

 

 

MODALITES ACQUISITION :

Notation des projets et exposés présentés lors des dernières séances.

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS_51A01_EP - Cinéma: La communauté des images (2024-2025)

Intitulé du séminaire : Cinéma : la communauté des images

 

 

Descriptif

 

« Ah ! que le monde est grand à la clarté des lampes ! »

Charles Baudelaire, Le voyage in Les fleurs du mal

 

Ce séminaire propose d’appréhender des expériences filmiques diversifiées permettant d’aborder, particulièrement par le biais du montage, le rapport au monde qu’entretient le cinéma. En discutant d’approches esthétiques, historiques, pratiques et politiques, il s’agira donc d’envisager le cinéma comme force de montage (c’est-à-dire de confrontation, de dialogue, de conflit) et aussi comme proposition de regards sur le monde.

 

L’émergence au siècle dernier des outils cinématographiques a développé les possibilités du montage et ce dans l’ensemble des pratiques artistiques. Elles ont permis tout autant de questionner les enjeux de la (dis)continuité narrative, d’inventer des formes de brisures, de ruptures, de collages mais aussi d’interroger (de modifier ?) notre rapport à l’assimilation et à la restitution du temps. La pratique du montage a permis de mettre en relation des images et des pensées nourrissant l’analyse (esthétique et historique) des formes. Durant ce séminaire, l’approche du montage au cinéma permettra d’aborder les questions de propagation des images, de leur mise en relation, de leur prélèvement, de leur détournement, du régime des images (leur nature, leu composition), afin d’étudier en quoi le regard sur le monde saisi par le cinéma peut être multiple et permettre d’interroger l’histoire des sociétés et des enjeux de pouvoir.

De l’exemple du western états-unien, en passant par les films de contre-culture, mais également en étudiant les fondements scientifiques du cinéma, ce cours abordera aussi bien le cinéma documentaire que le cinéma de fiction, le cinéma des premiers temps et des œuvres contemporaines, le cinéma expérimental et militant et les pratiques d’animation. D’autres sources artistiques nourries par les questions de montage, seront aussi approchées (musique, photographie…).

 

 

Développement des séances :

 

Des projections de films (ou d’extraits de films) sont proposées pendant les cours.

 

Séance n°1 :

Introduction à une « véritable histoire du cinéma ». Du pré-cinéma à la motion capture.

Cinéma et histoire : une volonté d’écriture (de réécriture).

 

Séance n°2 :

Étude d’un cas majeur : le western comme forme de constitution d’une nation/d’une société. Place des minorités indiennes/mexicaines.

Exemple : John Ford, Howard Hawks, Raoul Walsh, Sam Peckinpah, Bruce Baillie...

 

Séance n°3 :

Cinéma et colonisation : image de soi, image de l’autre, revu par le cinéma.

Cinéma : à la recherche du monde (du cinéma ethnographique et scientifique)

Exemple : Etienne-Jules Marey, Lucien Bull, Robert Flaherty, Jean Rouch, Fernand Deligny (Le moindre geste), puis les frères Lumière, les Gianikian, Resnais (Les statues meurent aussi), Manuel de Oliveira (Non, ou la vaine gloire de commander), Manuel Octavio Lopez (La première charge à la machette), Werner Herzog (Aguirre, Cobra Verde), Paul Verhoven (Starship Troopers).

 

Séance n°4 :

Regard vers les marges du cinéma (cinéma créatif face au cinéma dominant). Cinéma des minorités (politiques, esthétiques, économiques). Exemple : Luis Buñuel (Terre sans pain), le cinéma de Blackspotation aux EU. Exemples de partage collectif et créatif dans le cinéma militant : les groupes Medvedkine, les Scotcheuses, Marie Bottois.

 

Séance n°5 :

La communauté des images cinématographiques : le cinéma comme art de la propagation (ex : Abel Ferrara, Peter Tscherkassky Roberto Rossellini, Jean-Luc Godard).

Atteindre le collectif (public) en travaillant le singulier (photogramme).

 

Séance n°6 :

Le monde est déjà monté : le cinéma de montage (situation de conflit). Théories du montage chez Dziga Vertov, Artzevad Pelechian, Sergueï Eisenstein, Maya Deren, Jean Epstein, Stan Brakhage, Len Lye.

 

Séance n°7 :

Atelier pratique : détournement, intervention sur pellicule (sur pellicule 16mm)

 

Séance n°8 :

L’organisation esthétique des films de détournement (found footage…) : modèle de confrontations des images, de propositions plastiques et analytiques du cinéma. Le cinéma comme art du prélèvement.

 

Séance n°9 :

Examen sur table

 

Séance n°10 :

A concevoir

 

 

Cinéastes traversés :

Santiago Alvarez / Bruce Baillie / Robert Bresson / Lucien Bull / Luis Bunuel / Fernand Deligny / Maya Deren / Sergueï Eisenstein / Abel Ferrara / Robert Flaherty / John Ford / Ritwik Ghatak / Yervant Gianikian et Angela Ricci Lucchi / Jean-Luc Godard / Howard Hawks / Werner Herzog / Lumière / Étienne-Jules Marey / Manuel Octavio Lopez / Manuel de Oliveira / Sam Peckinpah / Artzevad Pelechian / Alain Resnais / Jean-François Richet / Glauber Rocha / Roberto Rossellini / Jean Rouch / Jerzy Skolimovsky / Melvin Van Peebles / René Vautier / Paul Verhoven / Dziga Vertov / Raoul Walsh / les cinéastes des Groupes Medvedkine / le cinéma de found footage

 

 

Modalité d’évaluation

Examen sur table : analyse d’extraits de films


Anne Brouillet

 

Presentation:

This seminar, evolving on a mixt field (), will offer students to support them in the design, in group or alone, of a preparatory dossier for the shooting of a short film. Thus, the course will thke the form of a writting workshop with an introductory course on dramaturgy, the two approaches building on each other as the script is written, the centrepiece of which will be the screenplay.

 

Content:

In its theorical part, the seminar will raise this question: how make history? To respond, it will develop points of classical dramaturgy chosen for their direct usefulness in the writing process (characters, structure, point of view, ...). The aim is to understand how  they can provide practical help in developing a story. These points will be discussed from the experience of the spectator or author and supported by the example: each course will offer the analysis of a long or short film's sequence related to the question of the day. The practical side of the seminar will take the form of a workshop and will have to accompany students in their written process from their first impulsion to the dialogued version, through all the intermediate steps of screenwritting (pitch, synopsis). A collective and caring discussion will join each step. And beyond the screenplay, thought will have to be given to the overall shape of the film projects by thinking about staging from the very first stage of writing. A moodboard and a director's statement will therefore have to complete the dossier to demonstrate this reflection, students will be encouraged to do casting and location scouting to expand it further.

 

Evaluation modalities:

It will on the implication in both parts of the course: collective reflection for the theorical part, advances in the design of the dossier for the practical part, taking of everyone into account (). It is also expected that every student participate to the reflection on screenplays and dossiers of the other sudents, the part of the course allowing discussions around the development of these documents.

Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_51A02_EP - Architecture contemporaine : Du chant de l'Architecture (2024-2025)

En 1921 Paul Valéry invente le personnage d'Eupalinos dans un texte source, Eupalinos ou l'Architecte.
1921, fin et début: l'ordre ancien se bat encore pour exister, tandis que la modernité, pressée d'en finir, tancée par les traces de la grande guerre (politiques, technologiques et humaines) bouleverse le panorama européen:
1925 - Pavillon de l'Esprit Nouveau de Le Corbusier pour l’exposition des Arts Décoratifs, et la Cité dans l'Espace de Frederick Kiesler.
1931 - Henri-Paul Nenot, ancien élève de Charles Garnier, Prix de Rome et architecte de la nouvelle Sorbonne, remporte cependant contre Le Corbusier le projet du Palais de la Société des Nations de Genève - victoire de l'académisme.

Les paroles d'Eupalinos, l'Architecte Absolu, porteuses d'un message à la fois pérenne et universel, prennent tout leur sens :
« De tous les actes, le plus complet est celui de construire une œuvre. Il demande de l'amour, la méditation, l'obéissance à ta plus belle pensée, l'invention des lois par ton âme et bien d'autre choses qu'elles tirent merveilleusement de toi-même qui ne soupçonnais pas de les posséder.......... Dis-moi (puisque tu es si sensible aux effets de l’architecture), n’as-tu pas observé, en te promenant dans cette ville, que d’entre les édifices dont elle est peuplée, les uns sont muets ; les autres parlent ; et d’autres enfin, qui sont les plus rares, chantent? »

C'est précisément dans cet espace entre esthétisme et raison, entre nécessité et émotion, entre mortalité et immortalité, construction destruction, que se situera notre réflexion.

 

Evaluation :

Ma note tient compte d'un exposé donné par chaque élève pendant le cours ayant choisi un sujet, au choix, architecture, urbanisme, environnement...
L'absentéisme peut entrer dans les critères.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_51C21_EP - Face à la crise environnementale et climatique: Des humanités environnementales ? (2024-2025)

Wolf Feuerhahn

 

COURS HSS521 

 

FACE A LA CRISE ENVIRONNEMENTALE ET CLIMATIQUE : DES HUMANITES ENVIRONNEMENTALES ?

 

L’objectif de ce cours est de sensibiliser les étudiants à l’apport des sciences humaines et sociales aux questions écologiques. Loin d’être de pures questions technologiques, elles engagent aussi des choix politiques, existentiels, de société dont les attendus ne sont pas nécessairement clairs ni pour les acteurs ni pour les citoyens que nous sommes. L’objectif de l’enseignement n’est pas de délivrer des solutions clés en main, mais de conduire les étudiants à réfléchir aux différentes manières d’aborder les questions écologiques et aux enjeux qu’elles véhiculent. Pour ce faire, l’enseignement valorisera la présentation de grandes controverses qui ont structuré le traitement de ces questions. Dans ce cadre, une attention particulière sera donnée à l’historicité des mots qui structurent ces débats : « environnement », « développement durable », « anthropocène », « écocentrisme », « décroissance ».... L’objectif prioritaire consistera à situer les usages de ces termes, les acteurs qui les emploient ou les récusent, les arènes dans lesquelles ils sont mobilisés et les objectifs visés. Une attention soutenue sera accordée aux oppositions concernant deux termes qui, de façon plus ou moins sous-jacente, structurent les débats : « progrès » et « modernité ». Qu’entendent les différents acteurs lorsqu’ils utilisent ces mots mais aussi lorsqu’ils s’affrontent à leur sujet ?

 

 

Syllabus du cours

6 séances d’1h30

 

Séance 1 : Introduction : Qu’est-ce que les « environmental humanities » ? Un paradoxe ou une nouvelle manière de penser ?

 

Séance 2 : Quels grands récits de la « modernité » ? Histoire du « progrès » versus entrée dans l’« Anthropocène »

 

Séance 3 : Wilderness, Préservationnisme versus conservationnisme : parcs naturels made in USA

 

Séance 4 : La nature : un nouvel objet juridique et économique ?

 

Séance 5 : Le « développement durable » : émergence et fortune d’un mot d’ordre

 

Séance 6 : Quels scénarios contemporains pour le futur ? Transition énergétique ? Transition écologique ? Croissance verte ? Décroissance ?

 

 

—

Modalité d’évaluation 

Un examen sur table de 4h, comprenant des questions de cours et un essai structuré

 

Le rattrapage est autorisé (Note de rattrapage conservée)

 

L'UE est acquise si note finale transposée >= C

  • Crédits ECTS acquis : 2 ECTS

La note obtenue rentre dans le calcul de votre GPA.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_51C23_EP - Stratégie et géopolitique (2024-2025)

HSS523.pdf polycopie 2018.pdfHSS523.pdf polycopie 2018.pdf

HSS523 Stratégie et géopolitique
Thomas Lindemann, professeur des Universités en science politique.

 

La fin de l’histoire, la fin des guerres majeures, la « civilisation » de la vie internationale ou la victoire du multilatéralisme : ces formules ont été employées pour décrire la situation internationale depuis 1989. Pourtant, qu’il s’agisse des guerres inter-étatiques (Irak-Koweït 1990, guerre du Golfe 1991, guerre du Kosovo 1999, guerres américaines contre l’Etat taliban 2001 et l’Irak 2003, guerre de la Russie contre la Géorgie 2008, le conflit en Haut-Karabakh 2020, Russie-Ukraine 2022 ou encore les conflits israélo-palestiniens 2006, 2010, 2014, etc.), des violences civiles internationalisées (Rwanda 1994 ou ex-République démocratique de Congo 1994-2003) ou encore de la violence dite terroriste (USA 2001, Madrid 2004, Londres 2005, Paris et Nigéria 2015, Nice 2016, Carcassonne 2018, Conflans 2020), la paix perpétuelle est encore loin. Si les violences internationales sont variables en termes d’acteurs, d’intensité, d’enjeux, d’objectifs et de stratégies, elles correspondent néanmoins souvent à certaines logiques partagées du nouveau système international. Ainsi, la conflictualité́ peut varier en fonction du rapport de forces entre acteurs, leur degré́ d’interdépendance, les disparités socio-économiques et la compatibilité de leur régime politique, leurs perceptions et valeurs, le degré de « violence symbolique», ou encore les atteintes à l’image et à l’estime de soi. Selon cette dernière perspective, les conflits contemporains sont souvent des luttes pour la reconnaissance.

 

 

Modalités d'évaluation : Contrôle écrit de 4H
Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_51C25_EP - Littérature française: romanciers d'aujourd'hui (2024-2025)

Romanciers d’aujourd’hui

 

La littérature contemporaine poursuit la tradition des siècles qui nous ont précédés et rien ne nous dispense d’observer d’ores et déjà la production littéraire du xxie siècle comme une partie vivante de notre culture.

Ce cours propose donc de jeter un regard sur les romanciers français d’aujourd’hui pour tâcher de comprendre en quoi leurs romans s’inscrivent dans une histoire de la littérature et dans quelle mesure ils la renouvellent. On se demandera, à travers quelques figures phares du roman contemporain, ce qu’il y a de nouveau dans ce genre littéraire et ce que les romanciers peuvent nous apprendre sur le monde d’aujourd’hui, voire sur celui de demain. Au-delà du divertissement que constituent les romans, on envisagera en effet ce genre comme une manière de réfléchir sur le monde et sur l’humanité mais aussi comme une manière d’agir, de participer à la vie commune, avec ses enjeux sociaux, politiques, économiques, scientifiques, religieux, moraux ou encore écologiques.

 

L’évaluation de ce cours se fera par une composition en quatre heures. La connaissance du cours est exigée : votre culture personnelle ne saurait remplacer l’assiduité au cours.

 

 

Modalités d'évaluation : Contrôle écrit de 4h.

Seules les notes personnelles, manuscrites ou imprimées, sont autorisées ainsi que les dictionnaires de langue en version papier,
à l'exclusion de tous autres documents imprimés ou polycopiés, ainsi que les dictionnaires et traducteurs électroniques. Les tablettes et téléphones portables sont interdits.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_51G15_EP - Dark sides of the City of Lights (2024-2025)

Qui connaît les histoires extraordinaires du vampire de Montparnasse, de l’amazone du Bois de Boulogne, de la sorcière de Beauregard, du barbier et du pâtissier sanguinaires des Marmousets ? Ces personnages, mais aussi ces lieux – le gibet de Montfaucon et la forêt de Bondy par exemple –, renvoient à des aspects de Paris ignorés ou oubliés. Les étudier présente un triple intérêt. Comme ils mêlent le fait et la fiction, ils nous font envisager une ville sous un angle fantastique qui a été une grande source d’inspiration pour les écrivains, les photographes et les cinéastes à la fin du XIXe siècle et au début du XXe siècle. Par ailleurs, on s’aperçoit que ce côté underground de la capitale peut se retrouver encore aujourd’hui et dans des œuvres mainstream comme un jeu vidéo (Assassin’s Creed Unity pour la cour des miracles), un dessin animé (Ratatouille pour les rats) et un film d’horreur (As Above, So Below pour les catacombes). Enfin, et surtout, les côtés sombres de la Ville Lumière sont autant d’occasions de saisir qu’un cliché est une médaille qui a forcément un revers. C’est ce qui apparaît dans la Nouvelle Vague qui a certes participé à la construction de mythes, et notamment celui de l’amour à la française, mais qui a aussi montré ce que l’on a moins voulu voir : la solitude de ceux qui sont ou se sentent exclus d’une société parce qu’il sont pauvres (Le Signe du Lion) ou malades (Cléo de 5 à 7).  

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_51H02_EP - Histoire des sciences contemporaines (2024-2025)

Au delà de Galois et de Poincaré : créations individuelles et dynamiques collectives dans les sciences et les techniques des XIXe et XXe siècles

Comment s'opère la création scientifique et technique ? Comment les sciences se constituent-elles de spécificités locales tout en s'inscrivant dans le temps long par des résultats à caractère universel ? La tension entre créativité individuelle et dynamiques collectives pose des problèmes particulièrement riches pour penser les sciences d’hier et d’aujourd’hui.

Ce séminaire a pour objectif de développer un regard réflexif sur les sciences et techniques contemporaines à partir de travaux de recherches récents et novateurs. En tant que champ de recherche, l'histoire des sciences présente un caractère fortement interdisciplinaire, intégrant notamment de nombreuses approches d'histoire générale, de philosophie, de sociologie ou encore des études littéraires et linguistiques. Elle permet ainsi non seulement de penser les dimensions individuelles et collectives des sciences et des techniques mais aussi d'acquérir plus généralement des outils d'analyse des défis sociétaux que posent le monde contemporain et ses évolutions futures (recherche fondamentale / appliquée ; éthique ; énergies ; risques etc.).

Le séminaire s'articulera autour de thématiques communes, d'une part, et de projets personnalisés, d'autre part. Le temps sera ainsi partagé entre travail commun en petite classe et projets de recherches dans les archives de l'École polytechnique, fond unique au monde pour l'histoire des sciences et des techniques.

 

Les projets personnels ou collectifs.

Lors des premières séances, chaque élève sera guidé dans le choix d'un thème d'histoire des sciences et des techniques qui fera l'objet d'un travail personnel ou par groupes. Ces projets visent à donner l'occasion à chaque élève de mener des travaux correspondant à ses propres intérêts (domaine scientifique particulier, période historique donnée, approche, thématiques, enjeux spécifiques).

La richesse des fonds archives du Centre historique de l'École permet par ailleurs aux élèves d'élaborer des travaux originaux qui pourront être valorisés. En effet, non seulement de nombreux fonds d'archives n'ont encore jamais été étudiés mais ces fonds présentent également une grande variété de thématiques de recherches tant du point de vue des champs scientifiques que d'objets technologiques ou d'autres domaines comme les arts, la philosophie, la littérature etc.

Les projets personnels seront valorisés en donnant lieu à des productions pouvant prendre la forme d'une publication dans une revue consacrée aux études sur les sciences (parmi lesquelles les revues attachées à l'École), d'une exposition ou de dispositifs de médiation pour le musée de l'X, d'un film documentaire, de publications sur internet, etc. Selon le format choisi, les projets pourront être menés de manière individuelle ou en groupes.

 

Contenu des cours

L'un des objectifs de la partie commune du séminaire sera que les projets individuels puissent être valorisés lors d'activités professionnelles ultérieures. Le programme du séminaire sera par conséquent fixé lors des premières séances en fonction des centres d'intérêts des participants. Le séminaire proposera notamment à chaque élève des problèmes et méthodes s'appuyant sur des travaux novateurs de jeunes chercheuses et jeunes chercheurs avec lesquels des interactions personnelles pourront être développées, ainsi qu'avec certains évènements internationaux prévus à Paris cette année.

  • Les premières séances : au-delà de Galois et Poincaré

Les premières séances proposeront des études de cas s'appuyant sur des travaux récents menés sur les figure d'Évariste Galois et d'Henri Poincaré . Si Galois et Poincaré ont surtout été célébrés en tant que mathématiciens, nous verrons que ces deux figures interpellent non seulement l'histoire de nombreuses sciences mais aussi l'histoire des ingénieurs, des techniques, de la philosophie, de la littérature etc.

Nous prendrons ainsi pour point de départ deux personnages souvent présentés comme des individus isolés et incompris en leur temps. Les tensions que présentent la figure de Galois sont nombreuses : universalité de la théorie de Galois contre la vie très brève d'Évariste, révolution dans l'histoire de l'algèbre contre les échecs aux concours de l'École polytechnique, abstraction du monde des idées contre blessure mortelle d'un duel sur un terrain vague très concret. Nous verrons pourtant que ces tensions ne sont qu'apparentes à l'aide de méthodes qui nous permettront de restituer les dynamiques collectives dans lesquelles saisir la dimension individuelle des travaux de Galois. Nous développerons et affinerons ensuite ces méthodes lors d'études de cas centrées sur la figure de Poincaré.

  • La suite du séminaire

Le séminaire s'orientera alors sur les projets des élèves auxquels il proposera un appui méthodologique et thématique par des études de quelques grands domaines scientifiques envisagés dans leurs contextes intellectuels, sociaux et culturels. Le séminaire tressera ainsi quelques un des fils courant sur les deux derniers siècles d'évolution des concepts scientifiques. Il alternera ainsi perspectives thématique et chronologique afin de concilier analyses et mises en contexte.

 

Modalités d'évaluation : L'évaluation sera basée sur trois exercices proposés aux élèves.

  1. présentation orale sous forme d'exposés au cours des séances. Ces présentations porteront sur des textes d'histoire des sciences qui seront proposés à chaque élève en fonction de son projet personnel. Elles seront suivies d'une discussion avec le groupe qui aura notamment pour objet de structurer l'enseignement en fonction des intérêts et des questionnements des participants au séminaire.
  2. court contrôle de connaissances lors de la dernière séance (format mini-quizz).
  3. implication dans un projet (personnel ou collectif) développé à l'aide du fond d'archives de l'Ecole Polytechnique. Ces projets déboucheront sur des productions pouvant prendre la forme d'expositions à la bibliothèque, de publications (internet ou revues imprimées, liées ou non à l'Ecole (X-Passion, Bulletin de la SABIX...)) ou encore de contribution à un colloque international.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_51H03_EP - Genre et sciences sociales (2024-2025)

Genre & Sciences sociales

 

Loïa Lamarque (loia.lamarque@ined.fr)

 

Ce séminaire propose d’analyser les inégalités, les rapports de force et les discriminations fondés sur le sexe et le genre. Nous présenterons d’abord les conditions socio-historiques de l’émergence du patriarcat – un phénomène non-naturel. Si les violences physiques envers les femmes et la division genrée du travail sont largement répandues, la misogynie institutionnelle émerge avec la complexification sociale (agriculture intensive, étatisation, monothéismes). La compréhension de l’émergence du patriarcat permettra d’éclairer les inégalités contemporaines en matière de violences physiques, d’éducation, de revenu et de patrimoine. D’un côté, les études quantitatives permettront d’évaluer l’ampleur de ces inégalités et d’en tester les causes ; de l’autre, les travaux qualitatifs illustreront les contextes sociaux dans lesquels ces rapports de force se (re)produisent. Dans la continuité des travaux qui explorent la construction des identités de genre, nous verrons comment des stéréotypes genrés sont aujourd’hui réappropriés par les femmes pour défendre le vivant. Enfin, nous discuterons des outils intellectuels (redéfinition des masculinités) et politiques (quotas, role models, services à la petite enfance) à notre disposition pour endiguer ces inégalités.

 

Séances

  1. Aux origines de la domination masculine. Les relations de genre dans les sociétés sans Etat : division genrées du travail et violences physiques (Darmangeat, 2009; Whyte, 2015); L’émergence du patriarcat institutionnel : agriculture, Etat et monothéismes (Alesina et al., 2013; De Beauvoir, 1949)
  2. Les violences sexuelles et conjugales en France : mesures, traitements judiciaires et rôle des médias (Stricot, 2024)
  3. Inégalités économiques I : l’éducation et le choix des filières. Pourquoi les femmes sont-elles sous-représentées dans les STEM ? (Napp and Breda, 2022; Schmader, 2023); Différences de préférences ou stéréotypes ?(Breda et al., 2020)
  4. Inégalités économiques II : les inégalités de revenus. Marché du travail et économie domestique (Blau and Kahn, 2017; Kleven et al., 2019)
  5. Inégalités économiques III : le genre du capital. Contrats de mariage et héritage : la famille, lieu de reproduction des inégalités de patrimoine ? (Bessieres and Gollac, 2022; Bonnet et al., 2014; Frémeaux and Leturcq, 2020)
  6. Masculins, féminins : une approche qualitative du genre (Bourdieu, 1998; Goffman, 2002)
  7. Genre et environnement : un essentialisme stratégique ? (Larrère,

2023; Pruvost, 2019)

  1. Vers des masculinités de respect (Jablonka, 2019)

 

References

  1. Alesina, P. Giuliano, and N. Nunn. On the Origins of Gender Roles: Women and the Plough *. The Quarterly Journal of Economics, 128(2): 469–530, May 2013. ISSN 0033-5533. doi: 10.1093/qje/qjt005. URL https://doi.org/10.1093/qje/qjt005.
  2. Bessière and S. Gollac. Le genre du capital: Comment la famille reproduit les inégalités. La Découverte, Sept. 2022.
  3. D. Blau and L. M. Kahn. The Gender Wage Gap: Extent, Trends, and Explanations. Journal of Economic Literature, 55(3):789–865, Sept. 2017. ISSN 0022-0515. doi: 10.1257/jel.20160995. URL https://pubs.aeaweb. org/doi/10.1257/jel.20160995.
  4. Bonnet, A. Keogh, and B. Rapoport. Quels facteurs pour expliquer les

écarts de patrimoine entre hommes et femmes en France ? Economie et Statistique, 472(1):101–123, 2014. URL https://www.persee.fr/doc/ estat_0336-1454_2014_num_472_1_10491.

  1. Bourdieu. La Domination masculine. Editions Points, May 1998.
  2. Breda, E. Jouini, C. Napp, and G. Thebault. Gender stereotypes can explain the gender-equality paradox. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(49):31063–31069, 2020.
  3. Darmangeat. Le communisme primitif n’est plus ce qu’il était: aux origines de l’oppression des femmes. Smolny, 2009.
  4. De Beauvoir. Le deuxième sexe (Tome 1) - Les faits et les mythes. Editions Gallimard, Feb. 1949.
  5. Frémeaux and M. Leturcq. Inequalities and the individualization of wealth. Journal of Public Economics, 184:104145, Apr. 2020. ISSN 0047-2727. doi: 10.1016/j.jpubeco.2020.104145. URL https://www. sciencedirect.com/science/article/pii/S0047272720300098. E. Goffman. L’arrangement des sexes. La Dispute, 2002.
  6. Jablonka. Des hommes justes. Editions Seuil, Aug. 2019.
  7. Kleven, C. Landais, and J. E. Søgaard. Children and Gender Inequality: Evidence from Denmark. American Economic Journal: Applied Economics, 11(4):181–209, Oct. 2019. ISSN 1945-7782, 1945-7790. doi: 10.1257/app.20180010. URL https://pubs.aeaweb.org/doi/10.1257/ app.20180010.
  8. Larrère. L’ecoféminisme. La Découverte, Apr. 2023.
  9. Napp and T. Breda. The stereotype that girls lack talent: A worldwide investigation. Science Advances, 8(10):eabm3689, Mar. 2022. doi:

10.1126/sciadv.abm3689. URL https://www.science.org/doi/full/ 10.1126/sciadv.abm3689. Publisher: American Association for the Advancement of Science.

  1. Pruvost. Penser l’écoféminisme. Féminisme de la subsistance et écoféminisme vernaculaire. Travail, genre et sociétés, 42(2):29–47, 2019. ISSN 1294-6303. doi: 10.3917/tgs.042.0029. URL https://www.cairn. info/revue-travail-genre-et-societes-2019-2-page-29.htm. Place: Paris Publisher: La Découverte.
  2. Schmader. Gender Inclusion and Fit in STEM. Annu. Rev. Psychol., 74(1):219–243, Jan. 2023. ISSN 0066-4308, 1545-2085. doi: 10.1146/ annurev-psych-032720-043052. URL https://www.annualreviews.org/ doi/10.1146/annurev-psych-032720-043052.
  3. Stricot. Le traitement judiciaire des violences sexuelles et conjugales en france. 2024.
  4. K. Whyte. The Status of Women in Preindustrial Societies. Princeton University Press, Mar. 2015.

 

 

Evaluation

A chaque séance, les élèves concevront quelques cartes avec les concepts/ faits saillants. Ces cartes seront créées via l’application Anki Cards, qui a montré son efficacité pour la mémorisation des connaissances. Elles devront être revues régulièrement en vue d’un test en fin de cursus qui constituera 25% de la note, dont 50% proviendra d’un essai final. Un article scientifique devra également être exposé (10mn, 15%) et la participation sera valorisée à hauteur de 10% de la note.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_51H04_EP - Civilisation greco-latine (2024-2025)

HSS 512 D
Civilisation grecque et latine
Clémence Cuvellier
Jeudi 8h00-10h15

 


Programme de l’année 2024-2025.


Organisation du séminaire :
La moitié des séances concernera la civilisation grecque et l'autre moitié, la civilisation latine.
Les séances alterneront des temps d'exposés oraux, préparés et présentés par les étudiants, ainsi
que des reprises approfondies, en cours magistral, sur les grands thèmes à l'étude (cf. "Programme
général").
En outre, des points méthodologiques ponctueront les séances afin d'apprendre à problématiser et
à utiliser avec rigueur les sources historiques, littéraires, épigraphiques ou archéologiques,
nécessaires à l'élaboration d'un exposé efficace et complet en culture antique.


Programme général :


Monde grec :
- La démocratie athénienne (qui sera étudiée sous le prisme de ses détracteurs et opposants de
l'époque, de ceux qui en étaient exclus, mais aussi des grandes batailles ayant structuré l'Histoire
grecque, lors des guerres médiques et de la guerre du Péloponnèse).
- La naissance de la pensée grecque (la naissance de la philosophie, de l'Histoire et de l'éloquence :
avec, pour passage obligé, une découverte des courants de pensée de Grande Grèce et des
présocratiques, avant de nous pencher sur les grandes figures que sont Socrate, Platon et Aristote,
puis, pour les historiens, sur Hérodote, Thucydide, et enfin, sur les grands orateurs politiques, à
l'instar de Démosthène).
- Le théâtre grec (qui sera étudié principalement par le biais des dramaturges tragiques -
Eschyle/Sophocle/Euripide - et comiques - Aristophane -).
- La religion grecque (qui sera étudiée sous le prisme des lieux de culte, notamment des sanctuaires,
et des pratiques cultuelles - le sacrifice, les fêtes religieuses, entre processions et concours, ...-).


Monde romain :
- L'Histoire de Rome (étudiée sous le prisme de son armée et des grandes figures l'ayant marquée
- Jules César, Pompée, Cicéron -. En outre, nous nous intéresserons à la bataille d'Actium pour
mieux comprendre la mise en place du Principat et ses enjeux, après la République romaine).
- Des éléments d'Histoire des mentalités (en nous focalisant sur la famille romaine et la question
du mariage et des pratiques amoureuses à Rome).
- La société romaine (qui sera étudiée en nous intéressant aux loisirs des Romains - thermes, sport,
jeux du Cirque...- mais aussi à leurs habitudes quotidiennes -avoir des amis à Rome, dompter l'eau
à Rome...-).
- L'Antiquité tardive également sera un objet d'étude, par le biais de la découverte de certains
auteurs, marqués par le christianisme alors naissant, et de l'étude des guerres de conquête sous
l'Empereur Justinien (monde byzantin).
- Nous découvrirons aussi un ou deux genres littéraires latins de premier plan (l'épopée, la poésie
élégiaque, les commentarii de César, ...) ainsi qu'un ou deux auteurs au choix (Cicéron, Virgile, Ovide,
Sénèque, ...).


Une initiation à la langue latine et/ou grecque sera envisagée.

 


Modalités d'évaluation :


Oraux : préparation et réalisation d'exposés, sur un sujet au choix, parmi ceux qui composeront la
liste qui sera distribuée lors de la première séance (cf. "Programme général").


Éléments biographiques (quelques idées, à brûle-pourpoint) :


Monde grec :
C. Mossé, La femme dans la Grèce antique, Paris, 1983 / C. Mossé, Périclès, l’inventeur de la démocratie,
Payot, 2005 / P. Brulé, Périclès, l’apogée d’Athènes, Paris, Découvertes Gallimard, 1994/ P. Brulé, Les
femmes grecques à l’époque classique, Paris, 2001 / J. Andreau – R. Descat, Esclave en Grèce et à Rome,
Paris, 2006 / J.-P. Vernant – P. Vidal-Naquet, Travail et esclavage en Grèce ancienne, Paris, 1985/ J.-P.
Vernant, Mythe et religion en Grèce ancienne, Paris, 1990.


Monde romain :
Y. LE BOHEC, César, QSJ 1049, Paris, 1994/ J. CARCOPINO, La vie quotidienne à Rome à l’apogée
de l’Empire, Paris, 1939 / C. NICOLET, Le métier de citoyen dans la Rome républicaine, Paris, 1979/ P.
VEYNE, Le pain et le cirque, Paris, 1976/ COARELLI Filippo, Guide archéologique de Rome, Paris,
Hachette, 1994. / DUPONT Forence, Le citoyen romain sous la République, Paris, Hachette, Coll. « La
vie quotidienne », 1989. / GRIMAL Pierre, Dictionnaire de la mythologie grecque et romaine, Paris, PUF,
1951. Nombreuses réé ditions. / HOWATSON Margaret C. (dir.), Dictionnaire de l’Antiquité, Paris,
Robert Laffont, Coll. Bouquins, 1993, (nombreuses ré impressions)./ LECLANT Jean (dir.),
Dictionnaire de l'Antiquité, Paris, PUF, Coll. Quadrige, 2005, réé d. 2011. / •Histoire : BADEL
Christophe, Atlas de l’Empire romain, Construction et apogée 300 av J.-C. - 200 apr. J.-C., Paris, Autrement,
2017 (2012). / •Dictionnaires et guides : BEARD Mary, S. P. Q. R., Histoire de l'ancienne Rome,
trad. française, Paris, Perrin, 2016 (é d. anglaise, Londres, 2015). Chapitres I à VIII. / IMPELLUSO
Lucia, Dieux et héros de l’Antiquité, Paris, Hazan, 2003 (pour la traduction française) / SCHNAPP
Alain et LEBRETTE François, L’histoire ancienne à travers 100 chefs-d’œuvre de la peinture, Paris, Presses
de la Renaissance, 2004. / •Littérature DUPONT Florence, Histoire littéraire de Rome, de Romulus à
Ovide. Une culture de la traduction, Paris, Armand Colin, 2022. / GAILLARD Jacques, Introduction à la
littérature latine, Paris, Armand Colin, 20173 (Nathan, 1992). / REYNOLDS, Leighton D. et
WILSON, Nigel G., D’Homère à É rasme. La transmission des classiques grecs et latins, nouvelle é dition de
la traduction de C. Bertrand et P. Petitmengin, revue par L. A. Sanchi et A. Cohen-Skalli, Paris,
CNRS, 2021. / NERAUDAU Jean-Pierre, La littérature latine, Paris, Hachette, Coll. HU, 2000. /
PERNOT Laurent, La rhétorique dans l'Antiquité, Paris, Le Livre de poche, 2000. Notamment p. 115-
128 sur les conditions de la rhé torique dans la Rome ré publicaine et p. 283-289 (dé finitions des
notions essentielles). / ZEHNACKER Hubert et FREDOUILLE Jean-Claude, Littérature latine,
Paris, PUF, 1993. Nombreuses réé ditions

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_51S01_EP - Grands enjeux politiques contemporains (2024-2025)

Ce séminaire propose une introduction à plusieurs grands enjeux politiques contemporains.

Il s'agit d'aborder les principaux problèmes politiques qui nourrissent l'actualité dans une perspective pluridisciplinaire et contemporaine mêlant science politique, histoire et sociologie.

Le séminaire est particulièrement indiqué pour les élèves qui envisagent d'intégrer l'un des corps de la fonction publique, comme à ceux qui désirent préparer le concours de l'Ecole nationale d'administration (et notamment l'épreuve de culture générale), mais il s'adresse plus généralement à tous les étudiants qui désirent approfondir leurs connaissances sur les grands enjeux politiques de notre temps.

Langue du cours : Français

to join one of the sections of the civil service, and for those who want to prepare the  of the Ecole Nationale d'Administration (including the general culture test), but it is more generally addressed to all students who wish deepen their knowledge on the today's major political challenges.

 

 

Evaluation

The seminar aims to prepare students for oral summaries and analysis. More specifically, everyone is asked to participate in the collective reflection through two exercises:

  • an analys of the day's text in an oral presentation of 10 minutes, followed by a discussion with the class
  • a 10-minute oral presentation

An oral participation will also be evaluated throughout the year.

The course relies on a leaflet gathering reference texts which must be read before each class so that students can play a useful part in the reflection and discussion.

Students who want to prepare the competitive exam of the ENA may, if requested, submit written work for correction.

 

Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52061_EP - Finances Publiques (2024-2025)

Présentation du cours magistral de finances publiques

Présentation générale

La contrainte budgétaire est aujourd’hui omniprésente présente dans les considérations amenant la prise de décision publique. Elle constitue un enjeu structurant, au même titre que d’autres critères concourant à la mise en place de politiques publiques. Ceci impose aux futurs décideurs de mieux connaitre les mécanismes financiers publics de plus en plus complexes, et d’intégrer des logiques budgétaires encore moins prégnantes il y a à peine une dizaine d’années.

La loi organique relative aux lois de finances (LOLF) de 2001 est le point de départ d’une nouvelle organisation du processus budgétaire global. Passant d’une logique comptable de moyens à une logique de performance et de résultats, le processus de pilotage des dépenses et des recettes, en prévision et en exécution, est devenu central. Les contraintes liées à la crise financière puis économique de 2008 – 2009 imposent de nouveaux enjeux, qui impactent à la fois les budgétaires, mais aussi l’ensemble des décideurs publics à tous les niveaux des administrations.

Ainsi, ce cours se veut un outil à la disposition des élèves visant à mieux connaitre ces enjeux, à mieux comprendre les problématiques budgétaires issues des dernières législations financières, afin de pouvoir les appliquer dans les futurs fonctions que seront amenés à occuper les élèves..

 

Manuel de référence :
BOUVIER MICHEL, ESCLASSAN Marie-Christine, LASSALE Jean-Pierre – Finances Publiques, 18ème édition 2019-2020, Edition LGDJ

 

 

Evaluation

L’examen final s’inspire de l’épreuve de finances publique au concours d’entrée de l’Ecole Nationale d’Administration (ENA).

Elle vise à répondre, de façon argumentée et prospective, à une série de 3 à 5 questions, à l’appui d’un cours dossier contenant quelques documents, sur la base des 9 cours et du manuel de référence. Elle comportera au moins une question sur les sujets « fiscaux » et une question sur les sujets « budgétaires ».

L’objectif est d’évaluer la capacité de l’élève à structurer une réponse permettant de retracer l’historique du sujet, les grands enjeux et difficultés actuelles, et élaborer des réponses de politiques publiques sur un volet à la fois budgétaire mais aussi économique, tenant compte de la contrainte politique.

Une fiche méthodologie sera distribuée et discutée en cours.

 

Today, the budget constraint is omnipresent in the considerations leading to the public decision-making. It is a structing challenge, in the same way as other criteria contributing to the implementation of public policies. This requires future decision-makers to get a better insight of the increasingly complex public financial mechanims and to include budget logic more significant barely a decade ago.

The organic law relating to the finance laws (LOLF) of 2001 is the starting point for a new organisation of the global budgeting process. From an accounting logic of means to a performance and result logic, the process of operating expenses and revenues -in anticipation and enforcement- has become central. The constraints linked to the 2008-2009 financial then economic crisis impose challenges, impacting both budgetaries and all public decision-makers at all administrative levels.

This cours is a tool for students who wish to better know these challenges, to better understand the budgetary issues from the last financial legislations, in the future functions students will hold.

 

Reference textbook:

BOUVIER MICHEL, ESCLASSAN Marie-Christine, LASSALE Jean-Pierre – Finances Publiques, 18ème édition 2019-2020, Edition LGDJ

 

Evaluation

The final exam is based on the public finances paper of the Ecole Nationale d'Administration (ENA) entry exam.

It aims to provide reasoning, prospective answers to a series of 3 to 5 questions, in support of a short brief with some documents based on the 9 classes and the reference textbook. There will be at least one question on the "fiscal" subjects and one on the "budgetary" subjects.

A methodological sheet will be provided and discussed in class.

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52064_EP - Economie publique (2024-2025)

Syllabus et bibliographie indicative* :

 


Séance 1 : Économie politique de l’action publique
Cette première séance propose un cadrage général de la démarche qui sera utilisée dans ce
cours. Nous mettrons en évidence en quoi l’économie politique, qui rassemble les courants
économiques “hétérodoxes”, s’oppose à la science économique, qui représente la vision
dominante. Nous verrons ce qui les distingue en matière de politiques publiques et comment
elles abordent la question de la crise économique.


BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
BERR Éric, Macroéconomie, Dunod, 2e édition, 2023 (lire le chapitre 1).
BERR Éric, L’intégrisme économique, Les Liens qui Libèrent, 2017.
BERR Éric, MONVOISIN Virginie et PONSOT Jean-François (dir.), L’économie post-keynésienne.
Histoire, théories et politiques, Seuil, 2018.
LAVOIE Marc, MONVOISIN Virginie et PONSOT Jean-François, L’économie post-keynésienne, La
Découverte, 2021.

 


Séance 2 : La dette est-elle l’ennemie de l’action publique ?
Au cours de cette séance, nous aborderons plusieurs questions : la dette est-elle un frein ou un
moteur de l’économie ? Est-elle un outil de domination ? A quelles conditions est-elle
soutenable ? Quel lien entretient-elle avec la politique budgétaire ? La dette publique pose-t-
elle plus de problèmes que la dette privée ? Quel est le rôle de la dette dans l’apparition des
crises financières ?


BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
BERR Éric, Macroéconomie, Dunod, 2e édition, 2023, chapitre 10.
GRAEBER David, Dette. 5000 ans d’histoire, Babel, 2021.
LES ÉCONOMISTES ATTERRES (BERR Éric, CHARLES Léo, JATTEAU Arthur, MARIE
Jonathan, PELLEGRIS Alban), La dette publique. Précis d’économie citoyenne,
Points économie, 2e édition, 2024.
LUTFALLA Michel, Une histoire de la dette publique en France, Classiques Garnier, 2017.
SINAPI Christine, PIÉGAY Pierre, DESMEDT Ludovic, « L’analyse des crises : Minsky, après
Fisher et Keynes », L’Économie politique, 2010, n° 48, p. 85-104.
TURNER Adair, Reprendre le contrôle de la dette, Les édition de l’atelier, 2017.

 


Séance 3 : L’argent, bien privé ou bien public ?
La question monétaire est sans doute l’un des thèmes où les divergences entre économistes se
font les plus fortes. Entre l’argent comme simple voile posé sur les échanges propre au courant
dominant, qu’il hérite de Smith, et sa conceptualisation comme institution fondatrice de
l’ordre marchand, typique des approches hétérodoxes, on peine à trouver une articulation.
Même au sein des approches hétérodoxes, des lignes de fracture persistent entre les tenants
d’une définition de l’argent par la dette et ceux qui l’envisagent comme rapport de production.
Sans prétendre épuiser la thématique, il s’agira dans cette séance de problématiser ces visions
divergentes des origines de l’argent, de sa nature ou de ses fonctions, de ses formes
particulières et de leurs effets spécifiques. L’enjeu est politique : à chaque conception de
l’argent correspond une conception de la politique monétaire et de ses possibilités.


BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
AGLIETTA Michel et ORLEAN André (dir.), La Monnaie souveraine, Odile Jacob, 1998.
ALARY Pierre, BLANC Jérôme, DESMEDT Ludovic et THERET Bruno (dir.), Théories françaises
de la monnaie : une anthologie, Presses Universitaires de France, 2016.
BARONIAN Laurent, Money and Capital: A Critique of Monetary Thought, the Dollar and
Post-Capitalism, Taylor & Francis, 2022.
BLANC Jérôme et DESMEDT Ludovic (dir.), Les pensées monétaires dans l’histoire : l’Europe,
1517-1776, Classiques Garnier, Bibliothèque de l’économiste, série 1, n°7, 2014.
CARTELIER Jean, La monnaie, Flammarion, 1995.
DE BRUNHOFF Suzanne, Marx on Money, Urizen, 1976.
GRAEBER David, Debt: The First 5,000 Years, 2nd edition, Melville House, 2014.
JEVONS William Stanley, Money and the Mechanism of Exchange, D. Appleton, 1876.
KNAPP Georg Friedrich, The State Theory of Money, McMaster University, Archive for the
History of Economic Thought, 1905.
MENGER Karl, « On the Origin of Money », The Economic Journal, 1892, vol. 2, n°6,
p.239-255.
TESTART Alain (dir.), Aux origines de la monnaie, Errance, 2001.

 


Séance 4 : L’inflation est-elle un danger ?
Cette séance abordera les questions suivantes : comment mesure-t-on l’inflation ? L’indice des
prix est-il une construction politique ? L’inflation est-elle d’origine monétaire ou bien est-elle
la conséquence d’un conflit de répartition ? Doit-on craindre une boucle prix-salaire ?
Comment lutter contre l’inflation ? La politique monétaire a-t-elle un rôle à jouer ? Existe-t-il
une relation entre l’inflation et le chômage ?


BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
BERR Éric, BILLOT Sylvain et MARIE Jonathan, Inflation. Qui perd ? Qui gagne ?
Pourquoi ? Que faire ?, Seuil, 2024.
BERR Éric, MONVOISIN Virginie et PONSOT Jean-François (dir.), L’économie post-keynésienne.
Histoire, théories et politiques, Seuil, 2018, chapitre 10.
BEZBAKH Pierre, Inflation et désinflation, La Découverte, 2019.
JANY-CATRICE Florence, L’indice des prix à la consommation, La Découverte, 2019.

 


Séance 5 : Que peut la banque centrale ?
Le système monétaire hiérarchisé tel que nous le connaissons aujourd’hui a une histoire. La
banque centrale n’a pas toujours existé et son mandat ainsi que les leviers de politiques
monétaires à sa disposition ont évolué en rapport avec les changements de la structure des
économies. Après avoir proposé quelques repères historiques, nous passerons en revue la
façon dont les principales écoles de pensée économique conceptualisent la politique
monétaire. La banque centrale contrôle-t-elle la masse monétaire ou seulement le prix de
l’argent ? Quels sont ses leviers et quels sont les mécanismes de transmission des décisions
des autorités monétaires au reste de l’économie ? En quoi les contradictions propres à
l’accumulation de capital supposent nécessairement une forme de gestion collective de la
médiation monétaire tout en limitant le pouvoir d’action des institutions qui la prennent en
charge ?


BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
BERR Éric, MONVOISIN Virginie et PONSOT Jean-François (dir.), L’économie post-keynésienne.
Histoire, théories et politiques, Seuil, 2018.
DE BRUNHOFF Suzanne, La politique monétaire : un essai d’interprétation marxiste, Presses
Universitaires de France, 1973.
FAL’KNER Semion Anissimovitch, Le Papier-monnaie dans la Révolution française. Une
analyse en termes d’économie d’émission, Alexis BERELOWITCH (trad.), Garnier, 2020.
THERET Bruno (dir.), La monnaie dévoilée par ses crises. Crises monétaires
d’hier et d’aujourd’hui, Éditions de l’EHESS, 2007, no2/1 (lire l’introduction).
THERET Bruno (dir.), La monnaie dévoilée par ses crises. Crises monétaires en Russie et en
Allemagne au XXe siècle, Éditions de l’EHESS, 2007, no2/2.
WRAY L. Randall, Modern money theory: a primer on macroeconomics for sovereign
monetary systems, 2nd edition, Palgrave Macmillan, 2015.

 


Séance 6 : Quel rôle pour les politiques sociales ?
Cette séance abordera les questions suivantes : quels sont les risques couverts par la protection
sociale (maladie, vieillesse, invalidité, chômage, logement, pauvreté) ? Quelle forme prend-
elle (prestations sociales, transferts en nature) ? Quels sont les acteurs impliqués (Sécurité
sociale, État, collectivités locales, mutuelles, associations, entreprises, etc.) ? Quelles sont les
dépenses associées ? Comment ces dépenses sont-elles financées ? Quelles sont leurs effets sur
les inégalités et la redistribution ? Comment les évaluer ?
BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
DHERBECOURT Clément, DIDIER Mathilde et LEFEBVRE Geoffrey. (DIR.), La protection sociale
en France et en Europe en 2022 – Résultats des comptes de la protection sociale, Panorama
de la Drees, 2023.
ANDRE Mathias, CAZENAVE Marie-Cécile, FONTAINE Maëlle, FOURCOT Juliette et
SIREYJOL Antoine, « Effet des nouvelles mesures sociales et fiscales sur le niveau
de vie des ménages : méthodologie de chiffrage avec le modèle Ines », Document
de travail Insee, F1507.
BLANCHET Didier, HAGNERE Cyrille, LEGENDRE François ET THIBAULT Florence,
« Microsimulation statique et dynamique appliquées aux politiques fiscales et sociales :
modèles et méthodes », Economie et Statistique, 2015, n°481-482, p.5-30.


Séance 7 : Quelle place accorder à la croissance économique ?
Tandis que les crises écologique, climatique et de biodiversité nécessitent de changer
l'organisation économique, sociale et politique de nos sociétés humaines, nous nous
demanderons quel rôle doit-être dévolu à la croissance économique. Nous verrons qu’à l'idée
d'une économie capitaliste reposant sur une croissance verte s'oppose un projet plus
radicalement décroissant ou se réclamant d’une logique de post-croissance.


BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
BERR Éric, « L’écodéveloppement comme fondement d’une économie politique du
développement soutenable », Revue francophone du développement durable, 2013, n°2, p.8-
20, disponible à l’adresse suivante : https://www.bse.u-bordeaux.fr/wp-
content/uploads/2020/02/De-le%CC%81code%CC%81veloppement-au-
de%CC%81veloppement-durable-RFDD-2013.pdf.
DOUAI Ali et PLUMECOCQ Gaël, L’économie écologique, La Découverte, coll. Repères, 2017.
JACKSON Tim, Prospérité sans croissance, De Boeck supérieur, 2e édition, 2017.
JACKSON Tim, Post-croissance. Vivre après le capitalisme, Actes Sud, 2024 (lire
les chapitres 1 et 2).
LAURENT Eloi, Économie pour le XXe siècle. Manuel des transitions justes, La Découverte,
2023.
RAWORTH Kate, La théorie du donut. L’économie de demain en 7 principes, éditions J’ai lu,
2021.
TORDJMAN Hélène, La croissance verte contre le développement, La Découverte, 2021.


Séance 8 : Le libre-échange est-il un échange égal ?
L’approche standard du commerce international implique que la libéralisation des flux de
marchandises et de capitaux doit permettre une convergence entre les pays, tant en termes de
productivité que de revenus ou de consommation des ressources naturelles. Il existerait des
mécanismes de correction automatique des déséquilibres externes. Les approches
hétérodoxes soulignent à l’inverse le caractère asymétrique du libre-échange. Loin de
bénéficier à toutes les nations sans distinction, la levée des barrières dites protectionnistes
permet aux capitaux des pays les plus riches de consolider leur position dominante. Le
développement des pays centraux est, dans cette perspective, rendu possible grâce au sous-
développement de la périphérie. Il s’agit de contraster les modèles standards du commerce
international avec la théorie de la dépendance.


BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
BROLIN John, The bias of the world : Theories of unequal exchange in history, Lund
University, 2007.

EICHENGREEN Barry J., Exorbitant privilege: the rise and fall of the dollar and the future of
the international monetary system, Oxford University Press, 2011.
HICKEL Jason, SULLIVAN Dylan et ZOOMKAWALA Huzaifa, « Plunder in the Post-
Colonial Era: Quantifying Drain from the Global South Through Unequal
Exchange, 1960–2018 », New Political Economy, 2 novembre 2021, vol. 26, n°6,
p.1030-1047.
KATZ Claudio, Dependency Theory After Fifty Years : The Continuing Relevance of Latin
American Critical Thought, Brill, 2022.
KÖHLER Gernot et TAUSCH Arno, Global Keynesianism : Unequal exchange and global
exploitation, Nova, 2002.
MAZIER Jacques, Global Imbalances and Financial Capitalism : Stock-Flow–Consistent
Modelling, Routledge, 2020.
PLIHON Dominique, Les taux de change, la Découverte, 2010.
QUATTROMINI Giuseppe, « The Penn Effect and Marx’s International Law of Value : A Review
of Value and Unequal Exchange by Andrea Ricci », Markets, Globalization & Development
Review, 2022, vol. 7, n°1, doi:10.23860/MGDR-2022-07-01-05.
SHAIKH Anwar, Capitalism: competition, conflict, crises, Oxford University Press, 2016.
VILLEGAS PLÁ Belén, « Dependency theory meets feminist economics : a research agenda »,
Third World Quarterly, 26 décembre 2023, p. 1-18, doi:10.1080/01436597.2023.229217;


Séance 9 : Le découplage global est-il possible ?
Les inégalités entre pays peuvent se décliner selon trois hiérarchies : des structures
productives, d’abord, toute position le long des chaînes globales de valeur ne se valant pas ;
monétaire, ensuite, certaines monnaies étant qualitativement plus fortes que d’autres ;
écologique, enfin, les pays les plus puissants bénéficient d’un échange dit écologiquement
inégal, qui leur permet de délocaliser les activités les plus polluantes et de se garantir un
approvisionnement continu en matières premières. Cette séance vise à reprendre le débat
entre croissance verte, décroissance et post-croissance abordé dans la séance 7 à l’aune de ces
trois hiérarchies, dont les interactions conduisent à la reproduction de la structure inégalitaire
de l’économie internationale. Est-il possible de découpler globalement la croissance
économique des émissions de gaz à effet de serre ? Est-ce suffisant pour rester dans les limites
planétaires et s’inscrire dans le scénario le plus optimiste du GIEC ? Quelles sont les
alternatives ?


BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
ALTHOUSE Jeffrey, CAHEN-FOUROT Louison, CARBALLA-SMICHOWSKI Bruno,
DURAND Cédric et KNAUSS Steven, « Ecologically unequal exchange and uneven
development patterns along global value chains », World Development, 2023,
vol. 170, doi:10.1016/j.worlddev.2023.106308.
CAHEN-FOUROT Louison, CAMPIGLIO Emanuele, DAWKINS Elena, GODIN Antoine et KEMP-
BENEDICT Eric, « Looking for the Inverted Pyramid: An Application Using Input-Output
Networks », Ecological Economics, 2020, vol. 169.

DORNINGER Christian, HORNBORG Alf, ABSON David J., WEHRDEN Henrik VON, SCHAFFARTZIK
Anke, GILJUM Stefan, ENGLER John-Oliver, FELLER Robert L., HUBACEK Klaus et WIELAND
Hanspeter, « Global patterns of ecologically unequal exchange: Implications for sustainability
in the 21st century », Ecological Economics, 2021, vol. 179.
DURAND Cédric et KEUCHEYAN Razmig, Comment bifurquer. Les principes de la planification
écologique, La Découverte, 2024.
GONZÁLEZ DE MOLINA Manuel et TOLEDO Víctor M, The Social Metabolism. A Socio-Ecological
Theory of Historical Change, Springer International Publishing, 2e édition, 2023.
OLK Christopher, « How much a dollar cost: Currency hierarchy as a driver of ecologically
unequal exchange », World Development, 2024, vol. 180.
STURLA Gino, CIULLA Lorenzo et ROCCHI Benedetto, « Natural and social scarcity in water
Footprint: A multiregional input–output analysis for Italy », Ecological Indicators, mars
2023, vol. 147, doi:

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52182_EP - Révolution numerique, défense et société (2024-2025)

Samuel Allain
Emmanuel Didier

 

Description de l’enseignement

Ce cours est construit en trois parties complémentaires. D’une part, il consiste en une introduction aux principales méthodes quantitatives - recensement, enquêtes, évaluations,expérimentations, data mining, introduction qui s’appuie sur l’histoire de ces dernières. En effet, ces méthodes proviennent de débats souvent oubliés et qui ont pourtant conformé leurs présupposés, les résultats qu’elles peuvent fournir, et leurs usages divers, souvent politiques. Les connaissances que fournissent les méthodes quantitatives ne sont pas seulement dans leurs résultats, mais aussi dans l’analyse des conditions de leur utilisation.

D’autre part, il repose sur corpus de textes que les élèves devront présenter proposant un retour critique sur chacune de ces méthodes, ainsi que de l'étude de cas emblématiques. Enfin, le cours permettra ainsi aux étudiants de se familiariser aussi bien avec les principes méthodologiques au fondement des grandes enquêtes de la statistique publique, de l'usage des données administratives, des enquêtes par quota menées par les instituts de sondage ou encore des avancées plus récentes liées aux usages des traces numériques (big data) en “mettant la main à la pâte” c’est-à-dire en traitant un corpus de donné sous la supervision d’un enseignant.

 

Evaluation

Par groupes de 2 ou 3 étudiants, présentation d’une étude de cas, choisis parmi ceux qui seront proposés. Souvent articulés autour d’une controverse scientifique et/ou méthodologique, permettant d’appréhender finement les problématiques d’usage des outils d’analyse présentés pendant le cours, ces cas seront analysés par les étudiants, afin d’en comprendre les enjeux.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52186_EP - L'urbanisme et l'aménagement du territoire : vecteurs d'une société durable (2024-2025)

« L’urbanisme et l’aménagement du territoire, vecteurs d’une société durable. »

 

Présentation de l’enseignement

Les activités humaines sur l’environnement sont à l’origine de déséquilibres qui ne peuvent être appréhendés sans prendre en compte la dimension urbaine : En effet, les villes constituent aujourd'hui le modèle d'installation sur la planète du monde de XXI siècle. Et celles-ci, bien que fortement responsables des dérèglements actuels, doivent aussi être considérées comme des constructions malléables, ouvertes aux évolutions des modes de vie et supports de nombreux leviers d’intervention.

A partir de l’observation de situations concrètes, cet enseignement propose d’approfondir la manière dont l’urbanisme, l’architecture, l’aménagement du territoire, peuvent être mis au service d’une réorientation de la société vers un avenir plus durable.

Partant de l’étude de projets d’aménagements précis sur les domaines des mobilités, de l'énergie et des ressources ou des nouvelles relations entre villes et nature, comme sur les nouvelles manières de travailler, produire et consommer en ville, les travaux viseront à décrypter les ressorts et potentialités de l'urbanisme et l’aménagement du territoire. Il s'agira de mener une enquête sur un vecteur d'évolution, d'en interroger les contours, d'en présenter les capacités.

Les exigences du développement durable ne nous poussent pas seulement à produire les connaissances de repérage d'un contexte de crise : elles engagent à promouvoir de multiples propositions, chacune ancrée dans une échelle territoriale précise, définie en relation avec les particularités d’un milieu et ses multiples dynamiques, comme avec les enjeux globaux de la mondialisation.

 

Organisation du travail

Ce travail portera sur l’étude de projets innovants. Les travaux de recherches partiront toujours d’une thématique précise ou d’un projet d’aménagement réel pour en décrypter les processus et les performances, en prenant en compte la variété des domaines d’intervention (technique, écologique, culturelle, sociale, esthétique, économique, mode de gouvernance, etc…) qui s’assemblent au sein de la fabrique urbaine.

 

 

Langue de l'enseignement
Français et Anglais

Effectif de l’enseignement
L’effectif de cet enseignement est limité à 25 étudiants.

Évaluation
Participation à toutes les séances
Présentation d’un mémoire   

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52902_EP - Villes, environnement, climat (2024-2025)

Responsable :
samuel.rufat@polytechnique.edu

Propositions de stages in the city's business lines. It will be possible to go in academical laboratories of French or foreign universities covering the landscape and territorial urban issues, in public and parabublic foresight agencies, in administrations charged with organization and political orientation of large construction sites, within companies and their "urban innovations" departments, in urbanism agencies.

At the intersection between high-level technical skills, sensibility to the evolution of lifestyles, skills of design and engineering and control over political governance issues; these professions, pluridisciplinary by nature, present many opportunities, at the heart of social challenges of the 21th century.

 

The class number is limited to 2.
Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52906_EP - Philosophie et société (2024-2025)

Philosophie

Responsable : Michaël Foessel (Tél à l'X: 3327)
Foesselm@wanadoo.fr

Les stages de troisième année en philosophie sont proposés par le département Humanités Sciences Sociales et se déroulent au sein de son laboratoire, le LinX dirigé par Frédéric Brechenmacher. Ils seront, en règle générale, encadrés par Michaël Fœssel.

Un stage de cette nature et dans cette discipline consiste dans la rédaction d'un mémoire d'une quarantaine de pages sur un sujet donné et sur la participation et le suivi de certaines activités du laboratoire (séminaire, journées d'études,  colloques, etc.). Des partenariats avec d'autres laboratoires en France où à l'étranger sont évidemment envisageables. D'une manière générale, il s'agit d'initier l'étudiant à un travail de recherches dans le domaine de la philosophie.

À titre d'exemple, un étudiant de 3A a effectué un stage au sein du LinX en 2015 sur le sujet suivant : "Le statut des mathématiques dans le Contrat social de Rousseau"). Cela lui a donné l'occasion d'approfondir la pensée d'un auteur classique tout en mettant à profit ses connaissances en matière scientifique. En plus de son mémoire, il a participé à plusieurs activités du LinX et à des journées d'études consacrées à la pensée de Rousseau organisées à Paris. Pour compléter cette initiation au travail de recherches en sciences humaines, il s'est rendu aussi pendant une semaine au Centre Marc Bloch de Berlin pour participer à certaines de ses activités (séminaires, journée d'étude).

Concernant les thématiques, elles sont relativement ouvertes : philosophie générale, philosophie morale et politique, articulation entre les sciences et la philosophie. Dans tous les cas, le choix d'un sujet de mémoire sera discuté avec le responsable du stage, tout comme la constitution d'une bibliographie et le lieu institutionnel le mieux à même d'accueillir l'étudiant. On insistera aussi sur l'apprentissage du travail en laboratoire (qu'il s'agisse du LinX ou d'un autre) destiné à montrer comment l'activité de recherches s'organise dans une discipline comme la philosophie."

 

Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52907_EP - Histoire des sciences et des techniques (2024-2025)

Responsable : Frédéric Brechenmacher (Tél à l'X 3354)
E Mail : frederic.brechenmacher@polytechnique.edu

Cette proposition de stages offre le choix entre deux types d'activités distinctes : 1) recherches en histoire des sciences ; 2) travaux d'ingénierie sur les outils informatiques utilisés en sciences sociales.

1) En tant que champ de recherche, l'histoire des sciences présente un caractère fortement interdisciplinaire, intégrant notamment de nombreuses approches d'histoire générale, de philosophie, de sociologie ou encore des études littéraires. Ce champ permet ainsi non seulement de penser les sciences et les techniques mais aussi d'acquérir des outils d'analyse des défis sociétaux que pose le monde contemporain et ses évolutions futures.

Cette offre de stage donne l'occasion à chaque élève de mener des travaux correspondant à ses propres intérêts (domaine scientifique particulier, période historique, enjeux etc.). Ces travaux s'appuieront sur les fonds d'archives de l'École. La richesse de ces fonds d'archives offre une grande variété de thématiques de recherches, tant du point de vue des champs scientifiques et technologiques que d'objets technologiques ou d'autres domaines comme les arts, la philosophie, les entreprises etc.

Afin de valoriser ces productions, le sujet du stage sera élaboré avec chaque élève non seulement en fonction de ses intérêts mais aussi en relation avec des thèmes porteurs de la recherche contemporaine en histoire des sciences (projets jeunes chercheurs, thèses en cours, réseaux internationaux, équipes de recherches régionales etc.)

Le stage aura lieu en partie au Centre historique de l'École pour les travaux d'archives. Selon le sujet choisi, il pourra également s'implanter dans un réseau de recherche thématique international ou dans un laboratoire d'histoire des science (Équipe "histoire des sciences mathématiques" de l'Institut de mathématiques de Jussieu, Centre Koyré de l'EHESS, GHDSO de l'Université Paris-Sud 11, UMR SPHERE de l'Université Paris-7, UMR STL de l'Université Lille 1, Archives Henri Poincaré à Nancy, etc.)

A titre d'exemples de sujets possibles, citons, entre autres :
- Histoire des mathématiques, en relation avec le projet international jeunes chercheurs CaaFÉ (http://caafe.math.cnrs.fr )
- Science et littérature aux XIXe et XXe siècle, en relation avec le projet international jeunes chercheurs "Histoire croisée"
- Constitution d'archives audiovisuelles des acteurs contemporains de l'École (enseignants, chercheurs, élèves, etc.)
- Biographie scientifique
- Le journal de l'École polytechnique, en relation avec le projet international sur l'histoire de la presse scientifique
- Les correspondances scientifiques : étude et numérisation d'un fond d'archive
- Les contributions des polytechniciens à la géométrie, la cristallographie et la cinématique au XIXe siècle, en relation avec trois thèses en cours (Brésil, Canada, France)
- Machines et instruments dans les archives de l'École

Selon le thème choisi, le stage pourra donner lieu à différents types de productions :
- publication (journaux et/ou sites internet)
- exposition
- constitution / valorisation d'archives (en participant notamment au Musée virtuel de l'École)
- film documentaire
- etc.

2) Les élèves qui le souhaitent pourront choisir de mener un projet d'ingénierie sur des outils informatiques utilisés par les chercheurs en histoire des sciences, en lien avec des recherches en cours. Parmi les activités possibles mentionnons :
- interface et contenu du Musée virtuel de l'École
- participation au développement de logiciels pour un projet de numérisation (comme les oeuvres complètes de d'Alembert)
- utilisation de graphes pour la visualisation de réseaux de citations intertextuelles
- problèmes posés par les différents formats bibliographiques
- amélioration des interfaces de programmation des utilisateurs
- développement d'une variante du langage de mysql afin de permettre des requêtes sur les liens entre données et non seulement sur ces données.

 

Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52908_EP - Géopolitique et relations internationales (2024-2025)

Responsable : Thomas Lindemann (Tél à l'X 3363)
                     Anne Dulphy (Tél à l'X 3357)
E-mail : lindemannt@yahoo.com

 

Les stages de géopolitique s'adressent aux étudiants soucieux d'acquérir un haut niveau d'expertise en matière de conflits et de politiques de sécurité et de prévention de la violence. Les stages permettent de mieux appréhender la pluralité des situations conflictuelles (par exemple guerres ou pratiques « terroristes »). Ils préparent à une insertion directe dans le monde professionnel à travers une préparation aux métiers de la sécurité et de la prévention (diplomatie publique et privée, département sécurité-prévention au sein de think tank spécialisés dans les relations internationales, métiers d’ingénierie de la sécurité auprès d’acteurs publics ou privés, armée, police, gendarmerie) mais également à des fonctions d’analyse (analyse risque-pays, chargés d’études, etc.) dans des organisations privées et publiques. Plusieurs thématiques peuvent être proposées pour des stages dans le domaine de la géopolitique : les origines et les causes des violences internationales, la prévention et la gestion  des crises et des conflits, les stratégies militaires, la sécurité globale.

La question des origines et des causes des violences internationales est à l’origine même de la discipline des Relations internationales, avec la création d’une première chaire à l’Université d’Aberystwyth en 1919, et elle continue de faire objet de nombreuses recherches aussi bien quantitatives (banque de données sur la fréquence, la durée et l’intensité des conflits armés ainsi que leur « corrélation » avec des variables politiques ou économiques) que qualitatives.  Plus récemment, les problématiques se sont élargies à l’étude des conflits non-étatiques transnationaux avec une attention accrue aux conflits asymétriques.  Il existe de nombreux organismes en Europe qui recrutent des stagiaires pour participer à des recherches sur les violences internationales : le PRIO (Peace Research Institut of Oslo), le SIPRI (Stockhom International Peace Research Institut), le HSFK (Hessische Stiftung für Friedens-und Konfliktforschung) à Francfort ou le  HIIL (Heidelberger Institut für Internationale Konfliktforschung).

Pour la prévention et la gestion des crises et des conflits, il s’agit d’anticiper idéalement des situations de crise, voire de violence interne ou internationale. Nous disposons de contacts pour des stages au sein du ministère de l’Intérieur dans le département « planification de sécurité nationale et gestion des crises ». En outre l’IRSEM (l’Institut de Recherche Stratégique à l’Ecole de Guerre) est disposé à accueillir des stagiaires, notamment sur les thématiques de gestion des crises internationales ou de rivalité entre grandes puissances (Chine, Russie, Etats-Unis).

Pour l’analyse des stratégies militaires et de leur élaboration, des politiques d’armement et de la gestion des conflits armés, des stages peuvent être envisagés au CESA (Centre d'études stratégiques aérospatiales), à la DAS (Délégation générales des relations internationales), mais aussi à l’IRSEM, voire dans un think tank à l’étranger (comme RAND Corporation).

Enfin, des stages peuvent être organisés sur les questions de sécurité globale, où il s’agirait par exemple d’évaluer la « fiabilité » des partenaires économiques dans des pays « à risques ».

 

Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52911_EP - Urbanisme, architecture, art de bâtir (2024-2025)

Responsable : Brice Piechaczyk
E-mail : brice.piechaczyk@polytechnique.edu

 

PRESENTATION GENERALE

L’urgence écologique, le développement urbain des pays émergents, l’étalement des villes font du territoire une réalité en pleine redéfinition, ouvrant ainsi de nombreuses pistes de recherche, notamment dans la construction des bâtiments, la planification urbaine, l’organisation des transports.
Les travaux de recherche que les élèves pourraient entreprendre peuvent traiter du développement durable du point de vue des matériaux comme de celui de formes bâties, de l’optimisation de la gestion des flux et des transports.
L’analyse du territoire constitue également un moment clé dans la conduite des grands projets, qu’il s’agisse du Grand Paris ou des villes émergentes du Golfe ou d’Extrême-Orient.
Les stages d’option peuvent avoir lieu dans des laboratoires (ex : LAVUE en France, Ecole Polytechnique de l’Université Sao Paulo, CSIRO en Australie, ), des administrations, des bureaux d’étude (RATP, SNCF) ou des agences d’architecture.
Parmi les laboratoires, établissements européens auprès desquels vous pourriez vous adresser, en voici quelques-uns qui, loin de constituer une liste exhaustive, vous donnent cependant quelques pistes. Je suis à la disposition des élèves intéressés pour communiquer, en entretien, des noms de chercheurs au sein de tel ou tel établissements, (n'hésitez pas à me contacter par email pour m'entretenir de vos pistes ou de l'une de celles mentionnées ci-dessous).

 

1/ LES LABOS ANCRÉS DANS LE MILIEU DES GRANDES ECOLES/UNIVERSITÉS

1.1 Le LATTS (Laboratoire Techniques, Territoires et Sociétés), sous la tutelle de l’Université Paris-Est Marne la Vallée, de l’Ecole des Ponts, et du CNRS (UMR 8134).
Site internet : http://latts.cnrs.fr/
Ce labo regroupe 32 chercheurs sous la direction d’Olivier Coutard, axé sur les thématiques de technologies, d’innovation, et sur les infrastructures, réseaux, institutions et territoires.
J’attire votre attention sur le fait que le PRES (Pôle de recherche et d’enseignement supérieur) de Paris-Est a lancé récemment le projet « projet Futurs Urbains », sorte de fédération regroupant plusieurs labos afin d’étudier les questions urbaines en intégrant les dimensions environnementale, social et économique.

1.2 Le LVMT (Laboratoire Ville Mobilité Transport) où une soixantaine de chercheurs travaillent sur des problématiques alliant les questions des mobilités, des infrastructures, des politiques urbaines dans la métropole contemporaine.
Site internet : http://www.lvmt.fr

1.3 Je vous invite aussi à vous pencher sur les milieux de recherche en géographie. Le point de vue des géographes sur le territoire redouble d’importance à notre époque où l’analyse des mobilités et des échelles reconsidère les notions du local et du global à travers des outils parallèles à ceux des aménageurs, urbanistes, architectes. Je pense notamment à l’UMR Géographie-Cités.
Site internet : http://www.parisgeo.cnrs.fr/spip.php?article73

1.4 La LSE: London School of Economics, département "Regional and Urban Planning Studies"
Lien: http://www2.lse.ac.uk/geographyAndEnvironment/Study%20Here/graduateProgrammes/regionalAndUrbanPlanning/Home.aspx
Les Anciens élèves en France ont créé un site: http://www.lsefrance.org/

1.5 le CIESIN - Columbia University. Contact: Xiaoshi Xing ; mail: xxiaoshi@ciesin.columbia.edu
Des élèves de l'x y ont déjà fait des stages d'option.

1.6 University of Western Sydney. Il s'agit d'une université assez jeune, en plein développement. Une élève de l'x y a déjà fait un stage sur l'écologique.

1.7 Université de Montréal - Faculté de l'Aménagement. En 2016 cette structure a accueilli Pierre Dohet, élève de l'x. Observatoire de la mobilité durable, contact: sebastien.lord@umontreal.ca

 

2/ LES LABOS RATTACHÉS A UNE ECOLE NATIONALE SUPERIEURES D’ARCHITECTURE

Note: Je tiens à préciser que dans ces labos les chercheurs sont souvent très autonomes, les moyens matériels de ces labos étant souvent réduits. Une éventuelle inscription dans un de ces labos pourrait se faire en parallèle avec un travail "de terrain" dans un atelier d’urbanisme ou d’architecture, ou bien dans une entreprise. Ainsi, l’expérience en atelier pourrait faire l’objet d’un travail réflexif en labo, nourri par des références théoriques, travail qui aurait pour objet l’élaboration du rapport de stage.

2.1 Le LEAV (Laboratoire de l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Versailles), regroupant plusieurs équipes de chercheurs, dont l’équipe intitulée RE-MAP (Recherche, métropoles, architectures, politiques).
Site internet : http://www.versailles.archi.fr/index.php?page=recherche&rubrique=laboratoire
Lien du RE-MAP : http://www.versailles.archi.fr/index.php?page=recherche&rubrique=equipes_remap

2.2 L' IPRAUS (institut Parisien de Recherche Architecture Urbanistique Société), qui est le laboratoire de recherche de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris-Belleville (relève de l’UMR 3329 Ausser).
Site internet : http://www.paris-belleville.archi.fr/index.php?a=2&b=4&c=2#t1
Ce labo dirigé par Jean-Philippe Garric travaille sur divers thèmes, dont celui des transports et de Paris métropole (je mentionne ici principalement ceux qui sont susceptibles de recouper les centres d’intérêt des élèves de Polytechnique).

2.3 Le LIAT (Laboratoire Infrastructure, Architecture, Territoire), au sein de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris-Malaquais. Ce labo relève aussi de l’UMR 3329 Ausser, créée en 2010, regroupant des équipes de recherche des Écoles Nationales Supérieures d’Architecture de Paris-Belleville et de Paris-Malaquais.
Site internet : http://www.paris-malaquais.archi.fr/laboratoire-liat-84-1.html
Sous la direction de Dominique Rouillard, ce labo travaille notamment sur les infrastructures, les réseaux et l’urbanisme. L’ouverture de ce labo aux disciplines connexes y a fait entrer, auprès des architectes et historiens, des géographes et des ingénieurs.

2.4 Le LAVUE (Le laboratoire Architecture Ville Urbanisme Environnement), au sein de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris-va-de-Seine.
Site internet : http://www.paris-valdeseine.archi.fr/pedagogie/recherche.php
Ce labo dirigé par Jean-Pierre Lévy regroupe cinq équipes de recherche. Parmi les thèmes privilégiés de ce labo figurent les politiques urbaines, le développement durable et l’environnement.

2.5 Je vous invite aussi à vous documenter auprès du RAMAU (Réseau activités et métiers de l’architecture et de l’urbanisme).
Site internet : http://www.paris-lavillette.archi.fr/ramau/

 

3/ LES ATELIERS D’URBANISME OU D’ARCHITECTURE

Voici quelques noms d’architectes urbanistes qui dirigent un atelier régulièrement mandaté pour des études urbaines :

  • Richez Associés : http://www.richezassocies.com/projets.htm (un élève de l'x y a déjà fait un stage)
  • Jean-Pierre Buffi http://www.buffi-associes.com/ en particulier la branche Intens-Cité (site en cours de construction) : http://www.a-i-a.fr/itc/index.html
  • Bruno Fortier, qui a travaillé sur la restructuration des nouveaux quartiers du 13e arrt. de Paris. Adresse : 160, Rue du Temple 75003 Paris Tél. 0148878731.
  • Christian Devillers, enseignant, praticien très engagé dans l'aménagement des espace urbains. http://www.agencedevillers.com
  • Jacques Ferrier (travaille notamment sur les "tours environnementales" en partenariat avec des industriels) : www.jacques-ferrier.com/
  • A Milan: Bernardo Secchi, architecte et urbaniste, consultant international sur les questions de territoire et d'écologie. http://www.secchi-vigano.it/

Il y en a beaucoup, donc n'hésitez pas à identifier par vous-mêmes un atelier dont les travaux vous intéressent.

 

4/ ENTREPRISES, ETABLISSEMENTS PUBLICS OU MIXTES, CENTRES D’ETUDE

4.1 RATP :
Dans le secteur étudiant les stations, Lorenzo Sancho de Coulhac a déjà accueilli des stagiaires sur des questions liées à la rénovation des stations, à la programmation de cette rénovation, etc. Son service s'occupe des stations du métro et du RER (patrimoine).
Dans le service consacré à la recherche (par ex. les études sur la capacité des réseaux).
Adresse : RATP - DAT/EM Département Développement et Action Territoriale
Unité Etudes et Modélisation LAC A
34 - 54, quai de la Rapée
75599 Paris cedex 12
Tél : 01.58.78.30.06 / Fax : 01.58.78.23.10

4.2 CSTB :
Le centre scientifique et technique du bâtiment. Serge Salat y est responsable du laboratoire de morphologie urbaine.
Site internet du labo :
http://urbanmorphologylab.com/index.php?option=com_content&view=article&id=1&Itemid=110

4.3 Le groupe SYSTRA: un Bureau d’études né de la fusion de filiales de la SNCF et de la RATP, spécialisé dans les transports. J’ai entendu parler de deux personnes clé au sein de ce groupe, ayant déjà accueilli des stagiaires.

4.4 La SEMAPA (aménageur de la ZAC Paris Rive Gauche).

4.5 Le CERTU (centre d’études sur les réseaux, les transports, l’urbanisme) à Lyon, qui travaille sur le développement durable.
Site internet : http://www.certu.fr/

4.6 A titre d’exemple aussi : des lieux tels que l’Etablissement Public d'aménagement de la Ville Nouvelle de Sénart (tél.: 01.64.10.15.58).

4.7 SNCF:
Adresse : SNCF - Direction de la Circulation Ferroviaire
Une personne-clé : François Pinton, Directeur des Affaires internationales, Recherche et Prospective.
21, rue d'Alsace 75475 Paris Cedex 10
Tél : + 33 (0)1 82 07 96 10 / (72 96 10)

4.8 COFIROUTE
Site internet : http://www.cofiroute.fr/
Tél : 01 41 14 73 56
Adresse du siège :
COFIROUTE
6 à 10, rue Troyon
F-92316 SEVRES Cedex

4.9 Le Campus Condorcet (encore à l’étau de début d’étude) : www.campus-condorcet.fr
La conception architecturale et urbaine de cet établissement, notamment dans ses dimensions économiques, territoriales et techniques, a fait l’objet de multiples études susceptibles de vous intéresser, de mobiliser des connaissances scientifiques, et de nourrir un travail de recherche. C’est un projet de grande envergure qui s’inscrit dans la dynamique du Grand Paris et mobilise de nombreuses institutions. L'équipe est en plaine phase d’étude, notamment d’étude d’impact. La livraison des bâtiments est prévue pour fin 2016/début 2017. Le Directeur Général (ancien élève de l’X lui-même) est prêt à accueillir l’un d’entre vous pour le stage d’option.

4.10 Aéroports de Paris

4.11 Atelier du Grand Paris
13, Avenue du Président Wilson
75116 Paris
Personne clé: Bertrand Lemoine
mail: bertrand.lemoine@ateliergrandparis.com
En 2012 cette structure a reçu une élève de notre Ecole : Marc-Antoine Lemonnier.

4.12 A l'étranger (cette structure a reçu des élèves de l'x ; en 2016 : Faustine Géromel)
Chalmers University of Technology, Department of Architecture
Personne-clé: Paula Femenías, Forskarassistent/Assistant Professor.
Adresse postale:
S- 412 96 Göteborg
Suède
tél: +46 (0)31 772 24 58
mail: paula.femenias@chalmers.se
site: www.chalmers.se

4.13 A l'étranger: (cette structure a reçu des élèves de l'x)
Columbia University, CIESIN - Earth Institute
Palisades , 10964
New York ÉTATS-UNIS
Personne clé: M. XING Xiaoshi
mail: xxiaoshi@ciesin.columbia.edu

4.14 Direction Régionale d'Alsace, service des Transports
Personne clé : la Directrice Floriane Torchin, à la tête d'une équipe de 18 personnes, avec un budget de 250 millions d'euros. elle est Polytechnicienne, ingénieur des Ponts et Chaussées.
mail : Floriane.torchin@gmail.com
Vous pouvez la contacter de ma part en précisant que je suis un ami proche de sa tante Dahlia.

4.15 Vinci. cette entreprise a accueille en 2015 l'élève Adrien Joly, au sein du pôle de conception et maîtrise d'oeuvre. 

 

5/ INSTITUTS, AGENCES D’URBANISME

Vous pouvez aussi sous orienter du côté des agences d’urbanisme (ce sont des associations ou fondations regroupant des acteurs issus des collectivités territoriales, des chercheurs, experts, etc.), notamment :

5.1 IAURIF : l’Institut d’aménagement et d’urbanisme de la Région parisienne.
Site internet : http://www.iau-idf.fr/

5.2 A’URBA : l’agence d’urbanisme de Bordeaux, qui travaille en partenariat avec l’Ecole Nationale des Travaux Publics de l’Etat.
Site internet : http://www.aurba.org/

5.3 URBALYON : l’agence d’urbanisme de Lyon.
Site internet : http://www.urbalyon.org/site/accueil

 

Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

you.

 

4/ COMPANIES, PUBLIC INSTITUTIONS, CENTER OF STUDY

4.1. RATP:

4.2 CSTB:

4.3 The SYSTRA Group:

4.4 The SEMAPA ().

4.5 The CERTU () in Lyon

4.6 For example:

4.7 SNCF:

4.8 COFIROUTE

4.9 The Condorcet Campus ():

4.10 Paris airports

4.11 Grand Paris studio

4.12 Abroad ()

4.13 Abroad ()

4.14 Regional Directorate of Alsace, Transport deparment

4.15 Vinci.

 

5/ INSTITUTES, URBAN PLANNING AGENCY

You can also direct towards urban planning agencies (), including:

5.1 IAURIF : Institut Paris Région.
Website: https://en.institutparisregion.fr/

5.2 A’URBA : Urban planning agency of Bordeaux, which works in partnership with the Ecole Nationale des Travaux Publics de l’Etat.
Website: http://www.aurba.org/ 

5.3 URBALYON : Urban planning agency of Lyon.
Website: https://www.urbalyon.org/fr

 

Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52G24_EP - #PoliticalSciences X Internet : Homo Politicus in a technology era (2024-2025)

This course introduces the relationship between political sciences, geopolitics, and information and communication technologies (ICT), drawing on foundational political sciences concepts (from Max Weber to Lucien Sfez). It delves into how ICT is impacting political landscapes, international relations, and the challenges posed by GenAI and the Cyber space, in an evolving information environment.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS_52G27_EP - Dark sides of the City of Lights (2024-2025)

Qui connaît les histoires extraordinaires du vampire de Montparnasse, de l’amazone du Bois de Boulogne, de la sorcière de Beauregard, du barbier et du pâtissier sanguinaires des Marmousets ? Ces personnages, mais aussi ces lieux – le gibet de Montfaucon et la forêt de Bondy par exemple –, renvoient à des aspects de Paris ignorés ou oubliés. Les étudier présente un triple intérêt. Comme ils mêlent le fait et la fiction, ils nous font envisager une ville sous un angle fantastique qui a été une grande source d’inspiration pour les écrivains, les photographes et les cinéastes à la fin du XIXe siècle et au début du XXe siècle. Par ailleurs, on s’aperçoit que ce côté underground de la capitale peut se retrouver encore aujourd’hui et dans des œuvres mainstream comme un jeu vidéo (Assassin’s Creed Unity pour la cour des miracles), un dessin animé (Ratatouille pour les rats) et un film d’horreur (As Above, So Below pour les catacombes). Enfin, et surtout, les côtés sombres de la Ville Lumière sont autant d’occasions de saisir qu’un cliché est une médaille qui a forcément un revers. C’est ce qui apparaît dans la Nouvelle Vague qui a certes participé à la construction de mythes, et notamment celui de l’amour à la française, mais qui a aussi montré ce que l’on a moins voulu voir : la solitude de ceux qui sont ou se sentent exclus d’une société parce qu’il sont pauvres (Le Signe du Lion) ou malades (Cléo de 5 à 7).  

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

HSS101 - Political Issues in Today's France (2023-2024)

Pr Nicolas Roussellier

Major Issues in Today’s World and the Place of France

 

The course is designed to give a broad and comprehensive view of the political and social place of France in today’s globalized world. Two themes will be addressed this year in order to understand the originality of French Politics. First, we will study the question of the French democracy and its difficulties. French Politics have gone through many different political regimes (Monarchy under different styles, two Bonapartist Empires, five different forms of Republic, Vichy’s Dictatorship) and recurrent upheavals from the Revolution of 1789 to the “Gilets Jaunes” of 2018. It is this “French instability” which is at the core of the First part of the course. Secondly, the course will address the issue of the French Secularism, the “laïcité à la française”. It was in the history and it is still today one of the great challenges of the French society and the French democracy.

 

This course is not open to International Exchange program students

Catégorie: Bachelor 1

HSS103 - Nature: Current Problems in Philosophy (2023-2024)

Is nature dead? In at least three different ways, it may be the case. 1/ First, the diversity of living creatures and ecosystems, as well as the vast majority of natural areas on the surface of our planet, have been affected or destroyed by human activity. As a result, nature itself – whether we're referring to wildlife or wilderness – is either dead or dying. 2/ Second, virtually everything in our daily lives is unnatural: not only is it our environment, but also our bodies, our actions, our language and thoughts that are shaped by technology, artificial constructs or cultural meaning. This means that if nature is opposed to culture, technology and artificiality, there is no place left for nature in our lives. 3/ Third, at this point in history, not only are the ideas of nature and “natural boundaries” constantly challenged by technological progress and cultural revolutions, but they actually seem to loose any relevance regarding what we should hope for the future. If we are to determine by ourselves what our future should be, it seems that if nature has had any normative power, it is now lost for good.

This course aims to investigate what is left of nature. This concept will appear at the center of essential questions of our time regarding ecology, politics, epistemology and metaphysics. While the current ecological crises have brought attention to nature, prominent contemporary thinkers have distanced themselves from this concept, accusing it of shaping modernity and its destructive power. With or without the concept of “nature,” it may be time to explore new relations to animals, wildlife and ecosystems, but also to reinvent politics in the Anthropocene. It is actually our very metaphysical conception of man facing nature and dominating it that should be questioned. But paradoxically, this very call to go “back to nature,” looking for a more “natural” way of life, is paralleled by a fierce criticism of any “naturalism” regarding individual choices and social issues. When it comes to bodies, gender, race or disabilities, but also inequalities and violence, any reference to nature looks suspicious. It is tempting to view nature as normative – that is, as a guide for how we should live our lives and a justification for social norms. After all, are there no laws of nature? Isn’t there a nature of things? Sure – but does nature leave us with any freedom? Or is freedom against nature?

Ultimately, preserving nature appears as a both revolutionary and conservative ambition. If the concept of nature is so embarrassing, it’s all the more reason to examine it more closely. In confronting paradoxical views of nature, we will explore the role it may play in our future.

Catégorie: Bachelor 1

HSS361 - Équilibres mondiaux et enjeux de défense (2023-2024)

Équilibres mondiaux et enjeux de défense 

 

« La France demeure dans cette période une puissance d’équilibres qui permettent justement de limiter les désordres et de construire des partenariats nouveaux avec une armée forte (...) Jamais la scène nationale n’avait été aussi liée à la scène internationale, jamais les problèmes que nous avions à régler étaient essentiellement mondiaux, et jamais l’ordre mondial n’a été si fracturé et en accélération de fracturation. »

Emmanuel Macron, Septembre 2022, Conférence des Ambassadrices et Ambassadeurs

 

Les discours et analyses politiques contemporains soulignent la manière dont les enjeux de défense - qu’ils soient entendus comme les politiques de défense, les moyens alloués à la défense, les stratégies militaires - s’inscrivent toujours directement dans un contexte politique global. Autrement dit, les enjeux de défense se déterminent très largement en fonction des équilibres mondiaux existants, eux-même en constante évolution, que ce soit devant la “fracturation de l’ordre mondial” ou plus largement devant “le surgissement d’une force extérieure ou d’un changement dans l’un des éléments composant le système” (Morgenthau).

 

Dans cette perspective, il apparaît nécessaire de s’attacher à comprendre ces équilibres mondiaux, et notamment la manière dont ils se sont formés dans le temps (i), l’élément structurant sur lequel ils reposent - par exemple autour d’enjeux communs tels que des intérêts alignés, des valeurs conjointes, des identités similaires, des considérations de puissance … - (ii) et enfin la manière dont ces équilibres vont évoluer dans les années à venir en fonction d’événements ou de critères identifiés (iii). C’est seulement à l’aune de cette triple analyse que nous pourrons comprendre au mieux les enjeux de défense auxquels sont confrontés les Etats aujourd’hui. 

 

À travers l'examen des principales œuvres académiques, des conférences et des discussions en classe, "Équilibres mondiaux et enjeux de défense" aborde de nombreux concepts centraux, théories et outils analytiques utilisés dans les sciences sociales contemporaines pour comprendre l’évolution de ces équilibres mondiaux et identifier leur impact sur les enjeux de défense. Le corpus théorique provient de différents domaines des sciences sociales, notamment la politique comparée, les relations internationales, la sociologie politique et l'économie. 

 

Les conférenciers comprennent des autorités dans ces domaines, et dans de nombreux cas, des praticiens expérimentés. Le cours vise à développer les capacités des étudiants à penser de manière critique et analytique les problèmes et défis actuels de la politique internationale.

 

  • Introduction aux équilibres mondiaux et aux défis de défense contemporains - les grands concepts
  • Politique de défense et sociétés
  • Les enjeux stratégiques et le retour de la guerre
  • Quel rôle jouent les organisations internationales aujourd’hui ?
  • La politique de dissuasion nucléaire de la France
  • Cybersécurité : la nouvelle conflictualité
  • Nouvelles technologies, logiques d’innovation et souveraineté
  • Politiques industrielles de défense et souveraineté

 

Le cours propose 8 séances thématiques - chacune a pour objectif commun de permettre aux étudiants polytechniciens d’acquérir les fondamentaux des disciplines War Studies et Relations internationales en s’appuyant principalement sur les enjeux contemporains de la guerre et la manière dont ces derniers bouleversent les enjeux de souveraineté et d’équilibre des puissances. 

 

  1. Cours n°1 : Introduction aux équilibres mondiaux et aux défis de défense contemporains - les fondements théoriques (18/04/2024)

 

Ce premier cours introductif permettrait de présenter les fondements théoriques des enjeux globaux aux étudiants : qui sont les principaux acteurs des relations internationales, quelles sont les principales théories utilisées pour analyser les comportements étatiques, quels sont les principaux systèmes d’alliances aujourd’hui ? L’objectif est d’aborder le thème du cours dans une approche “académique” et conceptuelle avant que chacune des sessions ne permettent de rentrer dans le concret des thèmes retenus. 

 

Guillaume Lasconjarias, Directeur des Etudes et de la Recherche à l'IHEDN, est l'intervenant de ce séminaire introductif. 

 

  1. Cours n°2 : Politique de défense et sociétés (02/05/2024)

 

L’objectif de ce cours - centré sur le lien entre la population et l’armée - serait de permettre aux étudiants de comprendre comment ce lien a pu se transformer au fil du temps et des mutations de l’armée, tout en remettant en contexte les “crises” ainsi que les interventions qui ont eu lieu ces dernières années. Ce cours permettrait de mieux saisir les aspects très spécifiques de la conjoncture actuelle où beaucoup parlent d’un retour de la guerre. 

 

Bénédicte Chéron, Maître de conférences à l'Institut Catholique de Paris et spécialiste du sujet, sera l'intervenante de cette séance.

 

  1. Cours n°3 : Les enjeux stratégiques actuels et le retour de la guerre (16/05/2024)

 

Ce cours sera centré sur la notion de conflictualité et la manière dont les concepts de guerre et paix ont évolué depuis le début du XXième siècle. Une partie du cours pourra être dédiée à comprendre la manière dont la “crise ukrainienne” fait ressurgir le spectre de la guerre mondiale (i) et les raisons qui font qu’un grand nombre d’acteurs et d’observateurs parlent de “retour de la guerre froide” entre la Chine et les Etats-Unis  (ii). Il mentionnera également le développement de la guerre qui ne dit pas son nom (guerre hybride et lutte informationnelle). 

Louis Gautier - ancien Secrétaire Général de la Défense et de la Sécurité Nationale - sera l'intervenant de cette séance.

 

  1. Cours n°4 : Quel rôle jouent les organisations internationales aujourd’hui (23/05/2024)

Dans ce cours, seront analysées les institutions et les mécanismes de gouvernance mondiale qui régulent les questions de sécurité et de défense. Il s’agira notamment de mieux comprendre les instances de gouvernance créées pour gérer collectivement les enjeux de défense (ONU, OTAN, Traité de désarmement…) et leur rôle dans un contexte où leur existence a été remise en cause de plus en plus fortement. 

Alexandre Escorcia (DGRIS, ex RP adjoint OTAN) interviendra sur cette séance.

 

  1. Cours n°5 - Politiques industrielles de défense et souveraineté (30/05/2024)

Ce cours explore en profondeur les dynamiques parfois contradictoires qui guident les politiques de défense et l'industrie militaire, en mettant un accent particulier sur le cas de l'armée française. Nous examinerons la manière dont le choix du modèle d'armée (armée complète) influence la nécessité pour la France de développer une capacité industrielle à la fois robuste et autonome sur tout un ensemble de secteurs. Le développement d’une telle capacité industrielle s’inscrit dans un lien étroit industrie / Etat, qui s’inscrit à la fois dans le temps long (LPM, livres blancs) et dans l’adaptation permanente, les bouleversements technologiques et les menaces émergentes étant susceptibles de redéfinir les priorités, les budgets et les enjeux.

 

Alexandre Lahousse, Directeur de l’Industrie de Défense au sein de la Direction Générale de l’Armement (DGA), donnera cette intervention. 

 

  1. Cours n°6 - Cybersécurité : la nouvelle conflictualité (06/06/2024)

Sans pour autant s’extraire des dynamiques d’affrontement entre Etats qui se matérialisent dans les espaces de conflictualité traditionnels, le cyberespace ne se contente pas de prolonger les problématiques existantes : il est un domaine de la guerre à part entière avec ses spécificités – faibles barrières d’entrée, difficulté d’attribution, rôle majeur des acteurs privés et absence de normes internationales  – et ses formes de conflictualité – guerre numérique, guerre hybride et guerre d’information. Ce cours vise à analyser ces dernières. 

Le Général de division Aymeric Bonnemaison (COMCYBER) présentera cette séance. 

 

  1. Cours n°7 - Nouvelles technologies, logiques d’innovation et souveraineté (13/06/2024)

Cette section explorera les tendances émergentes en matière de sécurité et de défense, telles que l'intelligence artificielle, les armes autonomes et les nouveaux domaines de confrontation. La séance s’interrogera sur la manière dont ces technologies sont susceptibles de bouleverser les équilibres mondiaux mais aussi les pratiques de la guerre, et avec eux nos enjeux de défense à venir. 

François Plais (CIED) présentera ce cours en binôme avec Patrick Aufort, directeur de l’Agence Innovation et Défense. 

 

  1. Cours n°8 - La politique de dissuasion nucléaire de la France (20/06/2024)

L’objectif de ce cours sera de faire une rétrospective sur la politique de dissuasion nucléaire de la France, d’expliquer comment elle a été mise en place, en quoi elle se distingue des autres acteurs et les défis à venir dans le domaine.

Mélanie Rosselet, Conseillère affaires stratégiques et Europe Continentale au cabinet du Ministre de l’Europe et des Affaires étrangères, présentera cette séance. 

 

 

Evaluation :

Le cours sera évalué sous la forme d'un examen de 2H.

 

Langue du cours : Français

Credits ECTS : 2

 

 

Catégorie: Ingénieur 1A / Bachelor 3

HSS411E - Droit privé (2023-2024)

Ce séminaire a pour objet de dispenser aux élèves une culture juridique, leur permettant de découvrir les problèmes qui se posent aux gestionnaires des entreprises publiques et privées. Grâce à ce séminaire, les élèves devraient mieux percevoir, dans la vie économique, sociale et financière de l’entreprise, les conséquences des facteurs juridiques.

La responsabilité pénale des cadres et dirigeants dans le monde des affaires.

Bibliographie

Jean-Paul Antona et François Lenglart. Introduction au droit de l’entreprise. Éditions Dalloz. 1997.



Niveau requis : Aucun pré-requis, sinon une aisance suffisante en langue français.

Modalités d'évaluation : L'assiduité et de la participation. Test écrit d'une heure en fin de dernière séance.

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS411G - Introduction aux enjeux politiques de l'Union Européenne (2023-2024)

HSS 411G

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The political stakes of the European Union, negotiation simulation :

European Water Policy

 

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François-Gilles LE THEULE

Inspector General of Agriculture, in charge of financial auditing at the French Ministry of Agriculture

Executive Director of the Laboratory of Excellence on Financial Regulation, ESCP/PARIS-1/CNAM

 

Executive Director of the Laboratory of Excellence on Financial Regulation, ESCP/PARIS-1/CNAM

Former Director of the Center for European Studies of Strasbourg and Director of European Affairs at the Ecole Nationale d'Administration, former assistant of Valéry Giscard d'Estaing and Jacques Delors.

 

Objectives:

This seminar focuses on various issues raised by the European Union (EU). It is directed at multi-skilled engineering students who are likely to hold management positions, and who desire to have a better understanding of what the European Union means, in concrete terms, for 500 million citizens living in the 27 member states.

We'll be looking at how it works, its competencies, its limits and its potential influence in a global way. In this perspective, we will discuss the EU's history, political system, economy and international relations.

To do so, we will rely on the solid experience of the social sciences, which enable us to problematize EU stakes in a dynamic of intellectual openness and rigorous "engineer"-type debate. These complementary approaches will enable us to better grasp the originality, but also the complexity, of this "unidentified political object", to quote Jacques Delors.

The seminar includes a negotiation simulation. Using this example, the negotiation simulation will enable participants to experience the construction of a European policy from the inside. It will also provide an opportunity to reflect on instruments for the strengthening of European integration.

Negotiations will be prepared by a series of meetings with key witnesses of European Water Policy.

 

 

Evaluation :


50%: a 5 minutes (maximum) flash presentation followed by questions and debate.

50%: Group exercise: participation in the negotiation simulation during the final session.

Participation in the debates will round the average of the two marks off (upwards or downwards). Just as in the other seminars, absences are penalized by one point per absence.

 

 

 

François-Gilles Le Theule

francois.le-theule@polytechnique.edu

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS412D - Histoire des relations internationales au XXè siècle (2023-2024)

Le regain de crises et de violences internationales explique l’intérêt accru que l’on constate aujourd’hui pour les relations internationales et qui se traduit par la part prise dans le débat public par des expertises en prise avec l’actualité – celles des politologues, des sociologues, des juristes, des géopolitistes… Au contraire, l’apport de l’histoire est plutôt négligé, alors même qu’elle peut « aider à penser ‘la complexité’ des relations internationales » comme l’a souligné l’historien Robert Frank.

Telle est l’ambition de ce séminaire, construire un cadre de réflexion problématique dans une perspective résolument historique centrée sur le court XXème siècle géostratégique. Celui-ci fut ouvert par la Première Guerre mondiale, et clos par le tournant qui, en 1989-1991, a résolu l’antagonisme Est-Ouest par la disparition de l’Est et l’hégémonie multiforme de l’hyperpuissance américaine confrontée au désordre mondial. Le séminaire ne s’interdira pas pour autant de remonter au XIXème siècle, afin de rendre compte de l’histoire des mondialisations et des systèmes européens successifs, et d’ouvrir des pistes vers les évolutions récentes.

 La démarche s’appuiera principalement sur les acquis de l’école française des relations internationales : avant tout le renouvellement épistémologique impulsé par Pierre Renouvin et Jean- Baptiste Duroselle qui a transformé l’histoire diplomatique traditionnelle en histoire totale, l’ouvrant à l’étude des forces profondes, ancrées dans la société, qui façonnent la vie internationale, à celle des interactions entre vie politique intérieure et politique étrangère, etc ; mais aussi les nouvelles directions de recherche explorées depuis, qu’il s’agisse de l’agrandissement du champ des forces profondes à l’économie, aux mentalités, à la culture, ou de l’élargissement de point de vue, du national au multilatéral jusqu’au transnational.

C’est pour mieux mettre en lumière les différents axes problématiques que la progression du séminaire sera thématique, et qu’on s’attachera à croiser les regards sur chacun de ces axes – comptes rendus de lecture, sujets illustratifs ponctuels, étude de documents de nature variée…

 

 

 Quelques références bibliographiques :

ARON Raymond. Paix et guerre entre les nations. Paris, Calmann-Lévy, 1984.

FRANK Robert dir. Pour l’histoire des relations internationales. Paris, PUF, 2012.

KISSINGER Henry. Diplomatie. Paris, Fayard, 1996.

RENOUVIN Pierre, DUROSELLE Jean-Baptiste. Introduction à l’histoire des relations internationales. Paris, Colin, 1991.

SOUTOU Georges-Henri. La guerre de cinquante ans. Paris, Fayard, 2001.

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS413F - Design industriel (2023-2024)

Ecole Polytechnique
Séminaire Design industriel, HSS 413F 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS414C - Géopolitique et stratégie (2023-2024)

Thomas Lindemann, Professeur des Universités de science politique.

 

Ce séminaire privilégie trois thématiques centrales pour la compréhension des conflits contemporains.

- La première est celle des causes de la guerre et des violences internationales,

- la deuxième celle des stratégies de prévention de guerres

- et la troisième celle des stratégies de guerre et des politiques d’armement.

 

Nous ancrons notre analyse dans la discipline des Relations internationales, ses concepts principaux et des cas d’étude pour ensuite mieux comprendre les conflits d’actualité comme celui entre la Russie et l’Ukraine en 2022. Tout d’abord nous identifierons les causes structurelles des violences internationales avec l’objectif de détecter dans le nouveau système international (1991-2022) les facteurs de conflit et de coopération.  Comme le démontre le conflit en Ukraine mais aussi bien d’autres moins connus et beaucoup plus meurtriers (comme le conflit en 1998 et 2002 en ex-République Démocratique du Congo entraînant entre 3 et 5 millions de victimes), les conflits font bien partie de notre paysage politique. 

 

Quant à la prévention des conflits internationaux, une idée de base de ce séminaire est le constat que tous les conflits potentiels ne culminent pas en violence armée. Le rôle du facteur « humain » dans l’évitement du conflit est souvent sous-estimé. L’issue pacifique ou belliqueuse d’une crise dépend aussi de sa « gestion » par les décideurs politiques.

Toutefois, même les principes élémentaires de gestion d’une crise internationale restent contestés. Ceux qui s’attachent au modèle du choix rationnel estiment que les guerres éclatent parce que l’Etat défiant le statu quo n’est pas découragé de manière crédible à entreprendre une agression. Ainsi, l’ambiguïté de la politique britannique au cours de la crise de juillet 1914 aurait autant encouragé les décideurs allemands à persévérer dans une politique conflictuelle que les concessions faites à Munich en 1938.

Or, la plupart des guerres sont perdues par la puissance agressive. Au contraire, la menace de représailles et de pertes importantes n’a pas empêché Milosevic en 1999 ou Saddam Hussein en 2003 de résister face à la superpuissance américaine.

Quelles sont donc les limites de la dissuasion - aussi bien nucléaire que conventionnelle - dans une crise internationale ? Quels compléments ou alternatives aux postures dissuasives existe-t-il ? 

 

Enfin, nous allons examiner les politiques d’armement et notamment celles de la France et des grandes puissances. Contrairement à une vision commune, nous démontrerons que l’élaboration des stratégies militaires et des « politiques de défense » ne correspondent pas toujours au modèle d’une rationalité en termes d’intérêt national mais que dans ce processus intervient un grand nombre d’acteurs avec des intérêts corporatistes qui peuvent alimenter la course aux armements. Il s’agit aussi de comprendre comment des acteurs militairement plus faibles sont susceptibles de résister aux superpuissances (la guerre perdue des Etats-Unis en Afghanistan). 

 

Evaluation

  1. Exposé (pas plus que 10 minutes par personne discutant les concepts exposés dans l’article) : 30%
  2. Participation : 20% (notamment participation dans la discussion d’un article)
  3. Devoir final (3000 mots) : 50%. Il s’agit en particulier de discuter l’impact d’un concept clef – politiques dissuasives, politiques de « reassurance », sanctions économiques, compensations matérielles, sanctions symboliques...

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS415D - Histoire politique et culturelle de la France : de la Commune à la Belle Epoque (2023-2024)

République, démocratie et citoyenneté en France, de la Commune à la Belle Epoque

La démocratie est tout à la fois un système politique impliquant sous une forme ou sous une autre la participation des citoyens au pouvoir et un ensemble de valeurs devant inspirer les comportements individuels et collectifs. Or il n’est pas de sujet dont la connaissance historique soit plus nécessaire. La démocratie est en effet le résultat d’un long processus social et politique qui débute en France à la fin du XVIIIe siècle puis s’enracine au tournant des XIX et XXe siècles.

C’est à ce moment charnière que la démocratie se confond avec le cadre républicain. Des formes d’expression du politique apparues au XIXe sous la Monarchie parlementaire et le Second Empire – élections, rôle de la presse, revendications des libertés et des droits, regroupements et sociabilités politiques – s’épanouissent pour devenir des attributs de la République. Quant à cette dernière, elle est tout autant un régime institutionnel qu’un véritable modèle politique, caractérisé par des représentations idéologiques, des références historiques et des pratiques symboliques, qui s’impose alors et perdure jusqu’à la IVe République.

Pour autant, la Première Guerre mondiale marque sans conteste une rupture que reflète le mythe rétrospectif de la Belle Epoque, même si le constat qu'une page était tournée ne fut pas immédiat dans les années d'après-guerre. De fait, si ce chrononyme consiste pour une large part en une construction nostalgique de la mémoire, il fait également référence à l'adéquation relative qui existait depuis plus d’une décennie entre les orientations gouvernementales, la culture politique républicaine et les aspirations de la société. C'est cette fête républicaine que les autorités et les intellectuels célèbrent, en négligeant ses ombres ; c'est elle que rappelleront les films de Jacques Becker et de Max Ophüls – Casque d'or et Le plaisir en 1952.

La période qui va de la proclamation de la IIIe République au déclenchement du premier conflit mondial mérite donc une étude historique approfondie. Celle-ci ne sera nullement chronologique ou linéaire, mais - innovation de cette année - le cadre historique de la période et ses principales inflexions seront présentés dans les séances liminaires pour faciliter la compréhension. Pour autant, il s'agira surtout de proposer un cadre de réflexion problématique, en s’appuyant sur le profond renouvellement de l’histoire politique qui, depuis quelques décennies, a élargi son regard – à la culture notamment, comme l’atteste la notion de culture politique – et s’est enrichie des apports de la science politique, de la sociologie...  Une attention particulière sera portée aux sources iconographiques (images, caricatures…). Autre innovation, des passerelles avec l'actualité seront parfois proposées en guise d'ouvertures.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS415E - Le Dieu des philosophes (2023-2024)

Le Dieu des philosophes

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS415I - Le Moyen Âge aujourd hui (2023-2024)

Le Moyen âge est omniprésent dans la culture de masse : films, séries, romans, jeux de rôle et parcs à thèmes véhiculent une certaine image de ce qu’a pu être le monde entre la chute de l’Empire romain et les Grandes Découvertes.

Ces représentations, pour dominantes qu’elles soient devenues aujourd’hui, entretiennent des rapports complexes avec les véritables sources médiévales.

Ce que l’on nomme parfois le « médiévalisme » possède des racines fortes dans l’art et dans l’historiographie du XIXe siècle, mais il correspond aussi aux attentes des sociétés contemporaines. Le Moyen Âge devient ainsi un miroir des peurs, des nostalgies ou des espoirs, un passé si lointain qu’il se prête aux interprétations les plus contradictoires.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS416F - Sculpture (2023-2024)

La sculpture, dans son rôle de création de formes, est une des préoccupations de l’architecture, de l’urbanisme ainsi que de l’esthétique industrielle. Tous les objets que nous utilisons dans la vie courante, pour notre travail comme pour notre détente, l’environnement urbain dans la Cité, découlent de l’étude et de la perception de la forme ; tout notre environnement est constitué de volumes et d’espaces vides ou de vides contenus dans des volumes.


L’art de la sculpture repose sur un savoir faire, sur une technique qu’il est nécessaire de maîtriser. Après avoir modelé des formes qui présentent un intérêt artistique, il faut ensuite les traduire dans de la pierre en tenant compte des contraintes de celle-ci ; la connaissance de la pierre et les techniques de la taille sont indispensables.


Le séminaire initie les élèves aux démarches propres aux sculpteurs ; de la création à la réalisation d’une œuvre, diverses techniques seront abordées, du travail de la terre glaise à la taille de la pierre.


Le séminaire de sculpture offre aux élèves la possibilité de s’exprimer dans un domaine qui leur est souvent mal connu. La création, la matérialisation d’une idée, sa représentation en volume dans l’espace, la compréhension de sa structure et la perception que nous pouvons en avoir. Dans le séminaire on s’attache à révéler le monde des formes au regard des élèves, et à permettre de pouvoir le reproduire.


Par des exercices simples c’est l’acquisition d’un langage autorisant l’expression d’une sensibilité nouvelle au monde qui nous entoure. Par la progression des travaux, les élèves seront amenés à construire rapidement un volume dans l’espace. Les sujets abordés seront travaillés en bas-relief ou en ronde bosse, (soit en extrapolant : d’un dessin en deux dimensions à un dessin en trois dimensions), et comprendront des études d’après le modèle vivant comme des compositions faisant appel à l’imagination.


Bibliographie


Sculpture. Méthode et Vocabulaire. Imprimerie Nationale.
Pierre Francastel. Arts et techniques. Gallimard. 1988.
Alain. Les entretiens chez le sculpteur. Gallimard.
Philippe Clérin. La sculpture, toutes les techniques. Dessain et Tolra. 1988.
Histoire d’un art. La sculpture. Skira. 1987.

 

Modalités d’Évaluation

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS421 - Etudes de cas en business history (Stratégie, acteurs, processus) (2023-2024)

Via des études de cas et une mise en perspective historique, l’objectif de ce cours est de donner, aux élèves une connaissance de base sur les organisations (entreprises, organisations publiques, associations), de leur fonctionnement interne et externe et leur évolution.

Cet enseignement sera en grande partie construit à partir d’un ensemble d’études de cas – ou de monographies - d’organisations ou d’entreprises. Pour bien comprendre la dynamique des acteurs et des processus qui peuplent ces organisations, la méthode des cas suppose la mobilisation d’un ensemble de clés d’analyse ou de concepts (modèle d’organisation et de stratégie, grilles d’analyse des relations de pouvoir, typologie des modalités de décision, ). Par ailleurs, le recours aux études de cas ne s’improvise pas. Avant de pouvoir produire des conclusions, il est nécessaire de se familiariser avec certains outils de diagnostic et d’étude. C’est via l’étude de monographies que les élèves apprendront ces techniques d’étude et quelques unes des grilles d’analyse les plus importantes en Business history et en sciences des organisations.

La mise en perspective historique doit permettre d’observer et d’analyser sur le long terme les décisions et les évolutions des grands groupes privés ou d’organisations. Il s’agit ainsi de donner aux élèves une « culture de base » sur les organisations dans le système capitaliste en France et dans le Monde. Par « culture », il faut entendre une connaissance fondée sur des observations de la réalité des organisations et de ses acteurs. Il s’agit aussi d’offrir aux élèves la possibilité de construire une analyse distanciée, voire critique, vis-à-vis des représentations et des pratiques individuelles et collectives qui s’y construisent.

Modalités d'évaluation : Une étude de cas écrite en langue française de 4 heures sanctionne le cours magistral. Elle vérifie aussi bien la maitrise de la méthodologie de l’étude de cas, les qualités d'expression (clarté, style, pertinence) et la solidité de l'argumentation (connaissance des définitions et des concepts de base, rigueur de la démonstration, culture générale en matières d’économie et de business history).


Seules sont autorisées, lors des épreuves, les notes personnelles, manuscrites, ainsi que les dictionnaires de langues en version papier, à l’exclusion de tous autres documents imprimés ou polycopiés, ainsi que des dictionnaires et traducteurs électroniques.

Langue du cours : français (anglais sur demande)

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS423 - La formation de la ville et de l'espace contemporains. (2023-2024)

Ville et Architecture:  La fabrique de la ville et de l’espace contemporains 

Histoire, bilan et prospective

 

Les objectifs du cours 

L’objet “ville” n’est pas un objet d’étude parfaitement circonscrit, il est donc difficile de l’isoler pour en établir une théorie, une science ou une discipline. Pour autant, considéré comme un objet ouvert, il peut être étudié à travers les différents faits/disciplines/sciences qui président à sa constitution. Ce sera l’objet de ce cours théorique. Il cherchera à fabriquer un pont entre les différentes disciplines et permettra aux étudiants d’embrasser une partie de la complexité de la constitution de l’urbain à travers son processus de fabrication. Naturellement, l’architecture y tient une très grande place. Le cours sera concentré sur le territoire français mais ouvrira de nombreuses portes vers d’autres cultures pour se projeter dans une compréhension plus globale de la ville.Ces leçons seront l’occasion de mettre en scène quelques-uns des acteurs majeurs de la fabrication urbaine, le maire, l’architecte, l’ingénieur, l’état. 


Cours 1:  Cours introductif 

Ce premier cours introductif vise à brosser une brève histoire de l’architecture pour permettre aux étudiants de situer la production architecturale contemporaine dans une suite logique comme dans une réaction à l’histoire. Il évoque les grands bouleversements qui ont agité la discipline. Le cours insiste sur la rupture moderne et les codes (ou refus des codes) qui président toujours aujourd’hui au projet d’architecture. Des définitions majeures sont abordées afin de rendre l’étudiant plus à l’aise avec le champ lexical employé dans la suite du cours.

 

Cours 2 : Les villes ont elles une forme ?

Ce second cours se concentre sur le fait urbain, son histoire. De Millet à la ville contemporaine, le cours aborde et confronte les exemples et théories majeures de la ville. Il aborde notamment la ville d’Haussmann, les cités jardin, en recherchant des parallèles et oppositions entre les canons contemporains de la nature en ville et l’histoire de sa constitution. 

 

Cours 3:  Fabriquer la ville au quotidien

Ce cours a pour objet d’analyser les relations entre public et privé. Comment le secteur privé (opérateur immobilier comme architecte) se plie à des règles, des processus élaborés de contrôle de l’architecture et quelques fois à une logique de standardisation. Il abordera l’importance de la démocratie locale dans la fabrication de la ville.

invité 

Michel Thiollière, ancien Maire de Saint-Etienne et ancien Sénateur, enseignant à l’ENA, à l’origine de la transformation de Saint Etienne (Tramway, Châteaucreux, Centre Ville, Cité du Design, ….). Michel Thiollière a été classé 5è aux World Mayor Awards en 2006 notamment pour le développement urbain de Saint Etienne. 

 

Cours 4 : Le cas de la Défense 

Après ces trois cours, denses en exemples, en théories et foisonnants dans la mesure où plusieurs siècles seront traversés en quelques heures, la quatrième leçon se concentre sur une zone géographique limitée et une période assez courte. 

Il concerne le territoire de la Défense. Au travers de 70 ans d’histoire d’un quartier créé ex-nihilo, ce cours est l’occasion d’aborder des notions majeures permettant de décoder la ville contemporaine:

  • le plan Voisin de Le Corbusier, le plan de Zehrfuss
  • la hauteur, la question de la tour.
  • La planification des trente glorieuses
  • la mixité fonctionnelle et la ségrégation des flux
  • les opérations d'intérêt national - l’état à la manoeuvre
  • la financiarisation de la ville, investisseurs et promoteurs, la main invisible d’Adam Smith
  • la gouvernance urbaine
  • qu’est-ce qu’un espace public ?
  • la ville obsolète ?

 

Cours 5:  Habiter, mais où ? La fabrique du logement

Ce cinquième cours aborde la question du logement en France. Il permettra aux étudiants de comprendre comment ce droit fondamental s’est heurté à une financiarisation à l'extrême du monde de l’immobilier.

Ce cours débutera par une histoire du logement en France et en particulier du logement social. (la philanthropie, les HBM, …)  

Pierre René Lemas, grand commis de l'État et grand maître d’ouvrage français évoquera son expérience, sa vision de la fabrique du logement aujourd’hui et du lien qui existe entre le mal logement et les crises sociales récurrentes en France.

 

Invité Pierre René Lemas, Préfet, ancien secrétaire général de l’Elysée, Ancien Directeur Général de la Caisse des Dépots, ancien Directeur de Paris Habitat. Auteur du dernier rapport interministériel (2021) sur la qualité du logement.

 

Cours 6  Habiter le monde - La ville Post Carbone

L’architecture connaît une rupture disciplinaire à la mesure de la révolution moderne. Dans un monde qui prend connaissance de la finitude de ses ressources, dans une époque qui réalise que les énergies fossiles en ayant décuplé la capacité de développement de nos villes ont en même temps modifié durablement notre climat, la fabrique de la ville et l’architecture cherchent à se réinventer. Raphaël Ménard, expert du domaine brossera une vision aiguisée de ce que peut être la ville post-carbone.

Seront débattues des questions

  • de frugalité ou d’économie de moyens
  • de chronotopie d’usage
  • de mesure des émissions carbone
  • d’anticipation 
  • d’énergie à l’échelle urbaine
  • de mobilité

 

Invité: Raphaël Ménard, Architecte-Ingénieur ancien élève de l’Ecole Polytechnique,  Docteur en architecture, président d’AREP (Bureau d’études et agence architecture de la SNCF spécifiquement orienté sur la ville post-carbone)

 

Cours 7: Les pays en développement, le cas de l’Inde

Après le cours destiné à comprendre les enjeux de la ville Post-Carbone, l’étude de l’expansion urbaine des pays en voie de développement révèle de manière saillante la nécessaire recherche de solutions à la fois industrielles et vertueuses pour loger, transporter et nourrir les 40 millions d’urbains supplémentaires par an. 

 

Ce cours sera l’occasion de décrire 

  • à Delhi, la cohabitation de la ville vernaculaire avec la ville coloniale de Lutyens
  • la modernité Indienne et les apports de l’architecture occidentale (Chandigarh)
  • les infrastructures de transport collectif comme tentative de réponse aux niveaux de pollution extrêmes
  • les processus de pérennisation des bidonvilles
  • les pistes de modèle urbain pour répondre à l’exode rural.



Cours 8 : La création contemporaine en question. 

Ce dernier cours débutera par un panorama (très subjectivement choisi) d’architectures contemporaines, il permettra aux étudiants d'aborder la diversité avec laquelle les architectes des 40 dernières années ont exercé leur art, avec plus ou moins de succès.  

Entre vision prospective et coups (coût) marketing, les œuvres présentées dans cette leçon donneront aux étudiants quelques clefs de compréhension de la production contemporaine.

 Jacques Rougerie présentera son travail de prospectiviste qu’il poursuit depuis près de 50 ans.

 

invité Jacques Rougerie, architecte, océanographe, académicien.

 

 

Modalités d'évaluation : Une dissertation écrite en langue française de 4 heures sanctionne le cours magistral. Elle permet de vérifier aussi bien les qualités d'expression (clarté, style, pertinence) que la solidité de l'argumentation (arguments d'autorité, opinions personnelles).




Catégorie: Ingénieur 2A

HSS471A - Sciences et sociétés : approches philosophiques, historiques et sociologiques sur les évolutions des sciences et des techniques (2023-2024)

Ce MODAL sera mené au LinX ,  Laboratoire interdiscipline de l’X : recherches en humanités et sciences sociales. Fondé en 2014, ce laboratoire analyse les relations entre sciences, technologies et sociétés en croisant les expertises de différents champs des sciences humaines et sociales.

Les interactions entre les sciences et les sociétés contemporaines relèvent plus souvent d’enjeux transversaux qu’elles ne font l’objet d’une discipline bien délimitée. Les débats très vifs que suscitent aujourd’hui l’innovation, l’éthique, le développement durable ou encore la démocratie témoignent bien des limites du modèle disciplinaire qui a structuré l’organisation des savoirs au XXe siècle.

Afin de relever le défi que lance la conception de nouvelles configurations des savoirs à la mesure de ces enjeux, le LinX favorise le décentrement de questionnements provenant de champs aussi différents que les sciences et technologies, la démocratie contemporaine, les mondes des représentations littéraires et de l’art, les relations internationales, le droit, etc.

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS472A - Modal d'HSS - Sciences et Sociétés : Approches philosophiques, historiques et sociologiques (2023-2024)

Ce MODAL sera mené au LinX ,  Laboratoire interdiscipline de l’X : recherches en humanités et sciences sociales. Fondé en 2014, ce laboratoire analyse les relations entre sciences, technologies et sociétés en croisant les expertises de différents champs des sciences humaines et sociales.

Les interactions entre les sciences et les sociétés contemporaines relèvent plus souvent d’enjeux transversaux qu’elles ne font l’objet d’une discipline bien délimitée. Les débats très vifs que suscitent aujourd’hui l’innovation, l’éthique, le développement durable ou encore la démocratie témoignent bien des limites du modèle disciplinaire qui a structuré l’organisation des savoirs au XXe siècle.

Afin de relever le défi que lance la conception de nouvelles configurations des savoirs à la mesure de ces enjeux, le LinX favorise le décentrement de questionnements provenant de champs aussi différents que les sciences et technologies, la démocratie contemporaine, les mondes des représentations littéraires et de l’art, les relations internationales, le droit, etc.

Catégorie: Ingénieur 2A

HSS511A - Grands enjeux politiques contemporains (2023-2024)

Ce séminaire propose une introduction à plusieurs grands enjeux politiques contemporains.

Il s'agit d'aborder les principaux problèmes politiques qui nourrissent l'actualité dans une perspective pluridisciplinaire et contemporaine mêlant science politique, histoire et sociologie.

Le séminaire est particulièrement indiqué pour les élèves qui envisagent d'intégrer l'un des corps de la fonction publique, comme à ceux qui désirent préparer le concours de l'Ecole nationale d'administration (et notamment l'épreuve de culture générale), mais il s'adresse plus généralement à tous les étudiants qui désirent approfondir leurs connaissances sur les grands enjeux politiques de notre temps.

 

 

Evaluation

Le séminaire vise à préparer les élèves à la réalisation de travaux de synthèse et d'analyse oraux. Concrètement, il est demandé à chacun de contribuer à la réflexion collective par deux exercices :
  • une analyse du texte du jour à l'oral pendant 10 minutes, suivi du discussion avec la classe
  • un exposé de 10 minutes présenté à l'oral

La participation orale en classe tout au long de l'année sera aussi évaluée. 

L'enseignement s'appuie sur un fascicule regroupant les textes de référence qui devront être lus avant chaque séance pour que les élèves puissent utilement participer à la réflexion et à la discussion en cours.

Les élèves qui souhaitent préparer le concours de l'ENA pourront, à leur demande, remettre des travaux écrits qui seront corrigés. 

 

Langue du cours : Français

to join one of the sections of the civil service, and for those who want to prepare the  of the Ecole Nationale d'Administration (including the general culture test), but it is more generally addressed to all students who wish deepen their knowledge on the today's major political challenges.

 

 

Evaluation

The seminar aims to prepare students for oral summaries and analysis. More specifically, everyone is asked to participate in the collective reflection through two exercises:

  • an analys of the day's text in an oral presentation of 10 minutes, followed by a discussion with the class
  • a 10-minute oral presentation

An oral participation will also be evaluated throughout the year.

The course relies on a leaflet gathering reference texts which must be read before each class so that students can play a useful part in the reflection and discussion.

Students who want to prepare the competitive exam of the ENA may, if requested, submit written work for correction.

 

Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS512A - La nature a-t-elle des lois? (2023-2024)

Philosophie : la nature a-t-elle des lois?


L’affaire semblait réglée : la nature physique est gouvernée par des « lois », dont certaines sont fondamentales et valent universellement, et le rôle de la science physique est de les découvrir. Pourtant, personne aujourd'hui n’est capable de dire ce qu’est une « loi de la nature », ni de prouver en toute certitude qu’il en existe. C’est la raison pour laquelle il faut, en philosophie des sciences, réfléchir à ce concept afin de déterminer son statut : est-ce un concept scientifique, théologique ou métaphysique ? Il s’agira aussi d’examiner sa définition : les lois ne sont-elles que les « rapports constants entre les faits », et leur existence signifie-t-elle seulement que le cours de la nature est régulier ? Ou bien les lois sont-elles des « règles » qui gouvernent le cours des phénomènes, et qui fixent les événements qui doivent (ou ne peuvent pas) se produire ? Enfin, il faudra s’interroger sur l’histoire du concept : pourquoi le concept est-il apparu avec la révolution scientifique de Galilée et de Newton ? En a-t-on encore besoin aujourd’hui, après les révolutions relativistes et quantiques, et alors que nous serions certainement moins enclins que Descartes à affirmer que c’est Dieu qui les a établies, « comme un roi en son royaume » ?

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS512B - Histoire des sciences contemporaines (2023-2024)

Au delà de Galois et de Poincaré : créations individuelles et dynamiques collectives dans les sciences et les techniques des XIXe et XXe siècles

Comment s'opère la création scientifique et technique ? Comment les sciences se constituent-elles de spécificités locales tout en s'inscrivant dans le temps long par des résultats à caractère universel ? La tension entre créativité individuelle et dynamiques collectives pose des problèmes particulièrement riches pour penser les sciences d’hier et d’aujourd’hui.

Ce séminaire a pour objectif de développer un regard réflexif sur les sciences et techniques contemporaines à partir de travaux de recherches récents et novateurs. En tant que champ de recherche, l'histoire des sciences présente un caractère fortement interdisciplinaire, intégrant notamment de nombreuses approches d'histoire générale, de philosophie, de sociologie ou encore des études littéraires et linguistiques. Elle permet ainsi non seulement de penser les dimensions individuelles et collectives des sciences et des techniques mais aussi d'acquérir plus généralement des outils d'analyse des défis sociétaux que posent le monde contemporain et ses évolutions futures (recherche fondamentale / appliquée ; éthique ; énergies ; risques etc.).

Le séminaire s'articulera autour de thématiques communes, d'une part, et de projets personnalisés, d'autre part. Le temps sera ainsi partagé entre travail commun en petite classe et projets de recherches dans les archives de l'École polytechnique, fond unique au monde pour l'histoire des sciences et des techniques.

 

Les projets personnels ou collectifs.

Lors des premières séances, chaque élève sera guidé dans le choix d'un thème d'histoire des sciences et des techniques qui fera l'objet d'un travail personnel ou par groupes. Ces projets visent à donner l'occasion à chaque élève de mener des travaux correspondant à ses propres intérêts (domaine scientifique particulier, période historique donnée, approche, thématiques, enjeux spécifiques).

La richesse des fonds archives du Centre historique de l'École permet par ailleurs aux élèves d'élaborer des travaux originaux qui pourront être valorisés. En effet, non seulement de nombreux fonds d'archives n'ont encore jamais été étudiés mais ces fonds présentent également une grande variété de thématiques de recherches tant du point de vue des champs scientifiques que d'objets technologiques ou d'autres domaines comme les arts, la philosophie, la littérature etc.

Les projets personnels seront valorisés en donnant lieu à des productions pouvant prendre la forme d'une publication dans une revue consacrée aux études sur les sciences (parmi lesquelles les revues attachées à l'École), d'une exposition ou de dispositifs de médiation pour le musée de l'X, d'un film documentaire, de publications sur internet, etc. Selon le format choisi, les projets pourront être menés de manière individuelle ou en groupes.

 

Contenu des cours

L'un des objectifs de la partie commune du séminaire sera que les projets individuels puissent être valorisés lors d'activités professionnelles ultérieures. Le programme du séminaire sera par conséquent fixé lors des premières séances en fonction des centres d'intérêts des participants. Le séminaire proposera notamment à chaque élève des problèmes et méthodes s'appuyant sur des travaux novateurs de jeunes chercheuses et jeunes chercheurs avec lesquels des interactions personnelles pourront être développées, ainsi qu'avec certains évènements internationaux prévus à Paris cette année.

  • Les premières séances : au-delà de Galois et Poincaré

Les premières séances proposeront des études de cas s'appuyant sur des travaux récents menés sur les figure d'Évariste Galois et d'Henri Poincaré . Si Galois et Poincaré ont surtout été célébrés en tant que mathématiciens, nous verrons que ces deux figures interpellent non seulement l'histoire de nombreuses sciences mais aussi l'histoire des ingénieurs, des techniques, de la philosophie, de la littérature etc.

Nous prendrons ainsi pour point de départ deux personnages souvent présentés comme des individus isolés et incompris en leur temps. Les tensions que présentent la figure de Galois sont nombreuses : universalité de la théorie de Galois contre la vie très brève d'Évariste, révolution dans l'histoire de l'algèbre contre les échecs aux concours de l'École polytechnique, abstraction du monde des idées contre blessure mortelle d'un duel sur un terrain vague très concret. Nous verrons pourtant que ces tensions ne sont qu'apparentes à l'aide de méthodes qui nous permettront de restituer les dynamiques collectives dans lesquelles saisir la dimension individuelle des travaux de Galois. Nous développerons et affinerons ensuite ces méthodes lors d'études de cas centrées sur la figure de Poincaré.

  • La suite du séminaire

Le séminaire s'orientera alors sur les projets des élèves auxquels il proposera un appui méthodologique et thématique par des études de quelques grands domaines scientifiques envisagés dans leurs contextes intellectuels, sociaux et culturels. Le séminaire tressera ainsi quelques un des fils courant sur les deux derniers siècles d'évolution des concepts scientifiques. Il alternera ainsi perspectives thématique et chronologique afin de concilier analyses et mises en contexte.

 

Modalités d'évaluation : L'évaluation sera basée sur trois exercices proposés aux élèves.

  1. présentation orale sous forme d'exposés au cours des séances. Ces présentations porteront sur des textes d'histoire des sciences qui seront proposés à chaque élève en fonction de son projet personnel. Elles seront suivies d'une discussion avec le groupe qui aura notamment pour objet de structurer l'enseignement en fonction des intérêts et des questionnements des participants au séminaire.
  2. court contrôle de connaissances lors de la dernière séance (format mini-quizz).
  3. implication dans un projet (personnel ou collectif) développé à l'aide du fond d'archives de l'Ecole Polytechnique. Ces projets déboucheront sur des productions pouvant prendre la forme d'expositions à la bibliothèque, de publications (internet ou revues imprimées, liées ou non à l'Ecole (X-Passion, Bulletin de la SABIX...)) ou encore de contribution à un colloque international.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS512D - Civilisation greco-latine (2023-2024)

L’héritage gréco-romain est, avec l’héritage judéo-chrétien, l’un des deux socles sur lesquels repose la culture occidentale. Les Grecs ont inventé la réflexion critique, qui s’épanouit dès l’époque archaïque (VIIIe-VIe s.) dans l’invention de la cité, de la démocratie, de la philosophie, de l’histoire et des sciences « dures ». Les Romains ont transmis cet héritage à des peuples que l’hellénisation n’avait pas touchés ; mais loin d’être de simples passeurs, ils ont également exporté leur propre modèle politique et culturel à travers un Empire qui offre le premier exemple significatif d’unification de l’Europe. Après la chute de Rome en 476, l’Empire disparaît en Occident ; mais en Orient, il se maintient jusqu’à la prise de Constantinople par les Ottomans en 1453. En Occident même, la romanisation a jeté les bases d’une unité culturelle et linguistique (par le biais du latin) qui survit à la disparition de l’unité politique.

Peuples jumeaux, issus des mêmes origines indo-européennes, les Grecs et les Romains, en dépit de leurs différences et même de leurs antagonismes, partageaient des valeurs communes : la valorisation du savoir, l’amour des lettres et des sciences, une certaine idée de la liberté, fondée dans le « loisir » (scholê, otium) qui affranchit des servitudes matérielles et permet d’exercer son esprit, une aspiration humaniste et très « polytechnicienne » au développement de toutes les facultés humaines, associée à un respect quasi religieux pour la tradition, tels sont les grands axes de l’idéal gréco-romain de « culture ».

Nous sommes aujourd’hui les héritiers, parfois inconscients, de cet idéal. Ce séminaire a pour but de sensibiliser les élèves aux origines antiques de notre histoire, de nos valeurs et de nos catégories de pensée, pour les préparer à une meilleure compréhension du monde contemporain. Il s’adresse aussi bien à ceux qui ignorent tout du monde gréco-romain qu’à ceux qui désireraient approfondir leurs connaissances. Les séances donneront lieu à des mises au point d’histoire événementielle, d’histoire littéraire ou d’histoire intellectuelle. Le programme proposé n’est qu’une suggestion et peut être modifié au gré des attentes des élèves.



Modalités d'Evaluation :

  • d'un exposé présenté en classe (20 min.) sur un sujet choisi lors de la première séance
  • de l'assiduité (absences pénalisées de 0, 5 point).

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS513B - Architecture contemporaine : Du chant de l'Architecture (2023-2024)

En 1921 Paul Valéry invente le personnage d'Eupalinos dans un texte source, Eupalinos ou l'Architecte.
1921, fin et début: l'ordre ancien se bat encore pour exister, tandis que la modernité, pressée d'en finir, tancée par les traces de la grande guerre (politiques, technologiques et humaines) bouleverse le panorama européen:
1925 - Pavillon de l'Esprit Nouveau de Le Corbusier pour l’exposition des Arts Décoratifs, et la Cité dans l'Espace de Frederick Kiesler.
1931 - Henri-Paul Nenot, ancien élève de Charles Garnier, Prix de Rome et architecte de la nouvelle Sorbonne, remporte cependant contre Le Corbusier le projet du Palais de la Société des Nations de Genève - victoire de l'académisme.

Les paroles d'Eupalinos, l'Architecte Absolu, porteuses d'un message à la fois pérenne et universel, prennent tout leur sens :
« De tous les actes, le plus complet est celui de construire une œuvre. Il demande de l'amour, la méditation, l'obéissance à ta plus belle pensée, l'invention des lois par ton âme et bien d'autre choses qu'elles tirent merveilleusement de toi-même qui ne soupçonnais pas de les posséder.......... Dis-moi (puisque tu es si sensible aux effets de l’architecture), n’as-tu pas observé, en te promenant dans cette ville, que d’entre les édifices dont elle est peuplée, les uns sont muets ; les autres parlent ; et d’autres enfin, qui sont les plus rares, chantent? »

C'est précisément dans cet espace entre esthétisme et raison, entre nécessité et émotion, entre mortalité et immortalité, construction destruction, que se situera notre réflexion.

 

Evaluation :

Ma note tient compte d'un exposé donné par chaque élève pendant le cours ayant choisi un sujet, au choix, architecture, urbanisme, environnement...
L'absentéisme peut entrer dans les critères.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS523 - Stratégie et géopolitique (2023-2024)

HSS523.pdf polycopie 2018.pdfHSS523.pdf polycopie 2018.pdf

HSS523 Stratégie et géopolitique
Thomas Lindemann, professeur des Universités en science politique.

 

La fin de l’histoire, la fin des guerres majeures, la « civilisation » de la vie internationale ou la victoire du multilatéralisme : ces formules ont été employées pour décrire la situation internationale depuis 1989. Pourtant, qu’il s’agisse des guerres inter-étatiques (Irak-Koweït 1990, guerre du Golfe 1991, guerre du Kosovo 1999, guerres américaines contre l’Etat taliban 2001 et l’Irak 2003, guerre de la Russie contre la Géorgie 2008, le conflit en Haut-Karabakh 2020, Russie-Ukraine 2022 ou encore les conflits israélo-palestiniens 2006, 2010, 2014, etc.), des violences civiles internationalisées (Rwanda 1994 ou ex-République démocratique de Congo 1994-2003) ou encore de la violence dite terroriste (USA 2001, Madrid 2004, Londres 2005, Paris et Nigéria 2015, Nice 2016, Carcassonne 2018, Conflans 2020), la paix perpétuelle est encore loin. Si les violences internationales sont variables en termes d’acteurs, d’intensité, d’enjeux, d’objectifs et de stratégies, elles correspondent néanmoins souvent à certaines logiques partagées du nouveau système international. Ainsi, la conflictualité́ peut varier en fonction du rapport de forces entre acteurs, leur degré́ d’interdépendance, les disparités socio-économiques et la compatibilité de leur régime politique, leurs perceptions et valeurs, le degré de « violence symbolique», ou encore les atteintes à l’image et à l’estime de soi. Selon cette dernière perspective, les conflits contemporains sont souvent des luttes pour la reconnaissance.

 

 

Modalités d'évaluation : Contrôle écrit de 4H
Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS525 - Littérature française: romanciers d'aujourd'hui (2023-2024)

Romanciers d’aujourd’hui

 

La littérature contemporaine poursuit la tradition des siècles qui nous ont précédés et rien ne nous dispense d’observer d’ores et déjà la production littéraire du xxie siècle comme une partie vivante de notre culture.

Ce cours propose donc de jeter un regard sur les romanciers français d’aujourd’hui pour tâcher de comprendre en quoi leurs romans s’inscrivent dans une histoire de la littérature et dans quelle mesure ils la renouvellent. On se demandera, à travers quelques figures phares du roman contemporain, ce qu’il y a de nouveau dans ce genre littéraire et ce que les romanciers peuvent nous apprendre sur le monde d’aujourd’hui, voire sur celui de demain. Au-delà du divertissement que constituent les romans, on envisagera en effet ce genre comme une manière de réfléchir sur le monde et sur l’humanité mais aussi comme une manière d’agir, de participer à la vie commune, avec ses enjeux sociaux, politiques, économiques, scientifiques, religieux, moraux ou encore écologiques.

 

L’évaluation de ce cours se fera par une composition en quatre heures. La connaissance du cours est exigée : votre culture personnelle ne saurait remplacer l’assiduité au cours.

 

 

Modalités d'évaluation : Contrôle écrit de 4h.

Seules les notes personnelles, manuscrites ou imprimées, sont autorisées ainsi que les dictionnaires de langue en version papier,
à l'exclusion de tous autres documents imprimés ou polycopiés, ainsi que les dictionnaires et traducteurs électroniques. Les tablettes et téléphones portables sont interdits.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS582 - Révolution numerique, défense et société (2023-2024)

Samuel Allain
Emmanuel Didier

 

Description de l’enseignement

Ce cours est construit en trois parties complémentaires. D’une part, il consiste en une introduction aux principales méthodes quantitatives - recensement, enquêtes, évaluations,expérimentations, data mining, introduction qui s’appuie sur l’histoire de ces dernières. En effet, ces méthodes proviennent de débats souvent oubliés et qui ont pourtant conformé leurs présupposés, les résultats qu’elles peuvent fournir, et leurs usages divers, souvent politiques. Les connaissances que fournissent les méthodes quantitatives ne sont pas seulement dans leurs résultats, mais aussi dans l’analyse des conditions de leur utilisation.

D’autre part, il repose sur corpus de textes que les élèves devront présenter proposant un retour critique sur chacune de ces méthodes, ainsi que de l'étude de cas emblématiques. Enfin, le cours permettra ainsi aux étudiants de se familiariser aussi bien avec les principes méthodologiques au fondement des grandes enquêtes de la statistique publique, de l'usage des données administratives, des enquêtes par quota menées par les instituts de sondage ou encore des avancées plus récentes liées aux usages des traces numériques (big data) en “mettant la main à la pâte” c’est-à-dire en traitant un corpus de donné sous la supervision d’un enseignant.

 

Evaluation

Par groupes de 2 ou 3 étudiants, présentation d’une étude de cas, choisis parmi ceux qui seront proposés. Souvent articulés autour d’une controverse scientifique et/ou méthodologique, permettant d’appréhender finement les problématiques d’usage des outils d’analyse présentés pendant le cours, ces cas seront analysés par les étudiants, afin d’en comprendre les enjeux.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS586 - L'urbanisme et l'aménagement du territoire : vecteurs d'une société durable (2023-2024)

« L’urbanisme et l’aménagement du territoire, vecteurs d’une société durable. »

 

Présentation de l’enseignement

Les activités humaines sur l’environnement sont à l’origine de déséquilibres qui ne peuvent être appréhendés sans prendre en compte la dimension urbaine : En effet, les villes constituent aujourd'hui le modèle d'installation sur la planète du monde de XXI siècle. Et celles-ci, bien que fortement responsables des dérèglements actuels, doivent aussi être considérées comme des constructions malléables, ouvertes aux évolutions des modes de vie et supports de nombreux leviers d’intervention.

A partir de l’observation de situations concrètes, cet enseignement propose d’approfondir la manière dont l’urbanisme, l’architecture, l’aménagement du territoire, peuvent être mis au service d’une réorientation de la société vers un avenir plus durable.

Partant de l’étude de projets d’aménagements précis sur les domaines des mobilités, de l'énergie et des ressources ou des nouvelles relations entre villes et nature, comme sur les nouvelles manières de travailler, produire et consommer en ville, les travaux viseront à décrypter les ressorts et potentialités de l'urbanisme et l’aménagement du territoire. Il s'agira de mener une enquête sur un vecteur d'évolution, d'en interroger les contours, d'en présenter les capacités.

Les exigences du développement durable ne nous poussent pas seulement à produire les connaissances de repérage d'un contexte de crise : elles engagent à promouvoir de multiples propositions, chacune ancrée dans une échelle territoriale précise, définie en relation avec les particularités d’un milieu et ses multiples dynamiques, comme avec les enjeux globaux de la mondialisation.

 

Organisation du travail

Ce travail portera sur l’étude de projets innovants. Les travaux de recherches partiront toujours d’une thématique précise ou d’un projet d’aménagement réel pour en décrypter les processus et les performances, en prenant en compte la variété des domaines d’intervention (technique, écologique, culturelle, sociale, esthétique, économique, mode de gouvernance, etc…) qui s’assemblent au sein de la fabrique urbaine.

 

 

Langue de l'enseignement
Français et Anglais

Effectif de l’enseignement
L’effectif de cet enseignement est limité à 25 étudiants.

Évaluation
Participation à toutes les séances
Présentation d’un mémoire   

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS591B - Villes du XXI siècle et développement durable (2023-2024)

Responsable : M.Xavier Bonnaud (Tél : 01 48 77 02 11)
xavier.bonnaud@polytechnique.edu

Propositions de stages in the city's business lines. It will be possible to go in academical laboratories of French or foreign universities covering the landscape and territorial urban issues, in public and parabublic foresight agencies, in administrations charged with organization and political orientation of large construction sites, within companies and their "urban innovations" departments, in urbanism agencies.

At the intersection between high-level technical skills, sensibility to the evolution of lifestyles, skills of design and engineering and control over political governance issues; these professions, pluridisciplinary by nature, present many opportunities, at the heart of social challenges of the 21th century.

 

The class number is limited to 2.
Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS592B - Philosophie et société (2023-2024)

Philosophie

Responsable : Michaël Foessel (Tél à l'X: 3327)
Foesselm@wanadoo.fr

Les stages de troisième année en philosophie sont proposés par le département Humanités Sciences Sociales et se déroulent au sein de son laboratoire, le LinX dirigé par Frédéric Brechenmacher. Ils seront, en règle générale, encadrés par Michaël Fœssel.

Un stage de cette nature et dans cette discipline consiste dans la rédaction d'un mémoire d'une quarantaine de pages sur un sujet donné et sur la participation et le suivi de certaines activités du laboratoire (séminaire, journées d'études,  colloques, etc.). Des partenariats avec d'autres laboratoires en France où à l'étranger sont évidemment envisageables. D'une manière générale, il s'agit d'initier l'étudiant à un travail de recherches dans le domaine de la philosophie.

À titre d'exemple, un étudiant de 3A a effectué un stage au sein du LinX en 2015 sur le sujet suivant : "Le statut des mathématiques dans le Contrat social de Rousseau"). Cela lui a donné l'occasion d'approfondir la pensée d'un auteur classique tout en mettant à profit ses connaissances en matière scientifique. En plus de son mémoire, il a participé à plusieurs activités du LinX et à des journées d'études consacrées à la pensée de Rousseau organisées à Paris. Pour compléter cette initiation au travail de recherches en sciences humaines, il s'est rendu aussi pendant une semaine au Centre Marc Bloch de Berlin pour participer à certaines de ses activités (séminaires, journée d'étude).

Concernant les thématiques, elles sont relativement ouvertes : philosophie générale, philosophie morale et politique, articulation entre les sciences et la philosophie. Dans tous les cas, le choix d'un sujet de mémoire sera discuté avec le responsable du stage, tout comme la constitution d'une bibliographie et le lieu institutionnel le mieux à même d'accueillir l'étudiant. On insistera aussi sur l'apprentissage du travail en laboratoire (qu'il s'agisse du LinX ou d'un autre) destiné à montrer comment l'activité de recherches s'organise dans une discipline comme la philosophie."

 

Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS592C - Histoire des sciences et des techniques (2023-2024)

Responsable : Frédéric Brechenmacher (Tél à l'X 3354)
E Mail : frederic.brechenmacher@polytechnique.edu

Cette proposition de stages offre le choix entre deux types d'activités distinctes : 1) recherches en histoire des sciences ; 2) travaux d'ingénierie sur les outils informatiques utilisés en sciences sociales.

1) En tant que champ de recherche, l'histoire des sciences présente un caractère fortement interdisciplinaire, intégrant notamment de nombreuses approches d'histoire générale, de philosophie, de sociologie ou encore des études littéraires. Ce champ permet ainsi non seulement de penser les sciences et les techniques mais aussi d'acquérir des outils d'analyse des défis sociétaux que pose le monde contemporain et ses évolutions futures.

Cette offre de stage donne l'occasion à chaque élève de mener des travaux correspondant à ses propres intérêts (domaine scientifique particulier, période historique, enjeux etc.). Ces travaux s'appuieront sur les fonds d'archives de l'École. La richesse de ces fonds d'archives offre une grande variété de thématiques de recherches, tant du point de vue des champs scientifiques et technologiques que d'objets technologiques ou d'autres domaines comme les arts, la philosophie, les entreprises etc.

Afin de valoriser ces productions, le sujet du stage sera élaboré avec chaque élève non seulement en fonction de ses intérêts mais aussi en relation avec des thèmes porteurs de la recherche contemporaine en histoire des sciences (projets jeunes chercheurs, thèses en cours, réseaux internationaux, équipes de recherches régionales etc.)

Le stage aura lieu en partie au Centre historique de l'École pour les travaux d'archives. Selon le sujet choisi, il pourra également s'implanter dans un réseau de recherche thématique international ou dans un laboratoire d'histoire des science (Équipe "histoire des sciences mathématiques" de l'Institut de mathématiques de Jussieu, Centre Koyré de l'EHESS, GHDSO de l'Université Paris-Sud 11, UMR SPHERE de l'Université Paris-7, UMR STL de l'Université Lille 1, Archives Henri Poincaré à Nancy, etc.)

A titre d'exemples de sujets possibles, citons, entre autres :
- Histoire des mathématiques, en relation avec le projet international jeunes chercheurs CaaFÉ (http://caafe.math.cnrs.fr )
- Science et littérature aux XIXe et XXe siècle, en relation avec le projet international jeunes chercheurs "Histoire croisée"
- Constitution d'archives audiovisuelles des acteurs contemporains de l'École (enseignants, chercheurs, élèves, etc.)
- Biographie scientifique
- Le journal de l'École polytechnique, en relation avec le projet international sur l'histoire de la presse scientifique
- Les correspondances scientifiques : étude et numérisation d'un fond d'archive
- Les contributions des polytechniciens à la géométrie, la cristallographie et la cinématique au XIXe siècle, en relation avec trois thèses en cours (Brésil, Canada, France)
- Machines et instruments dans les archives de l'École

Selon le thème choisi, le stage pourra donner lieu à différents types de productions :
- publication (journaux et/ou sites internet)
- exposition
- constitution / valorisation d'archives (en participant notamment au Musée virtuel de l'École)
- film documentaire
- etc.

2) Les élèves qui le souhaitent pourront choisir de mener un projet d'ingénierie sur des outils informatiques utilisés par les chercheurs en histoire des sciences, en lien avec des recherches en cours. Parmi les activités possibles mentionnons :
- interface et contenu du Musée virtuel de l'École
- participation au développement de logiciels pour un projet de numérisation (comme les oeuvres complètes de d'Alembert)
- utilisation de graphes pour la visualisation de réseaux de citations intertextuelles
- problèmes posés par les différents formats bibliographiques
- amélioration des interfaces de programmation des utilisateurs
- développement d'une variante du langage de mysql afin de permettre des requêtes sur les liens entre données et non seulement sur ces données.

 

Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS592D - Géopolitique et relations internationales (2023-2024)

Responsable : Thomas Lindemann (Tél à l'X 3363)
                     Anne Dulphy (Tél à l'X 3357)
E-mail : lindemannt@yahoo.com

 

Les stages de géopolitique s'adressent aux étudiants soucieux d'acquérir un haut niveau d'expertise en matière de conflits et de politiques de sécurité et de prévention de la violence. Les stages permettent de mieux appréhender la pluralité des situations conflictuelles (par exemple guerres ou pratiques « terroristes »). Ils préparent à une insertion directe dans le monde professionnel à travers une préparation aux métiers de la sécurité et de la prévention (diplomatie publique et privée, département sécurité-prévention au sein de think tank spécialisés dans les relations internationales, métiers d’ingénierie de la sécurité auprès d’acteurs publics ou privés, armée, police, gendarmerie) mais également à des fonctions d’analyse (analyse risque-pays, chargés d’études, etc.) dans des organisations privées et publiques. Plusieurs thématiques peuvent être proposées pour des stages dans le domaine de la géopolitique : les origines et les causes des violences internationales, la prévention et la gestion  des crises et des conflits, les stratégies militaires, la sécurité globale.

La question des origines et des causes des violences internationales est à l’origine même de la discipline des Relations internationales, avec la création d’une première chaire à l’Université d’Aberystwyth en 1919, et elle continue de faire objet de nombreuses recherches aussi bien quantitatives (banque de données sur la fréquence, la durée et l’intensité des conflits armés ainsi que leur « corrélation » avec des variables politiques ou économiques) que qualitatives.  Plus récemment, les problématiques se sont élargies à l’étude des conflits non-étatiques transnationaux avec une attention accrue aux conflits asymétriques.  Il existe de nombreux organismes en Europe qui recrutent des stagiaires pour participer à des recherches sur les violences internationales : le PRIO (Peace Research Institut of Oslo), le SIPRI (Stockhom International Peace Research Institut), le HSFK (Hessische Stiftung für Friedens-und Konfliktforschung) à Francfort ou le  HIIL (Heidelberger Institut für Internationale Konfliktforschung).

Pour la prévention et la gestion des crises et des conflits, il s’agit d’anticiper idéalement des situations de crise, voire de violence interne ou internationale. Nous disposons de contacts pour des stages au sein du ministère de l’Intérieur dans le département « planification de sécurité nationale et gestion des crises ». En outre l’IRSEM (l’Institut de Recherche Stratégique à l’Ecole de Guerre) est disposé à accueillir des stagiaires, notamment sur les thématiques de gestion des crises internationales ou de rivalité entre grandes puissances (Chine, Russie, Etats-Unis).

Pour l’analyse des stratégies militaires et de leur élaboration, des politiques d’armement et de la gestion des conflits armés, des stages peuvent être envisagés au CESA (Centre d'études stratégiques aérospatiales), à la DAS (Délégation générales des relations internationales), mais aussi à l’IRSEM, voire dans un think tank à l’étranger (comme RAND Corporation).

Enfin, des stages peuvent être organisés sur les questions de sécurité globale, où il s’agirait par exemple d’évaluer la « fiabilité » des partenaires économiques dans des pays « à risques ».

 

Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

HSS593A - Urbanisme, architecture, art de bâtir (2023-2024)

Responsable : Karim Basbous
E-mail : karim.basbous@polytechnique.edu

 

PRESENTATION GENERALE

L’urgence écologique, le développement urbain des pays émergents, l’étalement des villes font du territoire une réalité en pleine redéfinition, ouvrant ainsi de nombreuses pistes de recherche, notamment dans la construction des bâtiments, la planification urbaine, l’organisation des transports.
Les travaux de recherche que les élèves pourraient entreprendre peuvent traiter du développement durable du point de vue des matériaux comme de celui de formes bâties, de l’optimisation de la gestion des flux et des transports.
L’analyse du territoire constitue également un moment clé dans la conduite des grands projets, qu’il s’agisse du Grand Paris ou des villes émergentes du Golfe ou d’Extrême-Orient.
Les stages d’option peuvent avoir lieu dans des laboratoires (ex : LAVUE en France, Ecole Polytechnique de l’Université Sao Paulo, CSIRO en Australie, ), des administrations, des bureaux d’étude (RATP, SNCF) ou des agences d’architecture.
Parmi les laboratoires, établissements européens auprès desquels vous pourriez vous adresser, en voici quelques-uns qui, loin de constituer une liste exhaustive, vous donnent cependant quelques pistes. Je suis à la disposition des élèves intéressés pour communiquer, en entretien, des noms de chercheurs au sein de tel ou tel établissements, (n'hésitez pas à me contacter par email pour m'entretenir de vos pistes ou de l'une de celles mentionnées ci-dessous).

 

1/ LES LABOS ANCRÉS DANS LE MILIEU DES GRANDES ECOLES/UNIVERSITÉS

1.1 Le LATTS (Laboratoire Techniques, Territoires et Sociétés), sous la tutelle de l’Université Paris-Est Marne la Vallée, de l’Ecole des Ponts, et du CNRS (UMR 8134).
Site internet : http://latts.cnrs.fr/
Ce labo regroupe 32 chercheurs sous la direction d’Olivier Coutard, axé sur les thématiques de technologies, d’innovation, et sur les infrastructures, réseaux, institutions et territoires.
J’attire votre attention sur le fait que le PRES (Pôle de recherche et d’enseignement supérieur) de Paris-Est a lancé récemment le projet « projet Futurs Urbains », sorte de fédération regroupant plusieurs labos afin d’étudier les questions urbaines en intégrant les dimensions environnementale, social et économique.

1.2 Le LVMT (Laboratoire Ville Mobilité Transport) où une soixantaine de chercheurs travaillent sur des problématiques alliant les questions des mobilités, des infrastructures, des politiques urbaines dans la métropole contemporaine.
Site internet : http://www.lvmt.fr

1.3 Je vous invite aussi à vous pencher sur les milieux de recherche en géographie. Le point de vue des géographes sur le territoire redouble d’importance à notre époque où l’analyse des mobilités et des échelles reconsidère les notions du local et du global à travers des outils parallèles à ceux des aménageurs, urbanistes, architectes. Je pense notamment à l’UMR Géographie-Cités.
Site internet : http://www.parisgeo.cnrs.fr/spip.php?article73

1.4 La LSE: London School of Economics, département "Regional and Urban Planning Studies"
Lien: http://www2.lse.ac.uk/geographyAndEnvironment/Study%20Here/graduateProgrammes/regionalAndUrbanPlanning/Home.aspx
Les Anciens élèves en France ont créé un site: http://www.lsefrance.org/

1.5 le CIESIN - Columbia University. Contact: Xiaoshi Xing ; mail: xxiaoshi@ciesin.columbia.edu
Des élèves de l'x y ont déjà fait des stages d'option.

1.6 University of Western Sydney. Il s'agit d'une université assez jeune, en plein développement. Une élève de l'x y a déjà fait un stage sur l'écologique.

1.7 Université de Montréal - Faculté de l'Aménagement. En 2016 cette structure a accueilli Pierre Dohet, élève de l'x. Observatoire de la mobilité durable, contact: sebastien.lord@umontreal.ca

 

2/ LES LABOS RATTACHÉS A UNE ECOLE NATIONALE SUPERIEURES D’ARCHITECTURE

Note: Je tiens à préciser que dans ces labos les chercheurs sont souvent très autonomes, les moyens matériels de ces labos étant souvent réduits. Une éventuelle inscription dans un de ces labos pourrait se faire en parallèle avec un travail "de terrain" dans un atelier d’urbanisme ou d’architecture, ou bien dans une entreprise. Ainsi, l’expérience en atelier pourrait faire l’objet d’un travail réflexif en labo, nourri par des références théoriques, travail qui aurait pour objet l’élaboration du rapport de stage.

2.1 Le LEAV (Laboratoire de l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Versailles), regroupant plusieurs équipes de chercheurs, dont l’équipe intitulée RE-MAP (Recherche, métropoles, architectures, politiques).
Site internet : http://www.versailles.archi.fr/index.php?page=recherche&rubrique=laboratoire
Lien du RE-MAP : http://www.versailles.archi.fr/index.php?page=recherche&rubrique=equipes_remap

2.2 L' IPRAUS (institut Parisien de Recherche Architecture Urbanistique Société), qui est le laboratoire de recherche de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris-Belleville (relève de l’UMR 3329 Ausser).
Site internet : http://www.paris-belleville.archi.fr/index.php?a=2&b=4&c=2#t1
Ce labo dirigé par Jean-Philippe Garric travaille sur divers thèmes, dont celui des transports et de Paris métropole (je mentionne ici principalement ceux qui sont susceptibles de recouper les centres d’intérêt des élèves de Polytechnique).

2.3 Le LIAT (Laboratoire Infrastructure, Architecture, Territoire), au sein de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris-Malaquais. Ce labo relève aussi de l’UMR 3329 Ausser, créée en 2010, regroupant des équipes de recherche des Écoles Nationales Supérieures d’Architecture de Paris-Belleville et de Paris-Malaquais.
Site internet : http://www.paris-malaquais.archi.fr/laboratoire-liat-84-1.html
Sous la direction de Dominique Rouillard, ce labo travaille notamment sur les infrastructures, les réseaux et l’urbanisme. L’ouverture de ce labo aux disciplines connexes y a fait entrer, auprès des architectes et historiens, des géographes et des ingénieurs.

2.4 Le LAVUE (Le laboratoire Architecture Ville Urbanisme Environnement), au sein de l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris-va-de-Seine.
Site internet : http://www.paris-valdeseine.archi.fr/pedagogie/recherche.php
Ce labo dirigé par Jean-Pierre Lévy regroupe cinq équipes de recherche. Parmi les thèmes privilégiés de ce labo figurent les politiques urbaines, le développement durable et l’environnement.

2.5 Je vous invite aussi à vous documenter auprès du RAMAU (Réseau activités et métiers de l’architecture et de l’urbanisme).
Site internet : http://www.paris-lavillette.archi.fr/ramau/

 

3/ LES ATELIERS D’URBANISME OU D’ARCHITECTURE

Voici quelques noms d’architectes urbanistes qui dirigent un atelier régulièrement mandaté pour des études urbaines :

  • Richez Associés : http://www.richezassocies.com/projets.htm (un élève de l'x y a déjà fait un stage)
  • Jean-Pierre Buffi http://www.buffi-associes.com/ en particulier la branche Intens-Cité (site en cours de construction) : http://www.a-i-a.fr/itc/index.html
  • Bruno Fortier, qui a travaillé sur la restructuration des nouveaux quartiers du 13e arrt. de Paris. Adresse : 160, Rue du Temple 75003 Paris Tél. 0148878731.
  • Christian Devillers, enseignant, praticien très engagé dans l'aménagement des espace urbains. http://www.agencedevillers.com
  • Jacques Ferrier (travaille notamment sur les "tours environnementales" en partenariat avec des industriels) : www.jacques-ferrier.com/
  • A Milan: Bernardo Secchi, architecte et urbaniste, consultant international sur les questions de territoire et d'écologie. http://www.secchi-vigano.it/

Il y en a beaucoup, donc n'hésitez pas à identifier par vous-mêmes un atelier dont les travaux vous intéressent.

 

4/ ENTREPRISES, ETABLISSEMENTS PUBLICS OU MIXTES, CENTRES D’ETUDE

4.1 RATP :
Dans le secteur étudiant les stations, Lorenzo Sancho de Coulhac a déjà accueilli des stagiaires sur des questions liées à la rénovation des stations, à la programmation de cette rénovation, etc. Son service s'occupe des stations du métro et du RER (patrimoine).
Dans le service consacré à la recherche (par ex. les études sur la capacité des réseaux).
Adresse : RATP - DAT/EM Département Développement et Action Territoriale
Unité Etudes et Modélisation LAC A
34 - 54, quai de la Rapée
75599 Paris cedex 12
Tél : 01.58.78.30.06 / Fax : 01.58.78.23.10

4.2 CSTB :
Le centre scientifique et technique du bâtiment. Serge Salat y est responsable du laboratoire de morphologie urbaine.
Site internet du labo :
http://urbanmorphologylab.com/index.php?option=com_content&view=article&id=1&Itemid=110

4.3 Le groupe SYSTRA: un Bureau d’études né de la fusion de filiales de la SNCF et de la RATP, spécialisé dans les transports. J’ai entendu parler de deux personnes clé au sein de ce groupe, ayant déjà accueilli des stagiaires.

4.4 La SEMAPA (aménageur de la ZAC Paris Rive Gauche).

4.5 Le CERTU (centre d’études sur les réseaux, les transports, l’urbanisme) à Lyon, qui travaille sur le développement durable.
Site internet : http://www.certu.fr/

4.6 A titre d’exemple aussi : des lieux tels que l’Etablissement Public d'aménagement de la Ville Nouvelle de Sénart (tél.: 01.64.10.15.58).

4.7 SNCF:
Adresse : SNCF - Direction de la Circulation Ferroviaire
Une personne-clé : François Pinton, Directeur des Affaires internationales, Recherche et Prospective.
21, rue d'Alsace 75475 Paris Cedex 10
Tél : + 33 (0)1 82 07 96 10 / (72 96 10)

4.8 COFIROUTE
Site internet : http://www.cofiroute.fr/
Tél : 01 41 14 73 56
Adresse du siège :
COFIROUTE
6 à 10, rue Troyon
F-92316 SEVRES Cedex

4.9 Le Campus Condorcet (encore à l’étau de début d’étude) : www.campus-condorcet.fr
La conception architecturale et urbaine de cet établissement, notamment dans ses dimensions économiques, territoriales et techniques, a fait l’objet de multiples études susceptibles de vous intéresser, de mobiliser des connaissances scientifiques, et de nourrir un travail de recherche. C’est un projet de grande envergure qui s’inscrit dans la dynamique du Grand Paris et mobilise de nombreuses institutions. L'équipe est en plaine phase d’étude, notamment d’étude d’impact. La livraison des bâtiments est prévue pour fin 2016/début 2017. Le Directeur Général (ancien élève de l’X lui-même) est prêt à accueillir l’un d’entre vous pour le stage d’option.

4.10 Aéroports de Paris

4.11 Atelier du Grand Paris
13, Avenue du Président Wilson
75116 Paris
Personne clé: Bertrand Lemoine
mail: bertrand.lemoine@ateliergrandparis.com
En 2012 cette structure a reçu une élève de notre Ecole : Marc-Antoine Lemonnier.

4.12 A l'étranger (cette structure a reçu des élèves de l'x ; en 2016 : Faustine Géromel)
Chalmers University of Technology, Department of Architecture
Personne-clé: Paula Femenías, Forskarassistent/Assistant Professor.
Adresse postale:
S- 412 96 Göteborg
Suède
tél: +46 (0)31 772 24 58
mail: paula.femenias@chalmers.se
site: www.chalmers.se

4.13 A l'étranger: (cette structure a reçu des élèves de l'x)
Columbia University, CIESIN - Earth Institute
Palisades , 10964
New York ÉTATS-UNIS
Personne clé: M. XING Xiaoshi
mail: xxiaoshi@ciesin.columbia.edu

4.14 Direction Régionale d'Alsace, service des Transports
Personne clé : la Directrice Floriane Torchin, à la tête d'une équipe de 18 personnes, avec un budget de 250 millions d'euros. elle est Polytechnicienne, ingénieur des Ponts et Chaussées.
mail : Floriane.torchin@gmail.com
Vous pouvez la contacter de ma part en précisant que je suis un ami proche de sa tante Dahlia.

4.15 Vinci. cette entreprise a accueille en 2015 l'élève Adrien Joly, au sein du pôle de conception et maîtrise d'oeuvre. 

 

5/ INSTITUTS, AGENCES D’URBANISME

Vous pouvez aussi sous orienter du côté des agences d’urbanisme (ce sont des associations ou fondations regroupant des acteurs issus des collectivités territoriales, des chercheurs, experts, etc.), notamment :

5.1 IAURIF : l’Institut d’aménagement et d’urbanisme de la Région parisienne.
Site internet : http://www.iau-idf.fr/

5.2 A’URBA : l’agence d’urbanisme de Bordeaux, qui travaille en partenariat avec l’Ecole Nationale des Travaux Publics de l’Etat.
Site internet : http://www.aurba.org/

5.3 URBALYON : l’agence d’urbanisme de Lyon.
Site internet : http://www.urbalyon.org/site/accueil

 

Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

you.

 

4/ COMPANIES, PUBLIC INSTITUTIONS, CENTER OF STUDY

4.1. RATP:

4.2 CSTB:

4.3 The SYSTRA Group:

4.4 The SEMAPA ().

4.5 The CERTU () in Lyon

4.6 For example:

4.7 SNCF:

4.8 COFIROUTE

4.9 The Condorcet Campus ():

4.10 Paris airports

4.11 Grand Paris studio

4.12 Abroad ()

4.13 Abroad ()

4.14 Regional Directorate of Alsace, Transport deparment

4.15 Vinci.

 

5/ INSTITUTES, URBAN PLANNING AGENCY

You can also direct towards urban planning agencies (), including:

5.1 IAURIF : Institut Paris Région.
Website: https://en.institutparisregion.fr/

5.2 A’URBA : Urban planning agency of Bordeaux, which works in partnership with the Ecole Nationale des Travaux Publics de l’Etat.
Website: http://www.aurba.org/ 

5.3 URBALYON : Urban planning agency of Lyon.
Website: https://www.urbalyon.org/fr

 

Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

IME_43031_EP - Fondamentaux des Organisations (2024-2025)

Les organisations (entreprises, laboratoires de recherche, service public, etc.) sont omniprésentes dans notre vie quotidienne et professionnelle. Elles modèlent nos modes de vie et nos sociétés. Puissants outils pour organiser et soutenir durablement l’action collective, elles constitueront le lieu d’exercice de votre vie professionnelle, quelle que soit la carrière que vous choisirez.

Bien qu’apparemment familières, elles sont pourtant complexes dans leurs dynamiques et dans les multiples dimensions, à la fois techniques et humaines qui les composent. Depuis plus d’un siècle, les sciences de gestion, sciences de « l’entreprise », au sens de l’entreprendre et du résultat de cette dynamique cherchent à mieux comprendre leurs fonctionnements et à doter les managers de repères et d’outils pour piloter leurs complexités interne et externe.

Catégorie: Ingénieur 2A

IME_50640_EP - Organisation et management à l'ère de l'IA (2024-2025)

Cet électif a pour objectif d’explorer les dynamiques organisationnelles qui s’enclenchent lorsque les organisations entrent en contact, adoptent, déploient des technologies de la donnée et de l’IA. Les questions qui pourront être discutées au cours des 6 séances, s’intéresseront aux spécificités de ces technologies ; à l’émergence d’une nouvelle forme organisationnelle (la plateforme) et son corollaire, le management algorithmique, et à leurs effets sur les collaborateurs ; à l’impact de ces technologies sur les processus d’expertise et de décision au sein des organisations ; à la résistance que cela peut engendrer dans et autour des organisations ; et enfin à la question de la régulation de ces technologies.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master / MScT

IME_51003_EP - Introduction à la Startup Deep Tech (2024-2025)

Ce cours représente le pilier de l'apprentissage dans le Certificat d'Entrepeneuriat.

Son objectif est d'offrir une exposition approfondie et pratique au procssus entrepeneurial en tant qu'expérience inspirante pour le futur entrepreneur, mais aussi en tant que composante essentielle de l'apprentissage fondamental pour comprendre le monde de demain, utile à tous.

Il va de l'exploration l'alchimie subtile entre sciences et innovation, à la compréhension de la manière de l'analyser, d'évaluer son potentiel et de la structurer en un business plan convaincant.

Il n'y a pas de cours magistral. Le cours utilise un format original de classe inversée avec un contenu en ligne et des activités appliquées en classe autour d'une discussion sur un cas d'entreprise basé sur une start-up issue de l'Ecole polytechnique.

 

Chaque cours est structuré en 3 parties :

  • Discussion sur un cas d'entreprise, lié au contenu en ligne associé au cours.
  • Témoignage d'un intervenant, expert, entrepreneur saisonnier qui vient en cours, témoigne et discute avec les élèves.
  • Accompagnement de projet : lié au module de projet, basé sur un projet spécifique en cours de sciences. Son objectif est de travailler sur une opportunité de start-up dans la vraie vie, issue du projet scientifique et de l'analyser, la structurer, la développer en un projet de start-up crédible avec un business plan développé entièrement et qui sera présenté comme un cas concret, devant un jury d'investisseurs et d'entrepreneurs.

Des coachs et mentors externes viennent examiner le travail hebdomadaire de chaque groupe et les progrès réalisé, leur mission est de guider et d'aidier chaque projet à aborder et surmonter les principaux défis que les élèves devront faire face pour transformer leur idée en une start-up attrayante. Les coachs sont des investisseurs et entrepeneurs saisonniers.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_51054_EP - Modèles commerciaux pour un impact dans le monde numérique (2024-2025)

Modèles commerciaux dans l'age numérique

Raisons : Exploiter le changement technologique est une tâche particulièrement exigeante pour diverses raisons. La première est liée à l'imprévisiblité de l'évolution de la technologie. Des décennies peuvent s'écouler entre le moment où une technologie commence à émerger et celui où elle devient suffisemment stable pour que les développements ultérieurs soient (relativement) prévisibles. Une deuxième raison est que le changement technologique rend les modèles commerciaux existants obsolètes, bien que l'innovation de modèles commerciaux soit nécessaire, il existe non seulement une forte inertie associée aux modèles commerciaux (surtout lorsqu'ils ont été fructueux), mais aussi une forte incertitude, en raison d'un manque d'outils appropriés. Une troisième raison est liée au fait qu'exploiter le changement technologique peut rarement se dérouler seul. en permettant aux entreprises de tirer parti des possibilités offertes par les nouvelles technologies. Enfin, une dernière raison est que les scénarios construits autour de l'utilisation de nouvelles technologies sont souvent trop ancrés dans le passé, ce qui signifie que les entreprises ont des difficultés pour appréhender les usages les plus novateurs des nouvelles technologies. Surmonter les difficultés et pièges du changement technologique nécessite d'avoir les outils pour surmonter toutes ces difficultés simultanément.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_51459_EP - Energy Industry Value Chain (2024-2025)

This course defines the various segments of the energy value chain. It further describes the

industry organisation, market arrangements and strategy of players for each of them. It

introduces energy macro-economic models and how they define primary energy and final energy

demand or supply. The module will also cover the major geopolitical issues which affect the

energy industry and markets.

A particular focus will be done on major energy players including International Energy

Companies, National Energy Companies, utilities and energy service focused companies, in

addition to new players in the energy market. This focus will cover corporate strategy, market

challenges, opportunities, and key financial analysis approach. And finally, the course will

introduce different financing structuring techniques used and commonly practiced in the capital-

intensive energy sector.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_51C25_EP - Innovation publique : nouvelles formes d'action publique face aux enjeux sociétaux actuels (2024-2025)

Ce cours a pour objectif de sensibiliser les élèves aux enjeux de l’innovation publique. Composé de 8 séances, il permettra de réfléchir à la manière dont les grands défis sociétaux actuels (climat, santé, éducation, justice sociale, souveraineté…) imposent de nouvelles formes d’action publique et collective. Après avoir présenté un panorama des initiatives et concepts en la matière (séance 1), le cours s’efforcera d’exposer de nouveaux modes de conception et d’organisation de l’innovation publique, tels que les laboratoires d’innovation publique ou les pratiques de design des politiques publiques (séances 2 et 3) ; leurs modes d’apprentissage et d’expérimentation associés, tels que les évaluations contrôlées ou les approches de « living labs » (séances 4 et 5), ainsi que les enjeux de gouvernance issus de ces transformations en cours, en particulier en lien avec le numérique, l’intelligence artificielle et les algorithmes (séance 6 et 7). Une séance de clôture proposera de réfléchir à des thèmes plus politiques et sociétaux induits par l’innovation publique, comme par exemple aux notions d’Etat plateforme, de gouvernement expérimental ou de démocratie délibérative (séance 8).

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_51S01_EP - Innovation Numérique et Transformation (2024-2025)

Ce cours permettra aux étudiants de diriger des initiatives d'innovations numériques et de développer de nouveaux modèles d'entreprise pour de nouvelles organisations ou déjà existantes. tel que l'IA, blockchain, internet des objets, impression 3D, etc. ont un impact transformateur sur tous les secteurs de notre économie. La pandémie COVID-19 a amplifié et accéléré ces transformations, en transférant une grande partie de nos vies sur des plateformes numériques. Ces changements changent considérablement la façon dont nous faisons nos courses, commandons de la nourriture, travaillons, intéragissons avec les bureaucraties publiques et les institutions civiques, organisons les soins de santé, apprenons dans nos systèmes éducatifs et dont nous menons des activités de R&D. Par conséquence, maîtriser les concepts, pratiques et technologies des transformations numérique devient de plus en plus une compétence essentielle pour les décideurs de haut rang. Ce cours étudiera les facteurs technologiques et économiques qui ont stimulé et qui façonnent la révolution numérique. De plus, il étudiera les défis que les dirigeants doivent relever pour mettre cette révolution au service du bien social.

Les cours seront interactifs et s'appuieront dans une large mesure sur des études de cas pratiques.

 

Evaluation : Examen final (25%) + projet de groupe (75%).

Les étudiants devront, pour le projet de groupe, analyser une transformation numérique ou une opportunité d'innovation pour une nouvelle entreprise, une organisation établie ou une agence gouvernementale/de réglementation. Le projet devra inclure une analyse de l'opportunité, une stratégie pour répondre au besoin qui est au coeur de cette opportunité et un bilan des externalités sociales liées à l'initiative proposée. Plus de détails et affectation de groupe seront annoncés lors du troisième cours.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_51S04_EP - Data Marketing et Expérience Client / Data Challenge (2024-2025)

En quoi les données de masse façonnent-elles les décisions marketing ?
Comment ces données sont-elles collectées et exploitées ?
Quels en sont les enjeux ?

 

Objectifs et positionnement du cours

Le volume de données sans précédent (« Big data ») dont les entreprises disposent aujourd’hui pour baser leurs décisions remodèle complètement l’approche marketing. Les données de masse représentent pour les entreprises une opportunité de repenser leur approche du marché, leur proposition de valeur pour le client, leur communication, en vue d’une expérience client toujours améliorée. Les données possédées permettent même de dépasser et anticiper les attentes des clients.

Les entreprises ont plus que jamais besoin de dirigeants familiers de ces nouvelles logiques, et dotés de connaissances fines sur ce nouvel écosystème pour leur permettre de prendre les décisions optimales. L’analyse et l’exploitation des données clients dépassent la seule direction marketing et concernent, du point de vue stratégique et opérationnel, l'ensemble des services de l'entreprise.

Ce cours propose un cheminement pédagogique à la croisée de la stratégie d’entreprise, du marketing et de la technologie, dans l’optique d’atteindre une meilleure approche de ces questions. Il accueillera des « grands témoins », ingénieurs de l’Ecole Polytechnique, qui ont fait le choix des métiers du Data Marketing et viendront partager leur expertise, leur parcours et leur vision avec le groupe.

Les séances finales seront consacrées à la participation à un data challenge grandeur nature, sur la base de données d’entreprises réelles anonymisées, en équipe avec des étudiants du Master PIC de l’Ecole et des étudiants de l’Université Panthéon-Assas, spécialisés en Droit & Communication. (Ce challenge a remporté le prix de l’innovation pédagogique en sciences de gestion en 2020).

path that combines company, marketing and technology strategies, in order to reach a better approach of these questions. It will welcoming "great witnesses", engineers from the Ecole Polytechnique, who have chosen to work in Data Marketing, and will be sharing their expertise, experience and vision with the group.

Final sessions will be dedicated to the participation in a full-scale data challenge, based on anonymised data from real companies, in groups with students of the PIC Master's programme at the Ecole and students of the Université Panthéon-Assas, specialized in Law & Communication. (This challenge won the pedagogical innovation in management science award in 2020)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_51S07_EP - Management de la transition énergétique (2024-2025)

Face à la gravité du risque climatique, la transition énergétique est devenue un objectif prioritaire en Europe. Sa mise en œuvre s’accompagne de l’introduction de nouvelles technologies (énergies vertes, véhicules électriques, smart grid, efficacité énergétique…). Or, même lorsqu’elles cherchent à se substituer de façon « transparente » à des technologies existantes, ces nouvelles technologies génèrent des effets de bord, contrarient des intérêts institués, déplacent les usages. Elles peuvent aussi susciter des oppositions qui conduisent parfois à abandonner des projets techniquement excellents. La transition énergétique suppose aussi une transformation en profondeur de la demande. Comment faire changer des habitudes ancrées comme celle de prendre sa voiture pour aller travailler ? Dans les pays du Sud Global, une autre « transition énergétique » est en cours, celle de la mise en œuvre du 7ème objectif de développement durable (ODD) garantissant à tous l’accès à une énergie fiable, durable et accessible économiquement. Elle donne lieu à des innovations techniques et commerciales (solutions d’électrification ‘off-grid’ ou ‘micro-grid’, tarification à l’usage et paiement par smartphone). Comme au Nord, le parcours de cette transition est marqué par l’incertitude et génère des effets inattendus.

Le séminaire propose des clés de compréhension et d’accompagnement du changement socio-technique indispensable à l’accomplissement des transitions énergétiques. Outre les parties de cours, le séminaire comprend une conférence, deux jeux de rôle et la présentation et discussion par les élèves de leurs essais écrits sur les « problèmes épineux » (wicked problems) de la transition énergétique.

excellent projects. The energy transition also implies an in-depth transformation of the demand. How to change your habits like taking your car to go to work? In counrties of Global South, another "energy transition" is in progress: the implementation of the 7th objective of the Sustainable Development Goals (SDGs) that guarentee access to a reliable, sustainable and economically available energy for everyone. It leads to technical and business innovations ('off-grid' and -micro-grid' electrification solutions, tarification to use and pay by smartphone). As in the North, the path of this transition is characterized by uncertainty and produce unpredictable effects.

The seminar offers keys to understanding and support of the socio-technical change needed to achieve energy transitions. Besides the parts of the course, the seminar covers one conference, two role play and the students' presentation and discussion of their written essays on "wicked problems" of energy transition.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_52061_EP - Eco-conception pour l’innovation soutenable (2024-2025)

Les entreprises contemporaines font face à un défi complexe : concilier l’impératif de création de valeur économique avec les enjeux d’un développement soutenable. Dans ce contexte, l’innovation ne peut plus se limiter à la création de nouveaux produits et services pour l’obtention d’un avantage concurrentiel. L’innovation doit aussi être considérée comme une réponse stratégique des entreprises aux enjeux de la durabilité : sobriété énergétique, réduction des émissions de gaz à effet de serre, décarbonation des processus industriels, protection de l’environnement, préservation des ressources naturelles, réduction et valorisation des déchets, économie circulaire, responsabilité sociale et environnementale, partage de la valeur, etc.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_52064_EP - Entrepeneuriat : cas pratiques et recherche par immersions sectorielles (2024-2025)

L'objectif de ce cours sera de permettre aux étudiants de pour revivre, par procuration, les histoires entremêlées de start-ups innovantes et de bouleversements sectoriels. Ce cours mêlera des histoires, témoignages concrets, méthodologiques et plus de points de vue théoriques afin de placer les étudiants en immersion dans les secteurs qui ont récemment vécu des perturabations entrepeneuriales.

Chaque cours sera organisé autour d'un secteur particulier dont le professeur et/ou les experts associés sont particulièrement familiers. A travers le récit de constructions sectorielles et d'aventures entrepreneuriales, à travers des témoignages directs et des cas concrets, les étudiants pourront interroger à la fois des notions théoriques, des expériences de recherche en direct et des outils pratiques directement opérationnels.

 

Enseignement en anglais

Ce cours donnera l'occasion d'analyser et de discuter avec les innovateurs de certains domaines tels que, entre autre, les arts, la politique publique, la santé, la finance, l'entrepeneuriat et la comptabilité

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_52065_EP - Gérer l'innovation durable (2024-2025)

The challenges humanity faces such as climate change water scarcity, biodiversity loss, poverty, or inequality amongst others, put increasing pressure on different organizations to develop solutions to tackle them. Multiple organizations, including businesses, focus on opportunities, namely innovations centered on sustainable development. However, tackling such complex and multidimensional challenges is not straightforward and requires overcoming internal and external barriers (e.g., adopting new processes or reframing existing ones, collaborating with a variety of actors, developing a systems perspective).  

This course explores the role innovation can play in sustainable development in different settings, namely industrialized and developing countries. We uncover the what, the why and the how of sustainability-oriented innovation in a route that leads us to explore innovation for sustainability in the context of a real challenge.  

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_52068_EP - Entrepreneuriat pour la durabilité (2024-2025)

La lutte mondiale contre le changement climatique et autres enjeux contemporains qui génèrent de grandes opportunités pour les entreprises "durables", telles que l'économie verte, les entreprises sociales ou les entreprises liées à la transition énergétique. Cependant, pour parvenir à ces marchés émergeants et éviter le piège "", les entrepreneurs doivent voir plus loin que leur propre idée ou technologie innovante. Dans ce cours, les étudiants vont apprendre à développer des pour la durabilité.

Ce cours est basé sur des modèles conceptuels récents, que les étudiants vont appliquer en réalisant une étude empirique avec une start-up (défi de start-up) : concevoir des plateformes pour des modèles de consommation alternative, traiter l'inclusion sociale et de la solidarité (inclusion sociale des personnes âgées, contribution à la revitalisation à des dynamiques territoriales et chaîne de valorisation de décarbonisation industrielle (empreinte carbone).

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

IME_53469_EP - Designing Projects and Managing Operations in the Energy Industry (2024-2025)

The energy industry is facing an ongoing revolution which affects the business model of most players in the energy industry and will ultimately change the global competitive landscape. In this context, the acquisition of excellence in the project design and management of operations is a prerequisite for reducing risks, achieving optimal capital cost and sustainable profitability. Energy infrastructure projects are capital-intensive, long-lead development and long life operations which need to be resilient in a variety of economic and price conditions. Their contractual and financial structure which is aimed at allocating the risk to the most appropriate “risk-taker” is the focus of considerable attention during the development process of a large energy infrastructure, be it a nuclear, oil & gas or renewable energy project. Energy contract negotiation, project architecture and financial structuring form an essential set of skills and competences for anyone who aspires to move to an executive position in the energy industry, whether with an engineering background or otherwise. This module will provide the basic terminology, concepts and quantitative tools for defining, analyzing and mitigating project risks and project development and management in the energy sector. As such it is expected: i) to allow participants to develop the best understanding of market and business risks in the energy industry; ii) to help participants develop an awareness of the major operational, economic and financial issues of a project in the energy sector and to provide them with a set of instruments to successfully address these issues and - ultimately, iii) to develop the best command of how to protect infrastructure projects and energy operations against those risks.
 

Langue du cours : Anglais

Credits ECTS : 4

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

IME_53654_EP - Marketing de l'innovation (2024-2025)

DESCRIPTIF DU COURS
Ce cours traite de la réception des innovations par les consommateurs et de l’importance des données dans
les pratiques actuelles du marketing de l’innovation. Pour cela, les étudiants participent notamment à un
data challenge (co-organisé avec Assas et l’entreprise Numberly) avec des étudiants d’autres formations.
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
L’objectif de ce cours est double. Il vise à faire réfléchir les étudiants sur la manière de commercialiser une
innovation et fournit une expérience originale et vivante de la pratique des données de masse.
STRUCTURE DU SEMINAIRE
Séance 1 et 2 : le consommateur en situation d’innovation
Séance 3 : kit de survie du marketing des données
Séance 4 : data challenge
Séance 5 : restitutions data challenge
BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
Le Nagard-Assayag, E., & Manceau, D. (2011). Le marketing de l’innovation-2e éd.: De la création au lancement
de nouveaux produits. Dunod.
Mohr, J. J., Sengupta, S., & Slater, S. F. (2009). Marketing of high-technology products and innovations.
Pearson Prentice Hall.
Moore, G. A. (2009). Crossing the Chasm: Marketing and Selling Technology Project. Harper Collins.

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

IME_53656_EP - Industries créatives et Innovation (2024-2025)

OBJECTIF
Comment les entreprises de la création (cinéma, grande cuisine, design, mode...) gèrent-elles l’innovation
? Comment parviennent-elles à échapper à la routine et au formatage ? Comment font-elles pour rester
créatives dans la durée ?
Le cours explore les liens entre les industries de la création et l’innovation. L’approche pédagogique structurée
autour d’études de cas dégage les grands principes qui peuvent permettre aux entreprises, quelle que
soit son activité, de mettre en place des processus créatifs. Car si la créativité met en avant le talent et le
génie individuel, elle repose aussi sur des dispositifs et des organisations qui sont formalisables, et souvent
assez éloignés du management traditionnel (principe de l’abondance des projets, fidélisation des « talents
», gestion du risque...).
BIBLIOGRAPHIE
Paris, Thomas. Manager la créativité : Innover en s’inspirant de Pixar, Ducasse, les Ateliers Jean Nouvel,
Hermès... Paris: Pearson Village Mondial, 2010.
Caves, Richard E. « Contracts Between Art and Commerce ». Journal of Economic Perspectives 17, no 2
(juin 2003): 73 83.
EVALUATIONS
Présence, assiduité et participation
Organisation du cours
Séance 1 - Introduction à l’économie de la création T. Paris & D. Massé
REFERENCES :
• Paris, Thomas. « De Mozart à Pixar : quand la créativité devient organisationnelle ». Mode de
recherche, Centre de recherche Institut Français de la Mode (IFM), no 10 (2008): 3 16.
• Paris, Thomas. Manager la créativité : Innover en s’inspirant de Pixar, Ducasse, les Ateliers Jean
Nouvel, Hermès... Paris: PearsonVillage Mondial, 2010.
Séance 2 - La capacité créative des organisations : Le cas Pixar - T. Paris
REFERENCES :
• Paris, Thomas. « De Mozart à Pixar : quand la créativité devient organisationnelle ». Mode de
recherche, Centre de recherche Institut Français de la Mode (IFM), no 10 (2008): 3 16.
• Price, David A. The Pixar Touch: The Making of a Company. New York: Vintage Books, 2009.
Séance 3 - Le management des talents et des connaissances au service de la créativité : le cas du Cirque du
Soleil - D. Massé
REFERENCES :
• Massé, David, et Thomas Paris. « Former pour entretenir et développer la créativité de l’entreprise
: les leçons du Cirque du Soleil ». Gestion Vol. 38, no 3 (17 octobre 2013): 6 15.
Séance 4 - Le rôle de la technologie dans les processus de création : le cas Ubisoft - D. Massé
REFERENCES :
• Lê, Patrick, David Massé, et Thomas Paris. « Technological Change at the Heart of the Creative
Process: Insights From the Videogame Industry ». International Journal of Arts Management 15, no 2
(2013): 45 60.
Séance 5 - Créativité, structures industrielles et business models : le cas du parfum - T. Paris
REFERENCES :
• Paris T., Lang G. et Massé D. (2014), Creative symbiosis as resistance strategy to liberate creative
processes, 9th Organization Studies Summer Workshop on “Resistance, resisting, and resisters in and
around organizations, Corfu, Greece” 22-24 mai 2014.

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

IME_53660_EP - Dynamiques organisationnelles (2024-2025)

DESCRIPTIF DU COURS
Ce cours traite de la réception des innovations par les consommateurs et de l’importance des données dans
les pratiques actuelles du marketing de l’innovation. Pour cela, les étudiants participent notamment à un
data challenge (co-organisé avec Assas et l’entreprise Numberly) avec des étudiants d’autres formations.
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
L’objectif de ce cours est double. Il vise à faire réfléchir les étudiants sur la manière de commercialiser une
innovation et fournit une expérience originale et vivante de la pratique des données de masse.
STRUCTURE DU SEMINAIRE
Séance 1 et 2 : le consommateur en situation d’innovation
Séance 3 : kit de survie du marketing des données
Séance 4 : data challenge
Séance 5 : restitutions data challenge
BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
Le Nagard-Assayag, E., & Manceau, D. (2011). Le marketing de l’innovation-2e éd.: De la création au lancement
de nouveaux produits. Dunod.
Mohr, J. J., Sengupta, S., & Slater, S. F. (2009). Marketing of high-technology products and innovations.
Pearson Prentice Hall.
Moore, G. A. (2009). Crossing the Chasm: Marketing and Selling Technology Project. Harper Collins.

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

IME_53668_EP - Innovations sociales et nouvelles formes d'organisation (2024-2025)

OBJECTIFS
Quels sont les formes, les défis et les enjeux managériaux de l’innovation sociale ? Voilà les questions
auxquelles nous tenterons de répondre dans ce cours. Si l’innovation sociale est aujourd’hui largement
présente dans le discours public, ses frontières ne sont pas encore très bien définies et peuvent être source
de malentendus. Derrière ce concept-chapeau, nous retrouvons en effet une pluralité d’approches et de
philosophie de la création d’entreprise à visée sociale. Le but du cours est alors d’appréhender, de situer et
de cartographier cette diversité pour mieux saisir l’étendue du champ de l’innovation sociale.
CONTENU PEDAGOGIQUE
Durant le cours, nous aborderons plusieurs problématiques autour des défis que l’innovation sociale
cherche à résoudre, des différents acteurs de l’innovation sociale, des formes et enjeux juridiques de l’innovation
sociale, de la gouvernance et de la démocratie dans ces organisations ou encore des questions du
management et du travail au sein de ces entreprises spécifiques.
FORMAT PÉDAGOGIQUE :
Le cours sera structuré autour de l’alternance de contenu théorique et de la présentation et la discussion
de cas concrets qui illustrent ces théories. Ces cas seront l’occasion de représenter la variété de l’innovation
sociale et des enjeux auxquels ces organisations font face dans leur quotidien. Des intervenants extérieurs
pourront ainsi venir présenter leur organisation, les objectifs qu’ils poursuivent, les obstacles qu’ils rencontrent
et le rôle de leurs employés dans l’innovation sociale (le planning précis reste à déterminer).

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

IME_54409_EP - Technology development for a sustainable future for all (2024-2025)

This course focuses on the challenges of turning new technologies into impactful sustainable innovations. The course examines these challenges at two levels. First, adopting a design thinking approach students will learn how to assess and define user needs for sustainable technologies, and how to develop new products and services around these needs. Using a real-life case study, students will work through the design thinking process that encompasses the empathy phase, the analysis phase, and ideation and prototyping phase as well as the process of involving diverse stakeholder groups in this process. Second, students will learn how to assess and define the resources needed to bring innovations for a sustainable future to the market. Using a real-life case study, students will examine how to develop a competitive advantage around an innovation and how to assemble the resources (team, intellectual property, partnerships, etc.) that are needed to support that competitive advantage

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

IME_54661_EP - Séminaire Design Thinking (2024-2025)

DESCRIPTIF DU COURS
Ce cours traite de la réception des innovations par les consommateurs et de l’importance des données dans
les pratiques actuelles du marketing de l’innovation. Pour cela, les étudiants participent notamment à un
data challenge (co-organisé avec Assas et l’entreprise Numberly) avec des étudiants d’autres formations.
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
L’objectif de ce cours est double. Il vise à faire réfléchir les étudiants sur la manière de commercialiser une
innovation et fournit une expérience originale et vivante de la pratique des données de masse.
STRUCTURE DU SEMINAIRE
Séance 1 et 2 : le consommateur en situation d’innovation
Séance 3 : kit de survie du marketing des données
Séance 4 : data challenge
Séance 5 : restitutions data challenge
BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
Le Nagard-Assayag, E., & Manceau, D. (2011). Le marketing de l’innovation-2e éd.: De la création au lancement
de nouveaux produits. Dunod.
Mohr, J. J., Sengupta, S., & Slater, S. F. (2009). Marketing of high-technology products and innovations.
Pearson Prentice Hall.
Moore, G. A. (2009). Crossing the Chasm: Marketing and Selling Technology Project. Harper Collins.

Catégorie: Master 2 / MScT 2A

INF473X - Modal d'informatique - Cybersecurity - The Hacking Xperience (2023-2024)

Comme toute personne familière des sitcoms des années 1970 peut le confirmer, Mel, la cuisinière d'Alice, avait l'habitude de dire :

"la meilleure défense est une bonne attaque".

Dans le domaine de la cybersécurité, on pourrait dire que pour savoir comment sécuriser quelque chose, il faut d'abord savoir comment le compromettre et le casser.

C'est exactement ce que ce MODAL se propose de faire. Grâce à un ensemble de leçons, de tutoriels et de défis, nous comprendrons - et nous essaierons - comment "casser les choses". Cela peut inclure des sujets tels que :

  • le détournement de connexion TCP et l'inondation SYN
  • Les attaques par injection SQL sur les serveurs WWW
  • Heartbleed - ce bogue SSL qui a provoqué l'effondrement de tout l'Internet
  • Empoisonnement du cache DNS
    ...

Nous ferons également appel à des experts externes pour présenter leurs expériences, leurs attaques favorites et les contre-mesures possibles.

La partie pratique de ce cours consiste en une série de tutoriels et une série de défis.

 

  • Les tutoriels : sont optionnels, et servent à aider les étudiants qui en ont besoin à acquérir un certain nombre de compétences. Chaque tutoriel nécessite la soumission d'un code, qui sera évalué, et une note (0-5) sera attribuée.

 

  • Défis : chacun représente "une chose à pirater", telle que DNS, ou TCP, ou DHCP, ou invoquer un débordement de mémoire tampon, ou effectuer une attaque de type man-in-the-middle. Chaque défi sera accompagné d'une explication et d'un matériel de soutien pour ce qui est attendu, mais il nécessitera une réflexion indépendante. Chaque défi nécessite la soumission d'un code, qui sera évalué et une note (0-10) sera attribuée. Notez qu'un code qui "fait le travail, rien de plus, rien de moins" sera noté 5. Les notes dans l'intervalle (5-10) reflètent un effort supplémentaire, tel qu'un code hautement modulaire, flexible, robuste, ou supportant différentes approches d'attaque.

Nous vous encourageons à travailler dans un petit groupe de 1 à 2 étudiants pour chaque défi.

Vous choisirez de travailler sur les défis dans l'ordre qui vous convient, et vous en ferez autant que vous le souhaitez - ou que vous en avez besoin, afin d'obtenir suffisamment de points pour réussir le cours.

 

“the best defense is a good offense”.

In cybersecurity, a similar saying would be that in order to know how to secure something, one needs first to know how to compromise & break it.

This is exactly what the MODAL offers to do. Through a set of lessons, tutorials, and challenges, we will understand — and try — how to “break things”. This can include topics such as:

  • TCP Connection hijacking & SYN flooding
  • SQL Injection attacks on WWW servers
  • Heartbleed - that SSL bug that caused the whole Internet to flip out
  • DNS Cache Poisoning
  • ...

We will also call on outside experts, to present their experiences, favorite attacks, and possible countermeasures.

The practical part of this course consists of a set of tutorials and a set of challenges.

  • Tutorials: are optional, and serve to help students who need them acquire a certain set of skills. Each tutorial requires a submission of some code, which will be evaluated, and a grade (0-5) will be given.

 

  • Challenges: each represent "a thing to hack", such as DNS, or TCP, or DHCP, or invoking a buffer overflow, or performing a man-in-the-middle attack. Challenges will each have an explanation, and supporting material, for what is expected - but will require independent thinking. Each challenge requires a submission of some code, which will be evaluated, and a grade (0-10) will be given. Note that a code submission that "does the job, nothing more, nothing less" will be graded 5. Grades in the interval (5-10) reflect an additional effort, such as highly modular code, flexible, robust, or supporting different attack approaches.  

You're encouraged to work in a small group of 1-2 students for each challenge.

You will choose to work on challenges in the order you like, and you will do however many you want - or, need, in order to get enough points to pass the course. 

Catégorie: Ingénieur 2A

INF550 - Algorithmique avancée (2023-2024)

Ce cours porte sur des techniques avancées dans la conception et l'analyse des algorithmes. Le cours commence par un parcours rapide de quelques uns des paradigmes principaux de l'algorithmique, notamment flots et couplages et programmation linéaire. Il revient ensuite rapidement sur la NP-complétude et notamment sur l'importance des réductions polynomiales. Au delà de l'analyse de pire cas, on envisage plusieurs approches possibles de l'analyse d'algorithmes, d'une part au travers des notions de complexités: pire-cas, en moyenne, amortie, lissée, ou paramétrique, et d'autre part au travers de mesures de qualités de sortie: optimalité, facteur d'approximation pour l'optimisation, de compétitivité pour l'algorithmique on-line. Ce sera l'occasion de présenter entre autres les notions de potentiel, de noyau, de largeur arborescente.


Modalités d'évaluation : Examen sur table à l'issue du cours.
Langue du cours : Français
Ressources pédagogiques : Les ressources sont la page moodle mais une ancienne page permet de se faire une idée du style du cours.
Credits ECTS : 4

-

Niveau requis : Les prérequis minimaux sont quelques éléments d'algorithmique (manipulations de tableaux, listes, arbres; tris et parcours fondamentaux) et de complexité des algorithmes (bornes supérieures et inférieures à la complexité dans le pire cas pour les tris), et une bonne familiarité avec l'outil mathématique (preuve par induction, etc).

Avoir suivi INF423, INF431 ou des cours d'informatique de niveau équivalent est utile.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

INF554 - Apprentissage Automatique et Profond (2023-2024)

Nous sommes entrés dans l'ère des mégadonnées. L'explosion de données disponibles dans unlarge éventail de domaines d'applications suscite de nouveaux enjeux dans une pléthore de disciplines, allant des sciences de l'ingénieur au commerce et à la société en générale. Un enjeux principal émerge dans la question de comment prendre l'avantage de ces échelles de données, de manière à acquérir de nouvelles idées et connaissances pour améliorer la qualité des services offerts. C'est là que l'apprentissage machine et profond viennent en capitalisant sur les techniques et les méthodologies issues de l'exploration de données (profilage statistique, visualisation), visant à identifier des schémas, des corrélations, des modélisations et des prévisions. Dans ce domaine, l'apprentissage profond est devenu un élément très important pour la résolution de problèmes de prévision à grande échelle ces dernières années.

 

 

Big Data Era. The explosion of available data in a wide range of application domains give rise to new challenges and opportunities in a plethora of disciplines – ranging from science and engineering to business and society in general. A major challenge arises in the question of how to take advantage of this unprecedented scale of data, in order to acquire further insights and knowledge for improving the quality of the offered services. This is where Machine and Deep Learning comes in capitalizing on techniques and methodologies from data exploration (statistical profiling, visualization), aiming to identify patterns, correlations, groupings, modeling and predicting. In this domain, Deep learning is becoming a very important element for solving large scale prediction problems in recent years. 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

INF556 - Analyse de Données Topologiques (2023-2024)

Lien de la page du cours : cliquez ici

 

Objectifs :  

L'Analyse de Données Topologiques est un phénomène émergent dans l'exploration d'analyse données et de data mining. ces dernières années. L'idée d'utilisier des outils topologiques pour relever les défis de jeux de données, notamment ceux pour lesquels les observations se situent sur ou à proximité de structures géométriques non triviales qui peuvent tromper les techniques classiques. Les méthodes topologiques sont en effet capable d'extraire des données des informations utiles à propos de ces structures géométriques, et exploiter cette information pour améliorer l'analyse du pipeline.

 

Lectures suggerées :

Herbert Edelsbrunner and John Harer, Computational Topoogy: An Introduction, AMS press
S. Oudot. Persistence Theory: From Quiver Representations to Data Analysis. AMS Surveys and Monographs, Vol. 209, 2015
James R. Munkres. Elements of Algebraic Topology. Perseus, 1984

 

Langue : Le matériel du cours est en Anglais. Les cours peuvent être en français ou en anglais, selon la préférence des étudiants.

Evaluation : Examen final écrit, possibilité d'ajouter un cours en laboratoire noté

Retours de l'année dernière : Si vous vous venez de MP, ce cours est pour vous ; si vous ne venez pas de MP, ce cours est aussi pour vous, bien que vous devrez travailler plus dur. Dans tous les cas, les objectifs restent atteignables et ! Vous pouvez visiter la page du cours pour plus d'information, ou contacter le responsable si vous avez des questions.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

INF565 - Sécurité des Systèmes d'Information (2023-2024)

L'objectif de ce cours est d'étudier la sécurité des systèmes d'informations dans les de communication en réseau ouvert. A travers des cas pratiques, le cours montrera les nombreuses menaces existantes et abordera les techniques actuelles pour les contourner.

 

Modalités d'évaluation : Ce cours sera évalué par des tests préparés pendant les laboratoires et par un examen final.

Langue : slides en anglais, cours en anglais/français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

INF569 - Decision theory, with applications to energy systems (2023-2024)

La gestion de systèmes d'énergie est l'un des plus grand défis de notre temps. La demande quotidienne d'énergie ne cesse d'augmenter pour diverses raisons, dont le développement à l'échelle mondiale de l'électrification/décarbonisation des véhicules pour le transport public et privé. De plus, l'utilisation intensive des énergies renouvelables, visant également à limiter les émissions polluantes, peut créer de l'instabilité dans les réseaux et de l'incertitude dans la production d'énergie. Les sources de production et les infrastructures actuelles pour la transmission et la distribution sont susceptibles de devenir bientôt insuffisantes pour faire face à ces changements. Les responsables auront donc besoin d'outils efficaces et performants visant à les aider à optimiser les décisions opérationnelles et stratégiques à prendre à court, moyen et long terme.

Ce cours a pour objectif de fournir aux étudiants les connaissances en optimisation mathématiques nécessaire pour jouer un rôle fondamental dans les processus de prise de décision dans les systèmes d'énergie. L'optimisation mathématiques permet d'énoncer de manière formelle une très grande variété de problèmes d'optimisation sous la forme d'une formulation mathématique. Une fois le problème formalisé, sa soltution optimale peut être trouvé en utilisant correctement les solvers d'optimisation mathématiques ou en développant des algorithmes adaptés au problème précis.

Dans ce cours, nous coderons les formulations et exécuterons les solvers grâce au langage de modélisation AMPL. Chaque cours se concentrera sur un aspect précis d'optimisation et une ou plusieurs applications en énergie. Les applications seront sur : la production, la transmission, la distribution énergétique, les marchés énergétiques, les énergies renouvelables, les réseaux intelligents. Tous ces problèmes sont difficiles à résoudre car ils comportent des aspects techniques, économiques, politiques et éthiques.

Avertissement : ce cours est proposé par le département Informatique. Des connaissances de base en et sont requises

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

INF571 - Calcul Distribué (2023-2024)

Objectifs:

Les systèmes de distributions sont composés de plusieurs unités de calcul, appelées processus, qui s'exécutent de manière simultanée et indépendante, sans aucun contrôle central. Des difficultés supplémentaires sont introduites par l'asynchronisme () et par connaissances locales limitées (). Les algorithmes répartis sont des algorithmes conçus pour s'exécuter dans ce contexte assez difficile. Ils dans un large éventail d'applications, dont les télécommunications, Internet, le système pair à pair, la technologie blockchain...

Ce cours vise à donner une introduction détailée au domaine des algorithmes répartis. Une série d'algorithmes significatifs sera présentée pour des systèmes de réseaux asynchroniques, avec un accent mis sur leurs preuves de correction. Les algorithmes seront analysés selon différentes mesures d'intérêt (par ex. complexités temporelles et spatiales, coûts de communication). Nous présenterons également quelques résultats "négatifs", c'est-à-dire des théorèmes impossibilités et bornes inférieures, car ils jouent un rôle utile pour le concepteur d'un système afin de déterminer quels problèmes peuvent être résolus et à quel coût.

 

 

Langue: Le support du cours est en anglais. Les cours peuvent être donnés en français ou en anglais, à la convenance des étudiants

Evaluation: Cours en laboratoire notés + examen final écrit

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

INF575 - Systèmes Intelligents Sûrs (2023-2024)

L'interaction de composantes informatiques, qui calculent et communiquent, avec leur environnement régi par des lois physiques, comme pour un avion ou un système médical implanté, est au centre du domaine émergent des systèmes cyber-physiques. Parmi les défis posés par ces systèmes auxquels nous nous intéresserons, l'utilisation croissante d'algorithmes d'intelligence artificielle (réseaux de neurones typiquement), que ce soit pour la perception ou le contrôle.

Maitriser la modélisation, le contrôle et la vérification du comportement de tels systèmes est crucial pour garantir l'efficacité, les fonctionnalités et la fiabilité de ces systèmes, toujours plus complexes et le plus souvent critiques en terme de sécurité ou de coût.

Le cours propose une introduction aux fondements théoriques et une mise en application sur des cas d’études pratiques. 
 

Il est central aux thématiques de la filière Conception des systèmes autonomes intelligents. Il est également naturel dans le parcours Electrical Engineering ou dans les filières The Internet of Everything for a Digitized Society (IOE4DS) ou Algorithms and Foundations of Programming Languages. 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

INF581A - Apprentissage Profond Avancé (2023-2024)

Deep Learning a révolutionné le domaine de l'intelligence artificielle et est devenu un outil essentiel dans de nombreuses applications, telles que la vision par ordinateur, le traitement du langage naturel, l'apprentissage de la représentation graphique et la reconnaissance vocale. Le domaine de Deep Learning est toujours en constante évolution avec de nouvelles techniques et architectures développées à un rythme effréné. Dans ce contexte, il est essentiel pour les aspirants praticiens de l'apprentissage profond de se tenir au courant des dernières avancées dans le domaine.

La classe sera évaluée avec une combinaison de devoirs, de projets d'équipe et d'un défi étudiant. Plus de détails plus tard.

 

La langue principale du cours est l'anglais.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

INF591 - Stage de recherche en science informatique (2023-2024)

Stages de recherche en Informatique

Les stages de recherche en informatique abordent un ensemble large et varié de questions, qui illustrent l'importance et la diversité des recherches contemporaines en informatique. Ces questions vont de problèmes théoriques auxquels les élèves apportent parfois des réponses innovantes aux applications industrielles, mais toujours avec une composante scientifique ou technologique forte.

Les stages proposés sont issus d'une demande large dans les meilleurs centres de recherche internationaux académiques et industriels. Ils permettent de prendre conscience que les développements innovants, en particulier dans le monde industriel, s'appuient la plupart du temps sur un solide corpus de connaissances théoriques. Ils permettent également de prendre conscience de la complexité, sans précédent historique, des systèmes informatiques construits aujourd'hui. Ainsi derrière un banal processeur se cache toute la chaîne de production informatisée qui va de la conception modulaire jusqu'au dessin des masques, en passant par les algorithmes de preuve symbolique des circuits. De même, la complexité de l'écriture de logiciels devant s'exécuter simultanément et de façon coordonnée sur plusieurs milliers de machines est d'une nature telle qu'il est impossible d'espérer un fonctionnement correct, sans une méthodologie systématique.

Les élèves décidés à faire une carrière dans la recherche y trouveront matière à confirmer leur vocation pour un domaine particulier et découvriront la vie des laboratoires. Les autres élèves pourront se familiariser avec le monde de la recherche et de l'innovation, que la quasi-totalité d'entre eux sera amenée à côtoyer d'une manière ou d'une autre au cours de sa carrière. Ce stage sera aussi l'occasion, pour certains, d'opter pour une formation par la recherche, sanctionnée par un doctorat, qui est souvent le diplôme de référence dans l'industrie informatique mondiale.

Il est fortement conseillé d'avoir suivi l'un des programmes d'approfondissement proposés par le département d'informatique pour profiter pleinement de son stage.

 

Niveau requis : M1 en informatique ou équivalent.
Modalités d'évaluation : Les élèves rédigent un mémoire de stage, qu'ils soutiennent devant un jury.
Langue du cours : Français
Credits ECTS : 20

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

INF592 - Stage en Data Science (2023-2024)

Stages de recherche en Sciences de Données (Data Science)

Les stages de recherche en Sciences de Données abordent un ensemble large et varié de questions, qui illustrent l’importance et la diversité des recherches contemporaines en Intelligence Artificiel, Machine Learning and Bigdata. Ces questions vont de problèmes théoriques auxquels les élèves apportent parfois des réponses innovantes aux applications industrielles, mais toujours avec une composante scientifique ou technologique forte.

Les stages proposés sont issus d’une demande large dans les meilleurs centres de recherche internationaux académiques et industriels. Ils permettent de prendre conscience que les développements innovants, en particulier dans le monde industriel, s’appuient la plupart du temps sur un solide corpus de connaissances théoriques. Ils permettent également de prendre conscience de la complexité, sans précédent historique, des systèmes informatiques construits aujourd’hui. Ainsi derrière un banal processeur se cache toute la chaîne de production informatisée qui va de la conception modulaire jusqu’au dessin des masques, en passant par les algorithmes de preuve symbolique des circuits. De même, la complexité de l’écriture de logiciels devant s’exécuter simultanément et de façon coordonnée sur plusieurs milliers de machines est d’une nature telle qu’il est impossible d’espérer un fonctionnement correct, sans une méthodologie systématique.

Les élèves décidés à faire une carrière dans la recherche das ce domaine y trouveront matière à confirmer leur vocation pour un domaine particulier et découvriront la vie des laboratoires. Les autres élèves pourront se familiariser avec le monde de la recherche et de l’innovation, que la quasi-totalité d’entre eux sera amenée à côtoyer d’une manière ou d’une autre au cours de sa carrière. Ce stage sera aussi l’occasion, pour certains, d’opter pour une formation par la recherche, sanctionnée par un doctorat, qui est souvent le diplôme de référence dans l’industrie informatique mondiale.

Il est fortement conseillé d’avoir suivi l’un des programmes d’approfondissement en Sciences de Données proposés par le département d’informatique pour profiter pleinement de son stage.

 

Niveau requis: M1 en informatique ou équivalent.
Modalités d’évaluation: Les élèves rédigent un mémoire de stage, qu’ils soutiennent devant un jury.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

LAN304FRE02 - Advanced French-Speaking Culture and History: Les animaux littéraires (2023-2024)

Les animaux littéraires : imaginer l’instabilité

« Tout change, rien ne périt ; le souffle vital circule,

il va de ci de là et prend possession à son gré

des créatures les plus différentes. » (Ovide, les Métamorphoses, livre XV)

 

Dans toutes les cultures, les littératures les plus différentes (poésie et fiction) se chargent de rendre compte de la diversité du vivant, dans l’espace et le temps : les processus de métamorphoses permettent de rendre compte de cette complexité générique au fondement de nos points de vue, et de vie, sur le monde. Qu’elles soient observées ou imaginées, les métamorphoses du vivant donnent des modèles de création que reformulent à leurs façons l’art et la littérature, s’inspirant de la nature et des sciences expérimentales pour faire œuvre.

Le cours se veut avant tout un parcours littéraire autour de quelques figures de métamorphoses littéraires célèbres (oiseaux, insectes, araignées, loup-garous, etc.). Il traversera plusieurs formes d’écriture (poésie, récit mythologique, fictions), extraites de différentes cultures (de l’Antiquité à aujourd’hui) pour mettre au jour quelques-uns de ces croisements entre les discours (science, arts et littératures) et les règnes (minéral, végétal, animal).

L’étude des textes permettra aussi de revenir sur certaines notions qui font débat aujourd’hui (biodiversité, anthropocène, intelligence artificielle, transhumanisme…) en prenant également appui sur des documents d’archives sonores et des textes philosophiques contemporains.

Pour valider le cours, les participants seront invités à réfléchir sur deux modalités particulières de métamorphoses des textes : la traduction et l’illustration. 

 

Principaux textes littéraires étudiés :

Ovide, Les Métamorphoses, traduction Daniel Robert, Arles, Actes Sud, 2001.

Virgile, les Géorgiques : nouvelle traduction Frédéric Boyer, Le Souci de la terre, Paris, Gallimard, 2019.

Marie de France, Lais bretons, éd. Nathalie Koble et Mireille Séguy, Paris, Champion, rééd. 2018.

Jean de La Fontaine, Fables, éd. J. P. Collinet, Paris, Gallimard, 1974.

Charles Perrault, Contes, Paris, Le Livre de Poche, 2016.

Jeanne Marie Leprince de Beaumont, La Belle et la bête et autres contes, Paris, Magnard, 2016.

Lewis Caroll, Alice au pays des merveilles. De l’autre côté du miroir, traduction Jacques Papy, Paris, Gallimard, 2015.

Kafka, la Métamorphose, trad. de l'allemand par A. Vialatte, Paris, Gallimard, coll. « Le Livre de Poche », 1955, ou trad. par Didier Debord, La Métamorphose. Suivie de Karl Brand : La rétro-métamorphose de Gregor Samsa, Prague, Vitalis Verlag, 2016. 

Victor Hugo, Le Promontoire du songe, préface d’Annie Le Brun, Paris, Gallimard, 2012.

André Breton, Les Etats généraux, Paris, 1944 (Œuvre complète, Paris, Gallimard, t. 3).

Suzanne Doppelt, Le pré est vénéneux, Paris, P.O.L, 2007, Lazy Suzie, Paris, P.O.L, 2009 et Rien à cette magie, P.O.L, 2018.

Sylvie Ballestra-Puech, Métamorphoses d’Arachné : l’artiste en araignée dans la littérature occidentale, Genève, Droz, 2006 et E. Stead, S. Ballestra-Puech (éd.), Dans la toile d’Arachné. Contes d’amour, de folie et de mort, Jérôme Millon, collection "Nomina", 2019.

Philomèle. Figures du rossignol dans la tradition littéraire et artistique, V. Gély, J.-L. Haquette et A. Tomiche (dir), Paris, Classiques Garnier, 2010.

 

Bibliographie critique : orientation

Giorgio Agamben, L’Ouvert : de l’homme et de l’animal, trad Joël Gayraud, Paris, Payot et Rivages, 2002.

Jean-Christophe Bailly, Le Versant animal, Paris, Bayard, 2007, le Visible est le caché, Paris, Le Promeneur, 2009, Le Parti pris des animaux, Paris, Seuil, 2013.

Gilles Clément, Jardins de lettres (avec Claude Delias), Jane Otmezguine, 2004, Toujours la vie invente, collection, La Tour d'Aigues, Éditions de l'Aube, 2008, Dans la vallée. Biodiversité, art, paysage (entretiens avec Gilles A. Tiberghien), Paris, Bayard, 2009, Manifeste du Tiers-paysage, 2004 rééd. augmentée chez Sens & Tonka, 2014, Éloge des vagabondes. Herbes, arbres et fleurs à la conquête du monde, 2002, rééd. Robert Laffont, 2014.

Emanuele Coccia, La Vie Sensible, Paris, Payot et Rivages, 2010, traduction M. Rueff, La Vie des plantes. Une métaphysique du mélange, Paris, Payot et Rivages, 2016

Vinciane Despret, Habiter en oiseau, Arles, Actes Sud, 2019, et Que diraient les animaux, si… on leur posait les bonnes questions ?, Paris, La Découverte, 2012.

François Flahault, L’homme, une espèce déboussolée. Anthropologie générale à l’âge de l’écologie, Paris, Fayard, 2018.

Gilles Tiberghien, Nature, Art, Paysage, Arles, Actes Sud, 2001 et Land art travelling, 1996, édition revue et augmentée, Fage, 2018.

Catégorie: Ingénieur 1A / Bachelor 3

LAN462cANG - American Series - B2C1 (2023-2024)

With, On and Around American TV Series. D. Babel

Why do some TV series become so popular? Is it in the way Game of Thrones is scripted? Sheldon Cooper characterized? Friends shot? A series marketed? Do you think it is all in the pilot? Does the plot play a major part in How I Met your Mother?
Whether you are a series enthusiast or just curious, this class will provide you with the opportunity to both ask yourself relevant questions about seemingly innocuous yet omnipresent  - everyday - cultural elements, and expand your vocabulary in the most pleasant way. It will explore the humorous aspects of sitcoms, but also the ideology/-ies at work, the evolution of a show season after season, whether representations are impacted by or impact society, through the study of the opposition for instance between popularity and progressivity, fiction and reality or cultural representations and caricatures.
“How desperate can housewives be? How are elite scientists portrayed in The Big Bang Theory? Republicans in American Dad? LGBT people in Friends? How many women in Two and a Half Men? Has the majority become a minority in Modern Family? Is there a relation between graphic violence and the depiction of the character with a form of Dwarfism (Tyrion Lannister, played by Peter Hayden Dinklage) in Game of Thrones?” are examples of questions students can ask themselves and that will lead to oral presentations, debates & discussions in class where communications skills will be sharpened thanks to regular participation.
The approach will be multidisciplinary (esthetic, political, cultural, economic) and discussion-oriented.  The class will focus mainly on sitcoms, but not exclusively. At home, students will watch TV series episodes, prepare individual and group oral presentations and complete writing tasks; they will equally be encouraged to read about particular elements of context (whether political, cultural etc.) so as to put shows into perspective. And of course, what better way than TV series to become more and more familiar with everyday English and improve your fluency?
VIP, Anger Management, Happy Endings, Cougar Town, Community, but also Dexter, Glee, Revenge, Once upon a Time, The Simpsons, Futurama, 30 Rock … are further examples of shows students could want to explore and present.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN462dANG - LU3 - Comics - B2C1 (2023-2024)

Les super-héros font partie intégrante de la culture américains : depuis près d’un siècle maintenant, ils font écho, reflètent, voire impactent la société occidentale moderne. De la page à l'écran, ce cours étudiera les aspects politiques et historiques, ainsi qu'éthiques et philosophiques, de personnages qui, examinés de près, se révèlent tout sauf unidimensionnels

Contenus du cours :

De la mythologie aux temps modernes : l’aube des super-héros                                                                 Super-héros et histoire : de la Grande Récession au 11 septembre                                                   « Superman est-il un démocrate ? » De la politique à la propagande                                                               Un reflet de société : les super-héros et la question du genre                                                                    Watchmen : le crépuscule des superpuissances ?

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN462fALL - MA5 - Literatur - B2 (2023-2024)

Littérature de langue allemande au XXe siècle

(Partie 1: jusqu'en 1945)

Ce module s’adresse à des élèves désireux de découvrir de plus près la littérature de langue allemande du 20ème siècle. De Rilke à Günter Grass, de Dürrenmatt à Jelinek, de Paul Celan ou Stefan Zweig aux auteurs de RDA ou à la jeune littérature d’aujourd’hui, nous aborderons, par extraits plus ou moins brefs, des oeuvres littéraires ayant marqué le siècle écoulé – mais aussi d’autres moins connues ou iconiques. Révolté, nostalgique, drôle, inquiet ou caustique, il s’agira toujours d’un art vivant, où l’auteur engage un dialogue critique avec son époque - et nous invite dès lors à faire de même avec la nôtre. Le module sera donc une façon de traverser l’histoire mouvementée de l’Allemagne et des pays germanophones. Mais un des objectifs majeurs du cours sera aussi de parler : de s’emparer des questions soulevées par les textes pour en débattre lors de discussions plénières ou en petits groupes. Il sera sans doute question de l’existence dans un monde modernisé, de l’impact des guerres et des violences, du sens de la technique et de la science, de capitalisme et d’utopie, d’aliénation et d’émancipation, de famille, d’amour, de jeunesse – et de tout ce que l’écriture permet ou ne permet pas.

Outre la lecture et les discussions en classe, les élèves seront amenés à préparer de courts exposés et à produire des travaux écrits, rédactions, comptes rendus, mais aussi, pourquoi pas, textes littéraires.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN462zANG - Sustainability - B2/C1 (2023-2024)

Sustainability: An Attainable Dream

Calling all change makers!

The environmental and social challenges that face humanity in the 21st century have been clearly laid out by the United Nations. We are aware of the threats to the environment and know that we can all play our part by trying to reduce our carbon footprint, by consuming responsibly and by spreading the message that our world is in danger if we do not act.

In this class, we will focus on what is needed, on projects that are working towards a sustainable world, on innovation and ideas, large and small. We’ll look at various arguments and different points of view that revolves around the umbrella term ‘sustainability’. We will discover concrete actions like transition towns, alternative agriculture, circular fashion economy, energy transition etc. We will also touch upon the current challenges of environmental, economic, and social sustainability and the various governmental strategies that are in place to achieve sustainable goals.

The aim of this class is to explore and discuss issues, to speak freely, however much or little you know already about this crucial subject. Language-wise, we will read and listen, write and speak, with the dominant focus being on speaking. You will practise expressing yourselves with suitable vocabulary and strong, clear sentences.

There will be student presentations, debates, discussions, language games, quizzes, documentaries and articles. You will be expected to participate actively, to do preparatory work outside class (such as watching videos, reading articles and doing internet research) and to submit two short written assignments. You will be free to choose the subject of your group presentation according to your interests and to suggest particular topics for us to look at together in class.

I’m looking forward to sharing our visions, hopes and plans for a more sustainable world.

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN463cANG - American Series - B2C1 (2023-2024)

Idéologies & séries télévisées américaines. TV Series. D. Babel

Why do some TV series become so popular? Is it in the way Game of Thrones is scripted? Sheldon Cooper characterized? Friends Shot? A series marketed? Do you think it is all in the pilot? Does the plot play a major part in How I Met your Mother?
Whether you are a series enthusiast or just curious, this class will provide you with the opportunity to both ask yourself relevant questions about seemingly innocuous yet omnipresent  - everyday - cultural elements, and expand your vocabulary in the most pleasant way. It will explore the humorous aspects of sitcoms, but also the ideology/-ies at work, the evolution of a show season after season, whether representations are impacted by or impact society, through the study of the opposition for instance between popularity and progressivity, fiction and reality or cultural representations and caricatures.
“How desperate can housewives be? How are elite scientists portrayed in The Big Bang Theory? Republicans in American Dad? LGBT people in Friends? How many women in Two and a Half Men? Has the majority become a minority in Modern Family? Is there a relation between graphic violence and the depiction of the character with a form of Dwarfism (Tyrion Lannister, played by Peter Hayden Dinklage) in Game of Thrones?” are examples of questions students can ask themselves and that will lead to oral presentations, debates & discussions in class where communications skills will be sharpened thanks to regular participation.
The approach will be multidisciplinary (esthetic, political, cultural, economic) and discussion-oriented.  The class will focus mainly on sitcoms, but not exclusively. At home, students will watch TV series episodes, prepare individual and group oral presentations and complete writing tasks; they will equally be encouraged to read about particular elements of context (whether political, cultural etc.) so as to put shows into perspective. And of course, what better way than TV series to become more and more familiar with everyday English and improve your fluency?
VIP, Anger Management, Happy Endings, Cougar Town, Community, but also Dexter, Glee, Revenge, Once upon a Time, The Simpsons, Futurama, 30 Rock … are further examples of shows students could want to explore and present.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN463gANG - LU4 - Americana - B2C1 (2023-2024)

Americana:  Myth, Representation, and Identity

Les mythes anciens des cultures grecque, romaine et nordique tendent vers l'épique, l'héroïque, l'extraordinaire. Pourtant, les mythes - grands ou petits, merveilleux ou banals, anciens ou modernes - sont simplement une forme de discours qui projette les croyances et les idéaux d'une culture. Les mythes donnent un sens au monde qui nous entoure et véhiculent un sentiment d'unité culturelle. Les mythes américains - le Far West, Hollywood, l'individualisme, les "muscle cars" de Détroit, le pragmatisme, les affaires, les pères fondateurs et la Constitution, les valeurs WASP, la malbouffe, la "land of oppprtunity", le blues, le jazz et le rock n' roll, entre autres - et leurs diverses représentations (dans la culture populaire notamment) seront au cœur de ce cours.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN463hALL - LU4 - ALL B2 - ART II (2023-2024)

L’art allemand en thèmes

Diese Unterrichtsreihe bietet Ihnen die Möglichkeit, Kunstwerke aus dem deutschsprachigen Raum für sich zu entdecken. Die Rolle und Bedeutung von Themen wie die Natur, die Stadt, das Verbrechen oder der Tod zu verschiedenen Epochen werden anhand von visuellen Beispielen (Gemälde, Fotos, Videos), aber auch Texten und Videos verdeutlicht. Dieser Kurs wird Ihnen nicht nur die notwendigen Vokabeln für die Analyse von Kunstwerken liefern, sondern Ihnen auch beim Ausdruck der Gefühle, die diese Kunstwerke in Ihnen auslösen, helfen. Wenn Sie Ihr Wissen im Bereich Kunst auf originelle und spielerische Weise erweitern wollen, sind Sie hier genau richtig!

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN463vANG - LU3 - Africa, the Bright Continent - B1B2C1 (2023-2024)

Pleine de potentiel économique, de culture vibrante, d'esprits novateurs et de richesses recherchées, l'Afrique est un continent brillant, varié et enchanteur.

L'objectif thématique de ce cours est d'examiner les multiples aspects de ce continent fascinant. Autrefois connue par les Européens comme « the dark continent » (le continent noir, sombre, inconnu et même effrayant) l'Afrique a énormément changé en quelques décennies et son développement continue d'avancer à grands pas, malgré les défis énormes et variés auxquels chaque pays est confronté. Les films et les médias "occidentaux" se sont souvent attardés sur des histoires négatives de conflits, de famine, de pauvreté et de corruption, mais il existe des portraits moins connus qui montrent la résilience et l'innovation des Africains, la richesse de leur culture et leurs ambitions pour l'avenir. Parmi les nombreux sujets que nous pourrions aborder, nous nous concentrerons sur ce qui vous intéresse le plus et vous êtes invités à suggérer d'autres aspects.

- Perceptions de l'Afrique - portraits exacts ou préjugés ignorants ?

- Diversité des peuples, de la géographie et des langues

- L'histoire précoloniale, la colonisation et ses impacts, l'indépendance et l'Afrique d'aujourd'hui

- Art, musique et vie culturelle, films et littérature

- Le commerce des espèces sauvages, la conservation, le tourisme et l'environnement

- Gouvernance, conflits, corruption, dictatures et démocratie

- Développement et projets humanitaires

- Focus sur des pays et régions spécifiques

- L'actualité

Compétences linguistiques

Expression orale : discussions, débats et présentations orales avec diapositives (choix du sujet)

Compréhension orale : visionner des extraits de documentaires et de films et les commenter (exemples :  The Lost Kingdoms, Out of Africa, Blood Diamond, The Last King of Scotland, Tsotsi, Hotel Rwanda, Invictus, Darwin’s Nightmare, The Constant Gardener, The Boy who Harnessed the Wind ...ouvert aux suggestions !)

Lecture : articles de presse et recherches en ligne, ainsi qu'acquisition de vocabulaire

Rédaction : travaux écrits : articles factuels ou d'opinion (sujets au choix).

Il y aura des devoirs individuels, des travaux en binôme, des activités de groupe et des quiz. J’attends de vous que vous participiez activement, que vous fassiez un travail préparatoire en dehors des cours (en regardant des vidéos, en lisant des articles et en faisant des recherches sur Internet) et que vous soumettriez deux courts travaux écrits, ainsi qu'une présentation avec un partenaire.

À la fin du cours, vous aurez élargi votre connaissance du continent africain et de ses relations avec les autres puissances mondiales, découvert des pays spécifiques, exploré des problèmes auxquels sont confrontés les Africains et recherché des projets innovants.

Vous aurez affiné votre capacité à présenter et à discuter de questions complexes telles que la diversité et les stéréotypes, les tensions géopolitiques et les différences culturelles d'une manière sensible et équilibrée.

Vous aurez mis en pratique les quatre domaines de compétences dans une atmosphère vivante et positive permettant un échange confiant d'idées, de perceptions et de faits.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN473ARA - LU6 - Arabe - Niveau avancé - B2/C1 (2023-2024)

Il s'agit d'un cours de perfectionnement. Il s'adresse à des arabophones ou arabisants confirmés, d'un niveau "C" selon le Cadre Européen de Référence pour les Langues.
L'objectif est de consolider les acquis des élèves, aussi bien culturels que linguistiques, à l'écrit comme à l'oral. Un accent particulier est cependant mis sur la préparation à l'échange oral et à la compréhension de textes divers et de documents sonores, dans l'esprit de l'enseignement d'une langue arabe vivante. Les cours se déroulent entièrement en arabe standard.

Le point de départ est un thème en lien avec le monde arabe. Des documents variés, principalement textuels permettent d'introduire la problématique. Ils sont aussi l'occasion, le cas échéant, de consolider l'apprentissage des méthodes de l'analyse textuelle et d'aborder des problèmes linguistiques, notamment grammaticaux. Le souci est ainsi permanent d'allier langue et culture.

Après l'étude du document qui fournit des informations sans lesquelles le débat est souvent stérile, la parole est donnée aux élèves, soit après une préparation, soit en improvisation, pour débattre. La prise de parole en continue est ainsi systématiquement sollicitée et travaillée, mais dans le cadre de débats organisés et informés. Il est aussi confié des exposés aux élèves, à préparer individuellement ou en groupes, qui donnent lieu également à des débats.
L'évaluation prend en compte aussi bien l'écrit que l'oral.
Exemples de thèmes proposés:

Le statut de la langue arabe dans le monde (langue régionale /langue internationale).
La relation arabe standard arabe dialectal.

Les voyageurs arabes et le voyage dans la culture arabe.

Relation entre poésie et pouvoir.

Les voies de transmission de l'héritage culturel arabo-islamique à travers les différentes époques. 

Cités et habitat dans le monde arabe.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN481xANG - MUN - Niveau C2 (2023-2024)

See text in English.

What are really doing? In short, we will prepare to attend a Model United Nations conference where you'll represent a country in debates around a specific theme.  You'll debate, meet new people, explore a city... go to the socials. In short, have a great time and not realize how much you're getting done!

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN482cANG - MA3 - British Identity - C1/C2 (2023-2024)

British Identity 

“ No nation on earth mocks itself so often, so well, so necessarily.”

This course will penetrate the English character as portrayed through iconic films exploring themes such as social dis-ease, heroic failure, social class and multi-culturalism. From restraint to eccentricity, all of this wrapped up in a truly English blend of comedy and realism. We will also compare George Orwell’s 1941 vision of England with that of social anthropologist Kate Fox and see to what extent England has changed in recent decades.

Participation is an essential ingredient of this course and apart from the weekly viewings of films at home on which the discussions in class will be based, each student will have to prepare a presentation on a film from the course based on their interpretation of Englishness. Written assignments will include being a film critic and able to write a film review.                                      

So if this is your cup of tea…………..

 
Films studied in class:

The Full Monty, Calendar Girls, Four Weddings and A Funeral, Shaun of The Dead, Brief Encounter, The Queen, Kind Hearts and Coronets, High Hopes, East is East, Lock Stock and Two Smoking Barrels, Four Lions, The Boat That Rocked, Attack The Block.

 

Suggested reading:

George Orwell:           England Your England

Kate Fox:                   Watching the English

Jeremy Paxman:         The English

 

Warning: You will never watch an English film the same way again…

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN482vANG - LU2 - Power struggles - C1/C2 (2023-2024)

What is the measure of human social interaction and historical change? In what terms should we understand ourselves, our world and our actions?

Progress, reason, justice, the accumulation of capital, the exploitation of nature and more have all been offered up as a lens through which to view our world and its history. In this course, we'll examine past and present institutions and phenomena through the notion of power struggle as defined by different thinkers in different times: Hobbes and Locke, Nietzsche, Arendt, Noam Chomsky and Foucault, Val Plumwood.

Students will engage with these conceptions of power and political philosophies as well as with the historical conjonctures in which they arise: from the trial of Charles I to our contemporary climate crisis.

Students will choose an object or event and argue how it constitutes a mechanism of power or reflects a particular clash of forces.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN482xANG - MUN - C2 (2023-2024)

This is not a normal course. In the span of a few weeks, students will be challenged not only to speak publically, to network and strategize in a group context, to be aware of group dynamics and to modify their own positions, thus also to think and to react in ways that they are often unprepared for. They will also get a glimpse of their own strengths, their shortcomings, and their incredible capacities on so many levels.

What are really doing? In short, we will prepare to attend a Model United Nations conference where you'll represent a country in debates around a specific theme.  You'll debate, meet new people, explore a city... go to the socials. In short, have a great time and not realize how much you're getting done!

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN483bANG - Anglais C1C2 - Sustainability (2023-2024)

Vers un monde plus durable : utopie ou réalité ? 

Un cours pour tous ceux qui souhaitent initier un changement !


Les défis environnementaux et sociaux auxquels l'humanité est confrontée au XXIe siècle ont été clairement exposés par les Nations Unies. Les risques qui pèsent sur les conditions de la vie sur Terre sont bien connus et nous savons que nous pouvons tous jouer un rôle en essayant de réduire notre empreinte carbone, en consommant de manière plus responsable et en nous engageant pour des causes qui défendent un monde plus durable.

Dans ce cours, nous étudierons les principales problématiques et les projets qui œuvrent en faveur d'un monde plus durable. Nous examinerons les différents arguments et points de vue qui gravitent autour du terme générique de "Sustainability" (qui peut être traduit en français pas "Durabilité"). Nous découvrirons des actions concrètes telles que les villes en transition, l'agriculture alternative, l'économie circulaire, la transition énergétique, etc. Nous aborderons également les défis actuels de la durabilité environnementale, économique et sociale et les différentes stratégies gouvernementales mises en place pour atteindre les objectifs de développement durable.

Le but de ce cours est d'explorer et d'échanger, peu importe ce que vous savez déjà sur le sujet. Sur le plan linguistique, il y aura à la fois de la lecture, compréhension orale, écriture, expression écrite et l'accent sera mis sur l'expression orale. Vous pourrez vous entraîner à exprimer vos opinions avec un vocabulaire élaboré et avec clarté.

Vous serez amenés à faire des présentations, des débats, discussions, des quiz. On attend de vous que vous participiez activement, que vous fassiez un travail préparatoire en dehors des cours (en regardant des vidéos, en lisant des articles et en faisant des recherches sur Internet, par exemple) et que vous soumettiez deux courts travaux écrits. Vous serez libre de choisir le sujet de votre présentation de groupe en fonction de vos intérêts et de suggérer des sujets particuliers que nous examinerons ensemble en classe.

J'ai hâte que nous puissions partager nos visions, nos espoirs et nos projets sur ces problématiques essentielles.

Calling all change makers!

The environmental and social challenges that face humanity in the 21st century have been clearly laid out by the United Nations. We are aware of the threats to the environment and know that we can all play our part by trying to reduce our carbon footprint, by consuming responsibly and by spreading the message that our world is in danger if we do not act.
In this class, we will focus on what is needed, on projects that are working towards a
sustainable world, on innovation and ideas, large and small. We'll look at various arguments and different points of view that revolves around the umbrella term 'sustainability'. We will discover concrete actions like transition towns, alternative agriculture, circular fashion economy, energy transition etc. We will also touch upon the current challenges of environmental, economic, and social sustainability and the various governmental strategies that are in place to achieve sustainable goals.

The aim of this class is to explore and discuss issues, to speak freely, however much or little you already know about this crucial subject. Language-wise, we will read and listen, write and speak, with the dominant focus being on speaking. You will practice expressing yourselves with suitable vocabulary and strong, clear sentences.
There will be student presentations, debates, discussions, language games, quizzes,
documentaries and articles. You will be expected to participate actively, to do preparatory work outside class (such as watching videos, reading articles and doing internet research) and to submit two short written assignments. You will be free to choose the subject of your group presentation according to your interests and to suggest particular topics for us to look at together in class.

I'm looking forward to sharing our visions, hopes and plans for a more sustainable world.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN483cANG - American Series - C1C2 (2023-2024)

Idéologies & séries télévisées américaines. TV Series. D. Babel

Why do some TV series become so popular? Is it in the way Game of Thrones is scripted? Sheldon Cooper characterized? Friends Shot? A series marketed? Do you think it is all in the pilot? Does the plot play a major part in How I Met your Mother?
Whether you are a series enthusiast or just curious, this class will provide you with the opportunity to both ask yourself relevant questions about seemingly innocuous yet omnipresent  - everyday - cultural elements, and expand your vocabulary in the most pleasant way. It will explore the humorous aspects of sitcoms, but also the ideology/-ies at work, the evolution of a show season after season, whether representations are impacted by or impact society, through the study of the opposition for instance between popularity and progressivity, fiction and reality or cultural representations and caricatures.
“How desperate can housewives be? How are elite scientists portrayed in The Big Bang Theory? Republicans in American Dad? LGBT people in Friends? How many women in Two and a Half Men? Has the majority become a minority in Modern Family? Is there a relation between graphic violence and the depiction of the character with a form of Dwarfism (Tyrion Lannister, played by Peter Hayden Dinklage) in Game of Thrones?” are examples of questions students can ask themselves and that will lead to oral presentations, debates & discussions in class where communications skills will be sharpened thanks to regular participation.
The approach will be multidisciplinary (esthetic, political, cultural, economic) and discussion-oriented.  The class will focus mainly on sitcoms, but not exclusively. At home, students will watch TV series episodes, prepare individual and group oral presentations and complete writing tasks; they will equally be encouraged to read about particular elements of context (whether political, cultural etc.) so as to put shows into perspective. And of course, what better way than TV series to become more and more familiar with everyday English and improve your fluency?
VIP, Anger Management, Happy Endings, Cougar Town, Community, but also Dexter, Glee, Revenge, Once upon a Time, The Simpsons, Futurama, 30 Rock … are further examples of shows students could want to explore and present.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN483dANG - British politics - C1C2 (2023-2024)

Alors que la Grande-Bretagne se retire de la scène européenne, que la frontière irlandaise complique les futures négociations commerciales et que l’Écosse menace de reconsidérer sa position au sein du Royaume-Uni, on pourrait nous pardonner de douter du génie stratégique à long terme des récents gouvernements conservateurs.

En plus d'essayer de comprendre les problèmes contemporains, nous reviendrons également sur certaines périodes clés de l'histoire britannique, en nous appuyant sur les perspectives d'une variété d'artistes, d'écrivains et de comédiens.

Les cours comprennent de courtes présentations, la rédaction d'essais et de nombreux travaux en groupe et en binôme.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN483fALL - ME6 - Auf den Spuren des Bauhaus - C1 (2023-2024)

Auf den Spuren des Bauhauses

 

Das Bauhaus war eine staatliche Schule für Kunst, Design und Architektur, die 1919 gegründet wurde und nur wenige Jahre existierte. Das Konzept war revolutionär und extrem avantgardistisch, und es beeinflusste Design und Architektur auf der ganzen Welt – bis heute.

Im Kurs beschäftigen wir uns mit den Ideen, der Geschichte und den Werken des Bauhauses. Wir suchen aber auch nach den Spuren, die es hinterlassen hat. Kurze Texte und Videos führen in die Themen ein. Im Mittelpunkt steht dann aber vor allem das Sprechen: Diskussionen sollen zum mündlichen Austausch anregen. Als Hausaufgabe sollen Sie einige kurze Texte schreiben, am Ende des Kurses gibt es außerdem noch einen schriftlichen Abschlusstest.

Catégorie: Ingénieur 2A

LAN552eALL - LU6 - B2 - Aktuelles (2023-2024)

Auf den Spuren des Bauhauses

 

Das Bauhaus war eine staatliche Schule für Kunst, Design und Architektur, die 1919 gegründet wurde und nur wenige Jahre existierte. Das Konzept war revolutionär und extrem avantgardistisch, und es beeinflusste Design und Architektur auf der ganzen Welt – bis heute.

Im Kurs beschäftigen wir uns mit den Ideen, der Geschichte und den Werken des Bauhauses. Wir suchen aber auch nach den Spuren, die es hinterlassen hat. Kurze Texte und Videos führen in die Themen ein. Im Mittelpunkt steht dann aber vor allem das Sprechen: Diskussionen sollen zum mündlichen Austausch anregen. Als Hausaufgabe sollen Sie einige kurze Texte schreiben, am Ende des Kurses gibt es außerdem noch einen schriftlichen Abschlusstest.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

LAN552nANG - MA2 - C1/C2 - Tolkien and Co (2023-2024)

Tolkien & Co.

Ce cours explorera l'évolution d’un genre littéraire anglo-américain par excellence, la fantasy, et les écrits de son plus grand praticien moderne, JRR Tolkien. Nous allons d'abord étudier les racines de fantasy dans les contes de fées celtiques, les sagas nordiques, les romans arthuriens et le poème épique Beowulf, considéré comme le premier chef-d'œuvre de la littérature anglaise. Nous allons ensuite nous concentrer sur deux œuvres majeures de Tolkien: The Hobbit  et The Lord of the Rings. Les auteurs de fantasy plus récents seront également évoqués.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

LAN572bALL - B2/C1 - Von Bach zu Berg (2023-2024)

Von Bach zu Berg. Deutsche Vokalmusik von der Reformation bis zum 20. Jahrhundert

 

Niveau B2/C1

 

Sie wissen schon alles über den Konjunktiv II. Umweltverschmutzung, Atomkraft und Wiedervereinigung sind zwar interessante Themen, aber Sie möchten Deutsch mal anders erleben... Wie wär’s denn mit einem bisschen Musik?

 

Bachs Kantaten, Schumanns Lieder, Bergs Opern... Erlkönig, der Lindenbaum, die Kindertotenlieder... Papageno, Fidelio, die Walküre... Kommen Sie mit auf unsere Entdeckungsreise!

 

Dieses Seminar möchte Ihnen eine kleine Reise durch die großen Epochen der deutschen Musik und Kultur anbieten. Es wird natürlich vor allem um Vokalmusik gehen: deutschsprachige Vokalmusik von der Zeit Luthers bis zum 20. Jahrhundert. Auf unseren verschiedenen Stationen werden wir Texte lesen (Kantaten und Opernbücher, Gedichte von Goethe, Heine und Eichendorff, Luther-Lieder und Brecht-Songs) und Musik hören; wir werden aber auch diese Werke in ihren Kontext einordnen: verwandte Werke der bildenden Künste anschauen (Dürer, C. D. Friedrich, Kandinsky), einige theoretische Schriften lesen und kulturgeschichtliche Epochen zu umreißen versuchen. Viel Spaß für das Ohr, das Auge und die grauen Zellen, aber auch viel Arbeit!

 

Denn ein solches Seminar kann ohne aktive Mitarbeit der Studenten nicht gelingen. Neben kurzen, informativen Referaten und Klassendiskussionen wird es auch Aufsätze und eine kleine Abschlussarbeit zu einem freien Thema geben.

 

Ein intensives Seminar, für alle (motivierten) Schüler!

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

LAN572jANG - MA1 - C1/C2 - Persuasion (2023-2024)

How do you engage with your audience?

Look at British politicians, look at Trump, look at marketers.

No point in lengthy speeches.

It's all about catchy slogans, soundbites, and rhetoric. Make every word count.

This class will start by exploring the various aspects key to mastering the art of  persuasion, analysing invention, arrangement, style, memory and delivery. We will also extend the study to entrepreneurs and their pitches, both successful and not.

Finally, you will be expected to put all this knowledge into action by creating your own start-up as a team and pitching it to the class of potential investors.

 

Success guaranteed or your money back!

 

Course assessment

 

-  Creative writing

-  Building and pitching your start-up and providing a business plan

-  Write, act and film a group negotiation scenario

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

LAN574dFLE - MA2 - Les subtilités du français (2023-2024)

L’objectif est à la fois culturel et linguistique. Il s’agira d’approfondir les connaissances de la langue française dans ses détails et ses subtilités lexicales, morphologiques, phonétiques et syntaxiques. Nous détaillerons les difficultés liées aux conjugaisons, aux distinctions entre langue écrite et langue parlée, aux accents régionaux, etc. L’objectif ultime est de mieux maitriser la langue française et en découvrir les arcanes. Le niveau CECR est clairement C1/C2.

 

Modalités de contrôle des connaissances :

- un contrôle sur table pendant le semestre (2 heures) et un contrôle final (2 heures). La note finale prendra en compte l’assiduité.

 

Ouvrage de référence : polycopié + articles de presse

 

Bibliographie générale :

Baccus Nathalie, Orthographe française, Paris, Librio, 2003, éd. 2011.

Bertrand Olivier, Histoire des mots français, Paris, Garnier, 2018.

Bertrand Olivier & Isabelle Schaffner (dirs.), Enseigner la grammaire, Palaiseau, Editions de l’Ecole polytechnique, 2014.

Bertrand Olivier & Isabelle Schaffner (dirs.), Variétés, variations et formes du français, Palaiseau, Editions de l’Ecole polytechnique, 2011.

Bertrand Olivier & Isabelle Schaffner (dirs.), Quel français enseigner ? La question de la norme dans l’enseignement / apprentissage, Palaiseau, Editions de l’Ecole polytechnique, 2010.

Bertrand Olivier & Isabelle Schaffner, Réussir le TCF : exercices et activitésd’entraînement, Palaiseau, Editions de l’Ecole polytechnique, 2009.

Colignon Jean-Pierre, Difficultés du français, Paris, Librio, 2004.

Dagnaud-Macé Pierre & Georges Sylnès, Le français sans faute, Profil pratique,Paris, Hatier, 1995.

Erreurs communes à ne plus commettre, Association suisse des journalistes francophones, Paris, Garnier, Le Monde, 2017.

Gaillard Bénédicte, Pratique du français de A à Z, Paris, Hatier, 1995.

Grégoire Maïa & Alina Kostucki, Grammaire progressive du français, niveau perfectionnement, Paris, Clé International, 2012.

Jaskarzec Pierre, Les mots qui se ressemblent, 250 pièges de la langue française, Paris, Librio, 2006, éd. 2017.

Lusignan Serge, France Martineau, Yves Charles Morin, Paul Cohen, L’introuvable unité du français, contacts et variations linguistiques en Europe et en Amérique (12e-18e s.), Laval, Presses Universitaires de Laval, 2012.

Nouvelle grammaire du français, Cours de Civilisation Française de la

Sorbonne (collectif), Paris, Hachette, 2004.

Pruvost Jean, Citations de la langue française, Dictionnaire Bordas, Paris,

Bordas, 2008.

 

Sites Internet

CNRTL (Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales) du laboratoire

ATILF (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française) :

http://www.cnrtl.fr/portail/

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

LAN592ANG - MUN Builder (2023-2024)

For this project-class, there are three principal areas of potential student involvement:
– Chairing the internal miniMUN (the so-called “learners MUN” for 2A students, which is held every year in late October or early November).
– Development, organization, and execution of an “external” miniMUN.
– Possible participation in a full conference abroad.
 
The central project will be the “external” miniMUN, or what I propose to brand FlashMUN, or perhaps altMUN (to be decided with the student team), in order to mark what we are doing as distinct from traditional MUN formats. The participating 3A students will be asked to work together to:
1) Brainstorm and flesh out an alternative to the traditional MUN format – one that is lighter on rules and procedures, faster paced, and more dynamic. In other words, a format that is more “fun.” One of our challenges will be to create a model that is repeatable for easy future use, adaptable to any topic or scenario, and possibly (eventually) exportable. It should combine the cooperative elements of traditional MUN with the livelier spirit of rhetorical jousting and competition debating within a compact format.
2) Write a background guide (which explains the rules, the committee(s), the scenario, the countries or entities involved, etc.).
3) Do test runs of the materials developed.
4) Organize the conference logistics (everything from making/printing/distributing posters,to devising a method for students to register, making and feeding a Facebook page, possiblymaking a short video that explains the format, and so forth). 5) Chair and “animate” the actual conference.
 
Whatever the format, the flashMUN will be an event intended to bring together students from various schools under the banner of the Ecole polytechnique.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

LAN671ANG03 - JE1 - Mathematicians in History and Cinema (2023-2024)

Jessica Perich Carleton

 

 

Mathematicians in History and Cinema:         

English Class – Thursday mornings

 

 

This course focuses on answering the question: What is the probability of a math genius coming from nothing? In order to answer this question, the class will investigate four themes resonating from noteworthy mathematicians in history and their portrayals in popular cinema. Mathematicians examined will include: Srinivasa Ramanujan, Alan Turning, Paul DePodesta, and Katherine Globe Jackson, Dorothy Vaughan and Mary Jackson. The first film challenges the theme of intuition vs proof from an informally educated young Indian man who is credited with contributions to a wide range of mathematical developments (number theory, infinite series, continued fractions) as seen in The Man Who Knew Infinity; the second film looks at computers vs people in Hidden Figures which tells the story of three African American women whose mathematical genius helped win the Space Race; next, the beginnings of developing AI and its implications and consequences in contemporary culture as seen in The Imitation Game; and finally, tradition vs originality as applied to a major league baseball team searching for new strategies of becoming more successful with less fiscal resources as seen in Moneyball. There will be plenty of opportunities to practice your spoken English, to discuss and debate in small groups, to challenge your listening skills and to express yourself clearly in writing.

 

 

Catégorie: Master 2

LAR_43400_EP - LU6 - Arabe - Niveau avancé - B2/C1 (2024-2025)

Il s'agit d'un cours de perfectionnement. Il s'adresse à des arabophones ou arabisants confirmés, d'un niveau "C" selon le Cadre Européen de Référence pour les Langues.
L'objectif est de consolider les acquis des élèves, aussi bien culturels que linguistiques, à l'écrit comme à l'oral. Un accent particulier est cependant mis sur la préparation à l'échange oral et à la compréhension de textes divers et de documents sonores, dans l'esprit de l'enseignement d'une langue arabe vivante. Les cours se déroulent entièrement en arabe standard.

Le point de départ est un thème en lien avec le monde arabe. Des documents variés, principalement textuels permettent d'introduire la problématique. Ils sont aussi l'occasion, le cas échéant, de consolider l'apprentissage des méthodes de l'analyse textuelle et d'aborder des problèmes linguistiques, notamment grammaticaux. Le souci est ainsi permanent d'allier langue et culture.

Après l'étude du document qui fournit des informations sans lesquelles le débat est souvent stérile, la parole est donnée aux élèves, soit après une préparation, soit en improvisation, pour débattre. La prise de parole en continue est ainsi systématiquement sollicitée et travaillée, mais dans le cadre de débats organisés et informés. Il est aussi confié des exposés aux élèves, à préparer individuellement ou en groupes, qui donnent lieu également à des débats.
L'évaluation prend en compte aussi bien l'écrit que l'oral.
Exemples de thèmes proposés:

Le statut de la langue arabe dans le monde (langue régionale /langue internationale).
La relation arabe standard arabe dialectal.

Les voyageurs arabes et le voyage dans la culture arabe.

Relation entre poésie et pouvoir.

Les voies de transmission de l'héritage culturel arabo-islamique à travers les différentes époques. 

Cités et habitat dans le monde arabe.

Catégorie: Ingénieur 2A

LDE_42413_EP - Literatur - B2 (2024-2025)

Littérature de langue allemande au XXe siècle

(Partie 1: jusqu'en 1945)

Ce module s’adresse à des élèves désireux de découvrir de plus près la littérature de langue allemande du 20ème siècle. De Rilke à Günter Grass, de Dürrenmatt à Jelinek, de Paul Celan ou Stefan Zweig aux auteurs de RDA ou à la jeune littérature d’aujourd’hui, nous aborderons, par extraits plus ou moins brefs, des oeuvres littéraires ayant marqué le siècle écoulé – mais aussi d’autres moins connues ou iconiques. Révolté, nostalgique, drôle, inquiet ou caustique, il s’agira toujours d’un art vivant, où l’auteur engage un dialogue critique avec son époque - et nous invite dès lors à faire de même avec la nôtre. Le module sera donc une façon de traverser l’histoire mouvementée de l’Allemagne et des pays germanophones. Mais un des objectifs majeurs du cours sera aussi de parler : de s’emparer des questions soulevées par les textes pour en débattre lors de discussions plénières ou en petits groupes. Il sera sans doute question de l’existence dans un monde modernisé, de l’impact des guerres et des violences, du sens de la technique et de la science, de capitalisme et d’utopie, d’aliénation et d’émancipation, de famille, d’amour, de jeunesse – et de tout ce que l’écriture permet ou ne permet pas.

Outre la lecture et les discussions en classe, les élèves seront amenés à préparer de courts exposés et à produire des travaux écrits, rédactions, comptes rendus, mais aussi, pourquoi pas, textes littéraires.

Catégorie: Ingénieur 2A

LDE_43413_EP - MA4 - Literatur II - Allemand B2C1 (2024-2025)

Littérature de langue allemande

au XXe siècle

 

 

Ce module s’adresse à des élèves désireux de découvrir de plus près la littérature de langue allemande du 20ème siècle. De Rilke à Günter Grass, de Dürrenmatt à Jelinek, de Paul Celan ou Stefan Zweig aux auteurs de RDA ou à la jeune littérature d’aujourd’hui, nous aborderons, par extraits plus ou moins brefs, des oeuvres littéraires ayant marqué le siècle écoulé – mais aussi d’autres moins connues ou iconiques. Révolté, nostalgique, drôle, inquiet ou caustique, il s’agira toujours d’un art vivant, où l’auteur engage un dialogue critique avec son époque - et nous invite dès lors à faire de même avec la nôtre. Le module sera donc une façon de traverser l’histoire mouvementée de l’Allemagne et des pays germanophones. Mais un des objectifs majeurs du cours sera aussi de parler : de s’emparer des questions soulevées par les textes pour en débattre lors de discussions plénières ou en petits groupes. Il sera sans doute question de l’existence dans un monde modernisé, de l’impact des guerres et des violences, du sens de la technique et de la science, de capitalisme et d’utopie, d’aliénation et d’émancipation, de famille, d’amour, de jeunesse – et de tout ce que l’écriture permet ou ne permet pas.

 

Outre la lecture et les discussions en classe, les élèves seront amenés à préparer de courts exposés et à produire des travaux écrits, rédactions, comptes rendus, mais aussi, pourquoi pas, textes littéraires.

Catégorie: Ingénieur 2A

LDE_51511_EP - B2/C1 - Von Bach zu Berg (2024-2025)

Von Bach zu Berg. Deutsche Vokalmusik von der Reformation bis zum 20. Jahrhundert

 

Niveau B2/C1

 

Sie wissen schon alles über den Konjunktiv II. Umweltverschmutzung, Atomkraft und Wiedervereinigung sind zwar interessante Themen, aber Sie möchten Deutsch mal anders erleben... Wie wär’s denn mit einem bisschen Musik?

 

Bachs Kantaten, Schumanns Lieder, Bergs Opern... Erlkönig, der Lindenbaum, die Kindertotenlieder... Papageno, Fidelio, die Walküre... Kommen Sie mit auf unsere Entdeckungsreise!

 

Dieses Seminar möchte Ihnen eine kleine Reise durch die großen Epochen der deutschen Musik und Kultur anbieten. Es wird natürlich vor allem um Vokalmusik gehen: deutschsprachige Vokalmusik von der Zeit Luthers bis zum 20. Jahrhundert. Auf unseren verschiedenen Stationen werden wir Texte lesen (Kantaten und Opernbücher, Gedichte von Goethe, Heine und Eichendorff, Luther-Lieder und Brecht-Songs) und Musik hören; wir werden aber auch diese Werke in ihren Kontext einordnen: verwandte Werke der bildenden Künste anschauen (Dürer, C. D. Friedrich, Kandinsky), einige theoretische Schriften lesen und kulturgeschichtliche Epochen zu umreißen versuchen. Viel Spaß für das Ohr, das Auge und die grauen Zellen, aber auch viel Arbeit!

 

Denn ein solches Seminar kann ohne aktive Mitarbeit der Studenten nicht gelingen. Neben kurzen, informativen Referaten und Klassendiskussionen wird es auch Aufsätze und eine kleine Abschlussarbeit zu einem freien Thema geben.

 

Ein intensives Seminar, für alle (motivierten) Schüler!

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LDE_51611_EP - MA6 - C1 - Krimi (2024-2025)

Qui est la victime ? La femme assassinée d’une manière effroyable ? Ou plutôt son mari qui l’a tué, dont on découvre l’intolérable torture morale qu’elle lui avait infligée durant les nombreuses années de leur mariage. Les responsabilités se déplacent, se brouillent.

Les histoires de Ferdinand von Schirach (*1964) sont profondément dérangeantes et mettent à vaciller nos valeurs morales de tous les jours. Cet avocat spécialisé en droit criminel réussit à nous démontrer que placés dans les mêmes circonstances, victimes des mêmes coups du hasard, nous aurions pu commettre les mêmes crimes.

Les recueils de nouvelles Verbrechen/Crimes (2009) ainsi que Schuld/Coupables (2010) basées sur des cas provenant de ses archives nous plongent au cœur de la mécanique des affaires criminelles et de la psychologie de ceux qui se rendent coupables.  

Le langage est simple, dur et calculé sans, pourtant, que les récits perdent en humanité.

En Allemagne seulement, les ventes des livres de Ferdinand von Schirach ont atteint en février 2012 plus d’un million d’exemplaires. En 2022, « Nachmittage » a également été en tête des ventes. Dans plusieurs autres pays, ces œuvres sont un succès en librairie. 

A part les textes autobiographiques

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_00999_EP - Linguaskill (2024-2025)

Catégorie: Multi-niveaux / Multi-level

LEN_3X100_EP - TC - Cours d Anglais (2024-2025)

Les cours du Tronc Commun durent 7 semaines de fin avril à mi-juin. L'objectif de ce cours est d'accueillir les étudiants au sein du Département des langues et cultures et de les initier à l'apprentissage des langues à l'Ecole Polytechnique. Les cours sont axés sur l'expression orale et visent à réactiver l'anglais des étudiants après une période de plusieurs mois pendant laquelle ils n'ont peut-être pas eu l'occasion de s'exprimer à l'oral ou à l'écrit en anglais.

Les activités comprennent des exercices de prise de contact, des discussions, des débats, des jeux de rôle, des activités menées par les étudiants, des présentations orales sur des thèmes choisis par les étudiants, l'enrichissement du vocabulaire, la compréhension orale et quelques activités d'écriture. Les thèmes abordés sont l'actualité, la technologie, les aspects culturels des peuples et pays anglophones et les centres d'intérêt des élèves, tels que le sport, la science, la musique ou l'art.

Un objectif secondaire est de réévaluer le niveau des élèves dans les quatre domaines de compétences (expression orale, expression écrite, compréhension orale et compréhension écrite) ainsi que leur connaissance du vocabulaire et de la grammaire ainsi que leur aisance à s'exprimer. Les élèves sont placés dans des groupes de niveau généralement en fonction de leurs résultats au concours, qui ne sont pas nécessairement représentatifs de leur niveau réel. Au cours du tronc commun, les enseignants seront en mesure d'évaluer l'anglais des élèves et de s'assurer qu'ils sont bien placés pour la première période de leur deuxième année. Ils pourront également encourager les étudiants à travailler sur des aspects spécifiques qui nécessitent une amélioration.

 

Catégorie: Ingénieur 1A

LEN_3X200_EP - TC - Cours d Anglais (2024-2025)

Les cours du Tronc Commun durent 7 semaines de fin avril à mi-juin. L'objectif de ce cours est d'accueillir les étudiants au sein du Département des langues et cultures et de les initier à l'apprentissage des langues à l'Ecole Polytechnique. Les cours sont axés sur l'expression orale et visent à réactiver l'anglais des étudiants après une période de plusieurs mois pendant laquelle ils n'ont peut-être pas eu l'occasion de s'exprimer à l'oral ou à l'écrit en anglais.

Les activités comprennent des exercices de prise de contact, des discussions, des débats, des jeux de rôle, des activités menées par les étudiants, des présentations orales sur des thèmes choisis par les étudiants, l'enrichissement du vocabulaire, la compréhension orale et quelques activités d'écriture. Les thèmes abordés sont l'actualité, la technologie, les aspects culturels des peuples et pays anglophones et les centres d'intérêt des élèves, tels que le sport, la science, la musique ou l'art.

Un objectif secondaire est de réévaluer le niveau des élèves dans les quatre domaines de compétences (expression orale, expression écrite, compréhension orale et compréhension écrite) ainsi que leur connaissance du vocabulaire et de la grammaire ainsi que leur aisance à s'exprimer. Les élèves sont placés dans des groupes de niveau généralement en fonction de leurs résultats au concours, qui ne sont pas nécessairement représentatifs de leur niveau réel. Au cours du tronc commun, les enseignants seront en mesure d'évaluer l'anglais des élèves et de s'assurer qu'ils sont bien placés pour la première période de leur deuxième année. Ils pourront également encourager les étudiants à travailler sur des aspects spécifiques qui nécessitent une amélioration.

Catégorie: Ingénieur 1A

LEN_3X300_EP - TC - Cours d Anglais (2024-2025)

Les cours du Tronc Commun durent 7 semaines de fin avril à mi-juin. L'objectif de ce cours est d'accueillir les étudiants au sein du Département des langues et cultures et de les initier à l'apprentissage des langues à l'Ecole Polytechnique. Les cours sont axés sur l'expression orale et visent à réactiver l'anglais des étudiants après une période de plusieurs mois pendant laquelle ils n'ont peut-être pas eu l'occasion de s'exprimer à l'oral ou à l'écrit en anglais.

Les activités comprennent des exercices de prise de contact, des discussions, des débats, des jeux de rôle, des activités menées par les étudiants, des présentations orales sur des thèmes choisis par les étudiants, l'enrichissement du vocabulaire, la compréhension orale et quelques activités d'écriture. Les thèmes abordés sont l'actualité, la technologie, les aspects culturels des peuples et pays anglophones et les centres d'intérêt des élèves, tels que le sport, la science, la musique ou l'art.

Un objectif secondaire est de réévaluer le niveau des élèves dans les quatre domaines de compétences (expression orale, expression écrite, compréhension orale et compréhension écrite) ainsi que leur connaissance du vocabulaire et de la grammaire ainsi que leur aisance à s'exprimer. Les élèves sont placés dans des groupes de niveau généralement en fonction de leurs résultats au concours, qui ne sont pas nécessairement représentatifs de leur niveau réel. Au cours du tronc commun, les enseignants seront en mesure d'évaluer l'anglais des élèves et de s'assurer qu'ils sont bien placés pour la première période de leur deuxième année. Ils pourront également encourager les étudiants à travailler sur des aspects spécifiques qui nécessitent une amélioration.

Catégorie: Ingénieur 1A

LEN_3X500_EP - TC - Cours d Anglais (2024-2025)

Les cours du Tronc Commun durent 7 semaines de fin avril à mi-juin. L'objectif de ce cours est d'accueillir les étudiants au sein du Département des langues et cultures et de les initier à l'apprentissage des langues à l'Ecole Polytechnique. Les cours sont axés sur l'expression orale et visent à réactiver l'anglais des étudiants après une période de plusieurs mois pendant laquelle ils n'ont peut-être pas eu l'occasion de s'exprimer à l'oral ou à l'écrit en anglais.

Les activités comprennent des exercices de prise de contact, des discussions, des débats, des jeux de rôle, des activités menées par les étudiants, des présentations orales sur des thèmes choisis par les étudiants, l'enrichissement du vocabulaire, la compréhension orale et quelques activités d'écriture. Les thèmes abordés sont l'actualité, la technologie, les aspects culturels des peuples et pays anglophones et les centres d'intérêt des élèves, tels que le sport, la science, la musique ou l'art.

Un objectif secondaire est de réévaluer le niveau des élèves dans les quatre domaines de compétences (expression orale, expression écrite, compréhension orale et compréhension écrite) ainsi que leur connaissance du vocabulaire et de la grammaire ainsi que leur aisance à s'exprimer. Les élèves sont placés dans des groupes de niveau généralement en fonction de leurs résultats au concours, qui ne sont pas nécessairement représentatifs de leur niveau réel. Au cours du tronc commun, les enseignants seront en mesure d'évaluer l'anglais des élèves et de s'assurer qu'ils sont bien placés pour la première période de leur deuxième année. Ils pourront également encourager les étudiants à travailler sur des aspects spécifiques qui nécessitent une amélioration.

Catégorie: Ingénieur 1A

LEN_3X600_EP - TC - Cours d Anglais (2024-2025)

Les cours du Tronc Commun durent 7 semaines de fin avril à mi-juin. L'objectif de ce cours est d'accueillir les étudiants au sein du Département des langues et cultures et de les initier à l'apprentissage des langues à l'Ecole Polytechnique. Les cours sont axés sur l'expression orale et visent à réactiver l'anglais des étudiants après une période de plusieurs mois pendant laquelle ils n'ont peut-être pas eu l'occasion de s'exprimer à l'oral ou à l'écrit en anglais.

Les activités comprennent des exercices de prise de contact, des discussions, des débats, des jeux de rôle, des activités menées par les étudiants, des présentations orales sur des thèmes choisis par les étudiants, l'enrichissement du vocabulaire, la compréhension orale et quelques activités d'écriture. Les thèmes abordés sont l'actualité, la technologie, les aspects culturels des peuples et pays anglophones et les centres d'intérêt des élèves, tels que le sport, la science, la musique ou l'art.

Un objectif secondaire est de réévaluer le niveau des élèves dans les quatre domaines de compétences (expression orale, expression écrite, compréhension orale et compréhension écrite) ainsi que leur connaissance du vocabulaire et de la grammaire ainsi que leur aisance à s'exprimer. Les élèves sont placés dans des groupes de niveau généralement en fonction de leurs résultats au concours, qui ne sont pas nécessairement représentatifs de leur niveau réel. Au cours du tronc commun, les enseignants seront en mesure d'évaluer l'anglais des élèves et de s'assurer qu'ils sont bien placés pour la première période de leur deuxième année. Ils pourront également encourager les étudiants à travailler sur des aspects spécifiques qui nécessitent une amélioration.

Catégorie: Ingénieur 1A

LEN_40411_EP - Projet personnalisé (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_41111_EP - Individualisation Anglais (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_41200_EP - Anglais Niveau intermédiaire B1/B1.2 (2024-2025)

Anglais professionnel

Ce cours, conçu pour la première période de la deuxième année du Cycle Ingénieur Polytechnicien, vise à préparer les étudiants à leur recherche de stages et d'emplois futurs et à leur permettre d'utiliser l'anglais dans leur vie professionnelle.

Le contenu comprend :

Analyse des compétences, de la personnalité et des préférences de l'étudiant

Analyse des opportunités d'emploi

Conseils sur la rédaction de CV, de lettres de motivation et de profils LinkedIn

Entraînement aux techniques d'entretien et conseils utiles

Correspondance professionnelle

L'utilisation de la technologie dans la recherche d'emploi (ATS, IA générative, entretiens en ligne, entretiens téléphoniques)

Vocabulaire et terminologie utiles

Jeux de rôle dans des contextes professionnels

Introduction au test de langue anglaise Linguaskill

Questions d'actualité

Modalités d'acquisition

Selon les exigences de chaque enseignant

Participation, attitude et présence 25

Travaux présentés (y compris documents écrits, travaux vidéo, exercices de langue) 25 %.

Présentations 25%

Préparation du travail en classe/des interrogations ou des tests en classe 25 %.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_41300_EP - Anglais Niveau intermédiaire avancé B2/B2.2 (2024-2025)

Polytechnique class intro 2017.pdfPolytechnique class intro 2017.pdf

Anglais professionnel

Ce cours, conçu pour la première période de la deuxième année du Cycle Ingénieur Polytechnicien, vise à préparer les étudiants à leur recherche de stages et d'emplois futurs et à leur permettre d'utiliser l'anglais dans leur vie professionnelle.

Le contenu comprend :

Analyse des compétences, de la personnalité et des préférences de l'étudiant

Analyse des opportunités d'emploi

Conseils sur la rédaction de CV, de lettres de motivation et de profils LinkedIn

Entraînement aux techniques d'entretien et conseils utiles

Correspondance professionnelle

L'utilisation de la technologie dans la recherche d'emploi (ATS, IA générative, entretiens en ligne, entretiens téléphoniques)

Vocabulaire et terminologie utiles

Jeux de rôle dans des contextes professionnels

Introduction au test de langue anglaise Linguaskill

Questions d'actualité

Modalités d'acquisition

Selon les exigences de chaque enseignant

Participation, attitude et présence 25%

Travaux présentés (y compris documents écrits, travaux vidéo, exercices de langue) 25 %.

Présentations 25%

Préparation du travail en classe/des interrogations ou des tests en classe 25 %.

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_41500_EP - Anglais Niveau avancé C1/C1.2 (2024-2025)

Anglais professionnel

Ce cours, conçu pour la première période de la deuxième année du Cycle Ingénieur Polytechnicien, vise à préparer les étudiants à leur recherche de stages et d'emplois futurs et à leur permettre d'utiliser l'anglais dans leur vie professionnelle.

Le contenu comprend :

Analyse des compétences, de la personnalité et des préférences de l'étudiant

Analyse des opportunités d'emploi

Conseils sur la rédaction de CV, de lettres de motivation et de profils LinkedIn

Entraînement aux techniques d'entretien et conseils utiles

Correspondance professionnelle

L'utilisation de la technologie dans la recherche d'emploi (ATS, IA générative, entretiens en ligne, entretiens téléphoniques)

Vocabulaire et terminologie utiles

Jeux de rôle dans des contextes professionnels

Introduction au test de langue anglaise Linguaskill

Questions d'actualité

Modalités d'acquisition

Selon les exigences de chaque enseignant

Participation, attitude et présence 25

Travaux présentés (y compris documents écrits, travaux vidéo, exercices de langue) 25 %.

Présentations 25%

Préparation du travail en classe/des interrogations ou des tests en classe 25 %.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_41611_EP - Debating - Niveau C2 (2024-2025)

 

À tous les chevaliers potentiels de la Table ronde de rhétorique,

Ce cours n'est pas pour les faibles, ce cours n'est pas pour les timides, ce cours n'est pas pour ceux qui ont le cœur fragile, ce cours n'est pas pour ceux qui n'aiment pas répéter des phrases trois fois.

Ce cours est axé sur l'expression orale, ce cours est axé sur la parole, ce cours est axé sur la communication.

Ce cours traite de l'éloquence, de la rhétorique, de la beauté de la langue parlée.

Certains l'ont naturellement, d'autres non - quel que soit votre cas, nous pouvons vous aider dans votre recherche. Si vous suivez ce cours, vous suivrez votre destin dans la lutte, dans le combat, dans la quête de ce Graal.

Libérez le tigre linguistique qui sommeille en vous et rejoignez vos compagnons chevaliers,

Bien à vous dans la rhétorique,

Merlin

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_41612_EP - MUN - Niveau C2 (2024-2025)

MUN est essentiellement un jeu de rôle des Nations unies dans lequel les délégués étudiants représentent des pays, discutent de problèmes géopolitiques et tentent de rédiger des résolutions pour résoudre ces problèmes. Dans ce cours, nous abordons des questions internationales, nous simulons divers comités des Nations unies, apprenons le fonctionnement de base et les principes fondateurs des Nations unies, et maîtrisons les règles de procédure afin de « jouer le jeu » de manière efficace. En outre, le cours met l'accent sur une série de compétences essentielles - qui sont applicables bien au-delà du cadre MUN - et fournit un forum pour les mettre en pratique dans un environnement stimulant : réseautage, lobbying, fédération de positions conflictuelles, élaboration de stratégies dans un contexte de groupe, sensibilisation à la dynamique de groupe, prise de parole en public, débat, synthèse d'idées, négociation et sensibilisation accrue aux nuances de la langue. Enfin, l'un des objectifs majeurs du cours est de participer, en tant que délégation, à une conférence internationale à l'étranger.

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_416T0_EP - Tutorat Anglais (2024-2025)

Les élèves bilingues ou ayant un niveau très fort en anglais ont la possibilité de participer au programme de
tutorat pour valider les deux périodes du premier semestre, en lieu et place d’assister à un cours d’anglais.
L’élève est accepté dans le programme à la suite des tests effectués durant le Tronc Commun et d’un entretien avec le coordinateur du tutorat (réunions en juin et début septembre).
Chaque tuteur voit 2 élèves faibles 2 fois par semaine (séances d’au moins 30 minutes
chacune), pour ce qui relève principalement de la conversation et de l’entraînement à l’oral.
Les tuteurs sont évalués sous forme de 2 rapports (un mi-semestre, un en fin de semestre), qui doivent
détailler le déroulement de leurs séances et fournir l’analyse de la progression de leurs élèves, et de leur
travail pédagogique.
Le CV en anglais (obligatoire pour tout élève au 1er semestre) sera rendu au coordinateur du tutorat.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42111_EP - LAN402ANG - X-AN2-P2 2023-24 - Individualisation Anglais (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42211_EP - B1-B1.2 - Speaking with confidence and accuracy (2024-2025)

Description du cours : Vous manquez de confiance en vous lorsque vous utilisez votre anglais ? Vous hésitez à prendre la parole de peur de faire des fautes ? Avez-vous besoin de revoir certains points de grammaire ou d'enrichir votre vocabulaire ? Souhaitez-vous de l'aide pour préparer le test de langue anglaise Linguaskill ? Si c'est le cas, ce cours est fait pour vous !

 Objectifs d'apprentissage : Objectifs linguistiques : utiliser et développer les compétences linguistiques en anglais par le biais d'activités d'expression orale, de compréhension orale, de discussion, de jeux de rôle, de présentations orales, d'acquisition de vocabulaire et, le cas échéant, de correction et de révision de la grammaire, adaptées aux besoins de l'étudiant. La pratique et les conseils pour le test Linguaskill seront inclus.

Compétences transversales : défendre ses opinions, convaincre, négocier, s'adapter aux autres, se sentir à l'aise dans un environnement multiculturel, parler en public, présenter.

Format du cours : Un cours hebdomadaire de 2 heures

Contenu et matériel du cours :

Expression orale : jeux de langage, exercices de développement de l'aisance, discussion et débat, jeux de rôle.

Compréhension orale : exercices pour améliorer la compréhension de l'anglais authentique - enregistrements audio et vidéo, en particulier ceux où le locuteur parle vite ou avec un fort accent.

Prononciation : correction des erreurs, exercices et enregistrement de la voix

Acquisition de vocabulaire : enrichissement de l'expression par l'utilisation d'un vocabulaire et de structures de phrases plus sophistiqués ; travail sur les collocations et le langage de tous les jours.

Correction grammaticale, révision et exercices (oraux et écrits) + Entraînement et pratique de Linguaskill

Dans la mesure du possible, le contenu des cours sera flexible et adapté aux besoins des étudiants inscrits.

Méthodes d'enseignement :

Activités d'expression orale en binômes et en petits groupes ; entretiens individuels avec l'enseignant ; discussions en groupes complets ; présentations individuelles et en mini-groupes devant la classe ; compréhension orale avec questions ; exercices de grammaire et de vocabulaire. Nous visons une classe dynamique et participative avec une atmosphère positive et encourageante. Le mot clé est PROGRÈS !

Travail individuel :

Les étudiants doivent participer activement à toutes les activités de la classe et se concentrer sur l'amélioration des points faibles qu'ils ont identifiés. Le nouveau vocabulaire doit être assimilé entre les cours ; les exercices de grammaire doivent être complétés. Des recherches et une préparation seront nécessaires avant les présentations individuelles et de groupe.

Evaluation :

- Evaluation continue de la participation, des efforts, de la motivation et de la progression.

- Evaluation des présentations orales et autres exercices donnés par l'étudiant individuellement et en groupe.

- Exercices de compréhension orale.

- Exercices de grammaire et de vocabulaire pour favoriser la précision.

Ce cours est réservé aux étudiants de niveau inférieur (B1 à B2) qui sont particulièrement déterminés à améliorer leurs compétences en anglais. La participation orale et une motivation sérieuse sont particulièrement importantes.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42212_EP - B1-B1.2- Mind your Language ! (2024-2025)

Description du cours :

Ce cours dynamique, amusant et interactif vous donne l'occasion de développer vos compétences en communication anglaise en mettant l'accent sur la diversité. Ce voyage engageant vous emmènera dans une aventure linguistique autour du globe, où vous découvrirez la riche tapisserie de l'anglais tel qu'il est parlé et compris dans les différentes régions et cultures du monde anglophone. Nous nous efforcerons d'améliorer votre expression et votre compréhension orales et écrites à travers divers thèmes tels que la culture, le sport, le tourisme, les nouvelles et les affaires courantes...

Nous vous préparons ainsi à vos futures études ainsi qu'au prochain test de langue Linguaskill. Les méthodes d'enseignement comprennent des travaux de groupe, des activités d'expression orale, des jeux linguistiques et des présentations. On attend de vous que vous participiez activement en classe et que vous fassiez vos devoirs.

Objectifs d'apprentissage :

A la fin de ce cours, les étudiants seront capables de :

- Communiquer efficacement dans des situations de la vie quotidienne, en s'exprimant de manière claire et cohérente sur un large éventail de sujets,

- Développer la conscience et la compréhension culturelles, en se familiarisant avec les cultures et les coutumes anglophones,

- Rédiger des discours et des textes cohérents et structurés, y compris des courriels, des essais et des rapports, avec une grammaire et un vocabulaire améliorés,

- Se préparer avec succès au test Linguaskill.

Méthodes d'enseignement :

La participation orale est indispensable !

Compréhension de la lecture et exercices amusants de grammaire et de vocabulaire.

Travail en binôme et en groupe, pour les activités écrites et orales.

Présentations orales et/ou discours.

Quelques devoirs sont à prévoir.

 

 

Évaluation :

Évaluation continue :

La participation, l'engagement, la motivation et la progression sont essentiels. Les présentations orales en classe ainsi que les travaux écrits seront également évalués.



Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42213_EP - Boost your English ! - B1B2 (2024-2025)

Do you feel embarrassed and shy when speaking English? Do you find it difficult to speak up when you are around other people?

Here’s how you can become more confident and take your English to the next level: join the Boost your English class to develop your skills in a relaxed and positive atmosphere!

 

Together, we will use a wide range of strategies to help you hone your competences, from games to competitions to debates in class.

Grammar, vocabulary and pronunciation exercises will be used to help you make progress, along with a variety of cultural references.

 

You will develop your English language skills through oral activities, listening comprehension, written expression, reading, vocabulary acquisition, grammar correction and revision adapted to the needs of the group. 

 

Types of activities

  • Speaking: Role-plays, improvisation, speaking games, debates, and more!

You will be expected to participate actively in all class activities.
Continuous assessment of participation, effort, motivation and progress will help you identify what you need to focus on.

 

  • Writing: Class logbook

Working on your writing skills will help you memorise vocabulary and grammar, and keep track of your own progression. A short weekly addition will be expected.

 

  • Listening and Reading: Part of the course will be dedicated to Linguaskill Test preparation

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42214_EP - B1-B1.2 - Breaking News in Science (2024-2025)

Description du cours :
Ce cours n'est pas un cours d'anglais ordinaire, il propose des leçons dynamiques, amusantes et interactives sur divers sujets scientifiques à travers l'actualité. Ensemble, nous travaillerons sur la confiance en soi à travers des activités d'expression orale en groupe et individuelles. Vous développerez votre vocabulaire général sur des sujets tels que la santé et la médecine, l'histoire des sciences, l'intelligence artificielle, le développement durable, etc. Au cours des 10 semaines, nous travaillerons sur les quatre compétences : expression orale, compréhension écrite, expression écrite et compréhension orale. Nous réviserons également la grammaire et la prononciation (si nécessaire) par le biais de jeux et d'activités amusantes.
Objectifs d'apprentissage :
A la fin de ce cours, les étudiants seront capables de :
- Communiquer efficacement sur une série de sujets, en s'exprimant de manière claire et cohérente.
- Se sensibiliser à l'actualité et la comprendre, en acquérant un vocabulaire scientifique.
- Rédiger des essais d'opinion, des résumés et des rapports cohérents et structurés, avec une grammaire et un vocabulaire améliorés.
- Se préparer avec succès au test Linguaskill.
Evaluation :
Évaluation continue sur
La participation et l'engagement : 50%
Les présentations orales : 25%
Travail écrit : 25%.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42310_EP - B2-B2.2 - Free Speech & Censorship (2024-2025)

Ce cours propose une exploration complète de la relation complexe entre la liberté d'expression et la censure. En s'appuyant sur la théorie politique, la littérature, les études cinématographiques et les études culturelles, les étudiants examineront les dimensions historiques, éthiques et juridiques de la liberté d'expression et des mécanismes de censure dans divers contextes, tels que l'art, le premier amendement, les médias sociaux et la modération du contenu, la dissidence politique et la surveillance de l'État, ainsi que les débats actuels sur le discours de haine et le politiquement correct. En commençant par des textes fondamentaux comme On Liberty de John Stuart Mill, les étudiants approfondiront les questions contemporaines entourant la liberté d'expression en utilisant des romans, des films et des émissions de télévision (1984, V for Vendetta, The Handmaid's Tale), ainsi que des articles de journaux, des études de cas et des messages sur les médias sociaux. Sur cette toile de fond thématique, les étudiants perfectionneront leur pensée critique, leurs compétences en communication, leur maîtrise de la langue et leur culture. Ils amélioreront également leurs compétences rhétoriques en s'engageant dans des débats organisés qui abordent les dilemmes éthiques et juridiques liés à la réglementation ou à la suppression de certaines formes d'expression.

Notation

- Participation orale/attitude/travail à domicile (25 %)

- Présentation orale (25%)

- Test de mi-parcours / mini-essai en semaine 7 (25%)

- Débats organisés à la fin du semestre (25 %)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42311_EP - B2-B2.2 - Anglophone Theatre (2024-2025)

Ce cours s'inscrit dans la continuité du cours de « Théâtre anglais » proposé en P2, qui aborde la scène britannique de Shakespeare à David Hare.

Le cours est basé sur l'étude d'extraits d'auteurs dramatiques anglophones variés. Il alterne l'analyse critique des différents textes et le jeu des scènes. Il inclut l'utilisation de la vidéo à la fois pour visionner des versions « classiques » de certaines pièces et pour capturer certaines représentations en classe.

Différentes compétences seront travaillées autour de quelques classiques du théâtre anglophone : mémoriser des répliques mais aussi improviser ; jouer mais aussi mettre en scène dans des styles différents ; analyser des textes mais aussi écrire son propre dialogue.

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42313_EP - B2-B2.2 - Ideology in TV series (2024-2025)

Idéologies & séries télévisées américaines. TV Series. D. Babel

Why do some TV series become so popular? Is it in the way Game of Thrones is scripted? Sheldon Cooper characterized? Friends Shot? A series marketed? Do you think it is all in the pilot? Does the plot play a major part in How I Met your Mother?
Whether you are a series enthusiast or just curious, this class will provide you with the opportunity to both ask yourself relevant questions about seemingly innocuous yet omnipresent  - everyday - cultural elements, and expand your vocabulary in the most pleasant way. It will explore the humorous aspects of sitcoms, but also the ideology/-ies at work, the evolution of a show season after season, whether representations are impacted by or impact society, through the study of the opposition for instance between popularity and progressivity, fiction and reality or cultural representations and caricatures.
“How desperate can housewives be? How are elite scientists portrayed in The Big Bang Theory? Republicans in American Dad? LGBT people in Friends? How many women in Two and a Half Men? Has the majority become a minority in Modern Family? Is there a relation between graphic violence and the depiction of the character with a form of Dwarfism (Tyrion Lannister, played by Peter Hayden Dinklage) in Game of Thrones?” are examples of questions students can ask themselves and that will lead to oral presentations, debates & discussions in class where communications skills will be sharpened thanks to regular participation.
The approach will be multidisciplinary (esthetic, political, cultural, economic) and discussion-oriented.  The class will focus mainly on sitcoms, but not exclusively. At home, students will watch TV series episodes, prepare individual and group oral presentations and complete writing tasks; they will equally be encouraged to read about particular elements of context (whether political, cultural etc.) so as to put shows into perspective. And of course, what better way than TV series to become more and more familiar with everyday English and improve your fluency?
VIP, Anger Management, Happy Endings, Cougar Town, Community, but also Dexter, Glee, Revenge, Once upon a Time, The Simpsons, Futurama, 30 Rock … are further examples of shows students could want to explore and present.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42314_EP - B2-B2.2 - Comics (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42315_EP - LU4 - Americana - B2C2 (2024-2025)

Americana : Mythe et représentation

Les mythes anciens des cultures grecque, romaine et nordique tendent vers l'épique, l'héroïque et l'extraordinaire. Pourtant, les mythes - grands ou petits, merveilleux ou banals, anciens ou modernes - sont simplement une forme de discours qui projette les croyances et les idéaux d'une culture. Les mythes donnent un sens au monde qui nous entoure et véhiculent un sentiment d'unité culturelle. Les mythes américains - le Far West, Hollywood, l'individualisme, les voitures de Detroit, le dollar, les pères fondateurs et la Constitution, les valeurs WASP, la malbouffe, la « terre d'opportunités », le Blues, le jazz et le rock n' roll - et leurs diverses représentations dans la culture populaire seront au centre de ce cours.

Contenu du cours

Le matériel de soutien comprendra des extraits de films, des images (New Yorker, Time, photos d'archives, bandes dessinées et dessins animés, etc.), des extraits littéraires et journalistiques. Ces « textes » serviront de tremplin aux discussions et aux activités de la classe.

Objectifs du cours

1. Pratiquer la compréhension orale et écrite, et développer l'aisance à l'oral et à l'écrit.
2. S'engager dans des lectures critiques de textes et d'artefacts culturels en utilisant les outils de l'Histoire Culturelle et de la critique littéraire.
3. Comprendre les moyens et les enjeux de la représentation du patrimoine culturel et/ou national.

4. Développer un vocabulaire approprié en fonction de ces objectifs.
5. Dépasser (ou au moins nuancer) les clichés culturels américains.

Méthode d'enseignement

Le cours sera enseigné à la manière d'un séminaire universitaire américain, en mettant l'accent sur la participation active des étudiants : présence régulière, préparation et implication dans les débats et les discussions sont obligatoires.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42316_EP - B2-B2.2 - Mass Media (2024-2025)

Médias de masse (Annabelle Baroux)

Dans ce cours, nous explorerons les différents types de médias (imprimés et électroniques) ainsi que les théories de la communication de masse. Ce cours vous donnera l'occasion de développer une compréhension plus large du rôle que jouent les médias dans nos vies, tout en développant votre vocabulaire et en vous donnant les compétences nécessaires pour analyser ce que vous lisez et regardez. Nous examinerons également l'effet et l'impact des médias de masse sur la vie et la société contemporaines. Nous travaillerons sur différents sujets tels que : Les théories des médias de masse, l'éthique, la publicité, les théories du complot, la culture des mèmes, les podcasts, les nouvelles satiriques, etc.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42317_EP - B2-B2.2 - Talking Business (2024-2025)

Ce cours de gestion d'entreprise est conçu pour éduquer et former les étudiants dans certains des aspects les plus essentiels des entreprises modernes. Il couvre certaines des formations indispensables en gestion, marketing et communication, et qui sont incontournables pour la réussite dans un milieu de travail diversifié et en constante évolution.

 

 

 

OBJECTIFS

  • Développement et application des compétences linguistiques générales;
  • Acquisition du vocabulaire commercial essentiel;
  • Acquisition d'un vocabulaire pertinent et sophistiqué;
  • Développement des compétences de présentation;
  • Acquisition de techniques supplémentaires pour surmonter la peur de parler en

 

MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT

  • Discussions et conclusions en petits groupes;
  • Débats ouverts;
  • Études de cas spécifiques;
  • Classe inversée
  • Ronds spontanés de questions-réponses.

 

ÉCHELLE DE NOTATION

  • Projet de groupe de classe : 50 %
  • Travaux de classe rendus : 25 %
  • Présence et participation : 25 %

 

PLANNING

  • Cours 1 : Introduction à la gestion de projet et à la constitution d'équipes:
  • Cours 2 : Identité et culture d'entreprise;
  • Cours 3 : Les A, B, C des négociations;
  • Cours 4 : Gestion des conflits internes;
  • Cours 5 : Communications d'entreprise, développement de l'image de marque et gestion de crise;
  • Cours 6 : Presse, relations publiques et stratégie gagnante sur les réseaux sociaux;
  • Cours 7 : Compétences individuelles en matière de présentation pour réussir;
  • Cours 8 : Comprendre les enjeux sociaux et la E.I. sur le lieu de travail;
  • Cours 9 : Présentations des projet final des groupes (P.1);
  • Cours 10 : Présentations des projets finaux des groupes (P. 2).
Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42318_EP - B2-B2.2 - Science Fiction : All About Aliens (2024-2025)

Dans ce cours, nous examinerons la science-fiction sur les extraterrestres: 2001-A Space Odyssey, Alien, Arrival ...

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42319_EP - B2-B2.2 - Speeches (2024-2025)

Vous avez besoin de développer vos talents d'orateur ? Vous vous intéressez à la politique, à l'histoire et à la culture ? Ce cours est fait pour vous.

Nous lirons d'abord des modèles de discours - politiques ou de motivation, réels ou fictifs - et discuterons de leur contenu littéraire et linguistique, ainsi que de leur contexte historique.

Vous apprendrez ensuite à rédiger votre propre discours. Nous examinerons les bonnes stratégies pour élaborer un discours de motivation ou un débat, ainsi qu'un discours personnel ou un discours de témoin.

L'objectif principal est d'apprendre à prononcer un discours. De la reproduction à la production, ce sera l'occasion de travailler votre créativité, votre prononciation et votre pratique orale en général.

Contenu

Voici quelques exemples de matériel que nous utiliserons en classe.

1) Discours politiques majeurs au Royaume-Uni et aux Etats-Unis :

- Churchill, Thatcher, Blair

- Lincoln, JFK, MLK, Obama

2) Grands discours dans les films

- Le discours du roi

- Douze hommes en colère

- V pour Vendetta

- Quatre mariages et un enterrement

 

Here are a few examples of material we will use in class.

1) Major political speeches in the UK and the US:

- Churchill, Thatcher, Blair

- Lincoln, JFK, MLK, Obama

2) Great speeches in movies

- The King’s speech

- Twelve Angry Men

- V for Vendetta

- Four Weddings and a Funeral

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42320_EP - Sustainability - B2/C1 (2024-2025)

Ce cours n'est pas un cours d'anglais ordinaire, il propose des leçons dynamiques,
amusantes et interactives sur divers sujets scientifiques à travers l'actualité.
Vous pourrez développer votre confiance en vous à travers des activités
d'expression orale en groupe et individuelles. Vous développerez votre vocabulaire en
anglais sur des sujets tels que la santé et la médecine, l'histoire des sciences,
l'intelligence artificielle, l'écologie, etc. Au cours des 10 semaines,
nous travaillerons sur les quatre compétences : parler, lire, écrire et écouter. Nous
réviserons également la grammaire et la prononciation (si nécessaire) à travers divers
jeux et activités.
Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42321_EP - B2-B2.2 - Science Fiction : Defining a Genre (2024-2025)

Contrairement aux idées reçues, la science-fiction porte moins sur les nouvelles technologies, les planètes lointaines ou les futurs éloignés que ce sur la question : que signifie être humain ? Le genre diffère cependant de la littérature traditionnelle et d’autres genres dans la manière dont il pose cette question dans une perspective imaginaire non- humaine, transhumaine ou posthumaine. En abordant la SF sous cet angle, nous lirons des nouvelles d’Arthur C. Clarke, Isaac Asimov et Philip K. Dick. Nous examinerons également des films tels qu’ Invasion of the Body Snatchers, Blade Runner, Alien, Matrix et autres. Ce corpus littéraire et cinématographique sera étudié dans son contexte social et historique, en retraçant les liens entre la science-fiction et la tradition littéraire et artistique occidentale de l'Antiquité au XXe siècle.

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42322_EP - B2 - B2.2 - Popular Music (2024-2025)

MUSIQUE POPULAIRE

Ce cours vise à étudier l'évolution de la musique populaire de la seconde moitié du vingtième siècle à nos jours. L'accent sera mis sur la manière dont la musique a façonné et/ou répondu aux changements culturels, en examinant trois thèmes inhérents à la musique dite « populaire » : l'amour, la protestation et les relations humaines.

Grâce à des discussions interactives, des exercices d'écoute, des quiz et des projets créatifs, les étudiants analyseront les paroles, les contextes et les différents genres à différentes époques et réfléchiront au rôle joué par cette partie de la culture populaire dans l'évolution de la société en général.

Résultats de l'apprentissage :

- Lecture: les étudiants deviendront des lecteurs actifs et des analystes de paroles, façonnant leurs propres interprétations des paroles de chansons qui sont trop souvent simplement fredonnées.

- Compétences rédactionnelles: les étudiants devront produire leurs propres paroles et analyses critiques à différents stades du cours.

- Compétences en communication orale: les étudiants s'engageront dans des débats de courte durée sur des chansons ou des sujets spécifiques.

- Approche critique: les étudiants développeront leur esprit critique en comparant des paroles de chansons traitant de sujets similaires et véhiculant des messages similaires.

 

Format de la classe :

Les étudiants seront impliqués dans l'utilisation directe de la langue dans des classes participatives, communicatives et interactives. Le temps sera principalement consacré à

- analyser le matériel (activités de lecture et d'écoute).

- confronter des idées et discuter des interprétations, des approches et des techniques d'écriture.

- l'écriture créative sur des sujets spécifiques traitant de sujets de société (changement climatique, racisme, soins de santé, représentation politique...).

Contenu et matériel du cours :

- Chansons des années 1950 aux années 2020 (notamment Elvis Presley, The Beatles, Nina Simone, Marvin Gaye, Prince, Eminem...).

- Extraits de documentaires/interviews (notamment BBC, VH1, MTV...)

- Articles de presse (Melody maker, NME, Rolling Stone,....)

L'évaluation sera basée sur :

- La participation: 40 % (y compris les contributions aux discussions et aux activités de groupe)

- Exercices de création/écriture/Quiz: 40% (travail de groupe principalement : courts essais, paroles de chansons, réflexions créatives et quiz portant sur des concepts et artistes clés)

- Essai en classe: 20 % (un article analysant un thème du cours)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42398_EP - B2-B2.2 - Linguaskill & TOEFL (2024-2025)

Dans le cadre de leurs exigences de diplôme, les étudiants de l'École Polytechnique doivent démontrer une maîtrise du niveau C1 en anglais. À cette fin, l'école organise des sessions d'examen de Listening et de Reading du Linguaskill.

Ce cours est conçu pour aider les étudiants à se préparer à l'examen Linguaskill, mais aussi au TOEFL, car certains étudiants peuvent avoir besoin de ce dernier pour étudier à l'étranger.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42498_EP - VE1 - TOEFL - B2C1C2 (2024-2025)

Preparation for all aspects of the TOEFL IBT language test

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42510_EP - C1-C1.2 - Free Speech & Censorship (2024-2025)

Ce cours propose une exploration complète de la relation complexe entre la liberté d'expression et la censure. En s'appuyant sur la théorie politique, la littérature, les études cinématographiques et les études culturelles, les étudiants examineront les dimensions historiques, éthiques et juridiques de la liberté d'expression et des mécanismes de censure dans divers contextes, tels que l'art, le premier amendement, les médias sociaux et la modération du contenu, la dissidence politique et la surveillance de l'État, ainsi que les débats actuels sur le discours de haine et le politiquement correct. En commençant par des textes fondamentaux comme On Liberty de John Stuart Mill, les étudiants approfondiront les questions contemporaines entourant la liberté d'expression en utilisant des romans, des films et des émissions de télévision (1984, V for Vendetta, The Handmaid's Tale), ainsi que des articles de journaux, des études de cas et des messages sur les médias sociaux. Sur cette toile de fond thématique, les étudiants perfectionneront leur pensée critique, leurs compétences en communication, leur maîtrise de la langue et leur culture. Ils amélioreront également leurs compétences rhétoriques en s'engageant dans des débats organisés qui abordent les dilemmes éthiques et juridiques liés à la réglementation ou à la suppression de certaines formes d'expression.

Notation

- Participation orale/attitude/travail à domicile (25 %)

- Présentation orale (25%)

- Test de mi-parcours / mini-essai en semaine 7 (25%)

- Débats organisés à la fin du semestre (25 %)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42511_EP - C1-C1.2 - The Long Cold War : the US and Russia, Since 1945 (2024-2025)

Alors que la guerre en Ukraine fait rage, il nous est rappelé chaque jour que ce conflit régional ne peut être compris en dehors de son contexte mondial : la confrontation centenaire entre l'URSS et la Russie, d'une part, et les États-Unis et leurs alliés occidentaux, d'autre part. En effet, nous pourrions considérer le conflit actuel comme un chapitre supplémentaire de ce que nous pourrions appeler la « longue guerre froide ». L'objectif de ce cours est d'examiner le conflit actuel à travers le prisme de l'histoire. Grâce à l'analyse de sources primaires et secondaires, nous étudierons l'histoire de l'OTAN, des armes nucléaires, de l'impérialisme russe/soviétique, du nationalisme ukrainien, du soft power américain, des bases militaires américaines, des confrontations idéologiques, de la coopération économique, de la dépendance énergétique, de l'unité de l'Europe de l'Ouest, de la liberté de l'Europe de l'Est... Les étudiants seront appelés à enquêter sur une question de leur choix et à présenter leurs conclusions à la classe. En ce sens, il ne s'agit pas seulement d'une introduction à l'histoire de la longue guerre froide, mais aussi d'une introduction au travail d'historien.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42512_EP - C1-C1.2 - British Identity (2024-2025)

 

Identité britannique

" Aucune nation au monde ne se moque d'elle-même aussi souvent, aussi bien, aussi nécessairement ».

Ce cours se penchera sur le caractère anglais tel qu'il est dépeint dans les films emblématiques, en explorant des thèmes tels que le malaise social, l'échec héroïque, la classe sociale et le multiculturalisme. De la retenue à l'excentricité, le tout enveloppé dans un mélange véritablement anglais de comédie et de réalisme. Nous comparerons également la vision de l'Angleterre de George Orwell en 1941 avec celle de l'anthropologue sociale Kate Fox et verrons dans quelle mesure l'Angleterre a changé au cours des dernières décennies.

La participation est un ingrédient essentiel de ce cours et, outre les visionnages hebdomadaires de films à la maison sur lesquels se baseront les discussions en classe, chaque étudiant devra préparer une présentation sur un film du cours basée sur son interprétation de l'anglais. Les devoirs écrits incluront le fait d'être un critique de film et d'être capable d'écrire une critique de film.

Alors si c'est votre tasse de thé..............

 

Films étudiés en classe :

The Full Monty, Calendar Girls, Quatre mariages et un enterrement, Shaun of The Dead, Brief Encounter, The Queen, Kind Hearts and Coronets, High Hopes, East is East, Lock Stock and Two Smoking Barrels, Four Lions, The Boat That Rocked, Attack The Block.

Lectures conseillées :

George Orwell : England Your England

Kate Fox : Watching the English

Jeremy Paxman : Les Anglais

Avertissement : Vous ne regarderez plus jamais un film anglais de la même façon...

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42513_EP - C1-C1.2 - Rhymes and Reasons (2024-2025)

Rhymes and Reasons: poetry, performance and the keys to persuasion

Is there a gap between your comprehension of the English language and your ability to speak naturally and eloquently? Do you intellectually grasp complex words and sentence structures whilst still wondering about their sensory and emotive content? You may think in English, you may even dream in English, but can you feel, can youexpress feelings in English?

The overall objective of this course is to connect our intellectual knowledge of the English language to our sensory experience of it, through familiarity with poetry, music, speeches and other audio-visual forms of expression. The course will culminate in a performance, to be put on by students and any interested binets, of poetry, music, scenes and skits that we will have worked on and prepared in the sessions.

Why should any of this interest you?

The power of language to produce real, tangible effects and to transform others and the world is patent, and as advanced language students, we may begin to ask how we might wield this power. Specifically, we can learn how to use language to do things – not only to communicate feelings, insights and experiences but also to persuade, to inform and to connect to others. This course will focus on, inter alia:   

  • Creating and recreating rhythms that can effectively impact interlocutors
  • Making the most of the great range of sounds and tones that the English language has to offer
  • Speaking, not reading, saying, not reciting words and phrases, thereby effectively communicating meaning
  • Understanding how meaning and pronunciation are intricately linked
  • Cataloguing the cultural apparatuses underlying the production of conceptual and sensual content

Get ready to stand up, play with words, rhythms and one another in a fun and energetic atmosphere!

Rhymes and Reasons : poésie, performance et clés de la persuasion

Y a-t-il un fossé entre votre compréhension de la langue anglaise et votre capacité à parler naturellement et avec éloquence ? Vous saisissez intellectuellement des mots et des structures de phrases complexes tout en vous interrogeant sur leur contenu sensoriel et émotionnel ? Vous pouvez penser en anglais, vous pouvez même rêver en anglais, mais pouvez-vous ressentir, pouvez-vous exprimer dessentiments en anglais ?

L'objectif global de ce cours est de relier notre connaissance intellectuelle de la langue anglaise à notre expérience sensorielle, en nous familiarisant avec la poésie, la musique, les discours et d'autres formes d'expression audiovisuelles. Le cours se terminera par une représentation, organisée par les étudiants et tout binôme intéressé, de la poésie, de la musique, des scènes et des sketches que nous aurons travaillés et préparés au cours des sessions.

Pourquoi cela vous intéresse-t-il ?

Le pouvoir de la langue de produire des effets réels et tangibles et de transformer les autres et le monde est patent, et en tant qu'étudiants avancés en langues, nous pouvons commencer à nous demander comment nous pouvons exercer ce pouvoir. Plus précisément, nous pouvons apprendre à utiliser la langue pour faire des choses - non seulement pour communiquer des sentiments, des idées et des expériences, mais aussi pour persuader, informer et établir des liens avec les autres. Ce cours se concentrera, entre autres, sur :

  • Créer et recréer des rythmes qui peuvent avoir un impact efficace sur les interlocuteurs
  • Tirer le meilleur parti de la vaste gamme de sons et de tonalités que la langue anglaise a à offrir.
  • Parler, et non pas lire, dire, et non pas réciter des mots et des phrases, afin de communiquer efficacement le sens.
  • Comprendre comment le sens et la prononciation sont intimement liés
  • Cataloguer les appareils culturels qui sous-tendent la production de contenus conceptuels et sensuels.

Préparez-vous à vous lever, à jouer avec les mots, les rythmes et les autres dans une atmosphère amusante et énergique !

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42514_EP - C1-C1.2 - Art and science (2024-2025)

De l’alchimie médiévale aux labs d’art+science d’aujourd’hui en passant par les travaux de Léonard de Vinci, l’art et la science ont toujours collaboré. Ce cours propose un aperçu de telles collaborations et interroge la relation entre l’art et la science. Toute forme d’art peut y être traitée (les arts visuels en priorité, mais également la poésie, la danse, le théâtre, la musique, etc.) et toute discipline scientifique peut y être convoquée (data science, intelligence artificielle, biologie, physique quantique, etc.) pourvu qu’elles aient collaboré dans un cadre artistique. A travers un échantillon de ces pratiques, nous affinerons nos idées sur ce que font l’art et la science, ce qu’ils ont en commun, ce qu’ils s’apportent mutuellement, avec l’idée que ce cours vous donne une nouvelle vision de l’art comme de la science.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42515_EP - C1-C1.2 - TOEFL (2024-2025)

TOEFL – Conseils, astuces et entraînement aux quatre parties du test TOEFL :

  • Compréhension écrite
  • Compréhension orale
  • Expression écrite
  • Expression orale
Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42516_EP - C1C2 - Cinema & Filmmaking (2024-2025)

Dans ce cours, nous regarderons des films en anglais provenant de différents pays anglophones (Etats-Unis, Angleterre, Irlande, Ecosse, Afrique du Sud, Australie, Nouvelle-Zélande, Inde, Singapour, Nigeria, etc.), améliorerons notre compréhension orale, participerons à des discussions en anglais, travaillerons sur la composition écrite en anglais, apprendrons à créer un blog pour les critiques de films et développerons des compétences créatives liées à la réalisation de films. Les étudiants devront regarder des films, rédiger des résumés et des critiques de films, créer un blog de films, faire des présentations orales sur des films et produire un court-métrage en petits groupes.

 

Notation :

 

Participation : 25%

Présentation orale d'un film : 25%

Blog de critique de film : 25%

Projet de film créatif : 25%

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42517_EP - LU2 - Power struggles - C1/C2 (2024-2025)

Quelle est la mesure de l'interaction sociale humaine et du changement historique ? En quels termes devrions-nous nous comprendre, comprendre notre monde et nos actions ?
Le progrès, la raison, la justice, l'accumulation du capital, l'exploitation de la nature et bien d'autres choses encore ont été proposés comme grille de lecture de notre monde et de son histoire. Dans ce cours, nous examinerons les institutions et les phénomènes passés et présents à travers la notion de lutte pour le pouvoir telle qu'elle a été définie par différents penseurs à différentes époques : Hobbes et Locke, Nietzsche, Arendt, Noam Chomsky et Foucault, Val Plumwood.
Les élèves s'intéresseront à ces conceptions du pouvoir et à ces philosophies politiques, ainsi qu'aux conjonctures historiques dans lesquelles elles s'inscrivent : du procès de Charles Ier à notre crise climatique contemporaine.
Les étudiants choisiront un objet ou un événement et expliqueront comment il constitue un mécanisme de pouvoir ou reflète un conflit de forces particulier.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42518_EP - C1-C1.2 - International Presentations with Maximum Impact (2024-2025)

  • Assurer un entraînement pratique à faire des présentations convaincantes devant un auditoire dans un environnement international.
  • Développer la confiance pour oser prendre la parole en public ;
  • Travailler la capacité d’argumenter, de présenter, de persuader, de convaincre et de défendre son point de vue en anglais ;
  • Une meilleure performance et impact en anglais ;
  • Réussir la communication des messages clés.
  • Gérer l'attention de l'auditoire en 4 étapes ;
  • Simplification du contenu des écrans et des messages clés ;
  • Un outil de présentation simple ;
  • Les 3 zones de l'écran ;
  • Techniques oratoires (tricolons, hypebaton, parataxis...) pour garder l'attention de l'auditoire, maintenir l'intérêt, favoriser la mémorisation des messages, pour convaincer ;
  • Le raisonnement déductif et inductif ;
  • Langage corporel - investir physiquement son message (posture, gestes, voix) ;
  • Entrer en relation (regard, écoute, espace) ;
  • Faire face aux attitudes négatives (scepticisme, indifférence, objection).
  • Développer la confiance pour prendre la parole en public ;
  • Maximiser l’impact du discours ;
  • Faire sortir l’apprenant de sa zone de confort structurelle et lexicale ;
  • Convaincre et persuader ;
  • Structurer le discours pour le rendre plus punchy et vendeur.
Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42519_EP - C1 - C1.2 - Shorts & Docs (2024-2025)

Courts métrages et documentaires

Les étudiants exploreront les tenants et les aboutissants des courts métrages, des reportages et des documentaires en différentes étapes :

- étude de la réalisation de documentaires et de fictions à travers la projection de films, de clips, de documentaires télévisés et de reportages.

- l'écriture de scénarios sur des sujets spécifiques.

- réalisation d'un court métrage documentaire ou de fiction.

Résultats de l'apprentissage :

- Lecture: les étudiants deviendront des lecteurs actifs de romans courts et apprécieront l'ambiguïté et la complexité pour articuler leurs propres interprétations.

- Compétences rédactionnelles: les étudiants seront capables d'écrire des scénarios courts pour des courts métrages et des documentaires.

- Compétences en communication orale: les étudiants démontreront les compétences nécessaires pour jouer dans leurs propres « productions ».

- Approche critique: les étudiants développeront la capacité d'évaluer leur propre travail en fonction des prérequis et des objectifs initiaux.

Format du cours :

Les étudiants seront impliqués dans l'utilisation directe de la langue dans des classes participatives, communicatives et interactives. Le temps sera principalement consacré à

- l'analyse du matériel (activités de lecture et de visionnage).

- confronter des idées et discuter des interprétations, des approches et des techniques.

- à l'écriture créative sur des sujets spécifiques (introductions, génériques, climax, bandes-annonces, interviews...).

- à des réunions pour discuter des projets de groupe.

Contenu et matériel du cours :

- Courts métrages de Martin Scorsese Tim Burton, George Lucas, Adam Davidson, Stephen Daldry, Jim Gillespie, Brian Percival, Christopher Nolan, Simon Ellis, Disney, Pixar Julia Aks, Steve Pinder, ...

- Documentaires de Julian Simpson, Michael Moore, Jule & Gedeon Naudet et James Hanlon, Jacques Sarrasin & Joseph

Stiglitz, Andrew Marr, Brett Morgen...

- Reportages télévisés de National Geographic, du New York Times, de la BBC, de CNN...

L'évaluation sera basée sur :

- l'assiduité, la qualité de la participation en classe et les travaux en classe ;

- un test écrit : commentaire d'un extrait de film ou de documentaire ;

- un projet de groupe : les participants réaliseront leur propre court-métrage, documentaire ou reportage télévisé.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42611_EP - Debating - C2 (2024-2025)

À tous les chevaliers potentiels de la Table ronde de rhétorique,

Ce cours n'est pas pour les faibles, ce cours n'est pas pour les timides, ce cours n'est pas pour ceux qui ont le cœur fragile, ce cours n'est pas pour ceux qui n'aiment pas répéter des phrases trois fois.

Ce cours est axé sur l'expression orale, ce cours est axé sur la parole, ce cours est axé sur la communication.

Ce cours traite de l'éloquence, de la rhétorique, de la beauté de la langue parlée.

Certains l'ont naturellement, d'autres non - quel que soit votre cas, nous pouvons vous aider dans votre recherche. Si vous suivez ce cours, vous suivrez votre destin dans la lutte, dans le combat, dans la quête de ce Graal.

Libérez le tigre linguistique qui sommeille en vous et rejoignez vos compagnons chevaliers,

Bien à vous dans la rhétorique,

Merlin

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_42612_EP - MUN - C2 (2024-2025)

MUN P2 (continuation de P1)

MUN est essentiellement un jeu de rôle des Nations unies dans lequel les délégués étudiants représentent des pays, discutent de problèmes géopolitiques et tentent de rédiger des résolutions pour résoudre ces problèmes. Dans ce cours, nous abordons des questions internationales, nous simulons divers comités des Nations unies, apprenons le fonctionnement de base et les principes fondateurs des Nations unies, et maîtrisons les règles de procédure afin de « jouer le jeu » de manière efficace. En outre, le cours met l'accent sur une série de compétences essentielles - qui sont applicables bien au-delà du cadre MUN - et fournit un forum pour les mettre en pratique dans un environnement stimulant : réseautage, lobbying, fédération de positions conflictuelles, élaboration de stratégies dans un contexte de groupe, sensibilisation à la dynamique de groupe, prise de parole en public, débat, synthèse d'idées, négociation et sensibilisation accrue aux nuances de la langue. Enfin, l'un des objectifs majeurs du cours est de participer, en tant que délégation, à une conférence internationale à l'étranger.

L'objectif est d'accroître la sensibilisation à la géopolitique, en mettant également l'accent sur l'amélioration de la pratique de l'anglais, tant à l'oral qu'à l'écrit. Les étudiants reconnaissent, souvent pour la première fois, l'importance de certains mots en anglais, lorsqu'ils rédigent, révisent ou défendent des résolutions. L'expérience culturelle est tout aussi importante : travailler avec des étudiants d'autres nations, d'autres disciplines, d'autres modes de pensée. Il s'agit avant tout d'une opportunité de développement personnel, à la fois en tant qu'individu et en tant que membre d'un collectif (quel qu'il soit).

1) Engagement actif (participation) : 60%. Cela comprend l'implication des étudiants dans diverses activités telles que les "speech battles" (joutes d'interprétation), les séances "diplomatic news" (infos diplomatiques), les délibérations en classe, débats, simulations de comité, ainsi qu'au moins une mini-conférence MUN interne et des activités préparatoires pour la conférence à l'étranger.

2) Maîtrise par l'étudiant des règles de procédure MUN et de certains scénarios géopolitiques : 20%.

3) Travail écrit/examen : 20%.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_426T0_EP - Tutorat Anglais (2024-2025)

Les élèves bilingues ou ayant un niveau très fort en anglais ont la possibilité de participer au programme de
tutorat pour valider les deux périodes du premier semestre, en lieu et place d’assister à un cours d’anglais.
L’élève est accepté dans le programme à la suite des tests effectués durant le Tronc Commun et d’un entretien avec le coordinateur du tutorat (réunions en juin et début septembre).
Chaque tuteur voit 2 élèves faibles 2 fois par semaine (séances d’au moins 30 minutes
chacune), pour ce qui relève principalement de la conversation et de l’entraînement à l’oral.
Les tuteurs sont évalués sous forme de 2 rapports (un mi-semestre, un en fin de semestre), qui doivent
détailler le déroulement de leurs séances et fournir l’analyse de la progression de leurs élèves, et de leur
travail pédagogique.
Le CV en anglais (obligatoire pour tout élève au 1er semestre) sera rendu au coordinateur du tutorat.
Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43111_EP - LAN403ANG - Individualisation Anglais (2024-2025)

Ce cours s’adresse aux  étudiants qui peuvent avoir des difficultés à parler anglais de façon fluide ou qui manquent de confiance lors de leurs prises de parole. Les cours sont organisés en petits groupes de 4 à 6 étudiants, permettant une attention personnalisée et un apprentissage interactif. Chaque session est dirigée par un enseignant, assurant que les étudiants participent à des conversations authentiques et gagnent en confiance au fil des séances.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43211_EP - Confidence & Culture - B1- B1.2 (2024-2025)

Nous nous pencherons sur la communication interculturelle dans le monde des affaires et dans la vie de tous les jours, et sur la manière de parler avec confiance dans diverses situations par le biais de présentations, d'activités de groupe, de discussions et de débats.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43212_EP - Linguaskill/TOEFL - B1-B1.2 (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43214_EP - LU3 - Breaking News in Science - B1-B1.2 (2024-2025)

Description du cours :
Ce cours n'est pas un cours d'anglais ordinaire, il propose des leçons dynamiques, amusantes et interactives sur divers sujets scientifiques à travers l'actualité. Ensemble, nous travaillerons sur la confiance en soi à travers des activités d'expression orale en groupe et individuelles. Vous développerez votre vocabulaire général sur des sujets tels que la santé et la médecine, l'histoire des sciences, l'intelligence artificielle, le développement durable, etc. Au cours des 10 semaines, nous travaillerons sur les quatre compétences : expression orale, compréhension écrite, expression écrite et compréhension orale. Nous réviserons également la grammaire et la prononciation (si nécessaire) par le biais de jeux et d'activités amusantes.
Objectifs d'apprentissage :
A la fin de ce cours, les étudiants seront capables de :
- Communiquer efficacement sur une série de sujets, en s'exprimant de manière claire et cohérente.
- Se sensibiliser à l'actualité et la comprendre, en acquérant un vocabulaire scientifique.
- Rédiger des essais d'opinion, des résumés et des rapports cohérents et structurés, avec une grammaire et un vocabulaire améliorés.
- Se préparer avec succès au test Linguaskill.
Evaluation :
Évaluation continue sur
La participation et l'engagement : 50%
Les présentations orales : 25%
Travail écrit : 25%.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43310_EP - British politics - B2-B2.2 (2024-2025)

Alors que la Grande-Bretagne se retirait de la scène européenne, que la frontière irlandaise compliquait les négociations commerciales et que l’Écosse menacait de reconsidérer sa position au sein du Royaume-Uni, on pouvait pardonner au public britannique de douter du génie stratégique à long terme des récents gouvernements conservateurs. Enfin de retour au pouvoir comment les travaillistes jouissent-ils de leur écrasante majorité?

En plus de chercher à comprendre les problèmes contemporains, nous reviendrons également sur certaines périodes clés de l'histoire britannique, en nous appuyant sur les perspectives d'une variété d'artistes, d'écrivains et de comédiens.

Les cours comprennent de courtes présentations, la rédaction d'essais et de nombreux travaux en groupe et en binôme. Certains documents (vidéo notamment) utilisés lors du cours pouvant poser un défi de compréhension ce cours est recommandé pour les bons B2 et au-dessus.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43311_EP - Comics - B2-B2.2 (2024-2025)

Superheroes are hallmarks of American culture, and they have echoed, reflected upon, and even impacted modern Western society for almost a century now. From the page to the screen, this course will study the political and historical, as well as ethical and philosophical aspects of characters which, under close scrutiny, prove to be anything but one-dimensional.

 

Course outline:

  • From mythology to modern times: the dawn of superheroes
  • Superheroes and history: from the Great Recession to 9/11
  • ‘Is Superman a democrat?’ From politics to propaganda
  • A reflection of society: superheroes and the gender issue
  • Watchmen: the twilight of superpowers?

 

Students will be required to participate actively in class, complete regular reading assignments, and write one essay.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43312_EP - LU3 - Anglophone Theatre - B2-B2.2 (2024-2025)

Ce cours s'inscrit dans la continuité du cours de « Théâtre anglais » proposé en P2, qui aborde la scène britannique de Shakespeare à David Hare.

Le cours est basé sur l'étude d'extraits d'auteurs dramatiques anglophones variés. Il alterne l'analyse critique des différents textes et le jeu des scènes. Il inclut l'utilisation de la vidéo à la fois pour visionner des versions « classiques » de certaines pièces et pour capturer certaines représentations en classe.

Différentes compétences seront travaillées autour de quelques classiques du théâtre anglophone : mémoriser des répliques mais aussi improviser ; jouer mais aussi mettre en scène dans des styles différents ; analyser des textes mais aussi écrire son propre dialogue.

 

 

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43314_EP - Anglais B2-B2.2 - Broadway (2024-2025)

Broadway: From Page to Stage to Screen


Ce cours est une étude des comédies musicales de Broadway des 20e et 21e siècles, principalement (mais pas exclusivement) vues à travers leurs adaptations cinématographiques. À travers des extraits vidéo, des écoutes, des lectures de textes, des discussions, des débats, des jeux et d'autres activités en classe, nous explorerons les origines de la comédie musicale américaine, son lien avec l'opéra européen, ainsi que les histoires, la musique et les contextes socio-culturels de diverses productions, de An American in Paris et Oklahoma! à Avenue Q et Hamilton.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43315_EP - LU1 - Wildlife & Biodiversity - B2 - B2.2 (2024-2025)

VERSION FRANCAISE

Le thème :

L'objectif thématique de ce cours est d'examiner de nombreux aspects du monde végétal et animal et la manière dont le monde humain interagit avec lui :

- notre fascination, nos peurs et nos fantasmes

- le comportement animal, à travers des thèmes tels que les prédateurs et les proies, les migrations et les invasions

- les menaces qui pèsent sur la biodiversité et les exemples de restauration de l'environnement

- le braconnage et le commerce des espèces sauvages, la conservation et le tourisme

- l'utilisation du monde naturel par l'homme et les pratiques agricoles modernes

- les merveilles et les bizarreries du monde naturel, telles que le camouflage et les relations symbiotiques

- le biomimétisme : comment les scientifiques tentent de créer des solutions inspirées de la nature pour relever des défis humains complexes.

Compétences linguistiques :

Il s'agit avant tout d'un cours de langue, auquel tous les étudiants doivent participer activement. Chacun devra trouver et présenter des aspects intéressants du sujet à la classe.

Expression orale : discussions, débats et présentations orales (avec diapositives)

Compréhension orale : écoute d'enregistrements audio et visionnage d'extraits de documentaires et de films.

Lecture : articles de presse et recherches en ligne, ainsi que l'acquisition de vocabulaire.

Rédaction : travaux écrits : articles factuels ou d'opinion.

Comme l'a dit le poète anglais William Wordsworth, "Let Nature be your teacher" (laissez la nature vous enseigner).

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43316_EP - LU4 - Americana - B2 - B2.2 (2024-2025)

Americana : Mythe et représentation

Les mythes anciens des cultures grecque, romaine et nordique tendent vers l'épique, l'héroïque et l'extraordinaire. Pourtant, les mythes - grands ou petits, merveilleux ou banals, anciens ou modernes - sont simplement une forme de discours qui projette les croyances et les idéaux d'une culture. Les mythes donnent un sens au monde qui nous entoure et véhiculent un sentiment d'unité culturelle. Les mythes américains - le Far West, Hollywood, l'individualisme, les voitures de Detroit, le dollar, les pères fondateurs et la Constitution, les valeurs WASP, la malbouffe, la « terre d'opportunités », le Blues, le jazz et le rock n' roll - et leurs diverses représentations dans la culture populaire seront au centre de ce cours.

Contenu du cours

Le matériel de soutien comprendra des extraits de films, des images (New Yorker, Time, photos d'archives, bandes dessinées et dessins animés, etc.), des extraits littéraires et journalistiques. Ces « textes » serviront de tremplin aux discussions et aux activités de la classe.

Objectifs du cours

1. Pratiquer la compréhension orale et écrite, et développer l'aisance à l'oral et à l'écrit.
2. S'engager dans des lectures critiques de textes et d'artefacts culturels en utilisant les outils de l'Histoire Culturelle et de la critique littéraire.
3. Comprendre les moyens et les enjeux de la représentation du patrimoine culturel et/ou national.

4. Développer un vocabulaire approprié en fonction de ces objectifs.
5. Dépasser (ou au moins nuancer) les clichés culturels américains.

Méthode d'enseignement

Le cours sera enseigné à la manière d'un séminaire universitaire américain, en mettant l'accent sur la participation active des étudiants : présence régulière, préparation et implication dans les débats et les discussions sont obligatoires.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43317_EP - LU5 - Migration & Identity - B2-B2.2 (2024-2025)

 

" …all sorts of strange people were around, people who looked more at home than she was, even the homeless ones who spoke no English, were more at home maybe because they were younger, and when she went out it seemed to her that she too had migrated, that everyone migrates, even if we stay in the same houses our whole lives, because we can't help it. We are all migrants through time." (Exit West, Mohsin Hamid).

Migration and Identity

Discussing the representation of migrants in economic theory and literature

 

Si vous êtes intéressé.e par la migration, Sri Lanka, les femmes migrantes, les relations complèxes entre identité et migration, alors c'est le cours pour vous.

Les objectifs

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43318_EP - Anglais B2-B2.2 - Speeches (2024-2025)

- Quatre mariages et un enterrement

Here are a few examples of material we will use in class.

1) Major political speeches in the UK and the US:

- Churchill, Thatcher, Blair

- Lincoln, JFK, MLK, Obama

2) Great speeches in movies

- The King’s speech

- Twelve Angry Men

- V for Vendetta

- Four Weddings and a Funeral

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43321_EP - IT - Technology Industry - B2-B2.2 (2024-2025)


Introduction
Le cours fournit aux étudiants un aperçu général de l’industrie des technologies de l’information.
Ils apprendront le vocabulaire pour décrire le marché, les produits et services, les acteurs, la concurrence et les enjeux.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43322_EP - LU3 - Africa, the Bright Continent - B2-B2.2 (2024-2025)

Pleine de potentiel économique, de culture vibrante, d'esprits novateurs et de richesses recherchées, l'Afrique est un continent brillant, varié et enchanteur.

L'objectif thématique de ce cours est d'examiner les multiples aspects de ce continent fascinant. Autrefois connue par les Européens comme « the dark continent » (le continent noir, sombre, inconnu et même effrayant) l'Afrique a énormément changé en quelques décennies et son développement continue d'avancer à grands pas, malgré les défis énormes et variés auxquels chaque pays est confronté. Les films et les médias "occidentaux" se sont souvent attardés sur des histoires négatives de conflits, de famine, de pauvreté et de corruption, mais il existe des portraits moins connus qui montrent la résilience et l'innovation des Africains, la richesse de leur culture et leurs ambitions pour l'avenir. Parmi les nombreux sujets que nous pourrions aborder, nous nous concentrerons sur ce qui vous intéresse le plus et vous êtes invités à suggérer d'autres aspects.

- Perceptions de l'Afrique - portraits exacts ou préjugés ignorants ?

- Diversité des peuples, de la géographie et des langues

- L'histoire précoloniale, la colonisation et ses impacts, l'indépendance et l'Afrique d'aujourd'hui

- Art, musique et vie culturelle, films et littérature

- Le commerce des espèces sauvages, la conservation, le tourisme et l'environnement

- Gouvernance, conflits, corruption, dictatures et démocratie

- Développement et projets humanitaires

- Focus sur des pays et régions spécifiques

- L'actualité

Compétences linguistiques

Expression orale : discussions, débats et présentations orales avec diapositives (choix du sujet)

Compréhension orale : visionner des extraits de documentaires et de films et les commenter (exemples :  The Lost Kingdoms, Out of Africa, Blood Diamond, The Last King of Scotland, Tsotsi, Hotel Rwanda, Invictus, Darwin’s Nightmare, The Constant Gardener, The Boy who Harnessed the Wind ...ouvert aux suggestions !)

Lecture : articles de presse et recherches en ligne, ainsi qu'acquisition de vocabulaire

Rédaction : travaux écrits : articles factuels ou d'opinion (sujets au choix).

Il y aura des devoirs individuels, des travaux en binôme, des activités de groupe et des quiz. J’attends de vous que vous participiez activement, que vous fassiez un travail préparatoire en dehors des cours (en regardant des vidéos, en lisant des articles et en faisant des recherches sur Internet) et que vous soumettriez deux courts travaux écrits, ainsi qu'une présentation avec un partenaire.

À la fin du cours, vous aurez élargi votre connaissance du continent africain et de ses relations avec les autres puissances mondiales, découvert des pays spécifiques, exploré des problèmes auxquels sont confrontés les Africains et recherché des projets innovants.

Vous aurez affiné votre capacité à présenter et à discuter de questions complexes telles que la diversité et les stéréotypes, les tensions géopolitiques et les différences culturelles d'une manière sensible et équilibrée.

Vous aurez mis en pratique les quatre domaines de compétences dans une atmosphère vivante et positive permettant un échange confiant d'idées, de perceptions et de faits.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43324_EP - Sexuality & Culture - B2-B2.2 (2024-2025)

Ce cours explore l'évolution historique de la sexualité et ses diverses représentations culturelles. À travers la philosophie, l’histoire, la littérature et l’étude des médias, les étudiants analyseront les dimensions esthétiques, politiques et personnelles de la sexualité, des idéaux de l'amour courtois aux dynamiques des applications de rencontres contemporaines. Les thèmes abordés incluent la tragédie shakespearienne, la romance gothique, les comédies romantiques, le sexe et la musique populaire, la révolution sexuelle, le féminisme ainsi que les débats actuels sur les droits LGBTQ+ et l’identité de genre.

En étudiant des œuvres telles que Le Banquet de Platon, Roméo et Juliette, Dream Story, Clueless, Her, Black Mirror et Call Me by Your Name, les étudiants examineront comment les récits culturels façonnent et remettent en question notre perception des normes sexuelles. Dans ce cadre thématique, ils affineront leur pensée critique, leurs compétences en communication, leur maîtrise de la langue et leur culture générale. Ils développeront également leurs aptitudes rhétoriques à travers des projets de groupe, des présentations et des travaux créatifs, tels que de courtes vidéos ou des podcasts analysant la sexualité dans un artefact culturel.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43325_EP - Comics Part 2 - B2-B2.2 (2024-2025)

  • Comics Part 2: L'Aventure continue!

    Vous avez apprécié Comics Part 1? Vous êtes prêts à explorer de nouvelles productions de pop culture reflétant la société contemporaine, aux Etats Unis et au-delà? Ce cours est fait pour vous!

    Il vous permettra d'élargir vos connaissances culturelles, d'aiguiser votre sens critique, et de perfectionner vos compétences écrites et orales - tout en explorant votre créativité! Prêts pour un voyage plein de surprises dans le monde de la BD et des Comics?

Students will be required to participate actively in class, complete regular reading assignments, and write one essay.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43498_EP - Anglais B2C1C2 - TOEFL/Cambridge (2024-2025)

Ce cours de préparation au TOEFL est conçu pour aider les étudiants à améliorer leurs compétences en anglais et à se préparer efficacement à l'examen TOEFL. À travers des exercices pratiques, des stratégies pour chaque section de l'examen (lecture, écoute, expression orale et écrite), ainsi que des simulations de test, les étudiants renforceront leur maîtrise de la langue et leur confiance. Ce cours est idéal pour mettre toutes les chances de son côté et obtenir un meilleur score.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43512_EP - Ideology in TV series - C1C2 (2024-2025)

Idéologies & séries télévisées américaines. TV Series. D. Babel

Why do some TV series become so popular? Is it in the way Game of Thrones is scripted? Sheldon Cooper characterized? Friends Shot? A series marketed? Do you think it is all in the pilot? Does the plot play a major part in How I Met your Mother?
Whether you are a series enthusiast or just curious, this class will provide you with the opportunity to both ask yourself relevant questions about seemingly innocuous yet omnipresent  - everyday - cultural elements, and expand your vocabulary in the most pleasant way. It will explore the humorous aspects of sitcoms, but also the ideology/-ies at work, the evolution of a show season after season, whether representations are impacted by or impact society, through the study of the opposition for instance between popularity and progressivity, fiction and reality or cultural representations and caricatures.
“How desperate can housewives be? How are elite scientists portrayed in The Big Bang Theory? Republicans in American Dad? LGBT people in Friends? How many women in Two and a Half Men? Has the majority become a minority in Modern Family? Is there a relation between graphic violence and the depiction of the character with a form of Dwarfism (Tyrion Lannister, played by Peter Hayden Dinklage) in Game of Thrones?” are examples of questions students can ask themselves and that will lead to oral presentations, debates & discussions in class where communications skills will be sharpened thanks to regular participation.
The approach will be multidisciplinary (esthetic, political, cultural, economic) and discussion-oriented.  The class will focus mainly on sitcoms, but not exclusively. At home, students will watch TV series episodes, prepare individual and group oral presentations and complete writing tasks; they will equally be encouraged to read about particular elements of context (whether political, cultural etc.) so as to put shows into perspective. And of course, what better way than TV series to become more and more familiar with everyday English and improve your fluency?
VIP, Anger Management, Happy Endings, Cougar Town, Community, but also Dexter, Glee, Revenge, Once upon a Time, The Simpsons, Futurama, 30 Rock … are further examples of shows students could want to explore and present.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43513_EP - British politics - C1C2 (2024-2025)

Alors que la Grande-Bretagne se retirait de la scène européenne, que la frontière irlandaise compliquait les négociations commerciales et que l’Écosse menacait de reconsidérer sa position au sein du Royaume-Uni, on pouvait pardonner au public britannique de douter du génie stratégique à long terme des récents gouvernements conservateurs. Enfin de retour au pouvoir comment les travaillistes jouissent-ils de leur écrasante majorité?

En plus de chercher à comprendre les problèmes contemporains, nous reviendrons également sur certaines périodes clés de l'histoire britannique, en nous appuyant sur les perspectives d'une variété d'artistes, d'écrivains et de comédiens.

Les cours comprennent de courtes présentations, la rédaction d'essais et de nombreux travaux en groupe et en binôme.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43514_EP - Science Fiction: Robots & AI - Anglais C1C2 (2024-2025)

Contrairement aux idées reçues, la science-fiction porte moins sur les nouvelles technologies, les planètes lointaines ou les futurs éloignés que ce sur la question : que signifie être humain ? Le genre diffère cependant de la littérature traditionnelle et d’autres genres dans la manière dont il pose cette question dans une perspective imaginaire non- humaine, transhumaine ou posthumaine. En abordant la SF sous cet angle, nous examinerons les films et les textes sur les robots et les IAs.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43515_EP - Anglais C1C2 - Fantastic (2024-2025)

Littérature et cinéma fantastique

Dans ce cours, vous serez initié à quelques-unes des plus grandes œuvres du genre fantastique, dont Frankenstein de Mary Shelley et Dracula de Bram Stoker. L'approche sera historique, commençant par les racines du roman gothique dans le Moyen Age et la Renaissance, jusqu'aux romans gothiques dits « classiques » du 18ème siècles. Nous examinerons également les influences gothiques sur les écrivains américains tels qu'Edgar Allan Poe. Enfin, nous allons considérer l'influence de ces romans classiques sur la fiction et le cinéma d'horreur du 20e siècle : King Kong, Cat People, Psycho, The Exorcist, Lost Highway, Candyman, Donnie Darko, et autres. Notre objet d'étude sera, non seulement le contenu de ces films, mais la matière cinématographique elle-même: image, son, séquence. Nous allons également examiner les dimensions psychologiques, sociales, historiques et esthétiques du cinéma fantastique.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43516_EP - LU2 - Fairy tales, spooky dales and haunted jails - C1C2 (2024-2025)

In this course, we will think critically and write creatively. We’ll analyze the sociopsychological functions of fairy tales, ghost stories and other delightful folklore. Is Little Red Riding Hood simply a cautionary, moralistic tale? Or are there farther-reaching, psychological, existential or anthropological elements that have contributed to its persistence in Western culture? Why do we find ghost and horror stories so compelling? These may be endemic to our culture, or perhaps they indicate something about the human condition more broadly….

We’ll also try our hand at creative writing – creating spooky stories, fable and lore in our own little corner of the world.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43517_EP - LU5 - Opera House - Anglais C1C2 (2024-2025)

Opera House (Classical Music as Art, Pop, and Avant-Garde)

Ce cours est une histoire culturelle de la musique classique occidentale, de 1800 à nos jours. Bien que la musique "classique" soit notre centre d'intérêt principal, nous examinons également les nombreuses intersections avec la musique populaire (la "folk" et la pop commerciale) et le jazz, ainsi qu'avec d'autres arts. À travers des extraits musicaux, des clips vidéo, des écoutes guidées au piano, des activités de groupe, des discussions et des débats, nous explorons les œuvres clés du répertoire classique, leur contexte culturel et social, et les catégories conceptuelles mentionnées dans le titre du cours : Art, pop et avant-garde.

 

Plan du cours

Opus 1. Beethoven’s Long Shadow: The Ideology of Genius

Art and craft – Kant on fine art & genius – The rise of the artistic figure

Musical/video excerpts: Beethoven, East-West Divan Orchestra

 

Opus 2. Wagner: Art and Revolution

The avant-garde concept – Opera vs. music drama – The “total work of art” – Two opera houses: Garnier and Bayreuth

Musical/video excerpts: V for Vendetta, Rossini, Delibes, Wagner

Opus 3. Wagner: Art and Innovation

The Ring – The purpose of a Prelude – Social “innovation” (taming audiences) – Artistic “innovation” (keeping their attention for 18 hours)

Musical/video excerpts: Bizet, Wagner, The Metropolitan Opera of New York

 

Opus 4. It’s a Love-Hate Thing: Schoenberg, Art-for-Art, and the General Public

Forms of marginality: Bohemianism, Dandyism, Modernism – Gauthier, Baudelaire, Wilde – Art-for-art – Art as (aesthetic/social) critique – Norms? What norms?

Musical/video excerpts: Sex Pistols, Schoenberg

 

Opus 5. Man, Oh Man, Oh … Woman! Women in Art Music

The canon in question – Roles and contributions: the four Ps (plus one) – Three figures: Nadia Boulanger, Florence Price, Winnaretta Singer (the Princesse de Polignac)

Musical/video excerpts: Tár, Rebecca Clarke, Camille Pépin

 

Opus 6. The Search for American Classical Music

Popular” culture: Folk vs Mass – Spirituals & Blues – Three paths: Copland's Lincoln Portrait, Gershwin's Porgy and Bess, Duke Ellington's It Don't Mean a Thing

Musical excerpts: Dvorak, Gershwin, Ellington, Copland, Billie Holiday

 

Opus 7. Modern Crisis, Postmodern “Solutions”

The experimental musical landscape – Leonard Bernstein's cry of despair – Odd couples – Postmodern music? – The Minimalist revolution

Musical excerpts: The Beatles, Boulez, Stockhausen, Glass, Einaudi, Satie, Cage, Hiromi Uehara

 

Opus 8 (and above). Debates, discussions, presentations.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43518_EP - The US in the Middle East Since 1945 - C1C2 (2024-2025)

Le cours examinera la politique américaine dans le "Grand Moyen-Orient" depuis 1945. Une attention particulière sera accordée à la grande stratégie américaine et à ses "doctrines" (Truman, Eisenhower, Nixon, Carter), à la politique de l'industrie pétrolière, au conflit israélo-arabe, au nationalisme arabe et iranien et à la "guerre contre le terrorisme". Ensemble, nous analyserons des sources primaires couvrant les principaux tournants de l'histoire du Moyen-Orient d'après-guerre. L'objectif de ce cours est de permettre aux étudiants de construire leur propre connaissance historique sur la base de l'analyse de sources primaires et secondaires. En ce sens, il ne s'agit pas seulement d'une introduction à l'histoire de la politique américaine au Moyen-Orient, mais aussi d'une introduction au travail de l'historien. Parce que le passé n'est jamais vraiment passé, les étudiants seront encouragés à trouver des liens entre le matériel historique discuté en classe et les développements actuels dans la région.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43519_EP - Tolkien & Co - C1C2 (2024-2025)

Ce cours explorera l'évolution d'un genre littéraire typiquement anglo-américain, la fantasy, et les écrits de son plus grand praticien moderne, J.R.R. Tolkien. Nous étudierons d’abord les racines de l’heroic fantasy dans les contes de fées celtiques, les sagas nordiques, la romance arthurienne et le poème épique Beowulf, largement considéré comme le premier chef-d’œuvre de la littérature anglaise. Nous nous concentrerons ensuite sur les deux œuvres majeures de Tolkien : Le Hobbit et Le Seigneur des Anneaux. D'autres écrivains fantastiques seront également abordé. En plus de la fiction, nous discuterons d’extraits d’études critiques sur le fantastique et la figure du héros, notamment « Des contes de fées » de Tolkien et Le héros aux mille visages de Joseph Campbell.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43520_EP - Post-humanity in Arts & Literature - C1C2 (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43521_EP - American Politics - C1C2 (2024-2025)

The rollercoaster of the past five years triggers some fascinating questions : How did a gaffe-prone candidate with virtually no experience, no funding and no campaign organisation slay so many political giants?  How enduring is his legacy likely to be?  What are the Democrats' perspectives for holding onto power in Washington and beyond?  

A wander down history lane may give us some clues.

But beyond personality cults and the consitutional prerogatives of the various institutions, we'll be addressing some of the broader cultural fault lines running through American society.  Students will research and present contemporary topics like white privilege and race-relations, economic inequalities, war and patriotism, health(s)care controversies, the power of financial, religious and industrial-military lobbies, election campaign shenanigans or the limitations of the mainstream / 'lamestream' media.  Presentations may be illustrated by a brief commentary of a related film extract.  Course evaluation also includes written assignments, group / pair-work and participation.

We'll also be studying a rich repertory of political satire from comedians such as Samantha Bee, Steven Colbert, Jon Stewart and SNL.  But to start the course you'll take a political orientation test to establish if you're a tree-hugging, bra-burning liberal or a God-fearing, gun-totin' Wacko bird.  

This is a coursework-based module and unjustified absences will be reflected in the grade.  

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43524_EP - Sexuality & Culture - C1C2 (2024-2025)

Ce cours explore l'évolution historique de la sexualité et ses diverses représentations culturelles. À travers la philosophie, l’histoire, la littérature et l’étude des médias, les étudiants analyseront les dimensions esthétiques, politiques et personnelles de la sexualité, des idéaux de l'amour courtois aux dynamiques des applications de rencontres contemporaines. Les thèmes abordés incluent la tragédie shakespearienne, la romance gothique, les comédies romantiques, le sexe et la musique populaire, la révolution sexuelle, le féminisme ainsi que les débats actuels sur les droits LGBTQ+ et l’identité de genre.

En étudiant des œuvres telles que Le Banquet de Platon, Roméo et Juliette, Dream Story, Clueless, Her, Black Mirror et Call Me by Your Name, les étudiants examineront comment les récits culturels façonnent et remettent en question notre perception des normes sexuelles. Dans ce cadre thématique, ils affineront leur pensée critique, leurs compétences en communication, leur maîtrise de la langue et leur culture générale. Ils développeront également leurs aptitudes rhétoriques à travers des projets de groupe, des présentations et des travaux créatifs, tels que de courtes vidéos ou des podcasts analysant la sexualité dans un artefact culturel.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43611_EP - LU5 - International Presentations with Maximum Impact - C1C2 (2024-2025)

Assurer un entraînement pratique à faire des présentations convaincantes devant un auditoire dans un environnement international.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43613_EP - The Fantastic - C2 (2024-2025)

Dans ce cours, vous serez initié à quelques-unes des plus grandes œuvres du genre fantastique, dont Frankenstein de Mary Shelley et Dracula de Bram Stoker. L'approche sera historique, commençant par les racines du roman gothique dans le Moyen Age et la Renaissance, jusqu'aux romans gothiques dits « classiques » du 18ème siècles. Nous examinerons également les influences gothiques sur les écrivains américains tels qu'Edgar Allan Poe. Enfin, nous allons considérer l'influence de ces romans classiques sur la fiction et le cinéma d'horreur du 20e siècle : King Kong, Cat People, Psycho, The Exorcist, Lost Highway, Candyman, Donnie Darko, et autres. Notre objet d'étude sera, non seulement le contenu de ces films, mais la matière cinématographique elle-même: image, son, séquence. Nous allons également examiner les dimensions psychologiques, sociales, historiques et esthétiques du cinéma fantastique.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_43619_EP - Philosophy in films, literature and sports - C2 (2024-2025)

In this course, we'll cover the different branches of philosophy (predominantly, but not exclusively the Western tradition) as they manifest themselves in cultural phenomena. For example: what theses about knowledge and morality are being upheld by Hercule Poirot? or by the BBC's Sherlock? Why do we love to hate Moriarty? We'll also have a look at the ethical, moral or even political belief structures that seem to underlie games like baseball, American football or rugby - and we'll discuss the position of the player versus that of the spectator. For help with these questions we'll turn to philosophical writings and debates. Project: students will observe popular, “high-brow” or even fringe culture (film, sport, video games, tv, art and the like) and analyze the philosophical questions, assumptions and/or conclusions these productions entail.

Philosophical themes include: the limits of knowledge, consciousness and personhood, bio and techno-ethics, virtue theory and philosophy of language.

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_436T0_EP - Tutorat Anglais (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 2A

LEN_50511_EP - JE1 - Controversies & Conspiracy Theories (2024-2025)







Ce cours est un cours basé sur la discussion pour familiariser les étudiants avec différentes controverses et théories du complot, apprendre à les analyser, les déconstruire, les tester avec la logique, la raison et les faits, et exercer leur esprit critique. Il vise à aider à améliorer les compétences en anglais oral, le vocabulaire et les méthodes de recherche. Les étudiants doivent faire des présentations sur une controverse ou une théorie du complot et diriger la discussion en classe, participer activement aux autres discussions de la classe et s'intéresser à l'actualité, aux nouvelles et aux médias.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master / MScT

LEN_50512_EP - JE1 - Games and society (2024-2025)

Les jeux sont essentiels. Ils peuvent nous enseigner des compétences précieuses : communication, sociabilité, résolution de problèmes, rapidité de réflexion et stratégie. Ils aiguisent nos réactions, notre éloquence, nos capacités d'improvisation, d'imagination et de création. Ils peuvent nous aider à fonctionner efficacement au sein d'une équipe ou de manière autonome, nous entraîner à comprendre des instructions complexes, des situations et des résultats possibles. De plus, les jeux reflètent la culture et ouvrent des portes à la compréhension des autres.

Vous cherchez un cours d'anglais attrayant et dynamique où vos intérêts et vos connaissances peuvent contribuer à façonner le contenu ? Il y aura des activités dirigées par les étudiants, des jeux d'expression orale, des discussions, des débats, des présentations et des jeux de rôle. Nous découvrirons une grande variété de jeux et y jouerons, nous discuterons des goûts culturels et des différences en matière de jeux, nous examinerons le rôle que jouent les jeux dans nos contextes culturels et familiaux, nous nous pencherons sur les innovations technologiques et l'avenir de l'industrie des jeux vidéo, et nous explorerons la gamification dans l'éducation, le marketing et le recrutement.

Contenu

- Pourquoi jouer ? Qu'est-ce que le « jeu » ?

- Histoire des jeux et jeux en tant qu'artefacts culturels

- Les jeux, miroir des valeurs sociales et de la culture

- Le rôle des jeux et du sport dans la société

- Les animaux jouent-ils ?

- Profils et communautés de joueurs

- Âge, sexe, ethnicité et accessibilité

- L'économie du jeu

- Jeux et politique

- Éthique de la conception des jeux

- La gamification dans les médias, en classe et sur le lieu de travail

- La technologie dans les jeux vidéo et les développements futurs

Les exigences ? S'engager dans le cours, être assidu et vouloir participer activement.

Prêt à jouer ? C'est parti !

Modalités d'acquisition

Participation, attitude, assiduité 40

Préparation, quiz 20

Présentation de l'équipe et organisation de l'activité 20

Travail écrit 20 %

Catégorie: Ingénieur 3A / Master / MScT

LEN_50513_EP - JE1 - Mathematicians in History and Cinema (2024-2025)

Jessica Perich Carleton

 

 

Mathematicians in History and Cinema:         

English Class – Thursday mornings

 

 

This course focuses on answering the question: What is the probability of a math genius coming from nothing? In order to answer this question, the class will investigate four themes resonating from noteworthy mathematicians in history and their portrayals in popular cinema. Mathematicians examined will include: Srinivasa Ramanujan, Alan Turning, Paul DePodesta, and Katherine Globe Jackson, Dorothy Vaughan and Mary Jackson. The first film challenges the theme of intuition vs proof from an informally educated young Indian man who is credited with contributions to a wide range of mathematical developments (number theory, infinite series, continued fractions) as seen in The Man Who Knew Infinity; the second film looks at computers vs people in Hidden Figures which tells the story of three African American women whose mathematical genius helped win the Space Race; next, the beginnings of developing AI and its implications and consequences in contemporary culture as seen in The Imitation Game; and finally, tradition vs originality as applied to a major league baseball team searching for new strategies of becoming more successful with less fiscal resources as seen in Moneyball. There will be plenty of opportunities to practice your spoken English, to discuss and debate in small groups, to challenge your listening skills and to express yourself clearly in writing.

 

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master / MScT

LEN_51211_EP - B1/B2 - Communication skills (2024-2025)

Communication Skills offers students the opportunity to perfect their fluency in English. We will do many spoken exercises, to practice talking in English with ease and confidence, along with written exercises to fine-tune students’ compositional skills in English, thus developing a wider vocabulary and practicing correct grammar. We will also work on our listening comprehension skills by listening to short videos and audio recordings. In addition, students will learn common expressions and phrases that are used by native English speakers in order to understand cultural aspects of the English language and how to use them properly. By the end of this course, students will be able to speak and write in English more naturally and be able to accurately understand English speakers through active listening.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51309_EP - B2C1 - Independent American Cinema (2024-2025)

Cinéma américain indépendant

 

Ce cours est une introduction au cinéma américain indépendant et à son histoire. Nous regarderons des films indépendants américains, nous en discuterons, nous les analyserons, nous apprendrons ce que signifie pour un film d'être considéré comme « indépendant », nous lirons sur l'histoire du cinéma indépendant aux États-Unis et nous produirons un court métrage en petits groupes à la fin du semestre pour un projet final. Les étudiants devront choisir un film qu'ils présenteront à la classe lors d'un exposé oral.

 

La note finale sera déterminée comme suit

 

33,3 % présentation orale

33,3 % de participation en classe

33,3 % projet final court métrage

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51311_EP - B2/C1 - X-News (2024-2025)

Dans ce cours, nous explorerons les différents types de médias de masse ainsi que les théories de la communication de masse. Ce cours vous donnera l'occasion de développer une compréhension plus large du rôle que jouent les médias dans nos vies, tout en enrichissant votre vocabulaire et en vous donnant les compétences nécessaires pour analyser ce que vous lisez et regardez. Nous examinerons également l'effet et l'impact des médias sur la vie et la société contemporaines.

Les sujets que nous aborderons pendant nos cours sont les suivants :

- Les théories des médias de masse
- L'éthique 
- La publicité
- Les théories du complot
- Les memes
- Les émissions satiriques
- La télédiffusion
- Le podcast

Tâches :

Lors de chaque session, vous devrez vous être renseigné sur l'actualité mondiale (internationale/nationale) car nous commencerons la session par un compte-rendu de l'actualité (comme cela se passe dans la salle de rédaction) suivi d'une discussion.
Après chaque cours, vous ferez une présentation de groupe/un mini-projet basé sur le sujet sur lequel nous aurons travaillé.


A la fin du cours, vous devrez remettre un essai/projet.

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51312_EP - LU6 - B2/C1 - India (2024-2025)

A propos de l'Inde

Ce cours porte sur l'Inde, il s'agit de découvrir l'Inde, en utilisant la vision pluraliste et multidimensionnelle de l'identité d'Amartya Sen comme lentille.

Nous parlerons des gens : ce qu'ils font, ce qu'ils disent, ce qu'ils croient...

Nous aborderons également des questions telles que les castes, la laïcité...

Il y aura de la danse, de la littérature, du cinéma, de la musique, du sport pour envoûter et séduire, pour questionner et interroger, pour inspirer...

Il y aura du travail. C'est comme ça !

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51313_EP - B1B2 - Language improvement & exam prep (2024-2025)

Description du cours 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51314_EP - Persuasion - LEN_5134_EP (2024-2025)

Karin Morgan.  PERSUASION

Comment s'adresser à son public?

Prenez les politiciens britanniques, prenez Trump, prenez les spécialistes du marketing.

A quoi bon de longs discours.

Tout est une question de slogans et petites phrases accrocheurs et de rhétorique. Faites que chaque mot ait un sens.

Ce cours commencera par explorer les différents aspects essentiels à la maîtrise de l'art de la persuasion en analysant l'invention, l'arrangement, le style et l'execution ainsi qu'un regard sur les entrepreneurs et leurs pitch, bon où pas.

Enfin, vous devrez mettre en pratique toutes ces connaissances en créant votre propre start-up en équipe et en la présentant à la classe d'investisseurs potentiels. 

Succès garanti ou remboursement ! 

Modalités d'acquisition 

- Oral participation 25%

- In-class tasks ( short written pieces and oral exercises ) 25%

- Creative and stylistic written assignments 25%

- Start-up pitch (group mark) 25%

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51315_EP - B2/C1 - Start-up (2024-2025)

Description du cours Start Up
Vous avez déjà eu une idée géniale et rêvé de lancer un projet (et peut-être de devenir célèbre) mais vous ne saviez pas vraiment comment vous y prendre ?
Apprenez à transformer votre idée en un plan d'affaires viable et à convaincre votre public de vous donner de l'argent.
Par deux ou trois, vous créerez un plan de démarrage virtuel pour un produit ou une entreprise de votre choix. Lors de la dernière séance, chaque groupe présentera ses propositions aux autres membres de la classe, qui joueront le rôle d'investisseurs ou de pairs scientifiques.

Objectifs :
- Acquérir l'anglais des affaires dans un contexte dynamique et motivant
- Développer des compétences en communication
Contenu :
- Vocabulaire et stratégies des affaires et du marketing
- Arguments de vente : convaincre un public
- Études de cas
Exigences et évaluation :
- Une présence et un engagement réguliers en classe seront exigés (note de participation).
- Travail écrit : une présentation de votre projet de création d'entreprise comprenant une brève analyse de votre étude de marché avec des éléments visuels (graphiques ou tableaux) ; vos arguments de vente, la présentation de l'équipe, la stratégie de financement, ainsi qu'un logo et une publicité vidéo.
- Présentation orale : les deux dernières sessions seront consacrées à la présentation de vos start-ups. Compétition et prix inclus !


Traduit avec DeepL.com (version gratuite)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51316_EP - B2/C1 - Games and Gaming (2024-2025)

Pourquoi choisir ce cours ? Parce que les jeux sont amusants ! Mais ils sont bien plus que cela. Les jeux nous enseignent des compétences précieuses : la communication, la sociabilité, la résolution de problèmes, la rapidité de réflexion et la stratégie. Ils aiguisent nos réactions, notre éloquence, nos capacités d'improvisation, d'imagination et de création. Elles peuvent nous aider à fonctionner efficacement au sein d'une équipe ou de manière indépendante, nous former à comprendre des instructions complexes, des situations et des résultats possibles.

Vous êtes à la recherche d'un cours d'anglais dynamique et engageant qui vous permettra d'améliorer vos compétences en matière d'expression orale et d'écoute ? Games and Gaming est ce qu'il vous faut ! Nous découvrirons et jouerons à une grande variété de jeux, nous examinerons les innovations technologiques et l'avenir de l'industrie des jeux vidéo, nous discuterons de sujets tels que les goûts et les différences culturelles, les préoccupations éthiques et la gamification dans l'éducation et le marketing. Il y aura des activités dirigées par les étudiants, des débats, des présentations, des jeux de rôle, des analyses et des critiques de vos jeux préférés.

Les conditions requises ? Engagement dans le cours, assiduité, volonté de participer activement et désir ardent de pratiquer l'anglais oral.

Prêt à jouer ? C'est parti !

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51318_EP - B2C1 - Science, Fiction, Society (2024-2025)

Dans ce cours, nous explorerons le chevauchement des problèmes et des thèmes entre les œuvres de science-fiction et la science dans le « monde réel ».

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51319_EP - MA1 - B2C1 - Art & Politics (2024-2025)

Ce cours vise à explorer le rapport complexe entre l'art et la politique, et à étudier comment les différentes formes d'art peuvent influencer et à leur tour être influencées par la politique. Ensemble, nous étudierons le rôle de l'art comme outil de propagande, comme voix de contre-cultures, et comme moyen d'expression personnelle. Et avec un peu de chance, cela vous permettra de trouver votre propre source d'inspiration pour vous exprimer avec créativité et succès sur un thème qui vous est cher!

This course explores the intricate interplay between art and politics, examining how artistic expression can both shape and be shaped by political power. Together, we will investigate the role of art as a tool for state propaganda, a voice for countercultures, and a medium for self-expression. Hopefully, it will offer you insight and inspiration to express yourself and create your own politically impactful artistic projects.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51411_EP - MA2 - B2/C1/C2 - Theatre (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51412_EP - LU6 - B2/C1/C2 - X-citing the Spark (2024-2025)

Vous jouez d’un instrument de musique, peignez, dessinez, faites de la photo, écrivez, ou aimeriez mener à bien une de ces activités mais n’y avez jamais accordé assez de temps ?
Dans ce cours, X-Citing the Spark, vous aurez l’occasion de vous concentrer sur cela. Il y aura des textes, des images, peut-être des mélodies à analyser. Il y aura des exercices conçus pour vous inspirer. Vous serez invité.e à partager avec vos pairs une partie de votre travail de création, et à leur parler du travail d’artiste qui vous inspirent. Des sorties seront peut-être organisées.
A la fin du cours, vous aurez repris ou commencé cette pratique artistique mais également approfondi vos compétences de communication et d’analyse. Vous aurez également élargi l’amplitude de votre vocabulaire.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51413_EP - B2/C1/C2 - Cross-cultural issues (2024-2025)

Cross cultural issues – A. Jorand Manco, 15 semaines à partir de septembre 2024

 

 

Avez-vous déjà eu la claire impression d’un dialogue de sourd ?

Ou avez-vous souvent ressenti combien votre message - bien léché - ne parvenait pas à ses fins ?

 

C’est un problème partagé, qui alimente notre obsession collective pour la communication – parfois pseudo-communication. Pourtant ceci peut être très grave. C’est pourquoi nous tenterons de comprendre tout ce qui vient gêner l’intelligence situationnelle et nous permettre d’avoir une vision claire des échanges et de leur contexte – évitant ainsi le conflit. Pour mieux voir, il faut regarder du côté de la culture.

 

Sans exagérer l’impact de cette culture, il est primordial aujourd’hui de bien saisir les ressorts puissants et souvent invisibles que sont les normes sociales, les non-dits, les codes ou les valeurs qui nous influencent, souvent à notre insu.

 

Nous ne parlerons pas de folklore, mais plutôt de ces forces profondes qui entrent en jeu, pour l’individu aussi bien que pour le groupe, assimilées de par notre milieu. Cela est d’autant plus important que l’impact sur le management et sur les équipes multiculturelles est considérable. Nous parlerons donc de façon pragmatique de situations de travail en équipe, par exemple lorsque les valeurs éthiques ne sont pas alignées.

 

La participation et votre expérience personnelle seront primordiales, sans oublier les lectures, qui enrichiront les discussions en classe – que je suis impatiente de découvrir ! A bientôt !

 

NB

La notation en contrôle continu sera essentiellement fondée sur :

 

  • 2 ou 3 tâches orales préparées – par exemple des dialogues rédigés, mis en scènes et analysés par les élèves, illustrant des situations de non-compréhension ou même de conflit (30%).
  • La participation (30%)
  • 2 ou 3 tâches écrites, préparées en devoirs mais rédigées en classe (40%).

 

Les règles en vigueur font que plus de 4 absences non-justifiées plafonnent la note à 11/20

 

 

 

 

-The course is marked by continuous assessment, including:

- 2 or 3 prepared oral tasks - for example in the form of dialogues written, acted out, then discussed by the class, around misunderstandings or conflicts (30%)

- Participation (30%)

- 2 or 3 written assignments, prepared at home but carried out in class (40%)

 

Continuous assessment also means that after 4 unjustified absences, your mark cannot be expected to be above 11/20

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51414_EP - MA6 - B2/C1/C2 - Making Movies (2024-2025)

After first being introduced to basic film-making techniques, students will learn how to develop an original idea into a finished screenplay. Examples of some famous directorial approaches to screenwriting and shooting a scene will be reviewed. Once they have been pitched and given the green light, group projects will then be put into production and carried through to completion and probable acclaim...

Students will be principally evaluated on their active participation and productivity throughout the sessions as well as during the final presen-tation and screening. Completed shooting scripts/screenplays as well as pitch films and storyboards will also form part of the assessment.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51509_EP - MA2 - C1C2 - World-Building in Fantasy & Science Fiction (2024-2025)

Dans ce cours basé sur des projets, vous créerez un monde imaginaire pour une œuvre littéraire, cinématographique, télévisuelle ou de jeu.

Pour vous aider dans ce projet, nous examinerons certains des mondes imaginaires les plus réussis, tels que la Terre du Milieu et Dune, et discuterons des ingrédients qui constituent un univers convaincant : peuples, cultures, histoire, langues, écosystèmes, économies et plus encore.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51510_EP - MA1 - C1/C2 - Others and Otherness (2024-2025)

L'objectif de ce cours est d'examiner en profondeur la notion de l'« Autre ». Nous réfléchirons et discuterons du concept lui-même; ensuite, nous nous pencherons sur les normes et les techniques qui ont été utilisées pour identifier et marginaliser des groupes de personnes, et nous mettrons en évidence certains des rôles concrets que les « autres » ont joué dans la formation de nos communautés.
D'un point de vue historique, le cours se concentrera sur différents cas où les « autres » ont joué un rôle crucial dans l'évolution de la société. D'un point de vue interculturel, nous nous familiariserons avec les différentes pratiques, institutions et normes qui contribuent à « l'altérité » non seulement des personnes, mais aussi de la faune et de la flore, du monde que nous habitons et des objets techniques.
Les étudiants seront invités à mener des enquêtes anthropologiques : par l'utilisation critique de la publicité, des institutions politiques, de l'ethnographie, du cinéma, de la littérature, des médias d'information, de la collecte de données sur les médias sociaux, de la culture pop, etc. vous isolerez certaines des techniques par lesquelles les types d'altération se produisent et se perpétuent.
Enfin, une composante philosophique nous aidera à comprendre ce que les termes « autre », « altérité » et « altération » peuvent signifier pour ceux qui souhaitent les utiliser : non seulement les théoriciens, mais aussi les poètes, les dramaturges et les romanciers ont contribué à notre compréhension de l'altérité et de la condition humaine.
Le travail de cours comprend : des lectures préparatoires (théorie, poésie, prose et études empiriques) ; des discussions stimulantes en classe ; un projet de « décodage » en groupe (par exemple, vidéo, publicité, analyse visuelle...), un travail de recherche de 3-5 pages OU une œuvre de fiction explorant notre thème.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51511_EP - C1/C2 - Capitalism & Popular Culture (2024-2025)

Le cours examine de manière critique la relation entre le capitalisme et la culture populaire.  Les étudiants étudieront comment le capitalisme influence la production culturelle, les valeurs sociales et l’identité individuelle, tout en s'interrogeant sur l'impact de la culture sur les structures économiques et les idéologies. En utilisant une variété de textes théoriques (Adam Smith, Naomi Klein), de romans classiques (The Great Gatsby, American Psycho), de films et d'émissions de télévision contemporaines (The Wolf of Wall Street, Succession, The Matrix), ainsi que des articles, des réseaux sociaux et des chansons pop, le cours explorera comment les thèmes de la richesse, du consumérisme et de l'inégalité sociale sont reflétés et critiqués dans la culture populaire.  Par une participation active, des débats organisés, des présentations orales et des exercices d'écriture et de lecture, les étudiants amélioreront leur pensée critique, leurs compétences en communication, leur maîtrise de la langue et leur connaissance de la culture. Le cours sera structuré autour d'unités thématiques, telles que l'émergence de la culture de masse, la publicité et le consumérisme, la technologie et l'innovation, les influenceurs et les médias sociaux, les représentations de la richesse, du pouvoir et de l'inégalité, la marchandisation et la créativité, ainsi qu'un éventuel avenir post-capitaliste.

Notation
- Participation orale/attitude/travail à domicile (25 %)
- Présentation orale d'un film, d'une émission de télévision ou d'une œuvre d'art (25 %)
- Test de mi-parcours / mini-dissertation en semaine 10 (25%)
- Débats organisés à la fin du semestre (25%)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51512_EP - ME6 - C1/C2 - Fantastic, Horror & Gothic Cinema (2024-2025)

Dans ce cours, vous serez initié à l'un des genres par excellence du cinéma britannique et américain.

Les œuvres qui pourraient être incluses sont Dracula, Cat People, Psycho, L'Exorciste et d'autres. En plus d'étudier les dimensions psychologiques, sociales, historiques et esthétiques du cinéma d'horreur et gothique, les étudiants seront initiés à l'interprétation du film

In this course you will be introduced to one of the quintessential genres in British and American cinema.

Dans ce cours, vous serez initié à l'un des genres par excellence du cinéma britannique et américain.

Les œuvres qui pourraient être incluses sont Dracula, Cat People, Psycho, L'Exorciste et d'autres. En plus d'étudier les dimensions psychologiques, sociales, historiques et esthétiques du cinéma d'horreur et gothique, les étudiants seront initiés à l'interprétation du cinéma et à un vocabulaire critique approprié.

En groupe, les élèves réaliseront un court métrage dans le genre.

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51513_EP - C1/C2 - US : Hard & Soft power (2024-2025)

Ce cours examinera la politique militaire, diplomatique et économique américaine dans le monde depuis la Grande Dépression. L'accent sera mis sur la manière dont les États-Unis ont agi dans le monde et influencé l'évolution des autres pays, mais aussi sur la manière dont le monde a influencé l'évolution de la civilisation américaine. À travers l'analyse de sources primaires textuelles, vidéo et audio, nous explorerons les différentes manières dont les États-Unis ont projeté leur puissance "hard" et "soft" dans le monde, depuis la crise des années 1930 jusqu'à aujourd'hui. L'objectif de ce cours est de permettre aux étudiants de construire leur propre connaissance historique à partir de l'analyse de sources primaires et secondaires. En ce sens, il ne s'agit pas seulement d'une introduction à l'histoire américaine, mais aussi d'une introduction au travail de l'historien. Parce que le passé n'est jamais vraiment passé, les étudiants seront également encouragés à établir des liens entre ces thèmes historiques et des questions plus contemporaines.

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51514_EP - C1/C2 - Negotiation Bootcamp (2024-2025)

Objectifs :

Une formation complète à la négociation commerciale: stratégie, tactiques, comportement.

 

Compétences acquises :

Préparer et piloter une négociation :

  • Maîtriser les 4 étapes de la négociation : préparer, argumenter, proposer, marchander
  • Elaborer une stratégie adaptée à ses interlocuteurs
  • Analyser les enjeux et les rapports de force
  • Imposer ses conditions et répondre aux demandes de concessions
  • Gérer ses marges de manœuvre
  • Faire face aux pièges courants et dénouer les situations bloquées
  • Intégrer et exploiter les facteurs culturels

 

Méthodes pédagogiques :

Formation interactive de type MBA centrée sur la pratique

  • simulations de cas réels
  • boîtes à outils
  • plan d’action personnalisé.

Mode d’évaluation :

  • contrôle continu (assiduité, participation, engagement) 50%
  • présentation finale du plan d’action personnalisé 50%
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51516_EP - C1/C2 - Design (2024-2025)

Ce cours est conçu comme un atelier de recherche basé sur la discussion, le travail en groupe et en binôme, impliquant le débat, la présentation et la narration, qui tente de comprendre les structures de pouvoir sophistiquées et les forces visuelles influentes qui se cachent derrière les choix de consommation que nous faisons dans notre vie de tous les jours. C'est un moyen d'examiner les histoires qui se cachent derrière l'industrie et les produits, tout en explorant clairement les besoins, les souhaits et les désirs qui motivent nos décisions à la fois collectivement et individuellement. C'est aussi un moyen de repenser la façon dont la vitesse pure de notre époque sert d'intrant à un accès qui conduit invariablement à une production d'excès sans limites. Qu'il s'agisse de l'IA qui anime les cabinets d'architectes ou les films hollywoodiens, ou des leviers socio-économiques qui se cachent derrière la Fast Fashion, le Big Ag ou le Big Data, nous aborderons une série de sujets qui permettront de mieux comprendre ce qui a été, mais surtout ce qui est à venir.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51517_EP - MA1 - C1/C2 - Geopolitics (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51518_EP - C1/C2 - Debating (2024-2025)

À tous les chevaliers potentiels de la Table ronde de rhétorique,

Ce cours n'est pas pour les faibles, ce cours n'est pas pour les timides, ce cours n'est pas pour ceux qui ont le cœur fragile, ce cours n'est pas pour ceux qui n'aiment pas répéter des phrases trois fois.

Ce cours est axé sur l'expression orale, ce cours est axé sur la parole, ce cours est axé sur la communication.

Ce cours traite de l'éloquence, de la rhétorique, de la beauté de la langue parlée.

Certains l'ont naturellement, d'autres non - quel que soit votre cas, nous pouvons vous aider dans votre recherche. Si vous suivez ce cours, vous suivrez votre destin dans la lutte, dans le combat, dans la quête de ce Graal.

Libérez le tigre linguistique qui sommeille en vous et rejoignez vos compagnons chevaliers,

Bien à vous dans la rhétorique,

Merlin

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51519_EP - C1/C2 - Finance (2024-2025)

Capital & Market Finance

The purpose of this course is to provide a detailed study of numerous aspects of international financial markets, including but not limited to, sovereign bond and interest rate markets, asset management, corporate finance, foreign exchange, commodity markets and the financing of energy transition.

We will start with an overview of understanding financial markets, its’ products and terminology. The premise of the class is that it is  of crucial importance,  even (especially !) for those of you who do not necessarily wish to follow careers in finance, that you  should have a sound understanding of finance. This knowledge, I believe, will be of primordial importance in your future professional careers and private projects.

Financial markets when viewed from the exterior can seem improbably complex and indeed this is a complex subject matter, but our objective is de-mystification. I will be expecting active participation during class both with questions and comments as well as group presentations on assigned subject matter. Previous knowledge of financial markets is not obligatory but your enthusiasm and willingness to learn is !

My background is 30 years of professional experience in institutional sales and trading, dealing in  foreign exchange, commodities, listed derivatives and cash equity; my “day job”, when not teaching, is in interest rate and equity derivatives trading for a French bank.

Am looking forward to meeting you all !

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51611_EP - LU6 - C2 - International presentations with maximum impact (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51612_EP - MUN Builder (2024-2025)

For this project-class, there are three principal areas of potential student involvement:
– Chairing the internal miniMUN (the so-called “learners MUN” for 2A students, which is held every year in late October or early November).
– Development, organization, and execution of an “external” miniMUN.
– Possible participation in a full conference abroad.
 
The central project will be the “external” miniMUN, or what I propose to brand FlashMUN, or perhaps altMUN (to be decided with the student team), in order to mark what we are doing as distinct from traditional MUN formats. The participating 3A students will be asked to work together to:
1) Brainstorm and flesh out an alternative to the traditional MUN format – one that is lighter on rules and procedures, faster paced, and more dynamic. In other words, a format that is more “fun.” One of our challenges will be to create a model that is repeatable for easy future use, adaptable to any topic or scenario, and possibly (eventually) exportable. It should combine the cooperative elements of traditional MUN with the livelier spirit of rhetorical jousting and competition debating within a compact format.
2) Write a background guide (which explains the rules, the committee(s), the scenario, the countries or entities involved, etc.).
3) Do test runs of the materials developed.
4) Organize the conference logistics (everything from making/printing/distributing posters,to devising a method for students to register, making and feeding a Facebook page, possiblymaking a short video that explains the format, and so forth). 5) Chair and “animate” the actual conference.
 
Whatever the format, the flashMUN will be an event intended to bring together students from various schools under the banner of the Ecole polytechnique.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51613_EP - Research Paper (2024-2025)

Ce module offre la possibilité de rédiger un mémoire de recherche pour valider le troisième semestre, à la place de suivre un cours en présentiel.

L’élève est accepté(e) dans le programme à la suite d’un entretien avec la coordinatrice qui étudiera avec lui ou elle le sujet du mémoire.  Des rencontres régulières au cours du semestre avec  l’enseignant responsable permettront de s’assurer de la progression du travail.

Le mémoire est évalué sous deux formes : le texte écrit (d’une vingtaine de pages, avec bibliographie et notes) et une soutenance orale de 30 minutes devant son enseignant responsable ainsi qu’un second enseignant de la section d’anglais. Les sujets devront impérativement avoir un rapport avec la culture anglophone (littérature, musique, arts, société, média, écriture) et être choisis avec l'enseignant responsable. Le mémoire devra être remis avant les vacances de Noël, la soutenance devant être prévue fin janvier au plus tard.

Etant donné la nécessité de travailler en autonomie et de rédiger un texte assez long en anglais, ce module est réservé aux élèves bilinques et/ou à ceux qui suivent un cursus scientifique principalement enseigné en anglais et qui ont un très bon niveau en anglais. 

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_516T0_EP - Tutorat Anglais (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51G10_EP - French thinking: difference, bodies, power (2024-2025)


Les écrits de Gilles Deleuze, Jacques Derrida et Michel Foucault, entre autres, ont eu un impact incommensurable sur les sciences humaines, les sciences sociales, les arts et même la pensée scientifique. Mais quels sont exactement les thèmes majeurs de leurs travaux ? Dans quel contexte philosophique et sociopolitique ces travaux ont-ils pris forme et où les ont-ils menés ?

Dans ce cours, nous nous familiariserons avec quelques-uns des penseurs les plus influents et les plus radicaux du20e siècle, avec leurs vocabulaires et leurs projets. Nous nous pencherons ensuite sur la pensée, la politique, l'art et les langages que ces théories ont inspirés dans le monde entier : nous parlerons d'influenceurs, d'identités, de néolibéralisme, de frontières, de nature et de bien d'autres choses encore ! Participatif, interactif, ce séminaire invitera les étudiants à appliquer une ou plusieurs de ces théories et à mener leurs propres investigations.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51G11_EP - Multicultural France (2024-2025)

Ce cours présente la question du multiculturalisme en France au prisme de productions culturelles (littérature, cinéma, documentaires, arts visuels). Les cours peuvent porter sur

  • l’histoire coloniale de la France
  • Le multiculturalisme, la laïcité et l’assimilationnisme
  • L’orientalisme : la représentation de l’Orient dans la culture française à travers l’Histoire
  • Le film de banlieue
  • La littérature de migration et la littérature francophone
  • Une visite au musée selon le programme culture de l’automne (Musée Marmottan, Musée d’Orsay, Musée du Quai Branly, etc.)
  • La France d’Outre-mer

Le cours sera basé sur des lectures, des visionnages de films ou de séquences de film, des travaux de groupe, des présentations et des discussions en petits groupes.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51G12_EP - The Myth of Paris in French Imagination (2024-2025)

Since before Charlemagne, there has been a love story between Paris and its citizens. Paris captured artists’ imagination as early as the Middle Ages with the “chanson de gestes,” but in the nineteenth century, it became a myth in French literature.

We will explore this myth and its evolution since the 1830s, starting with the “rooting” of the myth in Balzac’s works. We will also study how the novel developed as a city-defined genre. Authors that will be analyzed include: Balzac, Hugo, Flaubert, Baudelaire, Zola and Apollinaire. We will study the evolution of the myth in literature and compare the literary constructions of Paris to the physical reality described by urban historians.

Though we will concentrate on Paris in its literary representations, comparisons will also involve other forms of art such as painting and photography, in order to illustrate the omnipresence of Paris in French imagination. A range of mediums will be discussed, but literature will be used as the grounding element for discussion in each case. Accordingly, we will examine works from: Delacroix, Monet, Manet, Renoir, Pissaro, Degas, Caillebotte, Delaunay, Marville, Atget, Cartier-Bresson, Klapish and Jeunet. Students will be encouraged to draw comparisons between different forms of representations, across time periods, and to compare and contrast differences between mediums, as well as time periods.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51G13_EP - Debating (2024-2025)

À tous les chevaliers potentiels de la Table ronde de rhétorique,

Ce cours n'est pas pour les faibles, ce cours n'est pas pour les timides, ce cours n'est pas pour ceux qui ont le cœur fragile, ce cours n'est pas pour ceux qui n'aiment pas répéter des phrases trois fois.

Ce cours est axé sur l'expression orale, ce cours est axé sur la parole, ce cours est axé sur la communication.

Ce cours traite de l'éloquence, de la rhétorique, de la beauté de la langue parlée.

Certains l'ont naturellement, d'autres non - quel que soit votre cas, nous pouvons vous aider dans votre recherche. Si vous suivez ce cours, vous suivrez votre destin dans la lutte, dans le combat, dans la quête de ce Graal.

Libérez le tigre linguistique qui sommeille en vous et rejoignez vos compagnons chevaliers,

Bien à vous dans la rhétorique,

Merlin

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51G14_EP - Introduction to Geopolitics (2024-2025)

INTRODUCTION TO GEOPOLITICS

Course instructor: ELSA TULIN SEN

Course Outline

1. What is geopolitics?

Towards an understanding of geography, geopolitics and everyday geopolitics

2. The German geopolitical school

3. The Anglo-Saxon approach

4. La Géopolitique: A French approach

6. Geopolitics and Identity

7. Geopolitics and Football

8. Geopolitics of Natural Resources

9. Popular Geopolitics. Hergé's Tintin Comics as a Case Study

10. Exam Session

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51G15_EP - Beyond the Mundane: Analyzing Food Practices (Part 1) (2024-2025)

Beyond the Mundane: Analyzing Food Practices part I

 

Description of the course

 

With the development of positive thinking and personal development since the 1990s, there has been an emphasis on certain food practices that are considered better than others. This course offers to analyze the main trends around food and lifestyle. To do this, it goes back to the roots of the literary and artistic depiction of food choices in France.

We will use various media and documents to understand the depiction of food since the second half of the 19th century, when intensive livestock farming developed as the result of industrialization. These economic and societal changes impacted dietary practices. As meat became more available and its consumption increased, vegetarian practices also developed in Europe, sometimes even leading proponents to form communities throughout the 20th century. What is left of these practices and mindsets today, and how are they currently portrayed?

Whether it’s fancy dinner parties or on the contrary the depiction of hunger, food always reveals attitudes and details about the characters who consume or refuse it, and about the artists who choose to make it central. Depicted in various media, food can have a symbolic meaning or even serve as a narrative tool.

This course will help you to understand the key role of food in relation to consumerism, and ultimately what lies beyond seemingly mundane practices.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_51G16_EP - Introduction to French Cinema (2024-2025)

Cinema is considered the 7th art (7ème art) in France and it unveils essential aspects of 20th century French culture, society and history. This course aims at developing a good basic knowledge of French cinema and of the culture that produced it.

This course will explore the history of cinema in France from the Lumière brothers’ first films to the New Wave (La Nouvelle Vague). Several films will be analyzed and we will explore several movements since the birth of cinema in 1895: films by Auguste and Louis Lumière, Alice Guy, Georges Méliès, Marcel L’Herbier, Jean Renoir, Marcel Carné, François Truffaut, Jean-Luc Goddard and Agnès Varda.

The emphasis will be placed on the study the history of French cinema from its origin to the New Wave through the lens of varied aspects of French civilization and society.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_52G20_EP - Paris in the Jazz Age (2024-2025)

In the aftermath of the Second World War, Paris became the place where artists and writers from all over the world came to share ideas, innovate, and create new forms of art, and simply enjoy life and peace after years of suffering. Most of the artistic movements that arose during what is now known as the Jazz Age or the Roaring Twenties in the United States (“les années folles” in French) were a reaction to the forms and ways of thinking that had led—according to their detractors—directly to the war and its horrors. Therefore art and literature, pushed by the development of neurosciences and physics and the new visions of the world that they implied, sought new ways of expression. Additionally, the emergence of jazz, recently imported from the United States through American troops, contributed to the general frenzy and feeling of insouciance that permeated the French society at the time.

It is the story of these people and the changes they brought forth that this class will tell, through an survey and anlysis of works of literature, paintings, architecture, newspaper articles, and short films, among other things. Throughout the class, students will also be led to reflect on the reasons that made Paris, of all European cities, the center of such revolutions as well as the chosen place for many disillusioned young people such as the writers of the Lost Generation.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_52G21_EP - French thinking: difference, bodies, power (2024-2025)

French thinking: difference, bodies, power

 

What is going on when you watch a movie? Or binge-watch a series?

What does having a body have to do with thinking?

Could your ideas and feelings be mere products of history?

 

In this course we’ll examine our world, the sciences and ourselves through the French lenses that have so greatly influenced Western thinking since WW2: de Beauvoir, Merleau-Ponty, Foucault, Deleuze, Derrida and others. We’ll become familiar with these and we’ll seek to understand their work in fun and intriguing places.

From schools to prisons, from board games to role play, from James Joyce to J.K. Rowling, from Hitchcock to TikTok… we’ll apply their ideas in practical settings.

No prior experience required – only curiosity and an open mind!

 

In this course, we will become familiar with some of the 20th century’s most influential and radical thinkers, their vocabularies and projects. We will then turn to the thought, politics, art and languages these theories have inspired all over the world: we will talk about influencers, identities, neoliberalism, borders, nature and so much more! Participative, interactive, this seminar will invite students to apply one or more of these theories and carry out their own investigations.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_52G22_EP - Representing the Self: From Montaigne to Selfies (2024-2025)

Description :

Through the study of works of various forms, genres and periods, this course invites students to analyze the different ways in which French writers and artists have represented themselves over the centuries. Today, particularly with the omnipresence of social networks, writing and pictorial self-representation are finding a second youth and new means of expression. As a result, we need to revisit some of the great works of the past, and ask whether there is any continuity in the methods, doubts and questions that guided their authors in constructing their own image for posterity. In this course, students will not only analyze and discuss documents in a variety of media (paintings, poems, photographs, literary excerpts, etc.), but also reflect in writing on how they themselves have constructed, are constructing or could construct their own image.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_52G23_EP - Beyond the Mundane: Analyzing Food Practices -Part 2 (2024-2025)

 

This course offers to analyze the main trends around food and lifestyle from the 1990s onwards. It will take the development of positive thinking as a starting point. It is the continuation of “Beyond the Mundane: Analyzing Food Practices part I” which went back to the roots of the literary and artistic depiction of food choices in France since the second half of the 19th century.

As studied in part I, food always reveals attitudes and details about the characters who consume or refuse it, and about the artists who choose to make it central. Depicted in various media, food can have a symbolic meaning or even serve as a narrative tool.

We will use various media and documents to understand the depiction of food since the late 20th century. With the development of the internet and social networks, representations of food took a different turn as the promotion or ban of certain food choices reached an even larger audience, sometimes leading to the creation of online communities. This course will help you to understand how these changes impacted todays’ food practices and mindsets around diet.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_52G24_EP - The Art of Simulation (2024-2025)

The Art of Simulation

 

In this series of lectures we will explore the use (and misuse) of the concept of simulation in today’s artistic production and critical discourse. We will also investigate how such a notion, once properly defined, can allow a new perspective on a general history of art shifting away from the sole questions of representation and mimetic acts- as it has been abusively treated in modern times -  to a much wider approach :  the ancient practice of the ‘art of simulation’. 

There are two main and conflicting definitions of what a simulation actually is. It can be either considered as an act of « make-believe »,  a forgery of reality(to simulate pain is to pretend that one is in pain) or it can be approached as the dynamic exploration of possibilities inside a constructed model(as comonly understood in scientific disciplines).

Through a large scope of examples taken from contemporary, modern and ancient forms of art, as well as computational and engineering applications,  we will investigate the tension between these two definitions of the concept of simulation and  thus explore the consequences of this paradigmatic shift from a ‘represented’ world to a ‘constructed’ world. 

This class itself will function as a simulation of some kind, the collective testing of a radical hypothesis : what if we have always been wrong in opposing reality and falsehood, world and representations, what if only simulations are real? 

 

The course will articulate three main lines of inquiry serving as a roadmap for our investigation: 

1- “a brief history of simulation” will present multiple examples of the use of simulation in recent and past history of art - starting with the use of computer simulations in contemporary art works and moving upstream in history by exploring how the logic of simulation - although not yet technologically instantiated - has always been at the heart of artistic procedures (from the generative art of the 1960’s to the Ars Memoriae of the Renaissance for instance)  . 

2- “the simulating species” will focus on a broader theoretical approach of the way the concept of simulation has been used in various disciplines throughout history and the extent to which these uses can serve our attempt to define an ‘art of simulation’

3- “the simulation argument, reversed” will  explore Nick Bostrom’s famous argument on the possibility that we are indeed living in a computer simulation  and his influence on many actors of the technology sector. We will then attempt a reversal of his argument and the specific metaphysics it carries by speculating on what it would mean for us to be the ‘simulators’ instead of the ‘simulated’. 

 

Assessment : 

Students, in groups of 2 or 3, will complete an unsupervised assignment in which they will comment on an artwork involving simulation. This may take the form of a written commentary, a video, a poster, etc. 

 

Fabien Giraud is an artist born in 1980. Since 2007 he has been collaborating with artist and filmmaker Raphael Siboni on a large body of work which has been shown in multiple museums and events internationally (Palais de Tokyo- France, Lyon Biennial-France, Liverpool Biennial-United Kingdom, Mona- Australia, Casino -Luxembourg, Okayma Art Summit-Japan, VAC-Russia, among others). 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_52G25_EP - Comparative Politics (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_52G26_EP - Humour (2024-2025)

être drôle en langue étrangère c'est faisable

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_52G27_EP - French Crime (2024-2025)

This course takes as a starting point the fascination for crime that emerged in 19th-century France. It offers to study the ways in which this fascination contributed to the creation of a mass culture whose traces could be found in the press and literature of the time, and later on in songs, movies, detective novels, and other cultural media. In recent years, the success of Netflix documentaries such as Making a Murderer and Grégory, or podcasts like Serial, shows that there is still a strong interest in criminal stories.

 

Through the description and analysis of some of the most notorious crimes and criminal cases in French history, this course also aims to explore the main trends and specificities of the French judiciary and correctional systems. Analyzing particular cases means diving into a vast spectrum of documents, ranging from newspaper articles and testimonies to maps, investigation reports, archives, and photographs, among others.

 

Due to the variety of the material, the themes addressed in this course include history, literature, psychology, intimate writings (memoirs, confessions, letters, etc.), criminal trial transcripts, forensic science, the search for truth, the notions of good and evil, personal responsibility, and legal notions such extenuating circumstances.

 

After the midterm exam (Week 6), the last three sessions of the course will be dedicated to the uses and influences of crime on various media: film, literature, music, and popular culture.

 

All the documents for the course will be posted on Moodle.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LEN_52G28_EP - Introduction to French Cinema 2 (2024-2025)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

LFR_43518_EP - Les animaux littéraires - C1C2 (2024-2025)

Dans toutes les cultures, les littératures les plus différentes (poésie et fiction) se chargent de rendre compte de la diversité du vivant, dans l’espace et le temps : les processus de métamorphoses permettent de rendre compte de cette complexité générique au fondement de nos points de vue, et de vie, sur le monde. Qu’elles soient observées ou imaginées, les métamorphoses du vivant donnent des modèles de création que reformulent à leurs façons l’art et la littérature, s’inspirant de la nature et des sciences expérimentales pour faire œuvre.

Le cours se veut avant tout un parcours littéraire autour de quelques figures de métamorphoses littéraires célèbres (oiseaux, insectes, araignées, loup-garous, etc.). Il traversera plusieurs formes d’écriture (poésie, récit mythologique, fictions), extraites de différentes cultures (de l’Antiquité à aujourd’hui) pour mettre au jour quelques-uns de ces croisements entre les discours (science, arts et littératures) et les règnes (minéral, végétal, animal).

L’étude des textes permettra aussi de revenir sur certaines notions qui font débat aujourd’hui (biodiversité, anthropocène, intelligence artificielle, transhumanisme…) en prenant également appui sur des documents d’archives sonores et des textes philosophiques contemporains.

Dans toutes les cultures, les littératures les plus différentes (poésie et fiction) se chargent de rendre compte de la diversité du vivant, dans l’espace et le temps : les processus de métamorphoses permettent de rendre compte de cette complexité générique au fondement de nos points de vue, et de vie, sur le monde. Qu’elles soient observées ou imaginées, les métamorphoses du vivant donnent des modèles de création que reformulent à leurs façons l’art et la littérature, s’inspirant de la nature et des sciences expérimentales pour faire œuvre.

Le cours se veut avant tout un parcours littéraire autour de quelques figures de métamorphoses littéraires célèbres (oiseaux, insectes, araignées, loup-garous, etc.). Il traversera plusieurs formes d’écriture (poésie, récit mythologique, fictions), extraites de différentes cultures (de l’Antiquité à aujourd’hui) pour mettre au jour quelques-uns de ces croisements entre les discours (science, arts et littératures) et les règnes (minéral, végétal, animal).

L’étude des textes permettra aussi de revenir sur certaines notions qui font débat aujourd’hui (biodiversité, anthropocène, intelligence artificielle, transhumanisme…) en prenant également appui sur des documents d’archives sonores et des textes philosophiques contemporains.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

LFR_50105_EP - MA1-JE3 - A0/A1 - Langue française et civilisation (2024-2025)

A la fin de cet enseignement, l’élève sera capable de :

  • comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets,
  • se présenter ou présenter quelqu'un et poser à une personne des questions la concernant - par exemple, sur son lieu d'habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc.
  • répondre au même type de questions.
  • communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.

  • understand and use familiar everyday expressions and very basic phrases aimed at the satisfaction of needs of a concrete type,
  • introduce themselves or someone else and ask questions about them - for example, where they live, who they know, what they own, etc.
  • answer the same type of questions,
  • communicate simply if the other person speaks slowly and clearly and is cooperative.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master / MScT

LFR_51531_EP - MA2 - Les subtilités du français (2024-2025)

L’objectif est à la fois culturel et linguistique. Il s’agira d’approfondir les connaissances de la langue française dans ses détails et ses subtilités lexicales, morphologiques, phonétiques et syntaxiques. Nous détaillerons les difficultés liées aux conjugaisons, aux distinctions entre langue écrite et langue parlée, aux accents régionaux, etc. L’objectif ultime est de mieux maitriser la langue française et en découvrir les arcanes. Le niveau CECR est clairement C1/C2.

 

Modalités de contrôle des connaissances :

- un contrôle sur table pendant le semestre (2 heures) et un contrôle final (2 heures). La note finale prendra en compte l’assiduité.

 

Ouvrage de référence : polycopié + articles de presse

 

Bibliographie générale :

Baccus Nathalie, Orthographe française, Paris, Librio, 2003, éd. 2011.

Bertrand Olivier, Histoire des mots français, Paris, Garnier, 2018.

Bertrand Olivier & Isabelle Schaffner (dirs.), Enseigner la grammaire, Palaiseau, Editions de l’Ecole polytechnique, 2014.

Bertrand Olivier & Isabelle Schaffner (dirs.), Variétés, variations et formes du français, Palaiseau, Editions de l’Ecole polytechnique, 2011.

Bertrand Olivier & Isabelle Schaffner (dirs.), Quel français enseigner ? La question de la norme dans l’enseignement / apprentissage, Palaiseau, Editions de l’Ecole polytechnique, 2010.

Bertrand Olivier & Isabelle Schaffner, Réussir le TCF : exercices et activitésd’entraînement, Palaiseau, Editions de l’Ecole polytechnique, 2009.

Colignon Jean-Pierre, Difficultés du français, Paris, Librio, 2004.

Dagnaud-Macé Pierre & Georges Sylnès, Le français sans faute, Profil pratique,Paris, Hatier, 1995.

Erreurs communes à ne plus commettre, Association suisse des journalistes francophones, Paris, Garnier, Le Monde, 2017.

Gaillard Bénédicte, Pratique du français de A à Z, Paris, Hatier, 1995.

Grégoire Maïa & Alina Kostucki, Grammaire progressive du français, niveau perfectionnement, Paris, Clé International, 2012.

Jaskarzec Pierre, Les mots qui se ressemblent, 250 pièges de la langue française, Paris, Librio, 2006, éd. 2017.

Lusignan Serge, France Martineau, Yves Charles Morin, Paul Cohen, L’introuvable unité du français, contacts et variations linguistiques en Europe et en Amérique (12e-18e s.), Laval, Presses Universitaires de Laval, 2012.

Nouvelle grammaire du français, Cours de Civilisation Française de la

Sorbonne (collectif), Paris, Hachette, 2004.

Pruvost Jean, Citations de la langue française, Dictionnaire Bordas, Paris,

Bordas, 2008.

 

Sites Internet

CNRTL (Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales) du laboratoire

ATILF (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française) :

http://www.cnrtl.fr/portail/

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MAA205 - Algorithms for Discrete Mathematics (2023-2024)

Prerequisites: MAA101, MAA104, CSE101

The purpose of this course is to use computer science and programming to solve problems in Discrete Mathematics, and vice versa. Discrete Mathematics happen to offer a lot of aspects that lend themselves to computer experimentation. Topics may include: graphs and adjacency matrices, number theory, logic, analysis of algorithms, dynamical systems, elementary probability… The course will mainly consist of practical labs in Python.

Catégorie: Bachelor 2

MAP412 - Introduction à l'Analyse Numérique : des fondements mathématiques à l’expérimentation avec Jupyter (2023-2024)

Lorsque l’on souhaite modéliser et simuler un problème réel (qu’il s’agisse de dynamique des populations en écologie, de la croissance tumorale en ingénierie biomédicale, de la dynamique de la combustion dans les nouvelles générations de moteurs fusées – par exemple à SpaceX, de la prédiction des tempêtes solaires et des phénomènes de reconnexion magnétique en physique solaire, de la simulation de la turbulence et de la combustion turbulente en mécanique des fluides) l’ingénieur ou le chercheur en mathématiques appliquées ou en « computational science » doit faire appel à une palette de méthodes numériques qu’il doit savoir analyser mathématiquement, évaluer en termes de qualité et d’efficacité computationnelle et, finalement, implémenter.

 

Ce cours propose une introduction à l’analyse numérique, partant des fondements mathématiques sur lesquels les méthodes numériques reposent et allant jusqu’à l’implémentation et l’emploi de ces méthodes sur la base de notebooks Jupyter (domaine actif à l'Ecole polytechnique) en passant par la compréhension de leur efficacité numérique, ainsi que leur stabilité en lien avec le conditionnement mathématiques des problèmes posés. Le lien est fait avec les applications afin de comprendre l’étendue de l’utilisation de ce type de méthode d’un point de vue pratique. Les implémentations de ces méthodes dans des bibliothèques numériques existantes sont aussi documentées.

 

Chaque séance de cours comporte une partie d’analyse des bases mathématiques sur lesquelles une classe de méthode numérique est construite, une partie description et analyse de la méthode numérique (avec une perspective historique). Ces deux aspects sont couverts pendant le cours. La PC propose une reprise et approfondissement de certains concepts du cours, une utilisation de la méthode dans le cadre de notebooks Jupyter et une description d’un travail d’implémentation de la méthode par les élèves dans un notebook à rendre pour le cours suivant.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

MAP473B - Optimisation, Contrôle et Recherche Opérationnelle (2023-2024)

L'objet de ce projet est de proposer des méthodes pour résoudre les problèmes d'optimisation qui en résultent, d'implémenter ces méthodes et de les tester.

Sujet 1 (Frédéric Meunier) : On considère un entrepôt automatisé, avec deux ascenseurs partageant une même rampe, comme celui étudié par Carlo et Vis (2012). Des requêtes de stockage ou de récupération arrivent au fil de l’eau, suivant un processus de Poisson. Quelle politique utiliser pour minimiser le délai moyen de satisfaction d’une requête ? Ce projet vise à proposer des algorithmes pour répondre à cette question et à les évaluer par simulation.

 

Sujet 2 (Frédéric Meunier) :L'organisation d'une chaîne de production en  "Bucket Brigades" permet d'assurer une grande flexibilité, tout en assurant un taux de production souvent proche de l'optimal. Dans le cas à deux employés, le comportement dans le temps long de la chaîne a été décrit de manière quasi-complète par Gurumoorthy, Banerjee et Paul (2009). Ce projet vise à explorer de manière expérimentale le comportement dans le temps long du cas à trois employés et si possible à formuler certaines conjectures.

 

 

Sujet 3 (Eric Gourdin) : on s’intéresse au routage dans les réseaux Internet, que l’on cherchera, dans un premier temps à simuler, puis, dans un deuxième temps, à optimiser. Le réseau est modélisé par un graphe dont les liens (arêtes/arcs) sont munis de capacités. On dispose également d’un ensemble de demandes, chaque demande étant définie par un nœud source, un nœud destination et un volume de trafic à écouler. On suppose que le réseau utilise un protocole de routage basé sur les plus-court-chemins : une valeur de métrique administrative (supposée donnée) est associée à chaque lien et le trafic entre le nœud source et le nœud destination est écoulé sur les plus-court-chemins (au sens de ces métriques administratives).  S’il y a plusieurs plus-court-chemin, le trafic est réparti sur les chemins conformément au protocole ECMP. La charge d’un lien est le ratio entre le trafic écoulé et la capacité. On mesure la « qualité » du routage en calculant la charge du lien le plus chargé. On s’intéressera à une évolution des protocoles de routage appelé « Segment Routing » où une demande peut être routée sur une suite de segments, le routage au sein de chaque segment étant lui-même régi par les plus-court-chemins.

 

Sujet 4 (Eric Gourdin) : dans un réseau Internet, on cherche à calculer un routage « robuste » appelé « oblivious routing ». Le contexte général est similaire à celui du sujet précédent : un graphe avec des liens muni de capacités, un ensemble de demandes à écouler. Contrairement au sujet précédent, le routage à calculer est totalement libre (on peut fractionner le trafic sur autant de chemins qu’on veut du moment qu’on satisfait toujours la conservation des flots sur chaque sommet intermédiaire). On suppose ici que les volumes des demandes ne sont pas connus. On cherche un routage valide pour tous les ensembles de demandes possibles et tel que le maximum sur tous les ensembles de demandes du ratio entre la charge max avec ce routage unique avec le ratio obtenu avec un routage qui serait optimisé pour cet ensemble de demande soit aussi petit que possible (oblivious routing). Le modal consiste à proposer des façons de calculer (ou d’approcher) ce routage dit « oblivious ».

 

Catégorie: Ingénieur 2A

MAP535 - Linear algebra and regression (2023-2024)

Objectives

The objective of this course is to introduce linear. Regression plays a key role in many problems and it is absolutely essential for a datascientist to understand the theory and the practice of regression analysis. It is also an important vehicle to address the statistical challenges in statistical learning : model selection, penalisation, resampling (bootstrap, cross-validation) robustness, detection of outliers, and also methods to detect deviations from an assumed model. The course will also serve as a motivation to sharpen the understanding of statistical techniques, covering both estimation and tests.

Syllabus

1.    Introduction to statistical learning
Regression: Learning objectives and applications
Linear models : interpretation, examples
Least-Square estimators properties (bias, variance)
Case study: univariate and multivariate regression
Multivariate Linear Regression: Parametric casee
Construction of least-square estimators
2.    Parametric true model
Distribution of least-squares estimatorsAsymptotic properties
Gaussian case (distribution of the parameters, confidence regions)
Confidence intervals and tests
Classical regression diagnostic (leverage points)
Case studyAlgo: understanding  multiple linear regression with R (lm summary, detecting outliers, understanding classical regression diagnosis)

3.    Residual analysis (homoscedasticity, non-linear dependence)
    Outlier detection (leverage effects, influence, introduction to robsut statistics)
Functional modelintroduction to non-parametric regression : from parameters to functions
Multiple models for a single problemFunction classes, model selection
Variable choice / Basis / Spline
Bias / Variance (Approximation error / Estimation Error)
Case study : Spline regression

4.    Model Selection and Resampling
Approximation Error / Estimation Error
Learning Error / Generalization Error
Resampling based method: jacknife, bootstrap, and Cross Validation
Case study: model selection with CV

5.    Model Selection and Unbiased Risk Estimation
Unbiased Risk Estimation
AIC/BIC Penalization and Exhaustive Exploration
Forward / Backward and Stochastic Exploration
Multiple tests

6.    Model Selection and Penalization
Restricted Model and Penalization
Ridge and Lasso
Numerical algorithm: Gradient Descent and Coordinate Descent
Case study: Coordinate Descent and Lasso



Langue du cours : Anglais

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAP553 - Bases de l'Apprentissage Automatique (2023-2024)

L'apprentissage machine est une discipline scientifique la conception et le développement d'algorithmes qui permettent aux ordinateurs d'apprendre à partir de données. est d'apprendre des schémas complexes automatiquement et de faire des décisions intelligentes fondées sur ces modèles.

Ce cours se concentre sur la méthodologie sous-jacent l'apprentissage supervisé eet non supervisé, en insistant particulièrement sur la formulation mathématiques des algorithmes et la façon dont ils peuvent être mis en oeuvre et utilisés en pratique. Nous allons donc décrire quelques outils indispensables issus de la théorie de l'optimisation et expliquer comment les utilisés pour l'apprentissage machine. Un aperçu sur les garentis théoriques, tels que les limites supérieurs sur l'erreur en généralisation, sera fourni lors du dernier cours.

La méthodologie sera la principale préoccupation des cours, tandis que certaines preuves seront réalisées pendant les PC. La pratique sera réalisé par le biais d'un défi.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAP554B - Probability Theory and Stochastic Processes (2023-2024)

Brief presentation. The goal of this course is to present the two main modern tools in
probability and essential objects from a theoretical perspective as well as in applications:
martingales and Markov chains. Both pertain to the theory of stochastic processes in
discrete time, namely sequences of random variables which are not independent, but
rather in which the law at a given time depends on the past.
Martingale theory constitutes a fantastic tool that for example allows to describe the
law of the time and position of the first entry of such a process in a given subset as well
as to establish almost sure convergence as time tends to infinity. Markov chains appear
very naturally in the modelisation of various phenomena for it describes the evolution of
a stochastic process in which at a given time, the law of the next position in fact only
depends on the present position and not the whole past trajectory.
Prerequisites. This course is meant to be a second course on probability theory. Famili-
arity with basic measure theory and probability such as random variables, their law and
expectation, independence, Lp spaces, different notion of convergences, Law of Large
Numbers & Central Limit Theorem will be assumed. Some of these notions will be briefly
recapped and are covered in details in some of the references below if needed. Some
familiarity with Python for numerical applications can be useful.
Practical informations. The course consists of 2h of lectures and 2h of exercises ses-
sions per week, leaving plenty of time to work on your own using e.g. the references
below. Preparing the exercise in advance is necessary for the sessions to be useful. The
exercise sessions will also discuss simulations in Python.
The grade will be based on two written exams, one in the middle of the course and a
final one.

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAP592 - Modélisation et calcul scientifique (2023-2024)

Responsables de l'option :
Ludovic Goudenège

Mail : ludovic.goudenege@polytechnique.edu


Secrétariat du Département de Mathématiques Appliquées
Tél.: 01 69 33 46 07.
Fax : 01 69 33 46 46.
Mail : nathalie.rodrigues@polytechnique.edu

 

La modélisation est le processus qui formalise un problème concret en termes mathématiques accessibles à l'analyse et au calcul numérique.

Le calcul scientifique est le domaine inter-disciplinaire qui regroupe les méthodes et les algorithmes permettant d'effectuer, à l'aide d'ordinateurs, des simulations numériques fondées sur une démarche scientifique. La plupart des modèles font intervenir des équations (différentielles ou aux dérivées partielles) trop compliquées pour être résolues par des méthodes élémentaires ou à l'aide des techniques du calcul formel. Le calcul scientifique se propose de donner des solutions approchées numériques à ces modèles. Le développement du calcul scientifique est lié à l'accroissement régulier de la puissance des ordinateurs. C'est donc un secteur en continuelle évolution.

Les entreprises qui utilisent et développent la modélisation et le calcul scientifique sont aussi bien des grandes entreprises étatiques ou privées chargées de concevoir et développer des systèmes complexes que des petites entreprises ou des jeunes pousses spécialisées dans le développement logiciel. Elles interviennent dans tous les secteurs d'activité  : aéronautique et spatial, énergie et environnement, automobile, services et télécommunications, génie civil. Réservée au dimensionnement amont et à la vérification de systèmes complexes il y a encore peu de temps, la simulation numérique s'est largement répandue car elle permet d'économiser des temps importants sur les cycles de conception et production de produits nouveaux plus élémentaires. Très souvent la conception d'un objet ou d'un système répondant à des spécifications générales se formalise comme un problème d'optimisation sous contraintes. La modélisation et le calcul scientifique sont donc très souvent utilisés en combinaison avec des méthodes d'optimisation.

 

Stage d'avril à juillet :

L'option "modélisation et calcul scientifique" est conçue pour des élèves qui cherchent une formation dans cette spécialité, soit pour aborder un problème industriel, soit pour s'initier à la recherche et ce, quel que soit le choix ultérieur de leur carrière. Pour ceux qui veulent faire ensuite la filière "mathématiques de la modélisation" du Master Mathématiques Appliquées et Statistiques de l'Ecole Polytechnique (en cotutelle avec Sorbonne Université), le stage peut être une première étape importante. Pour les élèves très motivés qui veulent s'expatrier durant leur stage de recherche, il est possible de trouver des sujets de stages dans des universités étrangères.

Exemples de stages effectués les années passées:

  • Multi-scales and Adaptative methods.
  • Assessment and design of optical fiber systems.
  • Inverse problem in electromagnetism.
  • Aeroelastic modeling.
  • Numerical methods for Maxwell equations.

 

Host organizations:

  • Public research laboratories: CEA, CEMAGREF, IFREMER, IFPEN, INRIA, ONERA, Engineering schools and Universities.
  • Large companies and applied centers of research: Airbus, Dassault Aviation, EDF, Michelin, PSA, Renault, Safran, Schlumberger, Thales, Total, Valéo.
  • Foreign host organizations: American, Asian, or European universities.

 

Required level: Have taken the digital analysis and/or optimization courses
Evaluation modalities: Written report and defense
Course language: French or English
Credits ECTS : 20

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAP593 - Automatique et recherche opérationnelle (2023-2024)

Responsables de l'option:
Xavier Allamigeon
Mail: xavier.allamigeon@polytechnique.edu

Stéphane Gaubert
Mail: gaubert@cmapx.polytechnique.fr

Ugo Boscain
Mail : boscain@cmap.polytechnique.fr

Secretariat of the Applied Mathematics Department:
Tel: 01 69 33 46 07
Fax: 01 69 33 46 46.
Email: leyla.marzuk@polytechnique.edu

 

This option brings together two complementary disciplines: automatic, the art of controlling dynamic systems, and operational research, executing continuous and discrete optimization techniques. Thes sectors experience a sustained demand.
Automatic is very used in aeronautics and in production processes (chemistry, cement, lamination, biotechnologies). With the electronical invasion, it becomes a key element in the new sectors such as automobile, it also intervenes in the control of large system. It includes interface with several fields, such as quantum engineering or ecology. Operational research is the fundamental problem-solving technique for complex management: production plans, transport schedule, ressource allocations, network design, investments. These two disciplines are present in large and small companies, and they play an important role in French and foreign universities.

The "Automation and Operational Research" option is designed for students searching a training in this speciality, either to address an industrial issue, or to initiate research, regardless of their future career choices. For the motivated student who want to go abroad during their research internship, it is possible to find subjects of internships in foreign universities or small societies.

 

Example of internships of the earlier years:

Automatic:

  • Stabilization of asteroidal satellites
  • in the spatial sector
  • Planning of robot trajectories

Operational research:

  • Optimization of the telecom network
  • Railroad management
  • Optimization of electricity production
  • Management of gas reserve
  • Congestion games applied to road traffic
  • Semi-algebraic optimization

Host organizations offering internships:

  • Public research laboratories: IFREMER, IFP, INRIA, ONERA, LAAS, Engineering schools (including ENPC) and Universités (including UPMC).
  • Large companies and applied centers of research: Air Liquide, Air France, Innovation 24 (Bouygues), Orange Labs, EDF, Engie, Amadeus, SNCF.
  • Foreign host organizations: Foreign universities () or European, IBM Singapore.
Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAP594 - Modélisation probabiliste et statistique (2023-2024)

Responsables d'option
Vincent Bansaye - Probabilités
Mail : bansaye@cmap.polytechnique.fr

Eric Moulines - Statistiques
Mail : eric.moulines@polytechnique.edu

Aymeric Dieuleveut - Machine Learning
Mail : aymeric.dieuleveut@polytechnique.edu

Secrétariat du Département de Mathématiques Appliquées
Tél : 01 69 33 46 07
Fax : 01 69 33 46 46
Mail : leyla.marzuk@polytechnique.edu

 

Les stages de "Modélisation probabiliste et statistique" concernent généralement la construction et l'étude de modèles probabilistes destinés à décrire et analyser au mieux des phénomènes physiques, biologiques, informatiques ou économiques. Selon les objectifs visés, les modèles peuvent être des modèles issus du machine learning (apprentissage statistique) utilisés comme outils pour analyser des données et proposer des prévisions (estimation, tests, prévision..) ou être analysés avec des méthodes probabilistes afin d'en cerner leurs comportements et leurs limites. A noter qu'avec l'essor mondial de l'IA, les données, massives (big data) ou pas, et l'élaboration d'algorithmes de machine learning adapté sont au coeur de nombreux stages proposés.
Les domaines d'application de ces méthodes sont très divers : biologie (dynamique des populations, transmission du patrimoine génétique, sélection phylogéniques, réseaux de régulation biologique...), réseaux de communication (caractérisation du trafic, analyse probabiliste de protocoles, contrôle de la congestion), assurance (tarification, prévision des provisions...), économie (analyse et prévision d'agrégats macro-économiques...), etc.

Ces stages sont particulièrement destinés aux élèves ayant suivi le programme d'approfondissement de Mathématiques Appliquées (notamment les cours "Processus et estimation", "Réseaux de communication, algorithmes et probabilités", "Apprentissage statistique", "Modèles aléatoires en écologie et évolution").

 

 

Exemples de stages proposés les années précédentes :

IN FRANCE

  • EDF
    Uncertainty about prediction of electricity consumption.
    Analysis of the use of electrical interconnextions in Europe.

  • VEOLIA
    Biodiversity modelisation in basin of activated sludges.

  • SCHLUMBERGER
    Uncertainty assessment for CO2 geological storage integrity.

  • THOMSON
    Navigability with a bias.

  • TELECOM PARISTECH
    Dynamical share of bandwidth in the Internet.

  • INRIA
    Probabilistic methods for the Poisson-Boltzmann equation in molecular dynamics.

  • INRA
    Cyclostationary analysis of the Caledonian climate.
    Statistical models for the analysis of biological interaction network.
    Study of regrowth dynamics outside crop plots in an agro-ecosystem.

  • ORANGE
    Random walk in the city.

 

ABROAD

  • UNIVERSITY OF CALIFORNIA (Berkeley)
    Development of flow model based algorithms for highway traffic estimation (Mobile Millenium).
    Using mobile phones to estimate travel times in urban networks through the STARMA model.
    Traffic forecasting using statistical machine learning.

  • COLUMBIA UNIVERSITY (New York)
    Verification / testing of statistical decadal forecasts.
    Subnational Carbon Emissions from Selected Countries.

  • IMPERIAL COLLEGE (London)
    Influence in on-line social networks.
    Dissemination of Information in Distributed Networks.

  • EPFL (Lausanne)
    Stabilité des réseaux d'accès sans fil: impact de la topologie.

  • CMM-UNIVERSITY OF CHILE (Santiago)
    Mathematical modeling and analysis of metabolic interaction networks.

  • UNIVERSITA ROMA 3 (Rome)
    Mixing time for reversible Markov Chains and applications.

  • UNIVERSITY OF WATERLOO (Canada).
    Bandwidth allocation policies in Wireless Networks.

  • NRS (Montréal)
    Qualité de service et tarification des réseaux IP.

 

Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAP595 - Mathématiques financières (2023-2024)

Responsables d'option :
Stefano De Marco
Mail : stages-map595@cmap.polytechnique.fr

Pierre Henry-Labordère
Email: stages-map595@cmap.polytechnique.fr

Nizar Touzi
Email: stages-map595@cmap.polytechnique.fr

Secretariat of the Applied Mathematics Department
Assistant of the departement: Leyla Marzuk
T. +33 (0)169334607 – leyla.marzuk@polytechnique.edu

 

Internships offered in Financial mathematics generally take place in centers of research of banks or other organisms, such as investment funds. For some internships, it is mandatory to have taken the Year-3 course of "Stochastic models in finance". Internships abroad take place either in the bank or in academical centers of research.

Some internships require several interviews with different teams.

 

Example of internships of the earlier years:

En France

  • AXA
    Optimization of pricing strategy

  • CMAP
    Principal-Agent to several agents and to a jump dynamic. Applications to the structuing and pricing of electricity contracts


    CREDIT SUISSE
    Genetical methods for portfolio optimization

  • KEPLER CHEVREUX
    Dynamics of order-book data and algorithm detection

  • SOCIETE GENERALE
    Pricing de produits structurés très long terme

  • UNIVERSITE PARIS 7
    Financial models with arbitraging, application to long-term asset and liability management

Abroad

  • BLOOMBERG LP
    Calibration of a Path Dependent Volatility model to the VIX and S&P markets

  • BNP PARIBAS London Branch
    Models for Overnight indexed swap rates and Libor dynamics, and related Market risk

  • BRITISH PETROLEUM
    Application de techniques de Machine Learning à la méthode de Monte-Carlo des moindres carrés

  • DEUTSCHE BANK Londres
    Pricing and risk management of interest rate derivatives

  • GOLDMAN SACHS
    Predictive flow Analytics & inventory optimization

  • IMC Trading
    Identification of the impact of market participants on the European Futures Market

  • JANE STREET
    The volume synchronized probability of informed trading

  • JP MORGAN
    Capital optimization, funding optimization, derivates clearing businesses, credit value adjustement

  • JUMP TRADING INTERNATIONAL
    Latent order book in the context of market impact and liquidity drought

  • MONASH UNIVERSITY
    Option pricing with linear market impact

  • SQUAREPOINT CAPITAL
    Multi-period portfolio optimization to manage tail risk in equities

  • UNIVERSITY OF OXFORD
    Numerics for the robust pricing and hedging problem in discrete time

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAT553 - Topologie différentielle (Variétés, fibrés vectoriels et formes différentielles) (2023-2024)

MAT553 Poly 2014-2015.pdfMAT553 Poly 2014-2015.pdf

Les variétés différentielles sont des objets géométriques localement paramétrés par des systèmes de coordonnées, mais possédant globalement une topologie qui peut être non triviale. Elles sont de ce fait le langage naturel de la géométrie différentielle (riemannienne, symplectique, complexe, etc…), mais aussi de nombreuses théories physiques (relativité générale, théorie de jauge, etc…).

Ce cours a pour objectif de proposer une introduction aux variétés et à quelques-uns des concepts-clés qui leur sont associés : fibrés vectoriels, formes différentielles, et cohomologie de Rham. Il est aussi l'occasion de se familiariser au passage avec quelques outils d'un usage récurrent en mathématiques : topologie des espaces localement compacts, actions de groupes topologiques, produit tensoriel et algèbre extérieure, et quelques bases d'algèbre homologique.

Etant par définition localement modelées sur des espaces vectoriels, les variétés donnent lieu à un élégant formalisme de calcul différentiel, qui permet d’étudier les applications entre variétés en les linéarisant. Il peut être plus surprenant de prime abord que les variétés soient également le cadre naturel d’une riche théorie de l’intégration, où l’on intègre des éléments infinitésimaux de longueur, aire, volume, etc… incarnés par la notion de forme différentielle. Le formalisme associé est ici encore d’une magnifique concision, résumant par exemple d’un seul trait les opérateurs gradient, divergence et rotationnel de la mécanique des fluides et de l’électromagnétisme, et les formules d’intégration par parties qui les accompagnent.

La construction des formes différentielles s’appuie sur le concept tout aussi fructueux de fibré vectoriel, au coeur par exemple de la théorie de jauge. On introduira les bases de cette théorie, consistant à faire de l’algèbre (multi)linéaire sur une famille lisse d’espaces vectoriels.

Enfin, on introduira quelques rudiments de cohomologie de de Rham, qui encode via une machinerie relevant de l’algèbre (linéaire) homologique l’idée que les «trous» d’un espace peuvent être détectés en intégrant autour, et offre un premier contact avec la topologie algébrique.

 

Niveau requis : Une familiarité avec la première partie du cours MAT431, si elle n'est pas absolument indispensable, est toutefois vivement recommandée.

Bibliographie :

- Lee : Introduction to smooth manifolds

- Milnor : Topology from the differentiable viewpoint.

- Bott et Tu : Differential forms in algebraic topology


Langue du cours : Français ou anglais

Credits ECTS : 5

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAT557 - Topologie algébrique (2023-2024)

Ce cours est une introduction à la topologie algébrique, et est destiné aux élèves du PA de mathématiques, ainsi qu’aux élèves des PA de MAP et INFO intéressés par les DataScience, ou l’informatique théorique, et qui souhaitent acquérir un bagage mathématique fort. Ce cours est une bonne préparation (sans être un prérequis) et complément au cours INF 556 (Topological Data Analysis), les outils introduits ayant trouvé des applications récents à l’étude des nuages de points.

Le cours se concentrera principalement sur l'étude des invariants des espaces topologiques, en particulier l'homologie. Après quelques rappels de topologie et l'étude de la notion d'équivalence d'homotopie, on introduit l'homologie simpliciale et singulière ainsi que leurs propriétés principales. Le groupe fondamental sera également introduit. La fin du cours sera consacrée à des idées générales d'algèbre homologique offrant des applications différentes de la partie principale du cours à l'étude d'autres objets mathématiques. Tout au long du cours, les idées et notions de la théorie des catégories seront introduites et utilisées.

 

 

Bibliographie

Glenn Bredon, Topology and Geometry, Graduate Texts in Mathematics, 139. Springer-Verlag, New York,
1997

Allen Hatcher, Algebraic topology, Cambridge University Press, Cambridge, 2002

Chuck Weibel, An introduction to homological algebra, Cambridge Studies in Advanced Mathematics, 38.
Cambridge University Press, Cambridge, 1994

 

Course language: French

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAT593 - Géométrie et systèmes dynamiques (2023-2024)

Géométrie.

 

La géométrie étudie des espaces topologiques pourvus d'une structure supplémentaire: différentielle, riemannienne, lorentzienne, symplectique, holomorphe, algébrique, etc… Souvent issues de la physique, ces structures forment en retour le cadre naturel dans lequel se formulent les théories de la physique contemporaine, en particulier lorsque des phénomènes globaux sont mis en jeu.

D'un point de vue mathématique, les structures en question donnent lieu à autant de branches des mathématiques, qui intéragissent entre elles de multiples façons et s'appuient sur un large éventail de techniques analytiques, algébriques et topologiques.

Ainsi, la théorie des surfaces de Riemann pourra être abordée du point vue de la géométrie riemannienne, de l'analyse complexe, de l'analyse harmonique et de la géométrie algébrique. Ceci vaut plus généralement pour la géométrie complexe, qui étudie les variétés définies par des fonctions holomorphes.

 

Voici quelques pistes possibles pour des sujets de stage dans ces directions.

  • Géométrie riemannienne: topologie et courbure.

  • Théorie de jauge: l'étude des connections sur un fibré vectoriel, qui constitue le cadre naturel de la théorie de Yang-Mills.

  • Surfaces de Riemannn: existence de fonctions méromorphes, théorème d'Abel-Jacobi, etc…

  • Théorie de Hodge: analyse harmonique sur les variétés et cohomologie de de Rham.

  • Introduction aux courbes algébriques.

  • Fonctions holomorphes de plusieurs variables et pseudoconvexité.

  • Feuilletages et tissus.

 

Systèmes dynamiques.

L'objet des systèmes dynamiques est l'étude sur un temps long d'une transformation agissant sur un espace de configurations. Les systèmes physiques sont souvent décrits par des équations différentielles qui conduisent à des flots continus et donc à une telle étude. Comme en général une équation différentielle ne s'intègre pas explicitement, on essaie d'obtenir des informations qualitatives en discrétisant le temps. On est alors amené à considérer des systèmes dynamiques discrets.
Ces deux grandes catégories se divisent elles-même en de multiples sous-catégories en fonction de la nature de la transformation et des structures géométriques qu'elle préserve (mesurable, topologique, différentiable, symplectique, holomorphe, algébrique). Si cette classification reste bien sûr très perméable, elle permet de dégager des concepts généraux pour chacune des classes. Mais souvent, ce sont en définitive les exemples significatifs exhibant de nouveaux phénomènes dynamiques qui orientent la recherche. Listons un peu plus en détails quelques pistes pour des sujets de stage.

  • Dynamique symbolique. L'espace est une suite de symboles d'un alphabet fini, la transformation le décalage des coordonnées. Les propriétés de ces suites font intervenir des notions de bases de théorie ergodique comme l'entropie.

  • Le flot géodésique. C'est un flot naturel sur toute surface, dont l'étude est particulièrement intéressante lorsque la courbure est négative. Sa dynamique permet de décrire des propriétés géométriques globales de la surface.

  • Les systèmes hamiltoniens. Ces systèmes apparaissent naturellement en mécanique classique. Des techniques délicates permettent soit de construire des orbites périodiques (dans le problème à trois corps par exemple) ou de décrire leur stabilité (théorème KAM).

  • Dynamique en petite dimension. L'étude de la famille x⇒ax(1-x) sur l'intervalle [0,1] présente des bifurcations en cascade spectaculaires, dont l'étude constitue une bonne introduction au chaos, et aux phénomènes d'universalité. Cette famille s'étend en dimension 2, et on peut alors observer des attracteurs étranges.

  • Dynamique holomorphe. La théorie de l'itération des polynômes du plan complexe est particulièrement riche, et mélange analyse complexe et topologie des compacts du plan. Cette théorie est particulièrement visuelle, et de nombreuses images de fractales peuvent être obtenues, dont l'interprétation s'avère redoutable.

  • Dynamique algébrique. Si l'itération d'applications rationnelles en dimension quelconque est un domaine qui mélange plusieurs théories difficiles, certaines questions avec des aspects numériques peuvent être abordées, comme par exemple l'étude de la croissance des degrés.

 

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MAT594 - Théorie des nombres (2023-2024)

Théorie des nombres

La théorie des nombres fascine par la simplicité de ses énoncés et l'imprévisibilité de ses solutions. De fait, la théorie des nombres utilise des techniques provenant de quasiment toutes les branches des mathématiques et il y a presque une branche de la théorie des nombres par branche des mathématiques avec des passerelles (ou des autoroutes) permettant de passer d'une branche à l'autre.

Par exemple, le grand théorème de Fermat (un cube n'est pas somme de deux cubes, et plus généralement une puissance n-ième n'est pas somme de deux puissances n-ièmes), énoncé vers 1650, nécessita pour sa résolution les efforts combinés d'un nombre impressionnant de mathématiciens durant près de quatre siècles. Sa solution définitive en 1994, par les travaux de Ribet, Wiles et Taylor, court sur plus de deux cents pages d'articles de recherche qui eux-mêmes reposent sur quelques milliers de pages empruntés à diverses branches des mathématiques (fonctions d'une variable complexe, théorie des représentations, analyse harmonique, géométrie algébrique...).

Dans la même veine, le problème des nombres congruents (quels sont les nombres entiers qui sont l'aire d'un triangle rectangle à cotés de longueur rationnelle) remonte au moins au 10-ième siècle, et il a fallu attendre 1983 pour que Tunnell donne un critère simple pour qu'un nombre ne soit pas congruent et, modulo la conjecture de Birch et Swinnerton-Dyer (un des problèmes à un million de dollar), pour qu'il soit congruent.

Dans un genre différent, la répartition des nombres premiers regorge de conjectures en tous genres. Le théorème des nombres premiers (donnant une formule asymptotique pour le nombre de nombres premiers), entrevu par Euler, ne fut démontré qu'en 1896, en utilisant la théorie des fonctions holomorphes et plus spécifiquement les propriétés de la fonction zêta de Riemann dans le plan complexe. L'hypothèse de Riemann, formulée en 1858 (un autre problème à un million de dollar), et qui a des conséquences profondes sur la répartition des nombres premiers, a résisté jusqu'à ce jour aux assauts répétés des mathématiciens. Bien malin qui peut prétendre savoir d'où viendra la solution.

Green et Tao ont démontré en 2004 que l'ensemble des nombres premiers contient des progressions arithmétiques de longueur arbitraire résolvant ainsi une très vieille question. Leur démonstration combine des idées probabilistes et d'autres venant de la théorie ergodique.

On conjecture (conjecture abc) que si a+b=c, où a,b,c sont des nombres entiers premiers entre eux, alors c ne peut pas être beaucoup plus gros que le produit des nombres premiers divisant le produit abc. Une démonstration permettrait de déterminer (en principe) les solutions en nombres rationnels de la plupart des équations en deux variables.
Les attaques actuelles reposent sur la géométrie d'Arakelov qui combine de la théorie algébrique des nombres classique, de la géométrie algébrique et de l'analyse fine sur les variétés.

Les problèmes ci-dessus donnent une petite idée de la diversité des questions qui se posent, mais ne recouvrent pas, loin s'en faut, la totalité des champs abordés par la théorie des nombres (il manque, entre autres, la théorie des nombres transcendants, les questions algorithmiques, les applications à la cryptographie...).

 

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

MDC_52060_EP - Modélisation de Marchés Financiers : Introduction à l'Econophysique (2024-2025)

Depuis la thèse de doctorat de Bachelier en 1900, une théorie du mouvement brownien cinq ans avant Einstein, notre compréhension des marchés financiers a raisonnablement progressé. Au cours des dernières décennies, l'ingénierie financière a connu une croissance énorme et a malheureusement dépassé notre compréhension. L'inadéquation des modèles utilisés pour décrire les marchés financiers est souvent responsable des pires crises financières, avec un impact significatif sur l'économie quotidienne. Du point de vue d'un physicien, comprendre les mécanismes de formation des prix – à savoir comment les marchés absorbent et traitent les informations de milliers d'agents individuels pour aboutir à un prix "juste" – est un problème vraiment fascinant et difficile. Heureusement, les marchés financiers modernes fournissent d'énormes quantités de données qui peuvent maintenant être utilisées pour tester des théories scientifiques avec des niveaux de précision comparables à ceux atteints dans les sciences physiques.

Ce cours présente l'approche adoptée par les physiciens pour analyser et modéliser les marchés financiers. Notre analyse sera, dans la mesure du possible, toujours fondée sur des données financières réelles. Plutôt que de s'en tenir à un formalisme mathématique rigoureux, nous chercherons à encourager la pensée critique et à développer l'intuition sur les "mécaniques" des marchés financiers, les ordres de grandeur, et certains problèmes ouverts.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_3F004_EP - Solid Mechanics (2024-2025)

Prerequisites: PHY101, PHY102, PHY105, PHY201, PHY206. Some knowledge of ordinary differential equations would be helpful.

We are surrounded by natural and man-made structures that deform when subjected to loadings. These structures span a wide spectrum of length scales, from suspension bridges and aircrafts all the way down to spider webs, human hair, micro-electro-mechanical systems, and cell membranes. In this course, we will focus on slender bodies, which by virtue of their elongated aspect can be modeled as curvilinear media. This simplified geometry permits the introduction of the fundamental concepts of the mechanics of deformable solids without recourse to the heavy mathematical formalism that is inherent to the description of their three-dimensional counterparts. It will thus allow us to solve problems and comprehend phenomena (such as the buckling of elastic beams) involving geometric or behavioral nonlinearities that, in three dimensions, do not lend themselves to analytical treatment. 

 

Catégorie: Bachelor 3

MEC_41030_EP - Mécanique des milieux déformables (2024-2025)

L'enseignement présente les concepts fondamentaux de la Mécanique des milieux continus déformables dans le cadre simplifié des structures élancées. L’objectif est d’introduire tous les concepts dans ce cadre géométrique restreint afin d’arriver rapidement à des applications et de traiter de nombreux phénomènes avec un formalisme mathématique allégé.

La démarche utilisée est similaire à celle des autres cours plus spécialisés, et en particulier à celle du cours MEC431 pour le cas des structures en trois dimensions : on couvrira les notions d'efforts intérieurs et d'efforts extérieurs, les équations d’équilibre, les conditions aux limites, les déformations, les lois de comportement et les problèmes aux limites.

Une fois introduit ce cadre, on s’intéressera à la résolution des problèmes obtenus et à la mise en évidence des phénomènes qui en découlent tant en statique qu’en dynamique, en petits qu’en grands déplacements.

On étudiera ainsi les problèmes de statique de fils, de tiges, de poutres ou d’arcs élastiques ce qui permettra non seulement de traiter les problèmes classiques de la résistance des matériaux, mais aussi des problèmes plus avancés comme les instabilités de flambement ou les couches limites.

Enfin, on introduira l’approche variationnelle qui offre d’une part une autre vision des lois physiques gouvernant la mécanique des structures, et qui fournit d’autre part des outils mathématiques et numériques pour résoudre les équations. Ceci nous permettra en particulier d’obtenir des propriétés énergétiques fondamentales, de définir des concepts de stabilité et de faire une introduction à la méthode des éléments finis.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 2A

MEC_42032_EP - Mécanique des fluides (2024-2025)

La mécanique des fluides est au coeur de notre expérience du monde qui nous entoure: des courants océaniques aux écoulements microscopiques dans notre système vasculaire, la manière dont les fluides se déplacent, se déforment et transportent de la chaleur ou des particules impactent profondément notre vie. La mécanique des fluides est aussi au centre de multiples applications dans le domaine de l’ingénierie et de la recherche, et joue un rôle majeur dans plusieurs des défis sociétaux majeurs auxquels nous faisons face actuellement (climat, énergie, santé, défense, alimentation, transports).

Catégorie: Ingénieur 2A

MEC_43031_EP - Mécanique des milieux continus 2 (2024-2025)

Ce cours est une introduction à la mécanique des solides déformables tridimensionnels. Les concepts fondamentaux qui y seront abordés sont : (i) la cinématique des milieux continus 3D ; (ii) les lois de bilan (qui s’appliquent à tous les milieux continus, et dont découlent les équations d’équilibre et du mouvement) ; (iii) les lois de comportement (qui permettent de distinguer les comportements des différentes classes de matériaux). On mettra l’accent sur le comportement élastique, car l’élasticité est au cœur du métier de l’ingénieur et constitue la clé de voûte de la construction de théories plus complexes de comportements des matériaux (et qui feront l’objet des cours de mécanique des solides de 3A).

Mis ensemble, ces éléments constitutifs (cinématique, bilans, comportement élastique) permettent la formulation et la résolution des problèmes aux limites, aussi bien en petites déformations (élasticité linéaire) qu’en grandes déformations (élasticité non linéaire).

En petites déformations, on introduira en outre la formulation variationnelle de l’équilibre, qui fournit des outils pour l’analyse qualitative du problème d’élastostatique linéarisé et constitue le fondement des méthodes numériques d’approximation (dont la méthode des éléments finis).

En grandes déformations (cadre pertinent pour la modélisation de matériaux tels que les élastomères ou les tissus biologiques), on illustrera à travers une sélection de problèmes comment la non linéarité est source de phénomènes physiques inattendus (et dont ne peut rendre compte la théorie linéarisée).

On terminera par une ouverture vers les problèmes couplés (dont la thermoélasticité, la piézoélectricité et la chimioélasticité sont des exemples), que l’on retrouve dans de nombreux domaines d’application comme l’électrochimie des batteries ou la fabrication additive. Dans ces problèmes, la réponse mécanique d’un solide déformable à des sollicitations thermiques, électriques, chimiques, … est régie par l’interaction entre élasticité et d’autres phénomènes physiques (de transfert thermique, par exemple, ou de diffusion d’espèces chimiques). La modélisation de ces couplages et l’analyse des effets qu’ils induisent seront illustrées par des exemples choisis.

Catégorie: Ingénieur 2A

MEC_43033_EP - Dynamique de l'atmosphère et des océans (2024-2025)

Ce cours propose, à travers le prisme de la mécanique, une introduction au fonctionnement de la machine climatique. Celle-ci est mise en mouvement par la différence de chauffage solaire entre Équateur et Pôles. L’atmosphère et l’océan en sont des rouages et des régulateurs essentiels car ils transportent vers les Pôles l'excédent équatorial d'énergie. Cela en fait les vecteurs du transport d’eau, d’énergie, de composés chimiques et les place au cœur des problèmes environnementaux de la planète, à toutes les échelles d’espace ou de temps.

Le rôle de ces deux écoulement les oppose: l’atmosphère détermine l’organisation spatiale des températures ou des précipitations sur la planète, mais possède très peu de mémoire ; l’océan au contraire a une inertie (dynamique, thermique) considérable et organise les fluctuations temporelles du climat.

Malgré ces différences, océan et atmosphère se ressemblent au niveau des principes physiques qui les mettent en mouvement : leur extension verticale est faible comparée à leur extension horizontale, leurs caractéristiques varient fortement dans la direction verticale, leur lenteur les rend sensibles à la gravité et aux effets de la rotation de la planète. L'étude de leur mouvement mobilise des nombres sans dimension (nombre de Rossby), des modèles (Boussinesq, quasi-géostrophique), des raisonnements (conservation Lagrangienne), des grandeurs conservées (vorticité potentielle, moment cinétique) assez différents de ceux qui forment le coeur de la mécanique des fluides "ordinaires". À ce titre elle en constitue une branche spécialisée appelée dynamique des fluides géophysiques.

Ce cours est accessible sans pré-requis, même s’il demande un effort initial un peu plus grand aux élèves qui n’ont suivi préalablement aucun module de Mécanique.

En 2024/2025, les supports de cours seront donnés en anglais.

 

Catégorie: Ingénieur 2A

MEC_50P13_EP - Projet de 3A en SDE (2024-2025)

Ces projets s'appuient sur un cours ou un EA et permettent d'approfondir les notions abordées en mettant en oeuvre, sur un problème concret, une démarche complète de projet. Il s'inscrit dans le Parcours d'Approfondissement 'Sciences pour les Défis de l'Environnement' et est conçu pour faire appel à plusieurs des disciplines enseignées: mécanique, physique, biologie, économie et humanités et sciences sociales. Si le code (MEC513) n'inclut pas les abréviations des cinq départements, c'est par souci de simplicité administrative: par exemple, un projet interdisciplinaire entre biologie et économie peut être géré sous ce code.

Une liste des sujets proposés est progressivement mise à jour sur http://www.coriolis.polytechnique.fr/SDE/SDE_1617/MEC513.html

Les méthodes mises en oeuvre dépendront du problème, des disciplines mises en jeu, et de l'encadrement. Elles pourront inclure des l'analyse de données, de la modélisation numérique, du travail expérimental ou des recherches bibliographiques. 

Vous travaillerez en binôme et pourrez généralement orienter votre étude dans la direction de votre choix. Vous bénéficierez d'un encadrement scientifique sur le sujet lui-même et technique sur la mise en oeuvre.

 

Validation :

    Fin de P1 : Rédaction d'un rapport bref non noté et entretien.
    Fin de P2 : Rédaction d'un rapport scientifique (20 à 30 pages) et soutenance orale (30 minutes + questions).

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master / MScT

MEC_51055_EP - Instabilités et Turbulence (2024-2025)

INSTABILITIES AND TURBULENCE

Les écoulements turbulents sont au cœur de nombreux problèmes physiques, environnementaux et industriels. La turbulence est due généralement à la déstabilisation d'un écoulement "laminaire", conduisant à un comportement "chaotique" de différentes quantités physiques. Dans ce cours, nous allons présenter comment prendre en compte la complexité de ces écoulements, partant de l'étude de stabilité de systèmes dynamiques simples puis d’écoulements plus complexes, jusqu’à la description statistique de la turbulence. Nous discuterons à la fois les concepts fondamentaux de la turbulence et les différentes approches de modélisation de la turbulence pour les applications.

Pré-requis : Aucun. Notions de mécanique des fluides préférables.

Evaluation : Examen écrit  

 

Mise à jour : 10 avril 2020

 

 

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_51058_EP - Hydrologie Continentale et Ressource Hydrique (2024-2025)

English below :

Les ressources en eau disponibles pour l'humanité sont limitées et directement affectées par le changement climatique. Dans ce cours, les processus physiques et biophysiques régissant le cycle hydrologique seront présentés pour aider à comprendre comment la disponibilité de l'eau changera et comment nos méthodes de gestion devront être adaptées.

Le cycle hydrologique est étroitement lié au bilan d’énergie de la Terre et à la thermodynamique des changements de phase de l'eau. La vapeur d'eau est transportée par des processus turbulents dans l'atmosphère. A la surface, lorsque l’eau est liquide, elle se diffuse et est stockée dans un milieu poreux. Les processus biophysiques des plantes couplent les cycles de l'eau et du carbone de la Terre et confèrent également à l'hydrologie ce rôle crucial pour nos sociétés.

Ce cours fournira les connaissances nécessaires pour évaluer les informations disponibles sur l'état actuel de nos ressources en eau et fournira les outils qui permettent de comprendre les prévisions produites par les sciences climatiques et hydrologiques. Ce sont des éléments clés nécessaires pour guider les décisions de nos sociétés pour la gestion de l'eau face au changement climatique.

 

The water resources available to humanity are limited and affected by climate change. In this course the physical and biophysical processes governing the hydrological cycle will be presented to help understand how the availability of water will change and how our management methods will need to be adapted.

The hydrological cycle is tightly linked the Earth’s energy budget and the thermodynamics of phase changes of water. Water vapour is transported by turbulent processes in the atmosphere, while at the surface when liquid if diffuses in a porous media. The biophysical processes of plants link the Earth’s water and carbon cycles and also give to hydrology that crucial role in our societies.

This course will provide the knowledge needed to evaluate which information is available on the current state of our water resources and understand the information provided by predictions produced by the climate and hydrological sciences. These are key elements needed to guide societies decision on water management and preservation of this key resource in a changing climate.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_51060_EP - Mécanique des solides (2024-2025)

Nous sommes entourés de structures naturelles et artificielles qui se déforment lorsqu'elles sont soumises à des charges. Ces structures couvrent un large spectre d'échelles de longueur, depuis les ponts suspendus et les avions jusqu'aux toiles d'araignée, aux cheveux humains, aux systèmes microélectromécaniques et aux membranes cellulaires. Dans ce cours, nous nous concentrerons sur les corps minces qui, en vertu de leur aspect allongé, peuvent être modélisés comme des milieux curvilignes. Cette géométrie simplifiée permet d'introduire les concepts fondamentaux de la mécanique des solides déformables sans avoir recours au lourd formalisme mathématique inhérent à la description de leurs homologues tridimensionnels. Elle permettra ainsi de résoudre des problèmes et de comprendre des phénomènes (comme le flambement des poutres élastiques) impliquant des non-linéarités géométriques ou comportementales qui, en trois dimensions, ne se prêtent pas à un traitement analytique.

Traduit avec DeepL.com (version gratuite)

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_51171_EP - Changements climatiques : impacts, enjeux énergétiques et environnementaux (2024-2025)

Le cours est destiné à comprendre les principaux outils d'observation et de simulation du système climatique, et la manière dont les connaissances acquises par la communauté scientifique s’articulent avec les grands débats de société.  Il comporte une phase de cours initiaux, une phase d'exposés par des intervenants extérieurs, mais aussi un travail bibliographique plus personnel. Celui-ci est destiné à confronter chaque étudiant à un problème scientifique ouvert ayant des implications socio-politiques, et à montrer la difficulté et l'exigence du diagnostic expert que le scientifique peut être amené à donner. Cette phase de travail personnel sera commencée plus tôt que les autres années. Elle est conclue par une séance collective d’exposés, lors de la dernière séance, qui prendra cette année la forme d’un débat.

Le système climatique fait partie des systèmes naturels les plus complexes. Il comprend plusieurs fluides (l'atmosphère, l'océan, les rivières), mais aussi des solides lentement déformables (les grands glaciers, les couches superficielles du sol). Tous ces éléments sont en interactions sous l'effet de processus physiques, chimiques ou biologiques. La biosphère est de fait l'un des éléments clef du cycle de l'eau et du carbone, et elle obéit à des mécanismes d'évolution qui lui sont propres.

L'ensemble de ce système évolue de manière naturelle et ces évolutions, tantôt ordonnées, tantôt chaotiques, se manifestent à toutes les échelles de temps sous l'effet de mécanismes assez différents: échelle de l'histoire de la planète (dérive des continents, modification de la chimie atmosphérique par le développement de la vie), échelle du Quaternaire (variations d'origine astronomiques), ou encore échelle des derniers siècles ou millénaires (volcanisme, fluctuations de l'intensité du flux solaire, couplages entre atmosphère et océan, ...). Par ailleurs, dès les années 70 la communauté scientifique a pris conscience des risques croissants qu'une modification du climat soit également produite par les activités humaines, qu’il s’agisse de l’érosion des sols (soupçonnée d’avoir contribué aux sécheresses récurrentes qui ont marqué le Sahel), de l’augmentation des gaz à effet de serre ou de celle des aérosols. Des programmes de recherches internationaux ont été mis en place au cours des années 80 pour essayer de distinguer l'évolution qui serait liée aux activités humaines de l'évolution naturelle - et anticiper les risques futurs liés à ces évolutions. Les outils de cette recherche ont associé la modélisation numérique (outil de compréhension et de prévision, qui prend ici une forme particulièrement complexe), et un effort coordonné d’observation (avec la mise en place en 30 ans d’un système international associant mesures au sol et observations satellitaires).

 

Une liste non limitative des sujets que les étudiants peuvent choisir pour leur travail personnel : rôle du volcanisme, évolution climatique à différentes échelles de temps sur une région donnée, caractérisation de la montée du niveau de l'océan, rôle de la biosphère dans les évolutions futures, etc... Des thèmes sont suggérés, mais les étudiants sont libres de faire un choix plus personnel. Chaque sujet sera abordé d'abord au travers d'articles de recherche en anglais, puis mis en situation vis-à-vis d'enjeux sociétaux plus larges. Ce processus est guidé par des rendez-vous avec l'enseignant.

 

 

Numerus clausus: pas de numerus clausus, mais au-delà de 14 l’acceptation prendra un délai (nécessité de solliciter un deuxième encadrant)
Langue du cours : Français

 

 

Dernière mise à jour : 05 avril 2016

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_51173_EP - Potentiel éolien, solaire, hydraulique : analyse et projets (2024-2025)

L'environnement atmosphérique, océanique et terrestre pourraient être une source infinie d'énergie pour l'activité humaine. L'un des principaux défis pour le siècle prochain est de développer une production d'énergie renouvelable avec une faible émission de gaz à effet de serre.

L'objectif de ce cours est de les connaissances de base en physique et hydrodynamique à petite et moyenne échelle afin de pouvoir quantifier les potentiels éolien, solaire ou hydraulique dans une zone locale ou régional. Indépendamment de la technologie et de son efficacité, quel est la puissance disponible d'un environnement donné ? Quelles sont la disponibilité et la diversité d'une ressource énergétique ? Comment pourrions-nous faire coïncider la diversité des ressources énergétiques naturelles à l'activité humaine ?

 


Numerus clausus : 25
Langue du cours : English

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_52060_EP - Propulsions (2024-2025)

Etude des différents types de propulsion animale et comparaison avec les systèmes humains. Le premier tiers du cours est consacré à la nage (bas et hauts Reynolds). Le deuxième tiers traite du vol (plané, battu, stationnaire). La dernière partie traite de la propulsion humaine (avions, hélicoptères, bateaux).



Niveau requis : Curiosité

Modalités d'évaluation : Les élèves travaillent en binôme sur un article en anglais lié à l'un des chapîtres du cours. Une "conférence" est organisée dans un amphithéatre de l'Ecole où tous les élèves assistent aux présentations de chacun des binômes. Ceux-ci présentent leur étude devant pendant une dixaine de minutes et répondent aux questions des enseignants et de leurs camarades.

Langue du cours : Français

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_52066_EP - Mécanique des fluides pour l'énergie et applications au domaine nucléaire (2024-2025)

Comment utiliser les fluides (liquide, gaz et leurs mélanges) pour transformer et stocker de l'énergie?

À l'exception des cellules photovoltaïques, toutes les sources de production d'électricité reposent sur la manipulation d'un fluide : celle-ci est également au cœur des moteurs thermiques, des climatisations/pompes à chaleur, et de nombreux systèmes de stockage d'énergie. L'objet de ce cours est de comprendre et décrire ces systèmes en adoptant la démarche suivante :

1) établir les équations de conservation (de masse, d'énergie...) vérifiées par les fluides;

2) identifier les processus physiques intervenant dans ces équations, comme la turbulence ou le changement de phase;

3) prédire ces phénomènes à partir de considérations théoriques et d'observations expérimentales;

4) appliquer les résultats obtenus à la conception de ces systèmes, mais aussi à la prédiction de leur comportement en cas d'accident (fuite, coupure de courant...).

L’ensemble de ces notions sera principalement illustré dans le cas de l’énergie nucléaire, par la variété d’exemples qu’elle fournit, et parce qu'elle s'est penchée très tôt sur l'utilisation de fluides exotiques (eau ou gaz pressurisés, métaux liquides) et sur l'analyse d'accidents.

Nous appliquerons cette démarche tout d'abord aux fluides monophasiques (liquide ou gaz seul), puis aux mélanges diphasiques liquide/vapeur. Les outils auxquels nous aboutirons ont une vaste gamme d'applications,  depuis la compréhension physique de phénomènes élémentaires ou la première esquisse d'un système à l'aide de quelques formules Excel, jusqu’à la conception d’expérimentations avancées ou les simulations numériques HPC ("High Performance Computing") sur plusieurs millions de processeurs.

 

Langue du cours : français
Crédits ECTS : 4

 

Mise à jour : 14 avril 2020

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_52181_EP - Modèles et données en mécanique (2024-2025)

L'objectif du cours est de faire le lien entre les approches "essentiellement physique" et "essentiellement données" des cours de base, et de sensibiliser/former les étudiants au grand défi de l'ingénierie qu'est l'interaction modèles-données et aux problématiques scientifiques associées. Plus précisément, on étudiera comment introduire des données dans un modèle, ou encore comment utiliser un modèle pour traiter des données, voire les deux en même temps.

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_52462_EP - Hydro, wind and marine resources for renewable energy (2024-2025)

After the course the student should be able to

  • - use the basics of fluvial flows and tidal dynamics.
  • - understand the dynamics of atmospheric , fluvial or marine boundary layers
  • - understand the meteorological forcing and its variability
  • - estimate the wind, the fluvial or tidal energy potential of a particular site or region
  • - make the distinction between the amount of energy and the power available

- quantify the resource’s availability and its variability

Eligibility/Pre-requisites:

Basic knowledge in fluid mechanics, Bernoulli and Navier-Stokes equations.

Course main content:

The course is divided in three blocs dedicated to hydro , wind and marine resources.

1. 1 Introduction

                - Economical, environmental and political issues

                - Various units of energy, primary and final energy, capacity of some power plants

1. 2 Hydroelectric resource

                - Water cycle, potential temperature, precipitations

                - Gravitational energy: resource and energy

                - Conventional dam: principle, efficiency, power capacity, capacity factor

                - The mean total head H, head loss, maximum flow rate and power

                - Environmental impact and carbon budget of hydroelectric power plants

2. Laboratory demonstration (ENSTA)

Observations and quantification of free surface channel flows, fluvial-torrential transition, efficiency of small hydro-dam. Data analysis and personal homework.

 3. Fluvial hydraulics

                - Flow regimes, Froude number

                - Hydraulic load of a free surface flow

                - Fluvial-torrential transition

                - Hydraulic jump, dissipation

                - Energy and momentum conservation

                - Run of river electricity: principle, efficiency, power capacity, capacity factor

4. Basic Meteorology and wind resources

- Synoptic winds, global circulation

- local winds: sea breeze, mountain winds, …

- Wind variability, turbulence, Rayleigh decomposition

- Weibull distribution, wind spectra, turbulence intensity

5. Atmospheric or Oceanic boundary layers

- laminar boundary layer

- turbulent boundary layer, logarithmic law

- stable or unstable boundary layers

- wind or hydro measurements within the boundary layer

- On-site resource assessment 

6. Wind or river turbines: Betz limits and turbines interactions

- The standard Betz law

- Betz law with a free surface

- Individual turbine wake and multiple turbines interaction

- On-site resource assessment

7. Laboratory demonstration (ENSTA) 

Head loss of a free surface flow: fluvial and torrential regime, turbulent boundary layer, bottom roughness, logarithmic law. Data analysis and personal homework.

8. Tidal wave and tidal power

                  - History: first uses of tidal power

                  - Astronomical forcing

                  - Ocean response: Kelvin waves and tidal waves

                  - Bay or estuary resonance: shallow-water model

                  - Impact of bottom friction

                  - Tidal power plant: principle, efficiency, power capacity

                - Environmental impact of tidal power plants

9. Tidal currents and tidal turbine

                - Tidal turbine: an emerging market

                - Tidal currents: variability, coastal amplification, tidal ellipses

                - French and UK resources

                - Bottom friction and boundary layer profile, turbine wake

                - Tidal turbine: principle, efficiency, power capacity, strengths and drawbacks.

 Examination and requirements for final grade:

The final grade is a combination of the reports from the laboratory sessions and a 3h individual examination with exercises (open book exam). 

Langue du cours : Anglais

Credits ECTS : 4

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_52992_EP - Stage - Mécanique des matériaux et des structures (2024-2025)

Description générale de l’option Le développement des activités industrielles repose sur une maîtrise complète des systèmes matériels conçus par l’Ingénieur. En particulier, la sécurité des installations exige non seulement une connaissance parfaite des constituants, mais aussi une analyse approfondie de la réponse globale de ces systèmes sous sollicitations diverses afin de prévoir les phénomènes physiques ou mécaniques susceptibles de se produire.

Ces phénomènes pourront être statiques, répétés, variables, dynamiques ou différés. Les méthodes et démarches d’analyse de ces problèmes actuels de la mécanique des matériaux et des structures constituent la thématique de cette option.

Thèmes

Les thèmes recouverts par l’option sont :

  • les matériaux nouveaux (composites, alliages à mémoire de forme, matériaux micro ou nanostructurés) mais aussi les matériaux plus traditionnels en constante évolution (métaux et alliages, polymères, bois, céramiques, verres…). Conception, élaboration, caractérisation et prévisions des propriétés en service et ultimes, analyse des relations entre comportements et microstructures, optimisation ;
  • la réponse anélastique des matériaux et des structures sous sollicitations mécaniques et thermiques ;
  • la mécanique de la rupture : rupture fragile ou ductile. Sécurité vis-à-vis de la rupture brutale. Calcul de la durée de vie des structures en fatigue ;
  • les problèmes de stabilité et de bifurcation rencontrés dans les études de solides : le flambement des solides élastiques ou élasto-plastiques, la stabilité de la propagation d’un système de fissures en rupture fragile ;
  • les méthodes numériques de l’ingénieur : la méthode des éléments finis : principe et pratique en liaison avec les codes de calcul de l’industrie, la méthode des équations intégrales ;
  • les matériaux intelligents, qui changent leur forme en fonction des champs magnétiques ou électriques externes ;
  • les matériaux architecturés ;
  • le machine learning pour le design des matériaux.

Les stages

Des sujets de stage provenant des études actuelles dans les domaines technologiques en pleine évolution comme l’aéronautique et l’espace, l’offshore, le génie nucléaire, la géophysique, le génie industriel, l’ingénierie assistée par ordinateur, sont offerts aux élèves dans divers laboratoires industriels et universitaires de la région parisienne, en province ou à l’étranger.

Les élèves intéressés par l’option devront faire parvenir aux responsables de l’option la feuille de vœux disponible sur le site du catalogue (ressources pédagogiques). Cette feuille devra préciser les stages choisis parmi ceux proposés par l’option, dont la liste sera disponible en ligne sur le même site à partir d’octobre et sera régulièrement mise à jour, ou ceux que les élèves auront trouvés par eux-mêmes, et qui nécessiteront une validation par les responsables de l’option. Les élèves pourront toujours contacter l’un des responsables, pour définir avec lui le stage qui leur convient le mieux.

Exemples de stages effectués les années précédentes :

En France :

- SETEC : structures élastiques, ondes sismiques,

- SETEC Nucléaire: équilibre des structures, coques en béton armé,

- Beckton-Dickinson (BD) : matériaux biomédicaux, production de seringues, injection de médicaments dans les tissus,

- Groupe Stellantis : fissuration, comportement élasto-plastique,

- Meteo-France : écoulement des glaciers, corrélation digitale d'image,

-Framatome : calculs des structures élasto-plastiques, fissuration,

- SAFRAN : modélisation de matériaux composites,

- Saint-Gobain Recherche : maintenance prédictive, analyse des vibrations,

- Eurovia Vinci: perméabilité et ruissèlement du sol et des chaussées,

- U. Paris-Saclay : étude des matériaux par fabrication additive.

 

A l’étranger (à titre indicatif) :

- ETH Zurich : rupture fragile et ductile, matériaux ferroélectriques et couplés, calculs numériques, matériaux architecturés,

- Cornell University, USA : machine learning pour les matériaux, calculs numériques des matériaux architecturés,

- Johns Hopkins University, USA : matériaux architecturés, machine learning, rupture, impression 3D,

- Ecole Polytechnique Montréal, Canada : étude des séismes

- McGill University, Canada : structures élancées, théorie et calculs

- EPFL, Switzerland : matériaux de construction biosourcés, structures élancées, matériaux actifs

- University of Colorado, Boulder, USA : biomécanique, matériaux biomimétiques

-  CALTECH, USA : propagation des ondes, métamatériaux architecturés

- University of Texas, Austin, USA : rupture ductile des matériaux métalliques et polymères, matériaux intelligents

- University of Amsterdam, Netherlands : métamatériaux imprimés en 3D, matériaux cellulaires

Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

MEC_52993_EP - Stage - Matière molle, fluides complexes et MEMS (2024-2025)

Description générale du stage
Le développement actuel de techniques de mesures performantes (imagerie, microcapteurs, micromanipulations), ainsi que d'outils d'analyse et de modélisation de plus en plus puissants, ont permis des progrès considérables dans différents domaines de la technologie. Ces progrès ne sont possibles que grâce à la formation d'équipes pluridisciplinaires où l'ingénieur a un rôle important à jouer.

La Biomécanique se situe ainsi à l'interface entre les Sciences de l'Ingénieur (mécanique, physique …) et les Sciences de la Vie (médecine, physiologie, biologie). Les problématiques abordées se situent à différents niveaux: cellule (adhésion de cellules sur un biomatériau, caractérisation, ...), organe (écoulements dans les vaisseaux, mécanique des articulations, biomatériaux ...) ou global (mécanique du mouvement, accidentologie, ...).

La matière molle est l'étude du comportement des matériaux spéciaux comme les fluides physiologiques ou agroalimentaires, les peintures, le pétrole, les polymères fondus, les cristaux liquides, les cosmétiques, les mousses, les boues ou les milieux granulaires. Tous ces matériaux sont tous des fluides complexes qui posent des questions de stabilité et de rhéologie (ils coulent souvent bizarrement). Leur comportement macroscopique est fortement influencé par leur microstructure et leurs propriétés interfaciales. Leur étude implique un couplage entre mécanique, chimie et physique, ainsi que des modes de raisonnement spéciaux (lois d’échelle, analyse dimensionnelle).

Les MEMS (Micro Electro Mechanical Systems) sont des systèmes miniaturisés, de taille micrométrique, que les nouvelles technologies permettent aujourd'hui de fabriquer massivement. Ces systèmes permettent d'effectuer toutes sortes de fonctions, comme la circulation de fluides dans une puce ADN, la thermalisation d'une réaction chimique dans un micro échangeur, ou la mise en mouvement d'un micro levier stabilisant une couche limite d'aile d'avion. Les MEMS, domaine fortement pluridisciplinaire, sont en très forte expansion économique aujourd'hui.

Dans le cadre du stage, vous serez intégré à une équipe de recherche dans un organisme de recherche (ou un hôpital), en France ou à l'étranger.

Themes
Les thèmes d'étude peuvent couvrir divers aspects de la mécanique des fluides, de la mécanique des solides, de la physique statistique et de la science des matériaux.

  • Ecoulements physiologiques : grande circulation artérielle ou veineuse (modélisation et mesure), propriétés mécaniques des cellules, adhésion entre cellules, adhésion de cellules sur un biomatériau, organes artificiels: cœur, valves cardiaques, rein artificiel, ...
  • Biomécanique du système musculo-squelettique : articulations, prothèses osseuses ou articulaires, effet des chocs, biomécanique musculaire, adaptation fonctionnelle.
  • Fluides complexes : écoulement de polymères (rhéologie, injection dans un moule, …), effet de fibres (composites), comportement de fluides pâteux et d’émulsions, milieux granulaires, dynamique des suspensions(modèles statistiques ou macroscopiques, mesure, relations de fermeture ...).
  • MEMS : la problématique des MEMS porte notamment sur l'étude des écoulements de fluides, mono ou polyphasiques, à l'échelle du micron, dans des situations inhabituelles pour la mécanique des fluides.


Les stages
Les sujets de stage peuvent avoir un caractère expérimental avec ou non expérimentation in vivo. Des sujets de modélisation numérique sont également proposés. Le stage se déroule en France ou à l’étranger. Le stage est organisé sur mesure en fonction du type de sujet qui intéresse l’élève et en fonction du pays où il souhaite effectuer son stage.

Exemples de stages effectués dans les années précédentes :

  • Biomécanique
  • UTC (Compiègne): Filtration du sang / encapsulation d'hépatocytes./ modélisation de l’intéraction entre deux cellules
  • IGR (Paris) Elecroperméabilisation de membranes cellulaires
  • LAB (Renault-PSA) : propriétés biomécaniques d’un os.
  • Université de Berlin: Modélisation d'un système d'assistance ventriculaire.
  • Université de la Rhur (Bochum): Analyse des performances d'un hémodialyseur.
  • Université d’Aix-la-Chapelle : hémolyse du sang dans un champ de cisaillement
  • Imperial College (Londres): structure trabéculaire des os, disque intervertébral.
  • University of Southern California (San Diego): Réponse de leucocytes à un cisaillement fluide.
  • Georgia Tech (Atlanta): Etude du comportement cellulaire par analyse d'images.
  • Washington University (Saint Louis): Modèle de contraction du muscle squelettique
  • Mac Gill University (Québec) : Interactions entre des globules blancs en suspension dans un conduit capillaire
  • Université de Montréal (Québec) : Analyse cinématique 3D de l’articulation du genou
  • MIT : Mécanique cellulaire
  • Fluides complexes
  • Harvard : Dépôt de la peinture.
  • Göttingen : Ecoulement des boues.
  • Université de Twente : singularités aux interfaces.
  • Stanford University : Stabilité d’un écoulement coaxial.
  • Institut Français du Pétrole (Rueil-Malmaison) : Modèles de décolmatage progressif d’un puits à la mise en production.
  • Cambridge University : Mécanique du tas de sable.
  • MEMS
  • UCLA (Los Angeles) : Traitement de parois pour un micro mélangeur
  • ENS (Paris) : Effet de glissement liquide solide dans un micro canal / Ecoulement diphasique dans une micro conduite.



Modalités d'évaluation : Rapport écrit de 20 à 30 pages
Soutenance orale

Langue du cours : Français


 

between two cells
  • IGR (Paris) Elecropermeabilizing cell membrane
  • LAB (Renault-PSA) : biomechanics properties of a bone.
  • Université de Berlin: Modelising ventricular assist system.
  • Université de la Rhur (Bochum): Analysis hemodialysis machine performances.
  • Université d’Aix-la-Chapelle : blood hemolysis in a shear field
  • Imperial College (Londres): trabecular structure of bones, intervertebral disk.
  • University of Southern California (San Diego): Leucocytes response to a shear fluid.
  • Georgia Tech (Atlanta): Study of the cell behavior through image analysis.
  • Washington University (Saint Louis): Model of skeletal muscle contraction
  • Mac Gill University (Québec) : Interactions between suspended whites cells in a capillary tube
  • Université de Montréal (Québec) : 3D-cinematic analysis of the knee joint
  • MIT : Cell mechanique
  • Complex fluids
  • Harvard : paint deposit.
  • Göttingen : Muds flow.
  • Université de Twente : singularities at interfaces.
  • Stanford University : Stability of a coaxial flow.
  • Institut Français du Pétrole (Rueil-Malmaison) : Models of gradual unclogging of a well at production launch..
  • Cambridge University : Mechanics of the sandpile.
  • MEMS
  • UCLA (Los Angeles) : Wall treatment for a micro mixer
  • ENS (Paris) : Liquid-solid sliding effect in a micro channel / Two-phase flow in a micropipe.

    •  

    Evaluation modalities: Written report of 20-30 pages

    Course language: French

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    MEC_52994_EP - Stage - Aérodynamique et hydrodynamique (2024-2025)

    Responsables :
    Lutz Lesshafft - Ladhyx
    E-mail : lesshafft@ladhyx.polytechnique.fr
    Tel: 01.69.33.52.56

    Christophe Clanet - Ladhyx
    E-mail : clanet@ladhyx.polytechnique.fr
    Tel: 01.69.33.52.58


    Description générale de l’option
    Le développement de nouvelles générations de véhicules aérospatiaux (avions atmosphériques et spatiaux, hélicoptères, missiles, lanceurs), maritimes (navires, sous-marins, engins d’exploration profonde, plates-formes d’exploitation océanique) ou terrestres soulève de nombreux défis en Mécanique des fluides qu’il faut correctement appréhender bien avant le stade de construction de prototypes. Les contraintes de performances toujours accrues avec des préoccupations de coût de plus en plus sévères concernent notamment les aspects suivants:

    • mobilité (vitesse, manoeuvrabilité),
    • consommation (rendement propulsif),
    • sécurité et confort (stabilité et contrôle, vibrations),
    • bruit rayonné (cette option peut accueillir des stages a coloration acoustique)


    Dans cette compétition, les capacités de modélisation, issues de la recherche fondamentale, sont un atout déterminant.

    Thèmes
    De nombreux problèmes d’écoulements complexes rencontrés sont communs à l’aérodynamique et l’hydrodynamique car liés aux phénomènes fondamentaux comme la turbulence, les décollements, les sillages tourbillonnaires. Ainsi les mêmes modèles numériques (Euler, Navier-Stokes,...) et les mêmes moyens d’essais (souffleries, tunnels hydrodynamiques) sont souvent mis en oeuvre pour traiter les problèmes d’aérodynamique subsonique et les problèmes d’hydrodynamique. Toutefois, aérodynamique et hydrodynamique se distinguent par des effets spécifiques.

    En hydrodynamique, on peut citer :

    • la masse élevée du fluide (interactions gravitaires et inertielles entre le fluide et les structures),
    • la présence d’une surface libre (diffraction-rayonnement de la houle par les obstacles),
    • l’existence de mélange diphasique (phénomène de cavitation notamment).


    En aérodynamique, les problèmes spécifiques sont ceux liés aux grandes vitesses :

    • effets de la compressibilité de l’air (ondes de choc),
    • effets thermiques,
    • effets physico-chimiques à haute température (combustion, écoulements hypersoniques) ou à haute altitude (raréfaction).


    Des progrès considérables ont été réalisés ces dernières années dans la connaissance et la prédiction des écoulements complexes, aussi bien par voie théorique ou numérique (méthodes numériques et utilisation de super-ordinateurs, théorie de la turbulence) que par voie expérimentale (mesures fines par vélocimétrie laser, nouveaux moyens d’essais à grande échelle).

    L’aérodynamique et l’hydrodynamique sont des disciplines anciennes mais qui traversent actuellement une profonde mutation due en grande partie au développement des grands moyens informatiques et expérimentaux. Cette option se propose de mettre les élèves au contact direct des aspects les plus récents de ces disciplines et des défis industriels auxquels elles sont confrontées.

    Les stages
    Les sujets de stages peuvent être à caractère fondamental (étude fine de phénomènes complexes dans des configurations simples) ou plus appliqué (étude plus globale de configurations de la réalité).

    L’accent est mis tantôt sur l’application de méthodes analytiques, tantôt sur la mise en oeuvre ou l’amélioration de codes numériques ou encore l’acquisition, le traitement et l’interprétation de données expérimentales. Souvent, différents aspects sont associés, le sujet convenant alors mieux à un travail en binôme.

    Exemples de stages proposés
    Le catalogue des stages de l'année dernière peut être consulté. La majorité des stages sont maintenant éffectués à l'étranger.


    Marche a suivre en cas d'intérêt pour cette option

    Cette option fonctionne en proposant chaque année une liste de stages suggérés par nos contacts durant le mois de septembre. Cette liste donne lieu à un catalogue distribué aux élèves qui en font la demande à la réunion de présentation des options du Département de Mécanique ou par simple e-mail adressé aux responsables. Nous incitons les élèves à choisir un sujet au sein de ce catalogue car nous connaissons les encadrements nationaux et internationaux qui proposent ces stages. Toutefois, nous pouvons également finaliser d'autres stages d'option avec un élève qui a une idée et une motivation très précises. Dans ce but, nous contacter après lecture du catalogue ET NOTER QUE LA DEFINTION DU STAGE DOIT S'EFFECTUER EN CONCERTATION AVEC LES RESPONSABLES DE L'OPTION. LES STAGES N'OFFRANT PAS DE CONTENU SCIENTIFIQUE SUFFISANT SERONT REFUSES.

    Langue du cours : Français

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    MEC_52996_EP - Stage - Environnement, Terre, Océan, Atmosphère (2024-2025)

    Département Mécanique

    Responsable
    Hervé LE TREUT
    LMD, Ecole Polytechnique, 91128 Palaiseau Cedex
    E-mail : letreut@lmd.jussieu.fr ou letreut@lmd.polytechnique.fr
    Tél. : X -poste 51 03 ou 51 01

    Co-Responsable :
    Albert HERTZOG
    LMD, Ecole Polytechnique, 91128 Palaiseau Cedex
    E-mail : hertzog@lmd.polytechnique.fr
    Tél. : X -poste 5160


    L’option propose des stages dans le domaine de la mécanique des fluides géophysiques, la dynamique de l'océan, de l'atmosphère, ou encore de la géophysique interne. De nombreux stages abordent des problèmes d’environnement, tels que la pollution, la gestion de l'eau, l'impact de la déforestation sur le climat, le changement climatique du à l'effet de serre, la gestion de l'eau et l'hydrographie, la détection de signaux sismiques et les tremblements de terre. Ces thèmes se caractérisent par leur forte interdisciplinarité. Les aspects mécaniques et physiques (parfois chimiques ou biologiques) se mêlent souvent à des questions plus appliquées, relatives aux techniques de la mesure ou à l'analyse d'observations globales ou in-situ.

    Les stages disponibles sont caractérisés par une triple diversité.

    1. Thématique : puisqu’il peut s’agir d’océanographie, de météorologie, d’études de processus locaux (courants côtiers, ondes de reliefs, vagues, avalanches…), d’études globales (climat du passé, prévision des climats du futurs, rôle et étude du processus El Nino, prévision des cyclones, cycle du carbone dans l’atmosphère, ), de géophysique interne, ou encore d'études appliquées à caractère industriel (plutôt en France).
    2. Technique: beaucoup de sujets ont une composante numérique importante (permettant souvent une bonne initiation à des langages informatiques tels que le FORTRAN), mais certains sont de nature plus expérimentale (qu’il s’agisse d’expériences en laboratoire, de mesures in situ, de traitement de données globales ou de mesures spatiales) et d'autres sont de nature plus théorique (théorie des écoulements turbulents, des ondes ou instabilités atmosphériques ou océaniques,…).
    3. Géographique : presque tous les pays du monde ont une recherche active dans les domaines concernés par l'option. Des stages sont donc proposés dans de nombreux pays mais aussi en France, à Paris comme en province. Les stages effectués hors d'Europe se déroulent généralement dans le monde académique (centres de recherche au sein d'universités), alors que les stages réalisés en France et en Europe sont effectués de manière indifférenciée dans le monde académique ou au sein d'entreprises privées (bureaux d'études, petites ou moyennes entreprises innovantes, grandes entreprises ayant une activité dans le monde de l'environnement).

    Il est demandé aux élèves intéressés de se mettre en contact aussi rapidement que possible avec les responsables de l'option pour préciser l'orientation possible du stage.
    L'option est également proposée dans le département de physique, avec le code PHY596 (responsable : Jean-François Roussel, roussel@onera.fr).

    Voici quelques exemples d'institutions ayant encadré des stages les années précédentes :

    * Météorologie : UCLA, MIT, Université de Floride, Université McGill (Montréal), Météo Canadienne (Vancouver), Université de Reading, Université de Hambourg Université McQuarie (Sydney), Météo Australienne (Melbourne), Université de Buenos-Aires, Université de Montevideo, Institut de Physique de l’Atmosphère de Beijin, Université de Tokyo, Cochin University (Indes), IAP (Moscou).
    Mais aussi en France: LMD (Paris-Palaiseau), LATMOS (Paris), LAMP (Clermont-Ferrand), Météo-France (Toulouse)
    * Océanographie : Scripps Institution (Californie), Institut océanographique (Palma de Majorque), CSIRO (Hobart, Australie), SOC (Southampton, Grande-Bretagne), AWI (Bremerhaven, Allemagne)
    En France: LOCEAN (Paris), LEGI (Grenoble), Ifremer (Brest)
    * Géophysique: IPG (Paris), Total (France), Observatoire Volcanologique et Sismologique de Gouadeloupe
    * Instrumentation : Université de Toronto, DLR (Munich, Allemagne)
    en France: LMD (Paris), le LOCEAN (Paris), SAUR (traitement des eaux, Paris).
    * Études théoriques : Cambridge, Oxford, Université de Monash, MIT, Imperial College (Londres),
    en France: LMD, LOCEAN ou INL (Nice).

    La quasi-totalité de ces institutions sont prêtes à accueillir à nouveau des stagiaires de l'X : la liste est indicative et non limitative.

     

    Modalités d'évaluation : Les étudiants sont évalués sur le document manuscrit rendu à l'issue du stage ainsi que sur leur présentation orale de leur stage.

    Langue du cours : Français

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    MEC_52P12_EP - Projet en Mécanique des structures et des fluides P2 (2024-2025)

    Cet enseignement, réalisé en binôme, offre une occasion d'approfondir l'un de vos cours de Mécanique ou de mener à bien une étude à forte composante Mécanique sur un thème à l'initiative de l'élève. Ce travail permet de mettre en oeuvre sur un cas concret une démarche complète de projet en mécanique des solides ou des fluides. Il est conçu comme une application pratique et poussée de cours spécifiques du Département de Mécanique.

    La résolution du problème mécanique posé se fera essentiellement par des méthodes numériques. Il est également envisageable dans certains cas de faire appel aux techniques expérimentales.

    Vous travaillerez en binôme et pourrez généralement orienter votre étude dans la direction de votre choix. Vous bénéficierez d'un encadrement scientifique sur le sujet lui-même et technique sur la mise en oeuvre.

    Vous êtes invités à consulter également le site http://www.phys.ens.fr/~dormy/MEC512, pour plus d'informations actualisées au fil du temps.


     Calendrier :

    • Le choix des sujets s'effectuera par binôme à la rentrée pour l'EA, mais doit s'effectuer avant l'été pour la formule P3A+EA (contacter directement E. Dormy par mail dans ce cas).
    • Les projets commenceront en septembre.


    Validation :

    • Fin de P1 : Rédaction d'un rapport non noté et entretien.
    • Fin de P2 : Rédaction d'un rapport scientifique (20 à 30 pages) et soutenance orale (30 minutes + questions).

    Dernière mise à jour : 14 juin 2018

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    MEC_53402_EP - Bio-ingénierie de surface et biodétection (2024-2025)

    Description and pedagogical objectives

    Mastering/modulating the properties of (bio)materials with molecular functionalization is a challenging task to improve their performance and/or endow them with new chemical/biological functions enabling detection of biomarkers or analytes. The goal of this course is to address the main strategies to modify the surface of the main families of (bio)materials with (bio)molecules and the main schemes for biodetection.

    The course is divided into three blocks:   

    • the description of the main families of (bio)materials and nanomaterials including their synthesis and their characteristics in terms of physical, mechanical and chemical properties.
    • the preparation and activation procedures of the materials together with their chemical functionalization using plasma polymerization, physical deposit or (electro)chemical grafting. Strategies to design antimicrobial coatings will be also discussed.
    • the biodetection of analytes including O2, signaling molecules, metabolites, biomarkers, and pathogens using optical (fluorescence, surface plasmon resonance, surface-enhanced Raman scattering), magnetic, piezoelectric or electrochemistry approaches.

    In parallel, several lab sessions will be dedicated to the syntheses and characterization of noble metal particles for the optical detection of analytes.

    Prequesite

    Basic knowledge in chemistry of materials

    Evaluation

    Students are evaluated on the basis of a written exam (2/3) and a final oral presentation (1/3)

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_53456_EP - États de la mer, propagation des vagues et énergie des vagues océaniques (2024-2025)

    Description
    The course is divided in three main parts: (1) Characterizing waves and describing the important
    physical processes governing oceanic and nearshore wave propagation, (2) Numerical modeling of
    wave propagation, and (3) Wave-structure interactions. The course is organized in 9 sessions comprised of lectures and project development.

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_53605_EP - Hydrodynamique côtière (2024-2025)

    The development of strict environmental regulations, renewable energies and climatic changes provides new challenges for coastal engineering. The increase of industrial activities along the coast demands new generation of coastal models. These high resolution models should be able to reproduce the coastal circulation at relatively small scale to quantify accurately the transport and the mixing of pollutants or biogeochemical species for instance.
    The aim of this course is to give students advanced knowledge on the main dynamical processes which control the coastal circulation, especially the tidal flows, the wind induced circulation and the density driven flows such a fluvial plumes and coastal currents. The goal is to provide students with expertise in the complexity of real processes and a critical approach towards their numerical modeling.

    1. Introduction, turbulent dynamics of coastal flows (A. Stegner)
    New challenges for coastal hydrodynamic: scientific issues, numerical modeling and high resolution monitoring.
    Scaling, Dimensionless numbers, Reynolds averaged Navier-Stokes (RANS), turbulent scheme, turbulent boundary layers.

    2. Non-rotating shallow-water dynamics (A. Stegner)
    Non-rotating shallow water equations, Froude number, sub-critical / super-critical transition, bottom friction.
    Application: hydraulic control of internal flows in straits and narrows.

    3. Rotating shallow-water dynamics (A. Stegner)
    Rotating shallow water equations, Rossby and Burger numbers, vorticity and potential vorticity, baroclinic-barotropic motion, internal gravity waves, Kelvin
    waves.
    Application: wave signature on surface drifters trajectories, coastal Kelvin waves .

    4. Tidal forcing (Y. Cuypers)
    Astronomical forcing, ocean response, harmonic decomposition, tidal resonance, tidal range power plant.
    Application: tidal resonance of bays or estuaries.

    5. Steady wind forcing (Y.Cuypers)
    Ekman boundary layer and Ekman transport, two-layer idealization, upwelling, downwelling. mixed layer and Langmuir cells.
    Application: upwelling and coastal current adjustment.

    6. Unsteady or non-uniform wind forcing (A.Stegner / Y. Cuypers)
    Ekman pumping induced by topographic winds, unsteady upwelling response
    Application: oceanic eddy induced by non-uniform wind generation.

    7. River plumes, bulges and coastal currents (A.Stegner )
    River outflow, impact of rotation, anticyclonic bulge, coastal current and bathymetric impact.
    Application: Unsteady bulge of a river outflow.

    8. Case studies and practical analysis

    9. Exam

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_53610_EP - Nuages, aérosols et précipitations (2024-2025)

    Les nuages ​​constituent la partie visible du cycle de l'eau dans l'atmosphère. Ils régulent les précipitations et la vapeur d'eau atmosphérique, ils interagissent avec la surface et avec la pollution (par exemple en produisant du smog), ils sont l'un des principaux modulateurs de la température terrestre par leur interaction avec les rayonnements solaires et telluriques. Les particules d'aérosol jouent un rôle important sur la qualité de l'air mais aussi sur le climat par leur interaction avec le rayonnement et les nuages. Sans les particules d'aérosol, la formation de nuages ​​dans l'atmosphère ne se produirait pas aux températures et aux humidités relatives auxquelles les nuages ​​sont observés.

    Ce cours fournit des éléments clés de la physique des aérosols, des nuages ​​et des précipitations, de la petite échelle (les particules composant les nuages) à l'échelle régionale (un système nuageux) et jusqu'aux échelles mondiales.

    Le cours comprend les éléments suivants :


    - Origine et composition chimique des aérosols
    - Distributions spatiales et verticales des particules dans l'atmosphère
    - Microphysique des aérosols : mouvement brownien, coagulation, condensation, dépôt, nucléation des nuages, etc.
    - Propriétés optiques des aérosols
    - Forçage radiatif des aérosols : direct, semi-direct, indirect, impact sur les surfaces de neige et de glace
    - L'eau dans l'atmosphère : thermodynamique de l'air humide
    - Microphysique des nuages chauds : formation et croissance des gouttelettes de nuages
    - Microphysique des nuages froids : formation et croissance des cristaux de glace
    - Processus de précipitation : Pluie et neige
    - Propriétés optiques des nuages
    - Effet des nuages sur les radiations
    - Feedbacks des nuages et lien avec la sensibilité du climat Cloud feedbacks and link with climate sensitivity

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_53613_EP - Météorologie à méso-échelle et à couche limite (2024-2025)

    Objectifs: L’objectif de ce cours est de présenter les processus qui à petite et moyenne échelle déterminent les phénomènes météorologiques et leur organisation. Une part
    importante sera consacrée aux phénomènes turbulents et nuageux.


    Prérequis: Dynamique des fluides géophysiques. Connaissance de la thermodynamique classique.

    Plan du cours :

    Thermodynamique de l'air humide et convection (B. Legras)
    - L'humidité atmosphérique, quantification,
    - Stabilité statique de l'air humide, processus pseudo-adiabatiques,
    - Convection
    - Nuages convectifs et stratiformes.
    - Formation des nuages
    - Précipitations
    - Effets radiatifs
    - Frontogenèse et systèmes nuageux frontaux.
    - Frontogenèse quasi-géostrophique, vecteur Q
    - Frontogenèse agéostrophique
    - Instabilité symétrique et convection oblique
    - Systèmes nuageux frontaux
    - Organisation de la convection tropicale. Cyclones tropicaux.

    Couche limite (R. Wilson)
    - Turbulence et flux turbulents
    - Équations de conservations, fermeture des équations
    - Paramétrisation des flux turbulents
    - Couches limites convectives et stratifiées.
    - Portrait de la couche limite, évolution diurne
    - Théorie de la similitude
    - Application à la couche de surface

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_53631_EP - Introduction aux instabilités hydrodynamiques (2024-2025)

    The course is part of the curriculum of the international Master program "Fluid Mechanics, Fundamentals & Applications". It is taught in English and counts for 3 ECTS credit points.

    Basic and advanced concepts of linear instability theory are covered:

    1) Instability analysis of parallel flows (temporal, spatial, absolute/convective instability)
    2) Temporal eigenmode analysis of non-parallel flows
    3) Linear input-output analysis of non-parallel flows (the optimal forcing problem)
    4) Statistics of stochastically forced turbulent shear flow

    The course requires mathematical knowledge of eigenvalue decomposition and Fourier transformation. Homework problems require coding in Matlab/Octave or Python. 

    Emphasis is placed on shear instability, but boundary layer phenomena and buoyancy-driven instabilities are also covered.

    Teacher:
    Lutz Lesshafft, Laboratoire d'Hydrodynamique de l'Ecole polytechnique(LadHyX)
    lutz.lesshafft@ladhyx.polytechnique.fr
    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_53651_EP - Instabilités et contrôle des écoulements de cisaillement (2024-2025)

    Objective
    The objective of the course is to introduce and adapt modern flow control techniques in order to stabilize flow instabilities and therefore delay transition to turbulence. Both open-loop and closed-loop control strategies will be presented.

    These issues play a crucial role in both aeronautical and mechanical engineering applications.


    Lecturer
    Denis Sipp, ONERA/DAFE
    denis.sipp@onera.fr

    Content

    -       Instabilities and global modes in open shear-flows.

    -       Open-loop control with adjoint methods: variational formulation, adjoint operators, adjoint global modes, eigenvalue sensitivity.

    -       Open-loop control with amplitude equations: the forced Van der Pol oscillator, multiple time-scale analysis, compatibility condition, bifurcation analysis in real systems.

    -       Model reduction with balanced truncation: input/output dynamics, observability and controllability Gramians, Hankel singular-values, balanced basis.

    -       Closed-loop control with estimator / controller setup:  Riccati-based feedback control , full-state information control,  partial state information control, estimation and Kalman filtering.

    All concepts will be illustrated on cylinder and open-cavity flows.

    The students will work on the concepts in class thanks to numerical codes based on FreeFem++ and Matlab.

    Requirements : Introduction to hydrodynamic instabilities (MEC631). Fundamental notions of fluid mechanics


    Credits ECTS : 3

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_53654_EP - Dynamique de la turbulence (2024-2025)

    Objectif
    L'objectif du cours est de présenter les bases de la turbulence. Quelques unes des conséquences de ces avancées seront exploitées dans le cadre de la modélisation de la turbulence.

    Enseignants
    Laurent Jacquin, Onera
    laurent.jacquin@onera.fr


    Contenu
    Description statistique de la turbulence; concepts fondamentaux: isotropie, homogénéité, équilibre.
    Concept de modèle de la turbulence.
    Concept d'évènement cohérent; définition d'un tourbillon.
    Dynamique de la turbulence isotrope: cascade d'énergie cinétique; interactions triades; hypothèse de Waleffe; modèlisation: k-epsilon, EDQNM.
    Dynamique des écoulements homogènes anisotropes: cisaillement, déformation et rotation; introduction à la théorie de la distortion rapide; modèlisation: k-epsilon.
    Couche limite turbulente: dynamique; description de l'écoulement moyen; rôle des tourbillons/structures cohérentes; concept de processus auto-entretenu dans les écoulements cisaillés turbulents; modélisation: k-epsilon.

    Niveau requis : Notions de base en mécanique des fluides

    Langue du cours : Anglais

    Credits ECTS : 3

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_53683_EP - Mécanique de la motilité des organismes vivants (2024-2025)

    The functioning of many essential physiological processes such as muscle contraction and cell motility rely primarily on nano-scale mechanisms involving protein interactions. At these scales the effect of the thermal fluctuations cannot be neglected and therefore modelling these processes requires tools from statistical mechanics.

    The objective of this course is to present these tools via the modelling of essential components of cell motility.

     

    The course alternates between plenary lectures and numerical lab sessions.

    The first two lectures are dedicated to building a minimal model of cell motility. The two next ones focus on introducing the basics of statistical mechanics. Then, these concepts will be applied to the description of cell adhesion, molecular motor contractility, growth of the actin network, etc. Finally, all these elements will be reintroduced in the description of cell motility, and discussed with respect to recent publications.

     

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_54466_EP - Changement climatique et transition énergétique (2024-2025)

    L’humanité est confrontée à un défi majeur. Il s’agit du défi climatique. En 2015, l’Accord de Paris voit 195 pays s’engager de façon transparente à réduire leurs émissions de gaz à effet de serre pour maintenir le réchauffement global en dessous de 2°C. C’est un défi colossal. Cette limite sera au mieux effleurée ou au contraire dépassée dans environ 30 ans. C’est extrêmement court. Sachant que le secteur énergétique représente 2/3 des émissions de gaz à effet de serre, atténuer le changement climatique passe en grande partie par revoir radicalement les processus de production et consommation de l’énergie. En effet, pour maintenir le réchauffement climatique en dessous de 2°C, le défi à relever est considérable puisque la fraction des technologies bas carbone dans la production électrique doit atteindre près de 90%. Le cours vise à donner les bases de compréhension de la physique du climat, de ce qu'implique l'atténuation climatique. Il vise à mettre en perspective le rôle des énergies renouvelables dans la transition énergétique, mais également les points bloquants en terme d'intermittence, de prévisibilité et d'intégration dans le réseau. Enfin, le cours ouvre sur l'élaboration et la mise en oeuvre de plans territoriaux pour la transition énergétique.

     
    Syllabus :
     
    Changement climatique et transition énergétique: Potentiel, acceptabilité et viabilité
     
    Blocs 1 et 2: Physique du climat
     - Variabilité du climat: processus physiques (dont bilan radiatif) et évolution passée
     - Modélisation du climat
     - Scénarios climatiques: méthodologie d'élaboration, projections climatiques
     - GIEC et ses rapports
     
    Blocs 3 et 4: Atténuation climatique
     - Limite des 2°C (COP15): Enjeux et scénarios
     - Emissions passées: principes physiques et économiques simples, inventaire, pic pétrolier (et autres ressources)
     - Contributions nationales (INDC) (COP21):-Projet « bottom-up » et transparent, accord de Paris, effet d’un retard
     - Comment y aller: équation de Kaya, défi des renouvelables
     
    Bloc 5: Changement climatique et ressources énergétiques renouvelables (SREN)
     - Demande énergétique
     - Ressources fossiles et énergies renouvelables
     - Potentiel des énergies renouvelables
     - Scénarii de déploiement des énergies renouvelable
     - Variabilité des énergies renouvelables et intégration
     
    Blocs 6, 7 et 8: Verrou des EnR
     - Variabilité et intermittence
         - L'hydroélectricité, une EnR stockable: variabilité des précipitations, cumuls des précipitations
         - Eolien et solaire: variabilité spatiale et temporelle du vent et du rayonnement (aérosols, nuages)
         - Autres ressources (marines, bioénergie): maturité, disponibilité, exploitabilité
     - Prévisions des EnR et intégration
         - Prévision immédiate
         - Prévision numérique
         - Prévision saisonnière
     - Retour énergétique sur énergie investie dans les EnR
     
    Bloc 9: Socio-économie des énergies renouvelables: Plan national d'adaptation au changement climatique, plans climat-énergie territoriaux- How to achieve the goal: Kaya identity, renewable energy challenges
     
     Unit 5: Climate change and renewable energy sources
     - Energy demand
     - Fossil fuels and renewable energy
     - Renewable energy potential
     - Renewable energy deployment scenarios
     - Viability of renewable energy and integration
     
     Units 6, 7 and 8: Renewable Energies (RE) barriers
     - Variability and intermittence
         - Hydroelectricity, a stockable RE source: rainfall variability and accumulation
         - Wind and solar: spatial and temporal variability of wind and solar radiation (aerosols, clouds)
         - Other resources (marine energy, bioenergy): advancement, availability, exploitability
     - RE forecasting and integration
         - Nowcasting
         - Digital forecast
         - Seasonal forecast
     - Energy payback of energy used for RE sources
     
     Unit 9: Renewable Energy socioeconomics: National climate change adaptation plan, territorial climate-energy plans

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC_54467_EP - CO2 Emission Reduction: Substitution Paths, Negative CO2 Emissions and CCUS (2024-2025)

    CO2 emissions reduction: substitution paths, CCUS and negative CO2 emissions

    1. Babin, (IFP School – PEC), J.P. Deflandre (IFP School – GE), A. Nicolle (Climate Economic Chair, Université Paris Dauphine), D. Bossanne (IFP School – PEC)

     

    Eligibility/Pre-requisites: Basic knowledge in:          

    - thermodynamics, chemical reaction, distillation, heat exchange

    - geosciences

    Learning outcomes:  After the course the student should be able to:

    - describe the main CO2 management challenges

    - state on the benefit of renewable-sourced materials for substitution to the use of fossil fuels

    - design the main steps of a Carbon Capture and Storage project including a focus on the different capture routes (post-combustion, pre-combustion and oxy-fuel combustion) and the way to permanently store CO2 underground (storage site selection and monitoring).

    - present the various technologies that have been developed to recover the energy content of low temperature streams, in particular the organic Rankine cycle (ORC) and the Kalina cycle.

    - restitute the economics issues such as the societal ones, engineers and economists have to deal with for a sustainable deployment of technological solutions to manage anthropogenic carbon emissions by 2050.

     

    COURSE CONTENT

    The course is divided in three blocs dedicated to CO2 substitution paths, and Carbon Capture Utilization and Storage with both technical and economic aspects. It will also refer to the concept of negative CO2 emissions.

     

    1. CO2 management introduction, carbon budget towards a sustainable development (J.P. Deflandre)

               - Primary energy demand

               - Constraints on the demand

               - Meeting demand with a decarbonized energy mix

     - CO2 management

    - Societal perception issues

     

    1. CO2 capture technologies: principle (D. Bossanne)

                - Anthropogenic CO2 sources, CO2 capture and energy penalty

    - Post-combustion capture technologies

    - Pre-combustion capture technologies

    - Oxy-combustion capture technologies

     

    1. CO2 capture technologies: application examples (D. Bossanne)

    - Chemical absorption: sizing of a CO2 absorber

    - A phase change solvent for post-combustion CO2 capture

    - Chemical loop combustion, a promising concept with challenging development

     

    1. Energy efficiency: waste heat recovery (D. Bossanne)

    - CO2 capture and waste heat recovery

    - Comparison of low temperature waste heat recovery methods

    - Waste heat recovery from flue gas: case study

     

    1. CO2 geological storage part 1 (J.P. Deflandre)

    - CO2 underground: a fact

    - CO2 geological storage options and requirements, analogies and differences with natural gas storage.

    - State of art and deployment workflow

    - Scientific / technical challenges and bottlenecks (Economics and public perception issues)

     

    1. CO2 storage part 2 (J.P. Deflandre)

                - Modelling and monitoring issues based on field case examples

                - Mapping CO2 migration and storage at Sleipner: combining reservoir pressure modelling and time-lapse seismic interpretation

                - Injection pressure issues at Snohvit and In Salah

                - Validation of pressure reservoir modelling at In Salah (combining reservoir pressure    and geomechanical modeling together with site monitoring)

     

    1. CO2 emissions reduction: fossil fuel feedstock substitution approach (P. Babin)

    - Life cycle assessment and carbon neutral  

    - Renewable feedstock, bio-sourced chemicals and polymers: trends, market analysis, players, stakes, …

    - Examples of renewable resources based-polymers

     

    1. CO2 emissions reduction: natural gas substitution approach (D. Bossanne)

    - The scene: natural gas supply chain and GHG emissions.

    - Natural gas substitution: biogas (1st generation), synthetic gas from biomass (2nd generation), Power to Gas (PTG) and methanation: production scheme and use

               - GHG accounting: biomethane leakages and biogenic CO2 emissions

    - Panel of solutions for moving from carbon-neutral to carbon-negative emissions

     

    1. The deployment of BECCS/CCS, an economic perspective (A. Nicolle)

               - We adopt a microeconomic perspective and examine the deployment of BECCS/CCS technologies. We show that this problem naturally calls for the application of concepts and notions developed in game theory. We first highlight the conditions needed for the design of adapted policies (i.e., the ones capable to incentivize the adoption of carbon capture capabilities). We then discuss the conditions for the construction of shared, large scale, CO2 transportation and storage infrastructures. Lastly, we analyze the policies that are currently implemented and show how the application of economic theory can provide useful guidance to policymakers, investors and regulators interested in CCS/BECCS.

    1. Project restitution

    The evaluation is based on a team project work including the oral presentation of the project, a 10 to 15-page report and an individual participation mark.

    The project can be proposed by the team itself or by the academic team.

    Project aims at considering a CO2 management integrated scenario and it may cover most of the lecturing topics. The project can be limited to a specific regional area considering its own specificities or it can tackle a large-scale objective. In all case it may consider both the technical and economic aspects but also the societal ones.

    Last but not least, each project presentation is performed in the presence of all the students and will be debate by the whole group. In other words, the evaluation first aims at enhancing the debate on managing CO2 more than delivering a mark. It is fully a pedagogical step of this lecture program.

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    MEC430 - Mécanique des milieux déformables (2023-2024)

    L'enseignement présente les concepts fondamentaux de la Mécanique des milieux continus déformables dans le cadre simplifié des structures élancées. L’objectif est d’introduire tous les concepts dans ce cadre géométrique restreint afin d’arriver rapidement à des applications et de traiter de nombreux phénomènes avec un formalisme mathématique allégé.

    La démarche utilisée est similaire à celle des autres cours plus spécialisés, et en particulier à celle du cours MEC431 pour le cas des structures en trois dimensions : on couvrira les notions d'efforts intérieurs et d'efforts extérieurs, les équations d’équilibre, les conditions aux limites, les déformations, les lois de comportement et les problèmes aux limites.

    Une fois introduit ce cadre, on s’intéressera à la résolution des problèmes obtenus et à la mise en évidence des phénomènes qui en découlent tant en statique qu’en dynamique, en petits qu’en grands déplacements.

    On étudiera ainsi les problèmes de statique de fils, de tiges, de poutres ou d’arcs élastiques ce qui permettra non seulement de traiter les problèmes classiques de la résistance des matériaux, mais aussi des problèmes plus avancés comme les instabilités de flambement ou les couches limites.

    Enfin, on introduira l’approche variationnelle qui offre d’une part une autre vision des lois physiques gouvernant la mécanique des structures, et qui fournit d’autre part des outils mathématiques et numériques pour résoudre les équations. Ceci nous permettra en particulier d’obtenir des propriétés énergétiques fondamentales, de définir des concepts de stabilité et de faire une introduction à la méthode des éléments finis.

    Langue du cours : Français

    Catégorie: Ingénieur 2A

    MEC432 - Mécanique des fluides (2023-2024)

    La mécanique des fluides se trouve au cœur de multiples applications dans le domaine de l’ingénierie ou de la recherche.

    Le cours vise à établir et à affermir les bases de cette discipline.Il est conçu pour s’adresser tant aux élèves qui désirent se limiter à l’obtention d’un bagage général et rigoureux sur le sujet, qu’aux élèves qui entrevoient de poursuivre l’année prochaine un ou plusieurs approfondissements dans cette spécialité.

    Le cours de mécanique des fluides MEC432 pose les bases fondamentales de cette discipline. Le cours débute par une mise en perspective de la notion de fluide en regard de la physique et de la thermodynamique :

    qu’est-ce qui distingue un fluide d'un solide ? Qu'est-ce qui distingue les différents fluides ? Qu’est-ce qu’un fluide newtonien ?

    Nous déclinerons ensuite les principes fondamentaux de la cinématique des écoulements de fluides, puis ceux de la dynamique et de l’énergétique, pour aboutir aux équations fondamentales de la mécanique des fluides newtoniens : les équations de Navier-Stokes. Ces équations, bien que réputées parmi les plus ardues de la physique, sont quotidiennement analysées et calculées par les ingénieurs et les chercheurs. Nous présenterons alors les approximations qui facilitent cela, notamment celle du «fluide incompressible » et celle du « fluide parfait», en insistant sur leurs conditions physiques de validité.  

    Nous étudierons ensuite comment l’on peut encore réduire le niveau de complexité de ces problèmes jusqu’à s’affranchir parfois de toute résolution mathématique, cela grâce à l’analyse dimensionnelle et aux principes de la similitude sur lesquels repose l’expérimentation en mécanique des fluides.

    Nous approfondirons alors l'approximation du fluide parfait qui fonde une grande partie des applications historiques de la mécanique des fluides. L’analyse des écoulements de fluide parfait met en relief le rôle particulier de la vorticité et nous nous explorerons alors la « dynamique de la vorticité » qui peut être considérée comme une discipline en soit.

    Puis nous montrerons comment l’approximation du fluide parfait peut être raccordée à une autre approximation qui concentre l'essentiel des effets de la viscosité, l'approximation de la couche limite, cela afin d'obtenir une description uniformément valable de tout écoulement.

    Enfin, nous terminerons ce cours par une introduction à la turbulence qui constitue aujourd'hui l’une des principales frontières de notre compréhension de la mécanique des fluides.




    Langue du cours : Français

    Credits ECTS : 5

     

    Catégorie: Ingénieur 2A

    MEC512 - Projet en Mécanique des structures et des fluides P2 (2023-2024)

    Cet enseignement, réalisé en binôme, offre une occasion d'approfondir l'un de vos cours de Mécanique ou de mener à bien une étude à forte composante Mécanique sur un thème à l'initiative de l'élève. Ce travail permet de mettre en oeuvre sur un cas concret une démarche complète de projet en mécanique des solides ou des fluides. Il est conçu comme une application pratique et poussée de cours spécifiques du Département de Mécanique.

    La résolution du problème mécanique posé se fera essentiellement par des méthodes numériques. Il est également envisageable dans certains cas de faire appel aux techniques expérimentales.

    Vous travaillerez en binôme et pourrez généralement orienter votre étude dans la direction de votre choix. Vous bénéficierez d'un encadrement scientifique sur le sujet lui-même et technique sur la mise en oeuvre.

    Vous êtes invités à consulter également le site http://www.phys.ens.fr/~dormy/MEC512, pour plus d'informations actualisées au fil du temps.


     Calendrier :

    • Le choix des sujets s'effectuera par binôme à la rentrée pour l'EA, mais doit s'effectuer avant l'été pour la formule P3A+EA (contacter directement E. Dormy par mail dans ce cas).
    • Les projets commenceront en septembre.


    Validation :

    • Fin de P1 : Rédaction d'un rapport non noté et entretien.
    • Fin de P2 : Rédaction d'un rapport scientifique (20 à 30 pages) et soutenance orale (30 minutes + questions).

    Dernière mise à jour : 14 juin 2018

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC513 - Projet de 3A en SDE (2023-2024)

    Ces projets s'appuient sur un cours ou un EA et permettent d'approfondir les notions abordées en mettant en oeuvre, sur un problème concret, une démarche complète de projet. Il s'inscrit dans le Parcours d'Approfondissement 'Sciences pour les Défis de l'Environnement' et est conçu pour faire appel à plusieurs des disciplines enseignées: mécanique, physique, biologie, économie et humanités et sciences sociales. Si le code (MEC513) n'inclut pas les abréviations des cinq départements, c'est par souci de simplicité administrative: par exemple, un projet interdisciplinaire entre biologie et économie peut être géré sous ce code.

    Une liste des sujets proposés est progressivement mise à jour sur http://www.coriolis.polytechnique.fr/SDE/SDE_1617/MEC513.html

    Les méthodes mises en oeuvre dépendront du problème, des disciplines mises en jeu, et de l'encadrement. Elles pourront inclure des l'analyse de données, de la modélisation numérique, du travail expérimental ou des recherches bibliographiques. 

    Vous travaillerez en binôme et pourrez généralement orienter votre étude dans la direction de votre choix. Vous bénéficierez d'un encadrement scientifique sur le sujet lui-même et technique sur la mise en oeuvre.

     

    Validation :

        Fin de P1 : Rédaction d'un rapport bref non noté et entretien.
        Fin de P2 : Rédaction d'un rapport scientifique (20 à 30 pages) et soutenance orale (30 minutes + questions).

    Langue du cours : Français

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC555 - Instabilités et Turbulence (2023-2024)

    INSTABILITIES AND TURBULENCE

    Les écoulements turbulents sont au cœur de nombreux problèmes physiques, environnementaux et industriels. La turbulence est due généralement à la déstabilisation d'un écoulement "laminaire", conduisant à un comportement "chaotique" de différentes quantités physiques. Dans ce cours, nous allons présenter comment prendre en compte la complexité de ces écoulements, partant de l'étude de stabilité de systèmes dynamiques simples puis d’écoulements plus complexes, jusqu’à la description statistique de la turbulence. Nous discuterons à la fois les concepts fondamentaux de la turbulence et les différentes approches de modélisation de la turbulence pour les applications.

    Pré-requis : Aucun. Notions de mécanique des fluides préférables.

    Evaluation : Examen écrit  

     

    Mise à jour : 10 avril 2020

     

     

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC566 - Mécanique des fluides pour l'énergie et applications au domaine nucléaire (2023-2024)

    Comment utiliser les fluides (liquide, gaz et leurs mélanges) pour transformer et stocker de l'énergie?

    À l'exception des cellules photovoltaïques, toutes les sources de production d'électricité reposent sur la manipulation d'un fluide : celle-ci est également au cœur des moteurs thermiques, des climatisations/pompes à chaleur, et de nombreux systèmes de stockage d'énergie. L'objet de ce cours est de comprendre et décrire ces systèmes en adoptant la démarche suivante :

    1) établir les équations de conservation (de masse, d'énergie...) vérifiées par les fluides;

    2) identifier les processus physiques intervenant dans ces équations, comme la turbulence ou le changement de phase;

    3) prédire ces phénomènes à partir de considérations théoriques et d'observations expérimentales;

    4) appliquer les résultats obtenus à la conception de ces systèmes, mais aussi à la prédiction de leur comportement en cas d'accident (fuite, coupure de courant...).

    L’ensemble de ces notions sera principalement illustré dans le cas de l’énergie nucléaire, par la variété d’exemples qu’elle fournit, et parce qu'elle s'est penchée très tôt sur l'utilisation de fluides exotiques (eau ou gaz pressurisés, métaux liquides) et sur l'analyse d'accidents.

    Nous appliquerons cette démarche tout d'abord aux fluides monophasiques (liquide ou gaz seul), puis aux mélanges diphasiques liquide/vapeur. Les outils auxquels nous aboutirons ont une vaste gamme d'applications,  depuis la compréhension physique de phénomènes élémentaires ou la première esquisse d'un système à l'aide de quelques formules Excel, jusqu’à la conception d’expérimentations avancées ou les simulations numériques HPC ("High Performance Computing") sur plusieurs millions de processeurs.

     

    Langue du cours : français
    Crédits ECTS : 4

     

    Mise à jour : 14 avril 2020

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC571 - Changements climatiques : impacts, enjeux énergétiques et environnementaux (2023-2024)

    Le cours est destiné à comprendre les principaux outils d'observation et de simulation du système climatique, et la manière dont les connaissances acquises par la communauté scientifique s’articulent avec les grands débats de société.  Il comporte une phase de cours initiaux, une phase d'exposés par des intervenants extérieurs, mais aussi un travail bibliographique plus personnel. Celui-ci est destiné à confronter chaque étudiant à un problème scientifique ouvert ayant des implications socio-politiques, et à montrer la difficulté et l'exigence du diagnostic expert que le scientifique peut être amené à donner. Cette phase de travail personnel sera commencée plus tôt que les autres années. Elle est conclue par une séance collective d’exposés, lors de la dernière séance, qui prendra cette année la forme d’un débat.

    Le système climatique fait partie des systèmes naturels les plus complexes. Il comprend plusieurs fluides (l'atmosphère, l'océan, les rivières), mais aussi des solides lentement déformables (les grands glaciers, les couches superficielles du sol). Tous ces éléments sont en interactions sous l'effet de processus physiques, chimiques ou biologiques. La biosphère est de fait l'un des éléments clef du cycle de l'eau et du carbone, et elle obéit à des mécanismes d'évolution qui lui sont propres.

    L'ensemble de ce système évolue de manière naturelle et ces évolutions, tantôt ordonnées, tantôt chaotiques, se manifestent à toutes les échelles de temps sous l'effet de mécanismes assez différents: échelle de l'histoire de la planète (dérive des continents, modification de la chimie atmosphérique par le développement de la vie), échelle du Quaternaire (variations d'origine astronomiques), ou encore échelle des derniers siècles ou millénaires (volcanisme, fluctuations de l'intensité du flux solaire, couplages entre atmosphère et océan, ...). Par ailleurs, dès les années 70 la communauté scientifique a pris conscience des risques croissants qu'une modification du climat soit également produite par les activités humaines, qu’il s’agisse de l’érosion des sols (soupçonnée d’avoir contribué aux sécheresses récurrentes qui ont marqué le Sahel), de l’augmentation des gaz à effet de serre ou de celle des aérosols. Des programmes de recherches internationaux ont été mis en place au cours des années 80 pour essayer de distinguer l'évolution qui serait liée aux activités humaines de l'évolution naturelle - et anticiper les risques futurs liés à ces évolutions. Les outils de cette recherche ont associé la modélisation numérique (outil de compréhension et de prévision, qui prend ici une forme particulièrement complexe), et un effort coordonné d’observation (avec la mise en place en 30 ans d’un système international associant mesures au sol et observations satellitaires).

     

    Une liste non limitative des sujets que les étudiants peuvent choisir pour leur travail personnel : rôle du volcanisme, évolution climatique à différentes échelles de temps sur une région donnée, caractérisation de la montée du niveau de l'océan, rôle de la biosphère dans les évolutions futures, etc... Des thèmes sont suggérés, mais les étudiants sont libres de faire un choix plus personnel. Chaque sujet sera abordé d'abord au travers d'articles de recherche en anglais, puis mis en situation vis-à-vis d'enjeux sociétaux plus larges. Ce processus est guidé par des rendez-vous avec l'enseignant.

     

     

    Numerus clausus: pas de numerus clausus, mais au-delà de 14 l’acceptation prendra un délai (nécessité de solliciter un deuxième encadrant)
    Langue du cours : Français

     

     

    Dernière mise à jour : 05 avril 2016

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC573 - Potentiel éolien, solaire, hydraulique : analyse et projets (2023-2024)

    L'environnement atmosphérique, océanique et terrestre pourraient être une source infinie d'énergie pour l'activité humaine. L'un des principaux défis pour le siècle prochain est de développer une production d'énergie renouvelable avec une faible émission de gaz à effet de serre.

    L'objectif de ce cours est de les connaissances de base en physique et hydrodynamique à petite et moyenne échelle afin de pouvoir quantifier les potentiels éolien, solaire ou hydraulique dans une zone locale ou régional. Indépendamment de la technologie et de son efficacité, quel est la puissance disponible d'un environnement donné ? Quelles sont la disponibilité et la diversité d'une ressource énergétique ? Comment pourrions-nous faire coïncider la diversité des ressources énergétiques naturelles à l'activité humaine ?

     


    Numerus clausus : 25
    Langue du cours : English

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC592 - Mécanique des matériaux et des structures (2023-2024)

    Description générale de l’option Le développement des activités industrielles repose sur une maîtrise complète des systèmes matériels conçus par l’Ingénieur. En particulier, la sécurité des installations exige non seulement une connaissance parfaite des constituants, mais aussi une analyse approfondie de la réponse globale de ces systèmes sous sollicitations diverses afin de prévoir les phénomènes physiques ou mécaniques susceptibles de se produire.

    Ces phénomènes pourront être statiques, répétés, variables, dynamiques ou différés. Les méthodes et démarches d’analyse de ces problèmes actuels de la mécanique des matériaux et des structures constituent la thématique de cette option.

    Thèmes

    Les thèmes recouverts par l’option sont :

    • les matériaux nouveaux (composites, alliages à mémoire de forme, matériaux micro ou nanostructurés) mais aussi les matériaux plus traditionnels en constante évolution (métaux et alliages, polymères, bois, céramiques, verres…). Conception, élaboration, caractérisation et prévisions des propriétés en service et ultimes, analyse des relations entre comportements et microstructures, optimisation ;
    • la réponse anélastique des matériaux et des structures sous sollicitations mécaniques et thermiques ;
    • la mécanique de la rupture : rupture fragile ou ductile. Sécurité vis-à-vis de la rupture brutale. Calcul de la durée de vie des structures en fatigue ;
    • les problèmes de stabilité et de bifurcation rencontrés dans les études de solides : le flambement des solides élastiques ou élasto-plastiques, la stabilité de la propagation d’un système de fissures en rupture fragile ;
    • les méthodes numériques de l’ingénieur : la méthode des éléments finis : principe et pratique en liaison avec les codes de calcul de l’industrie, la méthode des équations intégrales ;
    • les matériaux intelligents, qui changent leur forme en fonction des champs magnétiques ou électriques externes ;
    • les matériaux architecturés ;
    • le machine learning pour le design des matériaux.

    Les stages

    Des sujets de stage provenant des études actuelles dans les domaines technologiques en pleine évolution comme l’aéronautique et l’espace, l’offshore, le génie nucléaire, la géophysique, le génie industriel, l’ingénierie assistée par ordinateur, sont offerts aux élèves dans divers laboratoires industriels et universitaires de la région parisienne, en province ou à l’étranger.

    Les élèves intéressés par l’option devront faire parvenir aux responsables de l’option la feuille de vœux disponible sur le site du catalogue (ressources pédagogiques). Cette feuille devra préciser les stages choisis parmi ceux proposés par l’option, dont la liste sera disponible en ligne sur le même site à partir d’octobre et sera régulièrement mise à jour, ou ceux que les élèves auront trouvés par eux-mêmes, et qui nécessiteront une validation par les responsables de l’option. Les élèves pourront toujours contacter l’un des responsables, pour définir avec lui le stage qui leur convient le mieux.

    Exemples de stages effectués les années précédentes :

    En France :

    - SETEC : structures élastiques, ondes sismiques,

    - SETEC Nucléaire: équilibre des structures, coques en béton armé,

    - Beckton-Dickinson (BD) : matériaux biomédicaux, production de seringues, injection de médicaments dans les tissus,

    - Groupe Stellantis : fissuration, comportement élasto-plastique,

    - Meteo-France : écoulement des glaciers, corrélation digitale d'image,

    -Framatome : calculs des structures élasto-plastiques, fissuration,

    - SAFRAN : modélisation de matériaux composites,

    - Saint-Gobain Recherche : maintenance prédictive, analyse des vibrations,

    - Eurovia Vinci: perméabilité et ruissèlement du sol et des chaussées,

    - U. Paris-Saclay : étude des matériaux par fabrication additive.

     

    A l’étranger (à titre indicatif) :

    - ETH Zurich : rupture fragile et ductile, matériaux ferroélectriques et couplés, calculs numériques, matériaux architecturés,

    - Cornell University, USA : machine learning pour les matériaux, calculs numériques des matériaux architecturés,

    - Johns Hopkins University, USA : matériaux architecturés, machine learning, rupture, impression 3D,

    - Ecole Polytechnique Montréal, Canada : étude des séismes

    - McGill University, Canada : structures élancées, théorie et calculs

    - EPFL, Switzerland : matériaux de construction biosourcés, structures élancées, matériaux actifs

    - University of Colorado, Boulder, USA : biomécanique, matériaux biomimétiques

    -  CALTECH, USA : propagation des ondes, métamatériaux architecturés

    - University of Texas, Austin, USA : rupture ductile des matériaux métalliques et polymères, matériaux intelligents

    - University of Amsterdam, Netherlands : métamatériaux imprimés en 3D, matériaux cellulaires

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC593 - Matière molle, fluides complexes et MEMS (2023-2024)

    Description générale du stage
    Le développement actuel de techniques de mesures performantes (imagerie, microcapteurs, micromanipulations), ainsi que d'outils d'analyse et de modélisation de plus en plus puissants, ont permis des progrès considérables dans différents domaines de la technologie. Ces progrès ne sont possibles que grâce à la formation d'équipes pluridisciplinaires où l'ingénieur a un rôle important à jouer.

    La Biomécanique se situe ainsi à l'interface entre les Sciences de l'Ingénieur (mécanique, physique …) et les Sciences de la Vie (médecine, physiologie, biologie). Les problématiques abordées se situent à différents niveaux: cellule (adhésion de cellules sur un biomatériau, caractérisation, ...), organe (écoulements dans les vaisseaux, mécanique des articulations, biomatériaux ...) ou global (mécanique du mouvement, accidentologie, ...).

    La matière molle est l'étude du comportement des matériaux spéciaux comme les fluides physiologiques ou agroalimentaires, les peintures, le pétrole, les polymères fondus, les cristaux liquides, les cosmétiques, les mousses, les boues ou les milieux granulaires. Tous ces matériaux sont tous des fluides complexes qui posent des questions de stabilité et de rhéologie (ils coulent souvent bizarrement). Leur comportement macroscopique est fortement influencé par leur microstructure et leurs propriétés interfaciales. Leur étude implique un couplage entre mécanique, chimie et physique, ainsi que des modes de raisonnement spéciaux (lois d’échelle, analyse dimensionnelle).

    Les MEMS (Micro Electro Mechanical Systems) sont des systèmes miniaturisés, de taille micrométrique, que les nouvelles technologies permettent aujourd'hui de fabriquer massivement. Ces systèmes permettent d'effectuer toutes sortes de fonctions, comme la circulation de fluides dans une puce ADN, la thermalisation d'une réaction chimique dans un micro échangeur, ou la mise en mouvement d'un micro levier stabilisant une couche limite d'aile d'avion. Les MEMS, domaine fortement pluridisciplinaire, sont en très forte expansion économique aujourd'hui.

    Dans le cadre du stage, vous serez intégré à une équipe de recherche dans un organisme de recherche (ou un hôpital), en France ou à l'étranger.

    Themes
    Les thèmes d'étude peuvent couvrir divers aspects de la mécanique des fluides, de la mécanique des solides, de la physique statistique et de la science des matériaux.

    • Ecoulements physiologiques : grande circulation artérielle ou veineuse (modélisation et mesure), propriétés mécaniques des cellules, adhésion entre cellules, adhésion de cellules sur un biomatériau, organes artificiels: cœur, valves cardiaques, rein artificiel, ...
    • Biomécanique du système musculo-squelettique : articulations, prothèses osseuses ou articulaires, effet des chocs, biomécanique musculaire, adaptation fonctionnelle.
    • Fluides complexes : écoulement de polymères (rhéologie, injection dans un moule, …), effet de fibres (composites), comportement de fluides pâteux et d’émulsions, milieux granulaires, dynamique des suspensions(modèles statistiques ou macroscopiques, mesure, relations de fermeture ...).
    • MEMS : la problématique des MEMS porte notamment sur l'étude des écoulements de fluides, mono ou polyphasiques, à l'échelle du micron, dans des situations inhabituelles pour la mécanique des fluides.


    Les stages
    Les sujets de stage peuvent avoir un caractère expérimental avec ou non expérimentation in vivo. Des sujets de modélisation numérique sont également proposés. Le stage se déroule en France ou à l’étranger. Le stage est organisé sur mesure en fonction du type de sujet qui intéresse l’élève et en fonction du pays où il souhaite effectuer son stage.

    Exemples de stages effectués dans les années précédentes :

    • Biomécanique
    • UTC (Compiègne): Filtration du sang / encapsulation d'hépatocytes./ modélisation de l’intéraction entre deux cellules
    • IGR (Paris) Elecroperméabilisation de membranes cellulaires
    • LAB (Renault-PSA) : propriétés biomécaniques d’un os.
    • Université de Berlin: Modélisation d'un système d'assistance ventriculaire.
    • Université de la Rhur (Bochum): Analyse des performances d'un hémodialyseur.
    • Université d’Aix-la-Chapelle : hémolyse du sang dans un champ de cisaillement
    • Imperial College (Londres): structure trabéculaire des os, disque intervertébral.
    • University of Southern California (San Diego): Réponse de leucocytes à un cisaillement fluide.
    • Georgia Tech (Atlanta): Etude du comportement cellulaire par analyse d'images.
    • Washington University (Saint Louis): Modèle de contraction du muscle squelettique
    • Mac Gill University (Québec) : Interactions entre des globules blancs en suspension dans un conduit capillaire
    • Université de Montréal (Québec) : Analyse cinématique 3D de l’articulation du genou
    • MIT : Mécanique cellulaire
    • Fluides complexes
    • Harvard : Dépôt de la peinture.
    • Göttingen : Ecoulement des boues.
    • Université de Twente : singularités aux interfaces.
    • Stanford University : Stabilité d’un écoulement coaxial.
    • Institut Français du Pétrole (Rueil-Malmaison) : Modèles de décolmatage progressif d’un puits à la mise en production.
    • Cambridge University : Mécanique du tas de sable.
    • MEMS
    • UCLA (Los Angeles) : Traitement de parois pour un micro mélangeur
    • ENS (Paris) : Effet de glissement liquide solide dans un micro canal / Ecoulement diphasique dans une micro conduite.



    Modalités d'évaluation : Rapport écrit de 20 à 30 pages
    Soutenance orale

    Langue du cours : Français


     

    between two cells
  • IGR (Paris) Elecropermeabilizing cell membrane
  • LAB (Renault-PSA) : biomechanics properties of a bone.
  • Université de Berlin: Modelising ventricular assist system.
  • Université de la Rhur (Bochum): Analysis hemodialysis machine performances.
  • Université d’Aix-la-Chapelle : blood hemolysis in a shear field
  • Imperial College (Londres): trabecular structure of bones, intervertebral disk.
  • University of Southern California (San Diego): Leucocytes response to a shear fluid.
  • Georgia Tech (Atlanta): Study of the cell behavior through image analysis.
  • Washington University (Saint Louis): Model of skeletal muscle contraction
  • Mac Gill University (Québec) : Interactions between suspended whites cells in a capillary tube
  • Université de Montréal (Québec) : 3D-cinematic analysis of the knee joint
  • MIT : Cell mechanique
  • Complex fluids
  • Harvard : paint deposit.
  • Göttingen : Muds flow.
  • Université de Twente : singularities at interfaces.
  • Stanford University : Stability of a coaxial flow.
  • Institut Français du Pétrole (Rueil-Malmaison) : Models of gradual unclogging of a well at production launch..
  • Cambridge University : Mechanics of the sandpile.
  • MEMS
  • UCLA (Los Angeles) : Wall treatment for a micro mixer
  • ENS (Paris) : Liquid-solid sliding effect in a micro channel / Two-phase flow in a micropipe.

    •  

    Evaluation modalities: Written report of 20-30 pages

    Course language: French

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC594 - Aérodynamique et hydrodynamique (2023-2024)

    Responsables :
    Lutz Lesshafft - Ladhyx
    E-mail : lesshafft@ladhyx.polytechnique.fr
    Tel: 01.69.33.52.56

    Christophe Clanet - Ladhyx
    E-mail : clanet@ladhyx.polytechnique.fr
    Tel: 01.69.33.52.58


    Description générale de l’option
    Le développement de nouvelles générations de véhicules aérospatiaux (avions atmosphériques et spatiaux, hélicoptères, missiles, lanceurs), maritimes (navires, sous-marins, engins d’exploration profonde, plates-formes d’exploitation océanique) ou terrestres soulève de nombreux défis en Mécanique des fluides qu’il faut correctement appréhender bien avant le stade de construction de prototypes. Les contraintes de performances toujours accrues avec des préoccupations de coût de plus en plus sévères concernent notamment les aspects suivants:

    • mobilité (vitesse, manoeuvrabilité),
    • consommation (rendement propulsif),
    • sécurité et confort (stabilité et contrôle, vibrations),
    • bruit rayonné (cette option peut accueillir des stages a coloration acoustique)


    Dans cette compétition, les capacités de modélisation, issues de la recherche fondamentale, sont un atout déterminant.

    Thèmes
    De nombreux problèmes d’écoulements complexes rencontrés sont communs à l’aérodynamique et l’hydrodynamique car liés aux phénomènes fondamentaux comme la turbulence, les décollements, les sillages tourbillonnaires. Ainsi les mêmes modèles numériques (Euler, Navier-Stokes,...) et les mêmes moyens d’essais (souffleries, tunnels hydrodynamiques) sont souvent mis en oeuvre pour traiter les problèmes d’aérodynamique subsonique et les problèmes d’hydrodynamique. Toutefois, aérodynamique et hydrodynamique se distinguent par des effets spécifiques.

    En hydrodynamique, on peut citer :

    • la masse élevée du fluide (interactions gravitaires et inertielles entre le fluide et les structures),
    • la présence d’une surface libre (diffraction-rayonnement de la houle par les obstacles),
    • l’existence de mélange diphasique (phénomène de cavitation notamment).


    En aérodynamique, les problèmes spécifiques sont ceux liés aux grandes vitesses :

    • effets de la compressibilité de l’air (ondes de choc),
    • effets thermiques,
    • effets physico-chimiques à haute température (combustion, écoulements hypersoniques) ou à haute altitude (raréfaction).


    Des progrès considérables ont été réalisés ces dernières années dans la connaissance et la prédiction des écoulements complexes, aussi bien par voie théorique ou numérique (méthodes numériques et utilisation de super-ordinateurs, théorie de la turbulence) que par voie expérimentale (mesures fines par vélocimétrie laser, nouveaux moyens d’essais à grande échelle).

    L’aérodynamique et l’hydrodynamique sont des disciplines anciennes mais qui traversent actuellement une profonde mutation due en grande partie au développement des grands moyens informatiques et expérimentaux. Cette option se propose de mettre les élèves au contact direct des aspects les plus récents de ces disciplines et des défis industriels auxquels elles sont confrontées.

    Les stages
    Les sujets de stages peuvent être à caractère fondamental (étude fine de phénomènes complexes dans des configurations simples) ou plus appliqué (étude plus globale de configurations de la réalité).

    L’accent est mis tantôt sur l’application de méthodes analytiques, tantôt sur la mise en oeuvre ou l’amélioration de codes numériques ou encore l’acquisition, le traitement et l’interprétation de données expérimentales. Souvent, différents aspects sont associés, le sujet convenant alors mieux à un travail en binôme.

    Exemples de stages proposés
    Le catalogue des stages de l'année dernière peut être consulté. La majorité des stages sont maintenant éffectués à l'étranger.


    Marche a suivre en cas d'intérêt pour cette option

    Cette option fonctionne en proposant chaque année une liste de stages suggérés par nos contacts durant le mois de septembre. Cette liste donne lieu à un catalogue distribué aux élèves qui en font la demande à la réunion de présentation des options du Département de Mécanique ou par simple e-mail adressé aux responsables. Nous incitons les élèves à choisir un sujet au sein de ce catalogue car nous connaissons les encadrements nationaux et internationaux qui proposent ces stages. Toutefois, nous pouvons également finaliser d'autres stages d'option avec un élève qui a une idée et une motivation très précises. Dans ce but, nous contacter après lecture du catalogue ET NOTER QUE LA DEFINTION DU STAGE DOIT S'EFFECTUER EN CONCERTATION AVEC LES RESPONSABLES DE L'OPTION. LES STAGES N'OFFRANT PAS DE CONTENU SCIENTIFIQUE SUFFISANT SERONT REFUSES.

    Langue du cours : Français

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC596 - Environnement, Terre, Océan, Atmosphère (2023-2024)

    Département Mécanique

    Responsable
    Hervé LE TREUT
    LMD, Ecole Polytechnique, 91128 Palaiseau Cedex
    E-mail : letreut@lmd.jussieu.fr ou letreut@lmd.polytechnique.fr
    Tél. : X -poste 51 03 ou 51 01

    Co-Responsable :
    Albert HERTZOG
    LMD, Ecole Polytechnique, 91128 Palaiseau Cedex
    E-mail : hertzog@lmd.polytechnique.fr
    Tél. : X -poste 5160


    L’option propose des stages dans le domaine de la mécanique des fluides géophysiques, la dynamique de l'océan, de l'atmosphère, ou encore de la géophysique interne. De nombreux stages abordent des problèmes d’environnement, tels que la pollution, la gestion de l'eau, l'impact de la déforestation sur le climat, le changement climatique du à l'effet de serre, la gestion de l'eau et l'hydrographie, la détection de signaux sismiques et les tremblements de terre. Ces thèmes se caractérisent par leur forte interdisciplinarité. Les aspects mécaniques et physiques (parfois chimiques ou biologiques) se mêlent souvent à des questions plus appliquées, relatives aux techniques de la mesure ou à l'analyse d'observations globales ou in-situ.

    Les stages disponibles sont caractérisés par une triple diversité.

    1. Thématique : puisqu’il peut s’agir d’océanographie, de météorologie, d’études de processus locaux (courants côtiers, ondes de reliefs, vagues, avalanches…), d’études globales (climat du passé, prévision des climats du futurs, rôle et étude du processus El Nino, prévision des cyclones, cycle du carbone dans l’atmosphère, ), de géophysique interne, ou encore d'études appliquées à caractère industriel (plutôt en France).
    2. Technique: beaucoup de sujets ont une composante numérique importante (permettant souvent une bonne initiation à des langages informatiques tels que le FORTRAN), mais certains sont de nature plus expérimentale (qu’il s’agisse d’expériences en laboratoire, de mesures in situ, de traitement de données globales ou de mesures spatiales) et d'autres sont de nature plus théorique (théorie des écoulements turbulents, des ondes ou instabilités atmosphériques ou océaniques,…).
    3. Géographique : presque tous les pays du monde ont une recherche active dans les domaines concernés par l'option. Des stages sont donc proposés dans de nombreux pays mais aussi en France, à Paris comme en province. Les stages effectués hors d'Europe se déroulent généralement dans le monde académique (centres de recherche au sein d'universités), alors que les stages réalisés en France et en Europe sont effectués de manière indifférenciée dans le monde académique ou au sein d'entreprises privées (bureaux d'études, petites ou moyennes entreprises innovantes, grandes entreprises ayant une activité dans le monde de l'environnement).

    Il est demandé aux élèves intéressés de se mettre en contact aussi rapidement que possible avec les responsables de l'option pour préciser l'orientation possible du stage.
    L'option est également proposée dans le département de physique, avec le code PHY596 (responsable : Jean-François Roussel, roussel@onera.fr).

    Voici quelques exemples d'institutions ayant encadré des stages les années précédentes :

    * Météorologie : UCLA, MIT, Université de Floride, Université McGill (Montréal), Météo Canadienne (Vancouver), Université de Reading, Université de Hambourg Université McQuarie (Sydney), Météo Australienne (Melbourne), Université de Buenos-Aires, Université de Montevideo, Institut de Physique de l’Atmosphère de Beijin, Université de Tokyo, Cochin University (Indes), IAP (Moscou).
    Mais aussi en France: LMD (Paris-Palaiseau), LATMOS (Paris), LAMP (Clermont-Ferrand), Météo-France (Toulouse)
    * Océanographie : Scripps Institution (Californie), Institut océanographique (Palma de Majorque), CSIRO (Hobart, Australie), SOC (Southampton, Grande-Bretagne), AWI (Bremerhaven, Allemagne)
    En France: LOCEAN (Paris), LEGI (Grenoble), Ifremer (Brest)
    * Géophysique: IPG (Paris), Total (France), Observatoire Volcanologique et Sismologique de Gouadeloupe
    * Instrumentation : Université de Toronto, DLR (Munich, Allemagne)
    en France: LMD (Paris), le LOCEAN (Paris), SAUR (traitement des eaux, Paris).
    * Études théoriques : Cambridge, Oxford, Université de Monash, MIT, Imperial College (Londres),
    en France: LMD, LOCEAN ou INL (Nice).

    La quasi-totalité de ces institutions sont prêtes à accueillir à nouveau des stagiaires de l'X : la liste est indicative et non limitative.

     

    Modalités d'évaluation : Les étudiants sont évalués sur le document manuscrit rendu à l'issue du stage ainsi que sur leur présentation orale de leur stage.

    Langue du cours : Français

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MEC631 - Introduction to Hydrodynamic Instabilities (2023-2024)

    The course is part of the curriculum of the international Master program "Fluid Mechanics, Fundamentals & Applications". It is taught in English and counts for 3 ECTS credit points.

    Basic and advanced concepts of linear instability theory are covered:

    1) Instability analysis of parallel flows (temporal, spatial, absolute/convective instability)
    2) Temporal eigenmode analysis of non-parallel flows
    3) Linear input-output analysis of non-parallel flows (the optimal forcing problem)
    4) Statistics of stochastically forced turbulent shear flow

    The course requires mathematical knowledge of eigenvalue decomposition and Fourier transformation. Homework problems require coding in Matlab/Octave or Python. 

    Emphasis is placed on shear instability, but boundary layer phenomena and buoyancy-driven instabilities are also covered.

    Teacher:
    Lutz Lesshafft, Laboratoire d'Hydrodynamique de l'Ecole polytechnique(LadHyX)
    lutz.lesshafft@ladhyx.polytechnique.fr
    Catégorie: Master 2

    MEC651 - Instabilities and Control of Shear Flows (2023-2024)

    Objective
    The objective of the course is to introduce and adapt modern flow control techniques in order to stabilize flow instabilities and therefore delay transition to turbulence. Both open-loop and closed-loop control strategies will be presented.

    These issues play a crucial role in both aeronautical and mechanical engineering applications.


    Lecturer
    Denis Sipp, ONERA/DAFE
    denis.sipp@onera.fr

    Content

    -       Instabilities and global modes in open shear-flows.

    -       Open-loop control with adjoint methods: variational formulation, adjoint operators, adjoint global modes, eigenvalue sensitivity.

    -       Open-loop control with amplitude equations: the forced Van der Pol oscillator, multiple time-scale analysis, compatibility condition, bifurcation analysis in real systems.

    -       Model reduction with balanced truncation: input/output dynamics, observability and controllability Gramians, Hankel singular-values, balanced basis.

    -       Closed-loop control with estimator / controller setup:  Riccati-based feedback control , full-state information control,  partial state information control, estimation and Kalman filtering.

    All concepts will be illustrated on cylinder and open-cavity flows.

    The students will work on the concepts in class thanks to numerical codes based on FreeFem++ and Matlab.

    Requirements : Introduction to hydrodynamic instabilities (MEC631). Fundamental notions of fluid mechanics


    Credits ECTS : 3

    Catégorie: Master 2

    MEC654 - Turbulence Dynamics (2023-2024)

    Objectif
    L'objectif du cours est de présenter les bases de la turbulence. Quelques unes des conséquences de ces avancées seront exploitées dans le cadre de la modélisation de la turbulence.

    Enseignants
    Laurent Jacquin, Onera
    laurent.jacquin@onera.fr


    Contenu
    Description statistique de la turbulence; concepts fondamentaux: isotropie, homogénéité, équilibre.
    Concept de modèle de la turbulence.
    Concept d'évènement cohérent; définition d'un tourbillon.
    Dynamique de la turbulence isotrope: cascade d'énergie cinétique; interactions triades; hypothèse de Waleffe; modèlisation: k-epsilon, EDQNM.
    Dynamique des écoulements homogènes anisotropes: cisaillement, déformation et rotation; introduction à la théorie de la distortion rapide; modèlisation: k-epsilon.
    Couche limite turbulente: dynamique; description de l'écoulement moyen; rôle des tourbillons/structures cohérentes; concept de processus auto-entretenu dans les écoulements cisaillés turbulents; modélisation: k-epsilon.

    Niveau requis : Notions de base en mécanique des fluides

    Langue du cours : Anglais

    Credits ECTS : 3

    Catégorie: Master 2

    MEC655B - Greenhouse Gases (GHG) Challenges and Observations (2023-2024)

    Human activities are causing a significant build‐up of Greenhouse gases (GHG), such as carbon dioxide, methane and nitrous oxide, in the atmosphere, driven by emissions from fossil fuel combustion, industry, agriculture and deforestation. The evolution of GHG atmospheric levels depends on emissions for which various scenarios can be established, and on how biogeochemical cycles react to these emissions.  This course will present the main climate effects of the increase of the atmospheric burden of GHG, and will describe the various emission scenarios, including their ties to regional policy and economy, as well as the link between emissions and atmospheric concentration. The methodologies used to improve the knowledge on GHG sources and sinks will be detailed. Finally, the various observation techniques (based on air flasks, spectroscopy or active and passive remote sensing), that are currently used or in preparation to monitor GHG concentration, from the ground, from aircraft or from space, will be presented.

     

    Langue du cours : Anglais

    Credits ECTS : 4

    Catégorie: Master 2

    MEC655D - Etats de mer, propagation de vagues et énergies marines (2023-2024)

    Description
    The course is divided in three main parts: (1) Characterizing waves and describing the important
    physical processes governing oceanic and nearshore wave propagation, (2) Numerical modeling of
    wave propagation, and (3) Wave-structure interactions. The course is organized in 9 sessions comprised of lectures and project development.

    Catégorie: Master 2

    MEC655E - Coastal Hydrodynamics (2023-2024)

    The development of strict environmental regulations, renewable energies and climatic changes provides new challenges for coastal engineering. The increase of industrial activities along the coast demands new generation of coastal models. These high resolution models should be able to reproduce the coastal circulation at relatively small scale to quantify accurately the transport and the mixing of pollutants or biogeochemical species for instance.
    The aim of this course is to give students advanced knowledge on the main dynamical processes which control the coastal circulation, especially the tidal flows, the wind induced circulation and the density driven flows such a fluvial plumes and coastal currents. The goal is to provide students with expertise in the complexity of real processes and a critical approach towards their numerical modeling.

    1. Introduction, turbulent dynamics of coastal flows (A. Stegner)
    New challenges for coastal hydrodynamic: scientific issues, numerical modeling and high resolution monitoring.
    Scaling, Dimensionless numbers, Reynolds averaged Navier-Stokes (RANS), turbulent scheme, turbulent boundary layers.

    2. Non-rotating shallow-water dynamics (A. Stegner)
    Non-rotating shallow water equations, Froude number, sub-critical / super-critical transition, bottom friction.
    Application: hydraulic control of internal flows in straits and narrows.

    3. Rotating shallow-water dynamics (A. Stegner)
    Rotating shallow water equations, Rossby and Burger numbers, vorticity and potential vorticity, baroclinic-barotropic motion, internal gravity waves, Kelvin
    waves.
    Application: wave signature on surface drifters trajectories, coastal Kelvin waves .

    4. Tidal forcing (Y. Cuypers)
    Astronomical forcing, ocean response, harmonic decomposition, tidal resonance, tidal range power plant.
    Application: tidal resonance of bays or estuaries.

    5. Steady wind forcing (Y.Cuypers)
    Ekman boundary layer and Ekman transport, two-layer idealization, upwelling, downwelling. mixed layer and Langmuir cells.
    Application: upwelling and coastal current adjustment.

    6. Unsteady or non-uniform wind forcing (A.Stegner / Y. Cuypers)
    Ekman pumping induced by topographic winds, unsteady upwelling response
    Application: oceanic eddy induced by non-uniform wind generation.

    7. River plumes, bulges and coastal currents (A.Stegner )
    River outflow, impact of rotation, anticyclonic bulge, coastal current and bathymetric impact.
    Application: Unsteady bulge of a river outflow.

    8. Case studies and practical analysis

    9. Exam

    Catégorie: Master 2

    MEC655J - Clouds, Aerosols and precipitations (2023-2024)

    Les nuages ​​constituent la partie visible du cycle de l'eau dans l'atmosphère. Ils régulent les précipitations et la vapeur d'eau atmosphérique, ils interagissent avec la surface et avec la pollution (par exemple en produisant du smog), ils sont l'un des principaux modulateurs de la température terrestre par leur interaction avec les rayonnements solaires et telluriques. Les particules d'aérosol jouent un rôle important sur la qualité de l'air mais aussi sur le climat par leur interaction avec le rayonnement et les nuages. Sans les particules d'aérosol, la formation de nuages ​​dans l'atmosphère ne se produirait pas aux températures et aux humidités relatives auxquelles les nuages ​​sont observés.

    Ce cours fournit des éléments clés de la physique des aérosols, des nuages ​​et des précipitations, de la petite échelle (les particules composant les nuages) à l'échelle régionale (un système nuageux) et jusqu'aux échelles mondiales.

    Le cours comprend les éléments suivants :


    - Origine et composition chimique des aérosols
    - Distributions spatiales et verticales des particules dans l'atmosphère
    - Microphysique des aérosols : mouvement brownien, coagulation, condensation, dépôt, nucléation des nuages, etc.
    - Propriétés optiques des aérosols
    - Forçage radiatif des aérosols : direct, semi-direct, indirect, impact sur les surfaces de neige et de glace
    - L'eau dans l'atmosphère : thermodynamique de l'air humide
    - Microphysique des nuages chauds : formation et croissance des gouttelettes de nuages
    - Microphysique des nuages froids : formation et croissance des cristaux de glace
    - Processus de précipitation : Pluie et neige
    - Propriétés optiques des nuages
    - Effet des nuages sur les radiations
    - Feedbacks des nuages et lien avec la sensibilité du climat Cloud feedbacks and link with climate sensitivity

    Catégorie: Master 2

    MEC662 - Hydro, Wind and Marine Resources (2023-2024)

    After the course the student should be able to

    • - use the basics of fluvial flows and tidal dynamics.
    • - understand the dynamics of atmospheric , fluvial or marine boundary layers
    • - understand the meteorological forcing and its variability
    • - estimate the wind, the fluvial or tidal energy potential of a particular site or region
    • - make the distinction between the amount of energy and the power available

    - quantify the resource’s availability and its variability

    Eligibility/Pre-requisites:

    Basic knowledge in fluid mechanics, Bernoulli and Navier-Stokes equations.

    Course main content:

    The course is divided in three blocs dedicated to hydro , wind and marine resources.

    1. 1 Introduction

                    - Economical, environmental and political issues

                    - Various units of energy, primary and final energy, capacity of some power plants

    1. 2 Hydroelectric resource

                    - Water cycle, potential temperature, precipitations

                    - Gravitational energy: resource and energy

                    - Conventional dam: principle, efficiency, power capacity, capacity factor

                    - The mean total head H, head loss, maximum flow rate and power

                    - Environmental impact and carbon budget of hydroelectric power plants

    2. Laboratory demonstration (ENSTA)

    Observations and quantification of free surface channel flows, fluvial-torrential transition, efficiency of small hydro-dam. Data analysis and personal homework.

     3. Fluvial hydraulics

                    - Flow regimes, Froude number

                    - Hydraulic load of a free surface flow

                    - Fluvial-torrential transition

                    - Hydraulic jump, dissipation

                    - Energy and momentum conservation

                    - Run of river electricity: principle, efficiency, power capacity, capacity factor

    4. Basic Meteorology and wind resources

    - Synoptic winds, global circulation

    - local winds: sea breeze, mountain winds, …

    - Wind variability, turbulence, Rayleigh decomposition

    - Weibull distribution, wind spectra, turbulence intensity

    5. Atmospheric or Oceanic boundary layers

    - laminar boundary layer

    - turbulent boundary layer, logarithmic law

    - stable or unstable boundary layers

    - wind or hydro measurements within the boundary layer

    - On-site resource assessment 

    6. Wind or river turbines: Betz limits and turbines interactions

    - The standard Betz law

    - Betz law with a free surface

    - Individual turbine wake and multiple turbines interaction

    - On-site resource assessment

    7. Laboratory demonstration (ENSTA) 

    Head loss of a free surface flow: fluvial and torrential regime, turbulent boundary layer, bottom roughness, logarithmic law. Data analysis and personal homework.

    8. Tidal wave and tidal power

                      - History: first uses of tidal power

                      - Astronomical forcing

                      - Ocean response: Kelvin waves and tidal waves

                      - Bay or estuary resonance: shallow-water model

                      - Impact of bottom friction

                      - Tidal power plant: principle, efficiency, power capacity

                    - Environmental impact of tidal power plants

    9. Tidal currents and tidal turbine

                    - Tidal turbine: an emerging market

                    - Tidal currents: variability, coastal amplification, tidal ellipses

                    - French and UK resources

                    - Bottom friction and boundary layer profile, turbine wake

                    - Tidal turbine: principle, efficiency, power capacity, strengths and drawbacks.

     Examination and requirements for final grade:

    The final grade is a combination of the reports from the laboratory sessions and a 3h individual examination with exercises (open book exam). 

    Langue du cours : Anglais

    Credits ECTS : 4

    Catégorie: Master 2

    MEC666 - Climate change and energy transition (2023-2024)

    L’humanité est confrontée à un défi majeur. Il s’agit du défi climatique. En 2015, l’Accord de Paris voit 195 pays s’engager de façon transparente à réduire leurs émissions de gaz à effet de serre pour maintenir le réchauffement global en dessous de 2°C. C’est un défi colossal. Cette limite sera au mieux effleurée ou au contraire dépassée dans environ 30 ans. C’est extrêmement court. Sachant que le secteur énergétique représente 2/3 des émissions de gaz à effet de serre, atténuer le changement climatique passe en grande partie par revoir radicalement les processus de production et consommation de l’énergie. En effet, pour maintenir le réchauffement climatique en dessous de 2°C, le défi à relever est considérable puisque la fraction des technologies bas carbone dans la production électrique doit atteindre près de 90%. Le cours vise à donner les bases de compréhension de la physique du climat, de ce qu'implique l'atténuation climatique. Il vise à mettre en perspective le rôle des énergies renouvelables dans la transition énergétique, mais également les points bloquants en terme d'intermittence, de prévisibilité et d'intégration dans le réseau. Enfin, le cours ouvre sur l'élaboration et la mise en oeuvre de plans territoriaux pour la transition énergétique.

     
    Syllabus :
     
    Changement climatique et transition énergétique: Potentiel, acceptabilité et viabilité
     
    Blocs 1 et 2: Physique du climat
     - Variabilité du climat: processus physiques (dont bilan radiatif) et évolution passée
     - Modélisation du climat
     - Scénarios climatiques: méthodologie d'élaboration, projections climatiques
     - GIEC et ses rapports
     
    Blocs 3 et 4: Atténuation climatique
     - Limite des 2°C (COP15): Enjeux et scénarios
     - Emissions passées: principes physiques et économiques simples, inventaire, pic pétrolier (et autres ressources)
     - Contributions nationales (INDC) (COP21):-Projet « bottom-up » et transparent, accord de Paris, effet d’un retard
     - Comment y aller: équation de Kaya, défi des renouvelables
     
    Bloc 5: Changement climatique et ressources énergétiques renouvelables (SREN)
     - Demande énergétique
     - Ressources fossiles et énergies renouvelables
     - Potentiel des énergies renouvelables
     - Scénarii de déploiement des énergies renouvelable
     - Variabilité des énergies renouvelables et intégration
     
    Blocs 6, 7 et 8: Verrou des EnR
     - Variabilité et intermittence
         - L'hydroélectricité, une EnR stockable: variabilité des précipitations, cumuls des précipitations
         - Eolien et solaire: variabilité spatiale et temporelle du vent et du rayonnement (aérosols, nuages)
         - Autres ressources (marines, bioénergie): maturité, disponibilité, exploitabilité
     - Prévisions des EnR et intégration
         - Prévision immédiate
         - Prévision numérique
         - Prévision saisonnière
     - Retour énergétique sur énergie investie dans les EnR
     
    Bloc 9: Socio-économie des énergies renouvelables: Plan national d'adaptation au changement climatique, plans climat-énergie territoriaux- How to achieve the goal: Kaya identity, renewable energy challenges
     
     Unit 5: Climate change and renewable energy sources
     - Energy demand
     - Fossil fuels and renewable energy
     - Renewable energy potential
     - Renewable energy deployment scenarios
     - Viability of renewable energy and integration
     
     Units 6, 7 and 8: Renewable Energies (RE) barriers
     - Variability and intermittence
         - Hydroelectricity, a stockable RE source: rainfall variability and accumulation
         - Wind and solar: spatial and temporal variability of wind and solar radiation (aerosols, clouds)
         - Other resources (marine energy, bioenergy): advancement, availability, exploitability
     - RE forecasting and integration
         - Nowcasting
         - Digital forecast
         - Seasonal forecast
     - Energy payback of energy used for RE sources
     
     Unit 9: Renewable Energy socioeconomics: National climate change adaptation plan, territorial climate-energy plans

    Catégorie: Master 2

    MEC667 - CO2 Emission Reduction: Substitution Paths, Negative CO2 Emissions and CCUS (2023-2024)

    CO2 emissions reduction: substitution paths, CCUS and negative CO2 emissions

    1. Babin, (IFP School – PEC), J.P. Deflandre (IFP School – GE), A. Nicolle (Climate Economic Chair, Université Paris Dauphine), D. Bossanne (IFP School – PEC)

     

    Eligibility/Pre-requisites: Basic knowledge in:          

    - thermodynamics, chemical reaction, distillation, heat exchange

    - geosciences

    Learning outcomes:  After the course the student should be able to:

    - describe the main CO2 management challenges

    - state on the benefit of renewable-sourced materials for substitution to the use of fossil fuels

    - design the main steps of a Carbon Capture and Storage project including a focus on the different capture routes (post-combustion, pre-combustion and oxy-fuel combustion) and the way to permanently store CO2 underground (storage site selection and monitoring).

    - present the various technologies that have been developed to recover the energy content of low temperature streams, in particular the organic Rankine cycle (ORC) and the Kalina cycle.

    - restitute the economics issues such as the societal ones, engineers and economists have to deal with for a sustainable deployment of technological solutions to manage anthropogenic carbon emissions by 2050.

     

    COURSE CONTENT

    The course is divided in three blocs dedicated to CO2 substitution paths, and Carbon Capture Utilization and Storage with both technical and economic aspects. It will also refer to the concept of negative CO2 emissions.

     

    1. CO2 management introduction, carbon budget towards a sustainable development (J.P. Deflandre)

               - Primary energy demand

               - Constraints on the demand

               - Meeting demand with a decarbonized energy mix

     - CO2 management

    - Societal perception issues

     

    1. CO2 capture technologies: principle (D. Bossanne)

                - Anthropogenic CO2 sources, CO2 capture and energy penalty

    - Post-combustion capture technologies

    - Pre-combustion capture technologies

    - Oxy-combustion capture technologies

     

    1. CO2 capture technologies: application examples (D. Bossanne)

    - Chemical absorption: sizing of a CO2 absorber

    - A phase change solvent for post-combustion CO2 capture

    - Chemical loop combustion, a promising concept with challenging development

     

    1. Energy efficiency: waste heat recovery (D. Bossanne)

    - CO2 capture and waste heat recovery

    - Comparison of low temperature waste heat recovery methods

    - Waste heat recovery from flue gas: case study

     

    1. CO2 geological storage part 1 (J.P. Deflandre)

    - CO2 underground: a fact

    - CO2 geological storage options and requirements, analogies and differences with natural gas storage.

    - State of art and deployment workflow

    - Scientific / technical challenges and bottlenecks (Economics and public perception issues)

     

    1. CO2 storage part 2 (J.P. Deflandre)

                - Modelling and monitoring issues based on field case examples

                - Mapping CO2 migration and storage at Sleipner: combining reservoir pressure modelling and time-lapse seismic interpretation

                - Injection pressure issues at Snohvit and In Salah

                - Validation of pressure reservoir modelling at In Salah (combining reservoir pressure    and geomechanical modeling together with site monitoring)

     

    1. CO2 emissions reduction: fossil fuel feedstock substitution approach (P. Babin)

    - Life cycle assessment and carbon neutral  

    - Renewable feedstock, bio-sourced chemicals and polymers: trends, market analysis, players, stakes, …

    - Examples of renewable resources based-polymers

     

    1. CO2 emissions reduction: natural gas substitution approach (D. Bossanne)

    - The scene: natural gas supply chain and GHG emissions.

    - Natural gas substitution: biogas (1st generation), synthetic gas from biomass (2nd generation), Power to Gas (PTG) and methanation: production scheme and use

               - GHG accounting: biomethane leakages and biogenic CO2 emissions

    - Panel of solutions for moving from carbon-neutral to carbon-negative emissions

     

    1. The deployment of BECCS/CCS, an economic perspective (A. Nicolle)

               - We adopt a microeconomic perspective and examine the deployment of BECCS/CCS technologies. We show that this problem naturally calls for the application of concepts and notions developed in game theory. We first highlight the conditions needed for the design of adapted policies (i.e., the ones capable to incentivize the adoption of carbon capture capabilities). We then discuss the conditions for the construction of shared, large scale, CO2 transportation and storage infrastructures. Lastly, we analyze the policies that are currently implemented and show how the application of economic theory can provide useful guidance to policymakers, investors and regulators interested in CCS/BECCS.

    1. Project restitution

    The evaluation is based on a team project work including the oral presentation of the project, a 10 to 15-page report and an individual participation mark.

    The project can be proposed by the team itself or by the academic team.

    Project aims at considering a CO2 management integrated scenario and it may cover most of the lecturing topics. The project can be limited to a specific regional area considering its own specificities or it can tackle a large-scale objective. In all case it may consider both the technical and economic aspects but also the societal ones.

    Last but not least, each project presentation is performed in the presence of all the students and will be debate by the whole group. In other words, the evaluation first aims at enhancing the debate on managing CO2 more than delivering a mark. It is fully a pedagogical step of this lecture program.

    Catégorie: Master 2

    MEC669B - Surface bioengineering and biodetection (2023-2024)

    Description and pedagogical objectives

    Mastering/modulating the properties of (bio)materials with molecular functionalization is a challenging task to improve their performance and/or endow them with new chemical/biological functions enabling detection of biomarkers or analytes. The goal of this course is to address the main strategies to modify the surface of the main families of (bio)materials with (bio)molecules and the main schemes for biodetection.

    The course is divided into three blocks:   

    • the description of the main families of (bio)materials and nanomaterials including their synthesis and their characteristics in terms of physical, mechanical and chemical properties.
    • the preparation and activation procedures of the materials together with their chemical functionalization using plasma polymerization, physical deposit or (electro)chemical grafting. Strategies to design antimicrobial coatings will be also discussed.
    • the biodetection of analytes including O2, signaling molecules, metabolites, biomarkers, and pathogens using optical (fluorescence, surface plasmon resonance, surface-enhanced Raman scattering), magnetic, piezoelectric or electrochemistry approaches.

    In parallel, several lab sessions will be dedicated to the syntheses and characterization of noble metal particles for the optical detection of analytes.

    Prequesite

    Basic knowledge in chemistry of materials

    Evaluation

    Students are evaluated on the basis of a written exam (2/3) and a final oral presentation (1/3)

    Catégorie: Master 2

    MEC683 - Mechanics of Motility of Living Organisms (2023-2024)

    The functioning of many essential physiological processes such as muscle contraction and cell motility rely primarily on nano-scale mechanisms involving protein interactions. At these scales the effect of the thermal fluctuations cannot be neglected and therefore modelling these processes requires tools from statistical mechanics.

    The objective of this course is to present these tools via the modelling of essential components of cell motility.

     

    The course alternates between plenary lectures and numerical lab sessions.

    The first two lectures are dedicated to building a minimal model of cell motility. The two next ones focus on introducing the basics of statistical mechanics. Then, these concepts will be applied to the description of cell adhesion, molecular motor contractility, growth of the actin network, etc. Finally, all these elements will be reintroduced in the description of cell motility, and discussed with respect to recent publications.

     

    Catégorie: Master 2

    MIE431 - Fondamentaux des Organisations (2023-2024)

    Les organisations (entreprises, laboratoires de recherche, service public, etc.) sont omniprésentes dans notre vie quotidienne et professionnelle. Elles modèlent nos modes de vie et nos sociétés. Puissants outils pour organiser et soutenir durablement l’action collective, elles constitueront le lieu d’exercice de votre vie professionnelle, quelle que soit la carrière que vous choisirez.

    Bien qu’apparemment familières, elles sont pourtant complexes dans leurs dynamiques et dans les multiples dimensions, à la fois techniques et humaines qui les composent. Depuis plus d’un siècle, les sciences de gestion, sciences de « l’entreprise », au sens de l’entreprendre et du résultat de cette dynamique cherchent à mieux comprendre leurs fonctionnements et à doter les managers de repères et d’outils pour piloter leurs complexités interne et externe.

    Catégorie: Ingénieur 2A

    MIE503 - Introduction à la Startup Deep Tech (2023-2024)

    Ce cours représente le pilier de l'apprentissage dans le Certificat d'Entrepeneuriat.

    Son objectif est d'offrir une exposition approfondie et pratique au procssus entrepeneurial en tant qu'expérience inspirante pour le futur entrepreneur, mais aussi en tant que composante essentielle de l'apprentissage fondamental pour comprendre le monde de demain, utile à tous.

    Il va de l'exploration l'alchimie subtile entre sciences et innovation, à la compréhension de la manière de l'analyser, d'évaluer son potentiel et de la structurer en un business plan convaincant.

    Il n'y a pas de cours magistral. Le cours utilise un format original de classe inversée avec un contenu en ligne et des activités appliquées en classe autour d'une discussion sur un cas d'entreprise basé sur une start-up issue de l'Ecole polytechnique.

     

    Chaque cours est structuré en 3 parties :

    • Discussion sur un cas d'entreprise, lié au contenu en ligne associé au cours.
    • Témoignage d'un intervenant, expert, entrepreneur saisonnier qui vient en cours, témoigne et discute avec les élèves.
    • Accompagnement de projet : lié au module de projet, basé sur un projet spécifique en cours de sciences. Son objectif est de travailler sur une opportunité de start-up dans la vraie vie, issue du projet scientifique et de l'analyser, la structurer, la développer en un projet de start-up crédible avec un business plan développé entièrement et qui sera présenté comme un cas concret, devant un jury d'investisseurs et d'entrepreneurs.

    Des coachs et mentors externes viennent examiner le travail hebdomadaire de chaque groupe et les progrès réalisé, leur mission est de guider et d'aidier chaque projet à aborder et surmonter les principaux défis que les élèves devront faire face pour transformer leur idée en une start-up attrayante. Les coachs sont des investisseurs et entrepeneurs saisonniers.

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE511A - Innovation Numérique et Transformation (2023-2024)

    Ce cours permettra aux étudiants de diriger des initiatives d'innovations numériques et de développer de nouveaux modèles d'entreprise pour de nouvelles organisations ou déjà existantes. tel que l'IA, blockchain, internet des objets, impression 3D, etc. ont un impact transformateur sur tous les secteurs de notre économie. La pandémie COVID-19 a amplifié et accéléré ces transformations, en transférant une grande partie de nos vies sur des plateformes numériques. Ces changements changent considérablement la façon dont nous faisons nos courses, commandons de la nourriture, travaillons, intéragissons avec les bureaucraties publiques et les institutions civiques, organisons les soins de santé, apprenons dans nos systèmes éducatifs et dont nous menons des activités de R&D. Par conséquence, maîtriser les concepts, pratiques et technologies des transformations numérique devient de plus en plus une compétence essentielle pour les décideurs de haut rang. Ce cours étudiera les facteurs technologiques et économiques qui ont stimulé et qui façonnent la révolution numérique. De plus, il étudiera les défis que les dirigeants doivent relever pour mettre cette révolution au service du bien social.

    Les cours seront interactifs et s'appuieront dans une large mesure sur des études de cas pratiques.

     

    Evaluation : Examen final (25%) + projet de groupe (75%).

    Les étudiants devront, pour le projet de groupe, analyser une transformation numérique ou une opportunité d'innovation pour une nouvelle entreprise, une organisation établie ou une agence gouvernementale/de réglementation. Le projet devra inclure une analyse de l'opportunité, une stratégie pour répondre au besoin qui est au coeur de cette opportunité et un bilan des externalités sociales liées à l'initiative proposée. Plus de détails et affectation de groupe seront annoncés lors du troisième cours.

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE512C - Data Marketing et Expérience Client / Data Challenge (2023-2024)

    En quoi les données de masse façonnent-elles les décisions marketing ?
    Comment ces données sont-elles collectées et exploitées ?
    Quels en sont les enjeux ?

     

    Objectifs et positionnement du cours

    Le volume de données sans précédent (« Big data ») dont les entreprises disposent aujourd’hui pour baser leurs décisions remodèle complètement l’approche marketing. Les données de masse représentent pour les entreprises une opportunité de repenser leur approche du marché, leur proposition de valeur pour le client, leur communication, en vue d’une expérience client toujours améliorée. Les données possédées permettent même de dépasser et anticiper les attentes des clients.

    Les entreprises ont plus que jamais besoin de dirigeants familiers de ces nouvelles logiques, et dotés de connaissances fines sur ce nouvel écosystème pour leur permettre de prendre les décisions optimales. L’analyse et l’exploitation des données clients dépassent la seule direction marketing et concernent, du point de vue stratégique et opérationnel, l'ensemble des services de l'entreprise.

    Ce cours propose un cheminement pédagogique à la croisée de la stratégie d’entreprise, du marketing et de la technologie, dans l’optique d’atteindre une meilleure approche de ces questions. Il accueillera des « grands témoins », ingénieurs de l’Ecole Polytechnique, qui ont fait le choix des métiers du Data Marketing et viendront partager leur expertise, leur parcours et leur vision avec le groupe.

    Les séances finales seront consacrées à la participation à un data challenge grandeur nature, sur la base de données d’entreprises réelles anonymisées, en équipe avec des étudiants du Master PIC de l’Ecole et des étudiants de l’Université Panthéon-Assas, spécialisés en Droit & Communication. (Ce challenge a remporté le prix de l’innovation pédagogique en sciences de gestion en 2020).

    path that combines company, marketing and technology strategies, in order to reach a better approach of these questions. It will welcoming "great witnesses", engineers from the Ecole Polytechnique, who have chosen to work in Data Marketing, and will be sharing their expertise, experience and vision with the group.

    Final sessions will be dedicated to the participation in a full-scale data challenge, based on anonymised data from real companies, in groups with students of the PIC Master's programme at the Ecole and students of the Université Panthéon-Assas, specialized in Law & Communication. (This challenge won the pedagogical innovation in management science award in 2020)

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE515A - Management de la transition énergétique (2023-2024)

    Face à la gravité du risque climatique, la transition énergétique est devenue un objectif prioritaire en Europe. Sa mise en œuvre s’accompagne de l’introduction de nouvelles technologies (énergies vertes, véhicules électriques, smart grid, efficacité énergétique…). Or, même lorsqu’elles cherchent à se substituer de façon « transparente » à des technologies existantes, ces nouvelles technologies génèrent des effets de bord, contrarient des intérêts institués, déplacent les usages. Elles peuvent aussi susciter des oppositions qui conduisent parfois à abandonner des projets techniquement excellents. La transition énergétique suppose aussi une transformation en profondeur de la demande. Comment faire changer des habitudes ancrées comme celle de prendre sa voiture pour aller travailler ? Dans les pays du Sud Global, une autre « transition énergétique » est en cours, celle de la mise en œuvre du 7ème objectif de développement durable (ODD) garantissant à tous l’accès à une énergie fiable, durable et accessible économiquement. Elle donne lieu à des innovations techniques et commerciales (solutions d’électrification ‘off-grid’ ou ‘micro-grid’, tarification à l’usage et paiement par smartphone). Comme au Nord, le parcours de cette transition est marqué par l’incertitude et génère des effets inattendus.

    Le séminaire propose des clés de compréhension et d’accompagnement du changement socio-technique indispensable à l’accomplissement des transitions énergétiques. Outre les parties de cours, le séminaire comprend une conférence, deux jeux de rôle et la présentation et discussion par les élèves de leurs essais écrits sur les « problèmes épineux » (wicked problems) de la transition énergétique.

    excellent projects. The energy transition also implies an in-depth transformation of the demand. How to change your habits like taking your car to go to work? In counrties of Global South, another "energy transition" is in progress: the implementation of the 7th objective of the Sustainable Development Goals (SDGs) that guarentee access to a reliable, sustainable and economically available energy for everyone. It leads to technical and business innovations ('off-grid' and -micro-grid' electrification solutions, tarification to use and pay by smartphone). As in the North, the path of this transition is characterized by uncertainty and produce unpredictable effects.

    The seminar offers keys to understanding and support of the socio-technical change needed to achieve energy transitions. Besides the parts of the course, the seminar covers one conference, two role play and the students' presentation and discussion of their written essays on "wicked problems" of energy transition.

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE525 - Innovation publique : nouvelles formes d'action publique face aux enjeux sociétaux actuels (2023-2024)

    Ce cours a pour objectif de sensibiliser les élèves aux enjeux de l’innovation publique. Composé de 8 séances, il permettra de réfléchir à la manière dont les grands défis sociétaux actuels (climat, santé, éducation, justice sociale, souveraineté…) imposent de nouvelles formes d’action publique et collective. Après avoir présenté un panorama des initiatives et concepts en la matière (séance 1), le cours s’efforcera d’exposer de nouveaux modes de conception et d’organisation de l’innovation publique, tels que les laboratoires d’innovation publique ou les pratiques de design des politiques publiques (séances 2 et 3) ; leurs modes d’apprentissage et d’expérimentation associés, tels que les évaluations contrôlées ou les approches de « living labs » (séances 4 et 5), ainsi que les enjeux de gouvernance issus de ces transformations en cours, en particulier en lien avec le numérique, l’intelligence artificielle et les algorithmes (séance 6 et 7). Une séance de clôture proposera de réfléchir à des thèmes plus politiques et sociétaux induits par l’innovation publique, comme par exemple aux notions d’Etat plateforme, de gouvernement expérimental ou de démocratie délibérative (séance 8).

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE554 - Modèles commerciaux pour un impact dans le monde numérique (2023-2024)

    Modèles commerciaux dans l'age numérique

    Raisons : Exploiter le changement technologique est une tâche particulièrement exigeante pour diverses raisons. La première est liée à l'imprévisiblité de l'évolution de la technologie. Des décennies peuvent s'écouler entre le moment où une technologie commence à émerger et celui où elle devient suffisemment stable pour que les développements ultérieurs soient (relativement) prévisibles. Une deuxième raison est que le changement technologique rend les modèles commerciaux existants obsolètes, bien que l'innovation de modèles commerciaux soit nécessaire, il existe non seulement une forte inertie associée aux modèles commerciaux (surtout lorsqu'ils ont été fructueux), mais aussi une forte incertitude, en raison d'un manque d'outils appropriés. Une troisième raison est liée au fait qu'exploiter le changement technologique peut rarement se dérouler seul. en permettant aux entreprises de tirer parti des possibilités offertes par les nouvelles technologies. Enfin, une dernière raison est que les scénarios construits autour de l'utilisation de nouvelles technologies sont souvent trop ancrés dans le passé, ce qui signifie que les entreprises ont des difficultés pour appréhender les usages les plus novateurs des nouvelles technologies. Surmonter les difficultés et pièges du changement technologique nécessite d'avoir les outils pour surmonter toutes ces difficultés simultanément.

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE561 - Eco-conception pour l’innovation soutenable (2023-2024)

    Les entreprises contemporaines font face à un défi complexe : concilier l’impératif de création de valeur économique avec les enjeux d’un développement soutenable. Dans ce contexte, l’innovation ne peut plus se limiter à la création de nouveaux produits et services pour l’obtention d’un avantage concurrentiel. L’innovation doit aussi être considérée comme une réponse stratégique des entreprises aux enjeux de la durabilité : sobriété énergétique, réduction des émissions de gaz à effet de serre, décarbonation des processus industriels, protection de l’environnement, préservation des ressources naturelles, réduction et valorisation des déchets, économie circulaire, responsabilité sociale et environnementale, partage de la valeur, etc.

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE564 - Entrepeneuriat : cas pratiques et recherche par immersions sectorielles (2023-2024)

    L'objectif de ce cours sera de permettre aux étudiants de pour revivre, par procuration, les histoires entremêlées de start-ups innovantes et de bouleversements sectoriels. Ce cours mêlera des histoires, témoignages concrets, méthodologiques et plus de points de vue théoriques afin de placer les étudiants en immersion dans les secteurs qui ont récemment vécu des perturabations entrepeneuriales.

    Chaque cours sera organisé autour d'un secteur particulier dont le professeur et/ou les experts associés sont particulièrement familiers. A travers le récit de constructions sectorielles et d'aventures entrepreneuriales, à travers des témoignages directs et des cas concrets, les étudiants pourront interroger à la fois des notions théoriques, des expériences de recherche en direct et des outils pratiques directement opérationnels.

     

    Enseignement en anglais

    Ce cours donnera l'occasion d'analyser et de discuter avec les innovateurs de certains domaines tels que, entre autre, les arts, la politique publique, la santé, la finance, l'entrepeneuriat et la comptabilité

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE566 - Startup and large companies : building bridges for innovation (2023-2024)

    Introduction

    The last decade has seen an important increase in the number of initiatives launched by large companies to attempt collaborating with startups. To illustrate this open innovation trend, between 2013 and 2019, there was a 32 percent year-on-year growth in corporate venture capital (CVC) investments (McKinsey, 2021). Other initiatives include corporate accelerators and scouting units, among others.

    These initiatives can be beneficial for startups as well as large companies. Such partnership strategy can be important for startups as it can help them gain market access while large companies can benefit from accessing new technologies. Yet many of these initiatives have failed to generate the innovation they had promised (BCG, 2019; Decreton et al., 2021; Sifted, 2020).

    Given the prevalence of these initiatives, you will likely be confronted with them in your professional life, from the startup side and/or the large company side.  

    This course is intended to equip you with the tools and frameworks to build effective bridges between startups and large companies and ensure that the potential of such collaborations is realized.

    Questions that we will cover include:

    • What is open innovation? Why do large companies and startups need to collaborate?
    • What are the different types of collaborations between startups and large companies?
    • What are the benefits and drawbacks of these different types of collaborations for startups and large companies?
    • How can large companies design innovation units effectively?
    • What do startups need to pay attention to when engaging with large companies?
    • How can public policy facilitate the emergence of ecosystems in which startups and large companies collaborate?
    • How can open innovation help create a more sustainable future?

    Sessions in this course will include a mix of short lectures, case studies, and guest lectures by corporate managers and entrepreneurs.

    Assessment

    The assessment will be based on individual participation, group presentations and written reports.

     

    References

    BCG (2019). After the Honeymoon Ends: Making Corporate-Startup Relationships Work. The Boston Consulting Group. Accessed June, 06, 2022 at https://www.bcg.com/publications/2019/corporate-startup-relationships-work-after-honeymoon-ends.

    Decreton, B., Monteiro, F., Frangos, J. M., & Friedman, L. (2021). Innovation Outposts in Entrepreneurial Ecosystems: How to Make Them More Successful. California Management Review, 63(3), 94-117.

    McKinsey & Company. (2021). Collaborations between corporates and start-ups. Accessed June, 06, 2022 at https://www.mckinsey.com/business-functions/strategy-and-corporate-finance/our-insights/collaborations-between-corporates-and-start-ups.

    Sifted (2020). This is why corporate accelerators fail. Accessed Accessed June, 06, 2022 at https://sifted.eu/articles/why-corporate-accelerators-fail.

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE568 - Entrepreneuriat pour la durabilité (2023-2024)

    La lutte mondiale contre le changement climatique et autres enjeux contemporains qui génèrent de grandes opportunités pour les entreprises "durables", telles que l'économie verte, les entreprises sociales ou les entreprises liées à la transition énergétique. Cependant, pour parvenir à ces marchés émergeants et éviter le piège "", les entrepreneurs doivent voir plus loin que leur propre idée ou technologie innovante. Dans ce cours, les étudiants vont apprendre à développer des pour la durabilité.

    Ce cours est basé sur des modèles conceptuels récents, que les étudiants vont appliquer en réalisant une étude empirique avec une start-up (défi de start-up) : concevoir des plateformes pour des modèles de consommation alternative, traiter l'inclusion sociale et de la solidarité (inclusion sociale des personnes âgées, contribution à la revitalisation à des dynamiques territoriales et chaîne de valorisation de décarbonisation industrielle (empreinte carbone).

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    MIE654 - Marketing de l'innovation (2023-2024)

    DESCRIPTIF DU COURS
    Ce cours traite de la réception des innovations par les consommateurs et de l’importance des données dans
    les pratiques actuelles du marketing de l’innovation. Pour cela, les étudiants participent notamment à un
    data challenge (co-organisé avec Assas et l’entreprise Numberly) avec des étudiants d’autres formations.
    OBJECTIF PEDAGOGIQUE
    L’objectif de ce cours est double. Il vise à faire réfléchir les étudiants sur la manière de commercialiser une
    innovation et fournit une expérience originale et vivante de la pratique des données de masse.
    STRUCTURE DU SEMINAIRE
    Séance 1 et 2 : le consommateur en situation d’innovation
    Séance 3 : kit de survie du marketing des données
    Séance 4 : data challenge
    Séance 5 : restitutions data challenge
    BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE
    Le Nagard-Assayag, E., & Manceau, D. (2011). Le marketing de l’innovation-2e éd.: De la création au lancement
    de nouveaux produits. Dunod.
    Mohr, J. J., Sengupta, S., & Slater, S. F. (2009). Marketing of high-technology products and innovations.
    Pearson Prentice Hall.
    Moore, G. A. (2009). Crossing the Chasm: Marketing and Selling Technology Project. Harper Collins.

    Catégorie: Master 2

    MIE656 - Industries créatives et Innovation (2023-2024)

    OBJECTIF
    Comment les entreprises de la création (cinéma, grande cuisine, design, mode...) gèrent-elles l’innovation
    ? Comment parviennent-elles à échapper à la routine et au formatage ? Comment font-elles pour rester
    créatives dans la durée ?
    Le cours explore les liens entre les industries de la création et l’innovation. L’approche pédagogique structurée
    autour d’études de cas dégage les grands principes qui peuvent permettre aux entreprises, quelle que
    soit son activité, de mettre en place des processus créatifs. Car si la créativité met en avant le talent et le
    génie individuel, elle repose aussi sur des dispositifs et des organisations qui sont formalisables, et souvent
    assez éloignés du management traditionnel (principe de l’abondance des projets, fidélisation des « talents
    », gestion du risque...).
    BIBLIOGRAPHIE
    Paris, Thomas. Manager la créativité : Innover en s’inspirant de Pixar, Ducasse, les Ateliers Jean Nouvel,
    Hermès... Paris: Pearson Village Mondial, 2010.
    Caves, Richard E. « Contracts Between Art and Commerce ». Journal of Economic Perspectives 17, no 2
    (juin 2003): 73 83.
    EVALUATIONS
    Présence, assiduité et participation
    Organisation du cours
    Séance 1 - Introduction à l’économie de la création T. Paris & D. Massé
    REFERENCES :
    • Paris, Thomas. « De Mozart à Pixar : quand la créativité devient organisationnelle ». Mode de
    recherche, Centre de recherche Institut Français de la Mode (IFM), no 10 (2008): 3 16.
    • Paris, Thomas. Manager la créativité : Innover en s’inspirant de Pixar, Ducasse, les Ateliers Jean
    Nouvel, Hermès... Paris: PearsonVillage Mondial, 2010.
    Séance 2 - La capacité créative des organisations : Le cas Pixar - T. Paris
    REFERENCES :
    • Paris, Thomas. « De Mozart à Pixar : quand la créativité devient organisationnelle ». Mode de
    recherche, Centre de recherche Institut Français de la Mode (IFM), no 10 (2008): 3 16.
    • Price, David A. The Pixar Touch: The Making of a Company. New York: Vintage Books, 2009.
    Séance 3 - Le management des talents et des connaissances au service de la créativité : le cas du Cirque du
    Soleil - D. Massé
    REFERENCES :
    • Massé, David, et Thomas Paris. « Former pour entretenir et développer la créativité de l’entreprise
    : les leçons du Cirque du Soleil ». Gestion Vol. 38, no 3 (17 octobre 2013): 6 15.
    Séance 4 - Le rôle de la technologie dans les processus de création : le cas Ubisoft - D. Massé
    REFERENCES :
    • Lê, Patrick, David Massé, et Thomas Paris. « Technological Change at the Heart of the Creative
    Process: Insights From the Videogame Industry ». International Journal of Arts Management 15, no 2
    (2013): 45 60.
    Séance 5 - Créativité, structures industrielles et business models : le cas du parfum - T. Paris
    REFERENCES :
    • Paris T., Lang G. et Massé D. (2014), Creative symbiosis as resistance strategy to liberate creative
    processes, 9th Organization Studies Summer Workshop on “Resistance, resisting, and resisters in and
    around organizations, Corfu, Greece” 22-24 mai 2014.

    Catégorie: Master 2

    MIE668 - Innovations sociales et nouvelles formes d'organisation (2023-2024)

    OBJECTIFS
    Quels sont les formes, les défis et les enjeux managériaux de l’innovation sociale ? Voilà les questions
    auxquelles nous tenterons de répondre dans ce cours. Si l’innovation sociale est aujourd’hui largement
    présente dans le discours public, ses frontières ne sont pas encore très bien définies et peuvent être source
    de malentendus. Derrière ce concept-chapeau, nous retrouvons en effet une pluralité d’approches et de
    philosophie de la création d’entreprise à visée sociale. Le but du cours est alors d’appréhender, de situer et
    de cartographier cette diversité pour mieux saisir l’étendue du champ de l’innovation sociale.
    CONTENU PEDAGOGIQUE
    Durant le cours, nous aborderons plusieurs problématiques autour des défis que l’innovation sociale
    cherche à résoudre, des différents acteurs de l’innovation sociale, des formes et enjeux juridiques de l’innovation
    sociale, de la gouvernance et de la démocratie dans ces organisations ou encore des questions du
    management et du travail au sein de ces entreprises spécifiques.
    FORMAT PÉDAGOGIQUE :
    Le cours sera structuré autour de l’alternance de contenu théorique et de la présentation et la discussion
    de cas concrets qui illustrent ces théories. Ces cas seront l’occasion de représenter la variété de l’innovation
    sociale et des enjeux auxquels ces organisations font face dans leur quotidien. Des intervenants extérieurs
    pourront ainsi venir présenter leur organisation, les objectifs qu’ils poursuivent, les obstacles qu’ils rencontrent
    et le rôle de leurs employés dans l’innovation sociale (le planning précis reste à déterminer).

    Catégorie: Master 2

    MIE669 - Structuration et Gestion de projets dans le domaine des Énergies (2023-2024)

    The energy industry is facing an ongoing revolution which affects the business model of most players in the energy industry and will ultimately change the global competitive landscape. In this context, the acquisition of excellence in the project design and management of operations is a prerequisite for reducing risks, achieving optimal capital cost and sustainable profitability. Energy infrastructure projects are capital-intensive, long-lead development and long life operations which need to be resilient in a variety of economic and price conditions. Their contractual and financial structure which is aimed at allocating the risk to the most appropriate “risk-taker” is the focus of considerable attention during the development process of a large energy infrastructure, be it a nuclear, oil & gas or renewable energy project. Energy contract negotiation, project architecture and financial structuring form an essential set of skills and competences for anyone who aspires to move to an executive position in the energy industry, whether with an engineering background or otherwise. This module will provide the basic terminology, concepts and quantitative tools for defining, analyzing and mitigating project risks and project development and management in the energy sector. As such it is expected: i) to allow participants to develop the best understanding of market and business risks in the energy industry; ii) to help participants develop an awareness of the major operational, economic and financial issues of a project in the energy sector and to provide them with a set of instruments to successfully address these issues and - ultimately, iii) to develop the best command of how to protect infrastructure projects and energy operations against those risks.
     

    Langue du cours : Anglais

    Credits ECTS : 4

    Catégorie: Master 2

    PHY_2S005_EP - Quantum Physics (2024-2025)

    Prerequisites: PHY101, PHY104, PHY105, PHY202
    Recommended previous courses: PHY103, PHY106, PHY107, PHY201

    Quantum physics is the theoretical framework for the description of nature at the atomic length scale and below. According to our present knowledge, it encompasses the most fundamental physical theory, and is the basis for everyday applications like semi-conductor electrons, lasers, medical imaging to name only a few. In PHY205, students discover quantum physics through the formalism of Schrödinger’s wave mechanics, and learn to describe simple, non-relativistic quantum phenomena, mainly in one dimension, by applying mathematics of classical waves to which they have become familiar. Subsequently, they are introduced to the quantum-mechanical formalism of which the central notion is the quantum state. Students also become familiar with the underlying mathematical structures, Hilbert spaces and Hermitian operators, and discover the quantum description of known classical systems and concepts such as free motion, the harmonic oscillator and angular momentum. The course also allows students to explore purely quantum phenomena that have no classical counterpart, such as the electron spin, and a brief overview on quantum communication may be provided. Throughout the course, the abstract theory will be illustrated by historic experimental evidence and modern applications whenever appropriate.

    Upon completion of this course, students will be able to explain the conceptual difference between classical and quantum behavior, and solve simple one- or two-dimensional problems of quantum mechanics in the framework of wave mechanics. Furthermore, they will be able to wield the abstract formalism of
    quantum states in Hilbert spaces, and to apply it on simple quantum systems.

    Prerequisites: PHY101, PHY104, PHY105, PHY202
    Recommended previous courses: PHY103, PHY106, PHY107, PHY201

    Quantum physics is the theoretical framework for the description of nature at the atomic length scale and below. According to our present knowledge, it encompasses the most fundamental physical theory, and is the basis for everyday applications like semi-conductor electrons, lasers, medical imaging to name only a few. In PHY 205, students discover quantum physics through the formalism of Schrödinger’s wave mechanics, and learn to describe simple, non-relativistic quantum phenomena, mainly in one dimension, by applying mathematics of classical waves to which they have become familiar. Subsequently, they are introduced to the quantum-mechanical formalism of which the central notion is the quantum state. Students also become familiar with the underlying mathematical structures, Hilbert spaces and Hermitian operators, and discover the quantum description of known classical systems and concepts such as free motion, the harmonic oscillator and angular momentum. The course also allows students to explore purely quantum phenomena that have no classical counterpart, such as the electron spin, and a brief overview on quantum communication may be provided. Throughout the course, the abstract theory will be illustrated by historic experimental evidence and modern applications whenever appropriate.

     Upon completion of this course, students will be able to explain the conceptual difference between classical and quantum behavior, and solve simple one- or two-dimensional problems of quantum mechanics in the framework of wave mechanics. Furthermore, they will be able to wield the abstract formalism of quantum states in Hilbert spaces, and to apply it on simple quantum systems.

    Catégorie: Bachelor 2

    PHY_51002_EP - Optique Quantique : Lasers (2024-2025)

    Cours dispensé en anglais

    L'optique quantique décrit la lumière et son interaction avec la matière. nous décrivons le principe d'opération des lasers. Le laser est décrit à la fois par le point de vue du physicien, pour ses propriétés physiques uniques, et du point de vue des applications. Certaine des révolutions basées sur le développement des lasers seront présentées, telles que les techniques de refroidissement par laser sur lesquelles toute la physique moderne d'atome froid est basé.

    Ce premier enseignement est consacré à la physique des lasers, domaine en plein essor où la distinction entre physique de base et physique appliquée n'a pas de pertinence.



    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_51053_EP - Astrophysique Stellaire (2024-2025)

    ASTROPHYSIQUE STELLAIRE

    Les étoiles sont les briques de base de l’univers. Source de rayonnement électromagnétique à toute longueur d’onde, elles injectent de grandes quantités d’énergie dans leur environnement et sont ainsi les moteurs de l’évolution de leur galaxie hôte. Capables de fabriquer des éléments chimiques plus lourds que l’hydrogène et l’hélium, ce sont elles qui sont finalement responsables de notre monde et de la vie telle que nous la connaissons. Ce cours est une introduction à la physique qui gouverne les étoiles. Il traitera des quantités astronomiques de base, des caractéristiques physiques des étoiles, des atmosphères stellaires et de la spectroscopie, des intérieurs stellaires, de la formation et de l’évolution des étoiles et des cadavres stellaires (naine blanche étoile à neutrons et trou noir).

    L’astrophysique stellaire est l’un des plus retentissant succès de la physique moderne. Elle fait appel à la plupart des champs de la physique, de la gravité à la physique atomique et nucléaire, en passant par la thermodynamique et la relativité. L’un des buts de ce cours est d’améliorer votre capacité à utiliser ces notions de façon cohérente tout en vous familiarisant avec nos connaissances actuelles sur les étoiles. Nous insisterons particulièrement sur la physique nucléaire car la complète compréhension d’une étoile nécessite de maîtriser quelques notions avancées de ce domaine, notamment la fusion thermonucléaire. Finalement, vous comprendrez avec quelques détails surprenants ce qui se passe à l’intérieur d’objets qui ne sont pour nous que des points brillants dans le ciel.

     

    Référence bibliographique :

    • Polycopié de cours « Astrophysique stellaire PHY553 » par Frédéric Daigne et Alain Lecavelier

    Versions antérieures :
    Astrophysique stellaire par Roland Lehoucq et Frédéric Daigne (2015)
    Physique et Astrophysique nucléaires par Martin Lemoine et Caroline Terquem (2006)

    • Energie nucléaire par Jean-Louis Basdevant, James Rich et Michel Spiro (2002)
      Ouvrage disponible auprès des Editions de l'Ecole Polytechnique.
    • D. Clayton. Principle of stellar evolution and nucleosynthesis. University of Chicago press, 1984.
    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_51054_EP - Physique des Particules Elémentaires (2024-2025)

    Physique des particules élémentaires

    La question de savoir de quoi est constituée la matière à l’échelle la plus élémentaire et quel rôle y jouent les interactions fondamentales a toujours excité la curiosité des hommes. Ceci est d’autant plus vrai depuis que nous savons que le domaine de la physique des particules élémentaires a constitué une étape très importante dans l’évolution de notre univers primordial. Les études de l’infiniment petit doivent aussi permettre de mieux comprendre l’infiniment grand.

    Il sera question dans ce cours des constituants élémentaires comme les quarks ou les leptons et des différentes forces qui leur sont associées comme l’électromagnétisme, les interactions fortes et faibles. Cet ensemble que l’on nomme le « modèle standard » ne peut être décrit et compris sans le cadre étrange et fascinant de la théorie quantique à laquelle il faut rajouter les concepts de la mécanique relativiste. Un exemple particulier illustre parfaitement l’aspect mystérieux des particules élémentaires : les neutrinos. Ces particules sont produites en quantité gigantesque aussi bien au cœur du soleil que dans les réacteurs des centrales nucléaires ou dans les couches supérieures de notre atmosphère. Ils n’interagissent avec rien, possèdent une masse quasi nulle et ne sont pas chargés. Ceci n’empêche pas les physiciens d’étudier ces fantômes de l’infiniment petit en les faisant par exemple « osciller » sur des distances de plus de 290 kilomètres.

    Une partie importante du cours sera consacrée aux concepts (symétrie, lois de conservation, degrés de liberté interne et dimensions supplémentaires, …) de la physique moderne utilisée avec succès dans l’infiniment petit, aux résultats spectaculaires obtenus auprès des accélérateurs de particules et aux grandes questions fondamentales que l’on continue à se poser après plus de quatre-vingts années de recherche. La mise en évidence expérimentale et sa compréhension théorique de la différence entre la matière et l’antimatière représente un exemple d’enjeu majeur de recherche dans ce domaine de la physique. Notre univers primordial a dû produire une quantité égale de matière et d’antimatière. Se pose alors la question de la « disparition » de l’antimatière dans notre univers actuel qui illustre parfaitement les liens étroits entre la physique des deux infinis.

    L’ambition de ce cours est d’introduire de façon simple les concepts de la physique des particules élémentaires sans faire appel à des développements théoriques compliqués. L’enseignement du cours de mécanique quantique de première et deuxième années est suffisant pour suivre ce cours sans effort particulier.


    Référence bibliographique :Introduction to subatomic physics

      • by André Rougé (2005)

    Available on: Editions de l'Ecole Polytechnique.

     

    Course language: French

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_51055_EP - Energie et Environnement (2024-2025)

    English below:

    Ce cours est donné en anglais.

    Pré requis : PHY 555 Energy & Environment est un cours de thermodynamique où l'état actuel et les défis à venir de notre système énergétique sont dérivés de la physique de base.

     

    Les cours magistraux présentent l'état actuel des principaux secteurs de l'énergie et déduisent les ordres de grandeur, les lois d'échelle et les facteurs limitatifs à partir des premiers principes. Les travaux dirigés permettent aux étudiants d'étudier les détails techniques et d'effectuer des calculs par eux-mêmes.

    La note finale est basée sur des questionnaires hebdomadaires en ligne, un travail à domicile et un examen final.

    Il n'y a pas d'exigence stricte pour suivre ce cours, mais une bonne connaissance de la physique de base (mécanique, mécanique des fluides, mécanique quantique et thermodynamique) est certainement utile. Aucun concept avancé ne sera utilisé, mais nous nous appuierons sur de nombreuses idées de base.

     

    Prerequisite: PHY 555 Energy & Environment is a thermodynamics course where the current state and the upcoming challenges of our energy system are derived from basic physics.

     

    Lectures introduce the current state of the main energy sectors, and derive orders of magnitudes, scaling laws and limiting factors from first principles. Tutorials allow students to investigate technical details and to perform calculations by themselves.

    The final grade is built on weekly online quizzes, a homework assignment and a final exam.

    There is no strict requirement to attend to this course, but a good knowledge of basic physics (mechanics, fluid mechanics, quantum mechanics and thermodynamics) is certainly helpful. No advanced concepts will be used, but we will rely on many different basics ideas.

     

    Language: English

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_52003_EP - Optoélectronique (2024-2025)

    Optoélectronique

    L’Optoélectronique est une discipline émergente située au confluent des propriétés électromagnétiques, électroniques et optiques de la Matière. Elle a des répercussions importantes dans les domaines de l'énergie, des télécommunications, informatique, électronique professionnelle (Défense, Sécurité, environnement, médical, …).

    Mettant en œuvre des concepts très sophistiqués (optique quantique, physique quantique du solide, physique ondulatoire …), elle présente toutefois un caractère applicatif immédiat. Clairement, cette mise en œuvre concrète – voire industrielle- de concepts très abstraits est un des éléments les plus marquants de cet enseignement.

    Enfin, le cours met l'accent sur le caractère universel des concepts qui sont mis en oeuvre et que l'on retrouve dans tous les domaines de l'ingénierie et de la physique : accord de phase, vitesse de groupe, équations de modes couplés,...

    Il est recommandé de suivre aussi PHY567 - Physique des Semiconducteurs.

    Les trois premiers cours sont consacrés aux outils de l'électromagnétisme propres à l'optoélectronique :
    - propagation en milieu dispersif (modèle de Lorenz pour l'indice optique, équation parabolique)
    - guide d'onde et miroirs de Bragg. Une place importante est consacrée aux analogies conceptuelles entre guide d'onde et puits quantiques d'une part, miroirs de Bragg et bande interdite d'autre part.
    - plasmonique

    Les deux cours suivants ont trait à la physique des oscillateurs lasers : inversion de population, équations corpusculaires, seuil de transparence et d’oscillation, mécanismes de blocage de modes (actifs et passifs), à l’origine des lasers à impulsions ultracourtes et très fortes puissances-crête… Le cours décrit alors les oscillateurs paramétriques optiques d’un point de vue classique puis quantique et les développements les plus récents sont largement abordés (matériaux retournés périodiquement, …).

    Le cours se termine par un approfondissement de la physique de la diode laser, mettant en avant l’intérêt du concept de photons (équation corpusculaire du laser). Puis, les photodétecteurs quantiques sont largement abordés, en insistant sur leurs retombées industrielles gigantesques (caméras CCD, téléphone portables, Internet…).

     

    Cours dispensé en Français ou Anglais, dépendant de l’auditorat

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_52004_EP - Missions spatiales et plasmas astrophysiques (2024-2025)

    PHY569B – Plasmas astrophysiques et missions spatiales

    Le système solaire constitue un laboratoire idéal pour étudier des processus de physique fondamentale (ex. la turbulence, la reconnexion magnétique, et les chocs), qui sous-tendent des problématiques majeures en physique spatiale, tels que le chauffage la couronne et vent solaires, l'accélération des particules et les émissions radio dans les magnétosphères planétaires (ex. aurores). La raison principale est la disponibilité de données in situ complètes mesurées par diverses missions spatiales qui explorent ces milieux astrophysiques depuis environ un demi-siècle. C’est le cas de l'exploration du vent solaire par Voyager depuis les années 1970 jusqu'aux missions plus récentes, NASA/Parker Solar Probe (lancée en 2018) et l'ESA/Solar Orbiter (lancée en 2020) ; l'exploration de la magnétopshère terrestre par les missions multi-satellites telles que l'ESA / Cluster (2000) et la NASA / MMS (2015) ; l'exploration planétaire: Jupiter par NASA/Galileo, Juno (2016) et ‘‘bientôt’’ ESA/JUICE (qui sera lancée en 2022, pour une insertion en orbite en 2030), Saturne par NASA-ESA/Cassini (1997-2017), Mercure par NASA/Messenger (2011) et ESA-JAXA/BepiColombo (lancée en 2018, insertion en orbite fin 2025). Les progrès réalisés dans le système solaire nous permettent de mieux appréhender des problématiques similaires rencontrées dans d’autres milieux astrophysiques plus lointains, peu ou pas accessibles aux mesures directes. C’est le cas de la formation d'étoiles dans le milieu interstellaire (ISM), l'accélération des rayons cosmiques et la génération de champs magnétiques dans les galaxies et les galaxies inter-amas (ICG), le transport du moment angulaire et l'accrétion de matière autour d'objets compacts (ex. les trous noirs).

    Dans ce cours, nous présenterons d'abord quelques grandes questions ouvertes en plasmas astrophysiques et expliquerons comment elles peuvent être abordées en utilisant le système solaire comme laboratoire pour tester les théories existantes. Dans la deuxième partie, nous rappellerons quelques équations de base de la physique des plasmas (descriptions cinétiques et fluides, ex. MHD et ses extensions à petites échelles, la MHD-Hall), avant d’étudier en détail quelques processus universels tels que la turbulence plasma et la reconnexion magnétique. Nous exposerons les théories sous-jacentes de ces processus et expliquerons comment ils peuvent aider à résoudre quelques unes des questions abordées dans la partie introductive du cours, en mettant l’accent sur comment tester les prédictions théoriques directement dans les observations in-situ fournies par les missions spatiales.

    Dans la deuxième partie du cours nous décrirons les principaux instruments in-situ embarqués à bords de missions spatiales (ex., magnétomètres, sondes de Langmuir, spectromètres à plasma - électrons et ions). Nous expliquerons leur principe de fonctionnement, les contraintes et limitations inhérentes à l'exploration spatiale (coût, masse, puissance, télémétrie). Nous présenterons également certaines méthodes et techniques de traitement du signal utilisées pour analyser les données des missions spatiales (mono ou multi-satellites). Dans la dernière partie, nous présenterons les grandes tendances actuelles de l'exploration spatiale dédiée à la physique des plasmas (aussi bien dans le vent solaire que dans les magnétosphères planétaires). Nous présenterons les nouvelles questions scientifiques qui ont émergé à la lumière des progrès récents réalisés grâce aux missions en cours d’exploitation, et discuterons des nouveaux concepts de missions spatiales en cours de préparation et les nouveaux défis techniques qu’elles posent.

    Langue du cours : Anglais

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_52005_EP - Mécaniques spatiales et optimisations multi-disciplinaires (2024-2025)

    Ce cours comporte deux parties de volume horaire équivalent.

        Partie mécanique spatiale :

    L’avènement récent des nanosatellites, l’annonce et le début de lancement de nouvelles mégaconstellations de satellites comprenant plusieurs milliers d’unités, ainsi que la prise en compte contemporaine du risque posé par les débris spatiaux, ont pour point commun le besoin de comprendre le comportement de corps en orbite autour de la Terre, à court et long-terme. Cette problématique relève d’un domaine appelé astrodynamique, dynamique orbitale, où plus généralement mécanique spatiale. Ce domaine étant une branche de la mécanique céleste se nourrit donc d’une longue histoire, et fait appel dans ses fondements mathématiques et physiques à la théorie des systèmes dynamiques, et à la mécanique analytique. Il est également toujours un champ actif de la recherche, avec par exemple récemment l’utilisation d’outils issus de la théorie du chaos pour étudier la stabilité à long-terme d’orbites : on peut citer le calcul d’indicateurs de chaos en vue de déterminer les meilleures solutions pour la fin de vie de satellites (désorbitation ou orbite cimetière), ou encore l’étude de résonances orbitales présentes dans certaines régions de l’espace pour désorbiter naturellement les satellites. Dans cette partie du cours on étudiera la formulation Hamiltonienne de la mécanique spatiale, la résolution de ses équations de la dynamique, soit analytiquement à l’aide de développements en séries, soit numériquement à l’aide schémas d’intégrations spécifiques, on développera l’approche perturbatrice et on analysera les différentes perturbations orbitales à l’œuvre, on abordera la théorie de la moyennisation, ainsi que les outils de détection du chaos mentionnés précédemment, et on examinera une cartographie de la dynamique dans les différents régimes orbitaux utilisés pour les orbites terrestres, ainsi que la gestion du problème des débris spatiaux et des risques de collisions.

        Partie optimisation multidisciplinaire (MDO) et conception de lanceurs :

    Avec la complexité croissante des systèmes aérospatiaux et des nouvelles contraintes à respecter (réglementations environnementales, fiabilité des systèmes, etc.) il est nécessaire d’adopter une approche globale et intégrée du processus de conception de ces systèmes dès les phases avant-projet. La prise en compte des couplages forts entre différentes disciplines telles que l’aérodynamique, la propulsion, les structures, la trajectoire lors des processus de conception est un défi majeur pour la conception de nouvelles configurations de véhicules aérospatiaux. En effet, en intégrant différentes disciplines simultanément dans le processus de conception, la recherche d’un optimum global nécessite de trouver le meilleur compromis entre les disciplines à cause d’objectifs antagonistes. Par exemple, l’aérodynamique et la structure d’un lanceur amènent à des décisions opposées en terme de conception. L’objectif de l’optimisation multidisciplinaire (Multidisciplinary Design Optimization - MDO) est de faciliter la résolution de problèmes d’optimisation couplés complexes à l’aide de techniques de mathématiques appliquées avancées. Le champ de recherche lié à la MDO se concentre sur des méthodologies permettant de résoudre des problèmes de conception au travers des méthodes de décomposition du problème d’optimisation, de techniques de machine learning pour l’intégration de simulations haute-fidélité (e.g., calculs éléments finis, mécaniques des fluides numériques), de méthodes pour la prise en compte des incertitudes, etc. Ces méthodes seront abordées dans le cours et mises en pratique à travers des cas de conception multidisciplinaire de véhicules spatiaux (lanceurs).

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_52063_EP - Sciences des Matériaux pour la Conversion et le Stockage de l'Energie (2024-2025)

    English below:

    Sciences des Matériaux pour l'Energie

    Ce module est l'occasion de mettre en relation des connaissances scientifiques et techniques pour l'analyse de systèmes énergétiques, qu'ils concernent la conversion, le stockage ou l'utilisation rationnelle de l'énergie, autour de la question des matériaux. L'enseignement est composé de cours magistraux, de petites classes en demi-groupes et d’un projet en binôme/trinôme. Les cours couvrent les différents aspects théoriques et applicatifs du module. Les PC peuvent être des sessions d’exercices avec groupes de niveaux, ou des lectures/visionnages guidées d’articles ou présentations scientifiques sur des questions associant problématiques énergétique et sciences de la matière. Enfin, chaque étudiant travaille sur une question/problème « Matériaux » lié à la conversion, le stockage ou l’utilisation de l’énergie. Durant ce projet, suivi par les enseignants via des entretiens réguliers, les étudiants sont invités à approfondir leur intérêt pour la thématique à travers des recherches bibliographiques et des rencontres avec des professionnels du milieu de l’énergie (chercheurs, entrepreneurs, grands groupes).

    L'enseignement sera l'occasion de donner des bases dans des domaines tels que la thermodynamique hors équilibre, l'électrochimie, la liaison chimique, les interfaces, la catalyse, les phénomènes de transport, la préparation, la caractérisation et la dégradation des matériaux… en privilégiant une présentation opérationnelle et en montrant l'identité de nombreux concepts apparus dans des contextes différents, en chimie et en physique notamment. Seront abordés à la fois les problèmes relatifs à la génération d'énergie (Energies solaires photovoltaïque et thermodynamique, thermoélectricité, fuels solaires et valorisation du CO2, biomasse, éolienne, marine,…) ainsi que ceux relatifs à sa gestion : stockage et transport (Vecteur Hydrogène, Batteries, Supercapacités, Piles à combustibles, catalyse, transport d'électricité …) ou à sa bonne utilisation (utilisation rationnelle, économies d'énergie, analyse du cycle de vie, stabilité et dégradation des matériaux…).

     

    Prérequis : des bases en thermodynamique et thermochimie, et des notions de mécanique quantique et statistique seront utiles. Voir par exemple le « Physics refresher’s course » proposé par D. Suchet en septembre.
    Modalités d'évaluation : La note finale est composée d’une évaluation du rapport écrit (50%), d’un QCM (30min, 25%) et d’un examen oral (12 minutes de discussion sur le projet, 25%).
    Langue du cours :     Anglais

     

    Lecture recommandée

    [1–11]

    [1]       C. Kittel, P. McEuen, P. McEuen, Introduction to Solid State Physics, Wiley New York, 1996.

    [2]       D. MacKay, Sustainable Energy-without the Hot Air, UIT Cambridge, 2008.

    [3]       M. F. Ashby, D. R. Jones, Engineering Materials 1: An Introduction to Properties, Applications and Design, Elsevier, 2012.

    [4]       D. R. Jones, M. F. Ashby, Engineering Materials 2: An Introduction to Microstructures and Processing, Butterworth-Heinemann, 2012.

    [5]       D. S. Ginley, D. Cahen, Fundamentals of Materials for Energy and Environmental Sustainability, Cambridge University Press, 2011.

    [6]       J. Bockris, Electrochemistry for Ecologists, Springer Science & Business Media, 2012.

    [7]       R. Huggins, Advanced Batteries: Materials Science Aspects, Springer Science & Business Media, 2008.

    [8]       R. A. Huggins, Energy Storage, Springer, 2010.

    [9]       G. Rothenberg, Catalysis: Concepts and Green Applications, John Wiley & Sons, 2017.

    [10]     M. F. Ashby, Materials and Sustainable Development, Butterworth-Heinemann, 2015.

    [11]     M. F. Ashby, Materials and the Environment: Eco-Informed Material Choice, Elsevier, 2012.

     

    Material Science for Energy Conversion and Storage

    This module is an opportunity to link scientific and technical knowledge for the analysis of energy systems, whether it concerns the conversion, storage or rational use of energy, related to challenges in material science and technology.

    PHY563 is composed of lectures, tutorial sessions in half-groups and project in pairs/threes. The lectures cover various theoretical and application aspects. The tutorial sessions can be exercise sessions with level groups, or guided readings/viewings of scientific papers/presentations on issues combining energy and material sciences. Finally, each student works on a "Materials" question/problem related to energy conversion, storage or use. During this project, which is monitored by the teachers through regular meetings, the students are invited to deepen their interest in the topic through bibliographic research and meetings with professionals in the energy field (researchers, entrepreneurs, companies).

    PHY563 will be an opportunity to provide basic knowledge in areas such as non-equilibrium thermodynamics, electrochemistry, chemical bonding, interfaces, catalysis, transport phenomena, preparation, characterization and ageing of materials, etc., with an emphasis on an operational presentation and showing how same concepts appear in different contexts, particularly in chemistry and physics. Problems related to energy generation (photovoltaic and thermodynamic solar energy, thermoelectricity, solar fuels and CO2 recovery, biomass, wind, marine...) as well as those related to its management: storage and transport (Hydrogen Vector, Batteries, Supercapacitors, Fuel Cells, catalysis, electricity transport...) or to its proper use (rational use, energy savings, life cycle analysis, sustainability, stability and degradation of materials...) will be addressed.

     

    Prerequisites: basic knowledge of thermodynamics and thermochemistry, and notions of quantum and statistical mechanics will be useful. See for example the “Physics refresher's course “, proposed by D. Suchet in September each year.
    Evaluation : The final grade is composed of an evaluation of the written report (50%), a 30 minutes multiple-choice quiz (25%) and an individual oral examination (25%, 12-minute discussion on the project).
    Language : English

     

    B - Useful reading

    [1–11]

    [1]       C. Kittel, P. McEuen, P. McEuen, Introduction to Solid State Physics, Wiley New York, 1996.

    [2]       D. MacKay, Sustainable Energy-without the Hot Air, UIT Cambridge, 2008.

    [3]       M. F. Ashby, D. R. Jones, Engineering Materials 1: An Introduction to Properties, Applications and Design, Elsevier, 2012.

    [4]       D. R. Jones, M. F. Ashby, Engineering Materials 2: An Introduction to Microstructures and Processing, Butterworth-Heinemann, 2012.

    [5]       D. S. Ginley, D. Cahen, Fundamentals of Materials for Energy and Environmental Sustainability, Cambridge University Press, 2011.

    [6]       J. Bockris, Electrochemistry for Ecologists, Springer Science & Business Media, 2012.

    [7]       R. Huggins, Advanced Batteries: Materials Science Aspects, Springer Science & Business Media, 2008.

    [8]       R. A. Huggins, Energy Storage, Springer, 2010.

    [9]       G. Rothenberg, Catalysis: Concepts and Green Applications, John Wiley & Sons, 2017.

    [10]     M. F. Ashby, Materials and Sustainable Development, Butterworth-Heinemann, 2015.

    [11]     M. F. Ashby, Materials and the Environment: Eco-Informed Material Choice, Elsevier, 2012.

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_52180_EP - Information quantique : intrication, contrôle et plateformes pour les technologies quantiques (2024-2025)

    Le cours d'Information Quantique (PHY580) présente les bases de la deuxième révolution quantique. Il permet de comprendre comment les notions de l'intrication quantique, la superposition et les qubits ouvrent la voie à la réalisation de tâches inimaginables dans le domaine classique. Ce cours porte sur les quatre pilliers des technologies quantiques (communications, simulation, calcul, métrologie), des bases aux réalisations concrètes de l'optique quantique aux circuits supraconducteurs. Il combine cours magistraux, applications, travai bibliographique, cours de programmation quantique et visites en laboratoire.

     

    Langue : Anglais (sauf si tous les étudiants sont francophones)
    Responsable : Laurent Sanchez-Palencia

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_52992_EP - Stage - Astrophysique et cosmologie (2024-2025)

    Responsables :

    Frédéric Daigne - Tél. : 01 44 32 81 89 / Mél : daigne@iap.fr
    Alain Lecavelier des Etangs - Tél. : 01 44 32 80 77 / Mél : lecaveli@iap.fr

    Le stage de recherche PHY 592A "Astrophysique et Cosmologie" a pour objectif de faire découvrir aux élèves la communauté scientifique qui explore notre Univers, proche ou lointain, en commençant par la terre et son environnement. Ces stages s’adressent non seulement aux élèves souhaitant entrer dans le monde de la recherche, mais également à ceux qui, par curiosité et avant de s’orienter vers une tout autre voie, aimeraient en apprendre davantage sur les sujets fascinants qui sont au cœur de ce domaine de recherche tant fondamentale qu’appliquée.

    Les élèves qui souhaitent faire leur stage dans le domaine de la "Physique et Astrophysique spatiales" doivent s’adresser de préférence à Pascal Chabert (pascal.chabert@lpp.polytechnique.fr) : option PHY592B.

    En Astrophysique (et Cosmologie), la palette des activités est extrêmement vaste : de la mise au point d’un détecteur qui sera placé sur un dispositif d’observation terrestre ou spatial, aux calculs analytiques sur papier du théoricien, en passant par l’analyse des images ou des spectres d’un télescope ou l’utilisation de simulations numériques. Chaque élève n’aura donc pas de difficulté à choisir un profil d’activité correspondant à ses goûts personnels.

    Voici une liste, non exhaustive, de thèmes de recherche qui sont aujourd’hui particulièrement actifs :

    1. Instrumentation astronomique (développement et conception de nouveaux instruments en spectroscopie, polarimétrie, imagerie, interférométrie…)
    2. Planètes extrasolaires ;
    3. Astéro-sismologie (étude de l’intérieur des étoiles par l’analyse de leurs vibrations de surface) ;
    4. Objets compacts et astrophysique des hautes énergies (étoiles à neutrons et trous noirs, noyaux actifs de galaxies, disques d’accrétion et jets, ondes gravitationnelles…) ;
    5. Milieu interstellaire et formation des étoiles ;
    6. Cosmologie observationnelle (formation et évolution des galaxies et amas, rayonnement cosmologique de fond, lentilles gravitationnelles…)
    7. Cosmologie théorique (modèles d’inflation, nature de l’énergie noire, nature de la matière noire…). Sur ces sujets, il conviendra de bien discuter avec les responsables en amont pour voir si le stage relève plutôt de PHY592A ou de PHY591.

    Les stages pourront s’effectuer dans un laboratoire de la région parisienne (par exemple le laboratoire Astroparticules et Cosmologie, le Département d’Astrophysique et le Département de Physique de Particules du CEA à Saclay, l’Institut d’Astrophysique de Paris, l’Institut d’Astrophysique Spatiale à Orsay, ou les laboratoires de l’Observatoire de Paris) ou en province (voir la liste ci-dessous).

    Il existe également des possibilités de stages à l’étranger, en nombre limité. Il est recommandé de prendre contact le plus tôt possible avec les responsables de PHY592A pour en discuter.

    Voici une liste, non exhaustive, de laboratoires d'astrophysique ou de cosmologie en France:
    – APC (Astroparticules et Cosmologie), Paris : www.apc-p7.org
    – CRAL (Centre de Recherche Astronomique de Lyon), Lyon : www-obs.univ-lyon1.fr
    – IAP (Institut d'Astrophysique de Paris ), Paris : www.iap.fr
    – IAS (Institut d'Astrophysique Spatiale), Orsay : www.ias.u-psud.fr
    – IPht (Institut de Physique Théorique) du CEA, Saclay : ipht.cea.fr
    – IRFU ( Institut de Recherche sur les lois Fondamentales de l'Univers) du CEA, saclay : irfu.cea.fr
    – LAM (Laboratoire d'Astrophysique de Marseille), Marseille : www.lam.oamp.fr
    – Laboratoire de Physique Subatomique et de Cosmologie, Grenoble : Ipsc.in2p3.fr
    – Observatoire de Haute-Provence : www.obs-hp.fr
    – Observatoire de Midi-Pyrénées : www.obs-mip.fr
    – Observatoire de Paris : www.obspm.fr
    – Observatoire de Strasbourg : astro.unistra.fr

    Langue du cours : Français/Anglais

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_52993_EP - Stage - Semi-conducteurs et composants (2024-2025)

    Responsable :
    Henri-Jean DROUHIN
    LSI, Ecole polytechnique ; tél. 01 69 33 40 17 / 06 07 11 55 52.
    Mél : henri-jean.drouhin@polytechnique.edu


    Autres enseignants :
    Yvan BONNASSIEUX
    LPICM, Ecole Polytechnique. Tél. 01 69 33 43 02.
    Mél : yvan.bonnassieux@polytechnique.edu .


    Jean-Eric WEGROWE
    LSI, Ecole Polytechnique. Tél. 01 69 33 45 55
    Mél : jean-eric.wegrowe@polytechnique.edu


    Henri JAFFRES
    CNRS,Thalès. Tél. 01 69 41 58 70
    Mél : henri.jaffres@cnrs-thales.fr

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_52994_EP - Stage - Lasers, optique quantique et plasmas (2024-2025)

    Responsables :
    Serena Bastiani-Ceccotti  serena.bastiani@polytechnique.edu   T. 01 69 33 54 04
    Laboratoire d’Utilisation des Lasers Intenses (LULI)

    Marie-Claire Schanne-Klein marie-claire.schanne-klein@polytechnique.edu  T. 01 69 33 50 60
    Laboratoire d'Optique et Biosciences (LOB)

     

    L'option PHY594 regroupe les thèmes de recherche qui concernent l'interaction entre la matière sous toutes ses formes (condensée ou diluée, neutre ou chargée) et le champ électromagnétique, qu'il soit statique ou de rayonnement, depuis le domaine hertzien jusqu'aux rayons X. Ce domaine est fortement marqué par les lasers, qui ont révolutionné l'optique, mais aussi par l'utilisation du rayonnement synchrotron qui a donné une nouvelle jeunesse aux accélérateurs d'électrons, ou encore par le formidable espoir suscité par la recherche sur la fusion thermonucléaire contrôlée.

    Les stages proposés portent sur la plupart des applications des lasers, à l'exception de celles qui sont totalement entrées dans le monde de la production industrielle et où le laser n'est plus qu'un outil presse-bouton (elles sont sorties du domaine de la recherche). Il s’agit donc de sujets très variés, mais dont les connexions mutuelles sont nombreuses. Les trois centres thématiques mentionnés dans l'intitulé de l'option se recouvrent en fait largement. Par exemple les plasmas sont souvent créés par des lasers et inversement les plasmas peuvent être sources d'émission laser.

    La recherche en matière de lasers reste un domaine particulièrement actif : télécommunications optiques, traitement optique de l'information, refroidissement d'atomes par laser, accélération de particules par laser, développement de nouveaux lasers (par exemple à électrons libres, à rayons X, à impulsions très brèves ou de très fortes intensités), initiation de la fusion thermonucléaire par confinement inertiel, étude de la turbulence ou du chaos, réduction du bruit de photons grâce aux états comprimés (il s'agit ici d'optique quantique au sens strict), nouvelles techniques d’imagerie d’objets biologiques... L'option recouvre aussi la recherche en matière de plasmas sans lasers : initiation de la fusion par confinement magnétique (tokamaks), vent solaire, magnétosphère... Il est clair que ce genre de recherche couvre toute la gamme, de la physique très appliquée à la physique fondamentale.

    Dans l'ensemble cette activité est un domaine bien représenté en France. De nombreuses possibilités de stages existent en région parisienne, en province ou à l'étranger.

     

    THEMES

    • Lasers (lasers à solides, lasers à rayons X, impulsions ultra-brèves)
    • Optique non-linéaire (bistabilité optique, propagation de solitons, ...)
    • Emetteurs, détecteurs, modulateurs, métrologie optique
    • Télécoms optiques (fibres optiques, dispositifs opto-électroniques..), et optique intégrée
    • Matériaux non-linéaires (puits quantiques, matériaux organiques, ...)
    • Holographie (dynamique, conoscopique, ...)
    • Traitement optique de l'information (calcul optique, reconnaissance de formes)
    • Interface optique-biologie (pinces optiques, imagerie fonctionnelle de cellules et de tissus…)
    • Spectroscopie non-linéaire (diagnostic à distance, lidar, spectroscopie 2D, ...)
    • Physique atomique et moléculaire (refroidissement par laser, études de collisions réactives ou non, agrégats,…)
    • Optique quantique et information quantique (états comprimés, ...)
    • Plasmas créés par laser
    • Accélération de particules par laser
    • Fusion thermonucléaire par confinement inertiel ou magnétique
    • Interaction laser-matière
    • Nouvelles sources de lumière, de particules

     

    Langue du cours : Français et anglais


     

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_52997_EP - Stage - Energies (2024-2025)

    Responsables :

    Département de Physique
    François Willaime - CEA Saclay - Mél : francois.willaime@polytechnique.edu

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1 / MScT 1A

    PHY_53614_EP - Physique des neutrinos (2024-2025)

    Lecturers: Thomas MUELLER, Cristina VOLPE

     

     

    The course will focus on forefront experimental and theoretical neutrino physics and astrophysics. The lectures will be articulated as follows.

    We will start with a (relatively) short historical introduction leading up to the Standard Model of electroweak interactions and the discovery of neutrino oscillations. We will present theoretical aspects of neutrino oscillations in vacuum and in matter - the Mikheev-Smirnov-Wolfenstein effect and applications to the Sun, to the Earth and core-collapse supernovae. The most important results will be described concerning solar, atmospheric, reactor and accelerator neutrino oscillation experiments that lead us to the 3 flavour oscillation framework and the current measurement of most of the oscillation parameters. We will present the global analysis of all existing neutrino oscillation data, the presence of anomalies and discuss remaining key questions, including the neutrino (Majorana versus Dirac) nature and absolute mass, the neutrino mass ordering, the existence of CP violation and of sterile neutrinos.

     

    Since neutrino oscillations require those particles to have a mass, we will describe how to extend the Standard Model to generate a mass to the neutrino. We will then discuss neutrinos as Dirac or Majorana particles. We will present our knowledge on the absolute scale of neutrino masses coming from the measurement of the end-point of the electron spectrum in nuclear beta-decays and neutrinoless 
    double-beta-decay experiments.

     

    Neutrinos can be produced in violent phenomena and dense environments, such as in core-collapse supernovae and in accretion disks around compact objects (neutron star mergers and black holes). The investigation of neutrino propagation in media has uncovered novel flavor conversion phenomena, due in particular to the neutrino self-interaction. In this context many open questions remain. We will describe the density matrix and effective spin formalisms employed to describe neutrino evolution. We will derive the evolution equations currently used, based on the mean-field approximation and make the connection to other many body systems such as condensed matter and atomic nuclei. We will discuss the link to the supernova dynamics, the relevance for heavy element nucleosynthesis and the recent kilonova observation. Finally we will discuss future observations of neutrinos from core-collapse supernovae and the possible discovery of the diffuse supernova neutrino background.

     

    ECTS credits: 3

     

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    PHY_53619_EP - Modélisation des matériaux, des méthodes atomistiques aux méthodes macroscopiques (2024-2025)

    La fabrication et l'utilisation de matériaux est façonnée par des processus physiques sur des échelles spatiales de l'Angstrom au mètre, et sur des échelles de temps entre la picoseconde et des années. Par exemple, une fissure se propage par la rupture de liaisons chimiques entre les atomes, mais les contraintes mécaniques à l'origine de la fissure sont souvent d'origine macroscopique. Il n'y a pas de méthode unique capable de modéliser toutes ces échelles à la fois. On doit plutôt combiner plusieurs méthodes pour lier des processus sur des échelles différentes. Dans ce cours, je donnerai une introduction aux fondations physiques qui sont à la base des méthodes principales de modélisation, et je donnerai des exemples pour leur application à diverses échelles: la fonctionnelle de la densité quantique, la dynamique moléculaire classique, méthodes Monte Carlo et paramètres d'ordre, et théories de continuum. Des méthodes pour combiner ces briques dans des simulations multi-échelles seront aussi discutées. En plus de séances théoriques, le cours comprend aussi des séances pratiques, pendant lesquelles les étudiants effectueront des simulations sur leurs ordinateurs portables personnels, et utilisant des logiciels libres ou des programmes écrits par eux-mêmes.



    Langue du cours : Anglais

    Credits ECTS : 2

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    PHY_53620_EP - Fusion magnétique: turbulence, transport, chauffage et confinement (2024-2025)

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    PHY_54401_EP - Photovoltaïque à couches minces (PV II) (2024-2025)

    1. Comparison of CIGS Solar Cells IEEE J. PV.pdf1. Comparison of CIGS Solar Cells IEEE J. PV.pdf

    Eligibility/Pre- requisites 

    Physics of Solar Cell Devices (or equivalent course in basics of semiconductors and P/N junctions on crystalline silicon) 

    Learning outcomes 

    After the course the student should be able to:

    • Provide a critical view on thin film technologies and their position with respect to the leading crystalline silicon

    • Describe the operating principles of various types of solar cells structures: P-N junction, P-I-N, Heterojunction solar cells

    • Possess a detailed knowledge of thin film deposition processes and characterization techniques.

    • Determine the efficiency of solar cells based on their opto-electrical modeling

    • Understand the various steps involved in the value chain from materials to modules 

    Course main content 

    The course will focus on the two main families of materials at the basis of the second generation of solar cells, namely silicon thin films (amorphous, microcrystalline, thin film crystalline, and alloys with O, C and Ge) and chalcogenides (CdTe and CIGS). It will provide the basis for a deeper understanding of the materials used to build up the solar cells, their structural and electrical characterization, as well as provide the basis to foresee the future of thin film PV in a very competitive arena. Professors will present the solar cell technologies and give the elements of material science to understand both fundamental and technological aspects of Thin-Film Photovoltaics.

    The course consists of 9 units of four hours divided as follows:

    • Lecture 1: Introduction to the physics of solar cells: basics of photovoltaic conversion, thermodynamics of light to electricity conversion, fundamental key properties of photovoltaic materials and basic device structures, limits of photovoltaic conversion

    • Lectures 2-3: Solar cells based on II-VI compounds and chalcogenides (CdTe and Copper indium gallium diselenide) : basics of polycrystalline compound semiconductors, devices, fabrication processes and manufacturing

    • Lectures 4-5: Silicon thin film technology: plasma enhanced chemical vapor deposition as a versatile tool to deposit silicon thin films and synthesize nanomaterials which are combined in various kinds of solar cell structures (homojunctions, heterojunctions, radial junction solar cells,...) in order to achieve high efficiency at low cost

    • Lecture 6: High efficiency concepts for solar cells: III-V and multijunctions materials and devices, up and down conversion, nanophotonics. The lecture will also include an introduction to modeling of solar cells

    • Lecture 7: Optical properties of solar cells: Students will learn from the basic concepts for the reduction of the spectral reflectance to more advanced nanostructures. In particular, the focus will be on periodic structures such as diffraction gratings or photonic crystals, the exploitation of one dimensional nanowires or metallic nanoantennas, progressive techniques based on plasmonic or photonic effects ... 

    • Lecture 8: Electronic characterization of thin films, based on examples from silicon thin films. 1) Measurements in planar configuration including dark conductivity vs temperature, steady-state photoconductivity, modulated photocurrent, constant photocurrent method and steady-state photocarrier grating. 2) Measurements in diode configuration including admittance spectroscopy, quasi steady-state measurements as a function of bias, frequency and temperature, quasistatic capacitance and transient capacitance (ICTS and DLTS, photocapacitance). The principle of each technique and the use to extract material or interface parameters will be described

    • Lecture 9: Photovoltaic modules and systems: making modules out of cells; strategies for getting the maximum power out of the module thanks to power electronics; PV in isolated areas and related storage issues; grid connected systems 

    Examination and requirements for final grade 

    Students are evaluated based on a final written exam plus homework based on critical reading and presentation of research articles. Each student gets an article to review and present to the class. 

    Coordinator Instructors 

    Pere ROCA i CABARROCAS, Ecole polytechnique

    Jean François GUILLEMOLES, Jean Paul KLEIDER, Martin FOLDYNA, Olivier BETHOUX 

    Langue du cours : Anglais

    Credits ECTS : 4

    Catégorie: Master 2 / MScT 2A

    PHY205 - Quantum Physics (2023-2024)

    Prerequisites: PHY101, PHY104, PHY105, PHY202
    Recommended previous courses: PHY103, PHY106, PHY107, PHY201

    Quantum physics is the theoretical framework for the description of nature at the atomic length scale and below. According to our present knowledge, it encompasses the most fundamental physical theory, and is the basis for everyday applications like semi-conductor electrons, lasers, medical imaging to name only a few. In PHY205, students discover quantum physics through the formalism of Schrödinger’s wave mechanics, and learn to describe simple, non-relativistic quantum phenomena, mainly in one dimension, by applying mathematics of classical waves to which they have become familiar. Subsequently, they are introduced to the quantum-mechanical formalism of which the central notion is the quantum state. Students also become familiar with the underlying mathematical structures, Hilbert spaces and Hermitian operators, and discover the quantum description of known classical systems and concepts such as free motion, the harmonic oscillator and angular momentum. The course also allows students to explore purely quantum phenomena that have no classical counterpart, such as the electron spin, and a brief overview on quantum communication may be provided. Throughout the course, the abstract theory will be illustrated by historic experimental evidence and modern applications whenever appropriate.

    Upon completion of this course, students will be able to explain the conceptual difference between classical and quantum behavior, and solve simple one- or two-dimensional problems of quantum mechanics in the framework of wave mechanics. Furthermore, they will be able to wield the abstract formalism of
    quantum states in Hilbert spaces, and to apply it on simple quantum systems.

    Quantum physics is the theoretical framework for the description of nature at the atomic length scale and below. According to our present knowledge, it encompasses the most fundamental physical theory, and is the basis for everyday applications like semi-conductor electrons, lasers, medical imaging to name only a few. In PHY 205, students discover quantum physics through the formalism of Schrödinger’s wave mechanics, and learn to describe simple, non-relativistic quantum phenomena, mainly in one dimension, by applying mathematics of classical waves to which they have become familiar. Subsequently, they are introduced to the quantum-mechanical formalism of which the central notion is the quantum state. Students also become familiar with the underlying mathematical structures, Hilbert spaces and Hermitian operators, and discover the quantum description of known classical systems and concepts such as free motion, the harmonic oscillator and angular momentum. The course also allows students to explore purely quantum phenomena that have no classical counterpart, such as the electron spin, and a brief overview on quantum communication may be provided. Throughout the course, the abstract theory will be illustrated by historic experimental evidence and modern applications whenever appropriate.

     Upon completion of this course, students will be able to explain the conceptual difference between classical and quantum behavior, and solve simple one- or two-dimensional problems of quantum mechanics in the framework of wave mechanics. Furthermore, they will be able to wield the abstract formalism of quantum states in Hilbert spaces, and to apply it on simple quantum systems.

    Catégorie: Bachelor 2

    PHY304 - Solid Mechanics (2023-2024)

    Prerequisites: PHY101, PHY102, PHY105, PHY201, PHY206. Some knowledge of ordinary differential equations would be helpful.

    We are surrounded by natural and man-made structures that deform when subjected to loadings. These structures span a wide spectrum of length scales, from suspension bridges and aircrafts all the way down to spider webs, human hair, micro-electro-mechanical systems, and cell membranes. In this course, we will focus on slender bodies, which by virtue of their elongated aspect can be modeled as curvilinear media. This simplified geometry permits the introduction of the fundamental concepts of the mechanics of deformable solids without recourse to the heavy mathematical formalism that is inherent to the description of their three-dimensional counterparts. It will thus allow us to solve problems and comprehend phenomena (such as the buckling of elastic beams) involving geometric or behavioral nonlinearities that, in three dimensions, do not lend themselves to analytical treatment. 

     

    Catégorie: Ingénieur 1A / Bachelor 3

    PHY553 - Astrophysique Stellaire (2023-2024)

    ASTROPHYSIQUE STELLAIRE

    Les étoiles sont les briques de base de l’univers. Source de rayonnement électromagnétique à toute longueur d’onde, elles injectent de grandes quantités d’énergie dans leur environnement et sont ainsi les moteurs de l’évolution de leur galaxie hôte. Capables de fabriquer des éléments chimiques plus lourds que l’hydrogène et l’hélium, ce sont elles qui sont finalement responsables de notre monde et de la vie telle que nous la connaissons. Ce cours est une introduction à la physique qui gouverne les étoiles. Il traitera des quantités astronomiques de base, des caractéristiques physiques des étoiles, des atmosphères stellaires et de la spectroscopie, des intérieurs stellaires, de la formation et de l’évolution des étoiles et des cadavres stellaires (naine blanche étoile à neutrons et trou noir).

    L’astrophysique stellaire est l’un des plus retentissant succès de la physique moderne. Elle fait appel à la plupart des champs de la physique, de la gravité à la physique atomique et nucléaire, en passant par la thermodynamique et la relativité. L’un des buts de ce cours est d’améliorer votre capacité à utiliser ces notions de façon cohérente tout en vous familiarisant avec nos connaissances actuelles sur les étoiles. Nous insisterons particulièrement sur la physique nucléaire car la complète compréhension d’une étoile nécessite de maîtriser quelques notions avancées de ce domaine, notamment la fusion thermonucléaire. Finalement, vous comprendrez avec quelques détails surprenants ce qui se passe à l’intérieur d’objets qui ne sont pour nous que des points brillants dans le ciel.

     

    Référence bibliographique :

    • Polycopié de cours « Astrophysique stellaire PHY553 » par Frédéric Daigne et Alain Lecavelier

    Versions antérieures :
    Astrophysique stellaire par Roland Lehoucq et Frédéric Daigne (2015)
    Physique et Astrophysique nucléaires par Martin Lemoine et Caroline Terquem (2006)

    • Energie nucléaire par Jean-Louis Basdevant, James Rich et Michel Spiro (2002)
      Ouvrage disponible auprès des Editions de l'Ecole Polytechnique.
    • D. Clayton. Principle of stellar evolution and nucleosynthesis. University of Chicago press, 1984.
    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY554 - Physique des Particules Elémentaires (2023-2024)

    Physique des particules élémentaires

    La question de savoir de quoi est constituée la matière à l’échelle la plus élémentaire et quel rôle y jouent les interactions fondamentales a toujours excité la curiosité des hommes. Ceci est d’autant plus vrai depuis que nous savons que le domaine de la physique des particules élémentaires a constitué une étape très importante dans l’évolution de notre univers primordial. Les études de l’infiniment petit doivent aussi permettre de mieux comprendre l’infiniment grand.

    Il sera question dans ce cours des constituants élémentaires comme les quarks ou les leptons et des différentes forces qui leur sont associées comme l’électromagnétisme, les interactions fortes et faibles. Cet ensemble que l’on nomme le « modèle standard » ne peut être décrit et compris sans le cadre étrange et fascinant de la théorie quantique à laquelle il faut rajouter les concepts de la mécanique relativiste. Un exemple particulier illustre parfaitement l’aspect mystérieux des particules élémentaires : les neutrinos. Ces particules sont produites en quantité gigantesque aussi bien au cœur du soleil que dans les réacteurs des centrales nucléaires ou dans les couches supérieures de notre atmosphère. Ils n’interagissent avec rien, possèdent une masse quasi nulle et ne sont pas chargés. Ceci n’empêche pas les physiciens d’étudier ces fantômes de l’infiniment petit en les faisant par exemple « osciller » sur des distances de plus de 290 kilomètres.

    Une partie importante du cours sera consacrée aux concepts (symétrie, lois de conservation, degrés de liberté interne et dimensions supplémentaires, …) de la physique moderne utilisée avec succès dans l’infiniment petit, aux résultats spectaculaires obtenus auprès des accélérateurs de particules et aux grandes questions fondamentales que l’on continue à se poser après plus de quatre-vingts années de recherche. La mise en évidence expérimentale et sa compréhension théorique de la différence entre la matière et l’antimatière représente un exemple d’enjeu majeur de recherche dans ce domaine de la physique. Notre univers primordial a dû produire une quantité égale de matière et d’antimatière. Se pose alors la question de la « disparition » de l’antimatière dans notre univers actuel qui illustre parfaitement les liens étroits entre la physique des deux infinis.

    L’ambition de ce cours est d’introduire de façon simple les concepts de la physique des particules élémentaires sans faire appel à des développements théoriques compliqués. L’enseignement du cours de mécanique quantique de première et deuxième années est suffisant pour suivre ce cours sans effort particulier.


    Référence bibliographique :Introduction to subatomic physics

      • by André Rougé (2005)

    Available on: Editions de l'Ecole Polytechnique.

     

    Course language: French

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY555 - Energie et Environnement (2023-2024)

    Ce cours est donné en anglais.

    Pré requis : PHY 555 Energy & Environment est un cours de thermodynamique où l'état actuel et les défis à venir de notre système énergétique sont dérivés de la physique de base.

     

    Les cours magistraux présentent l'état actuel des principaux secteurs de l'énergie et déduisent les ordres de grandeur, les lois d'échelle et les facteurs limitatifs à partir des premiers principes. Les travaux dirigés permettent aux étudiants d'étudier les détails techniques et d'effectuer des calculs par eux-mêmes.

    La note finale est basée sur des questionnaires hebdomadaires en ligne, un travail à domicile et un examen final.

    Il n'y a pas d'exigence stricte pour suivre ce cours, mais une bonne connaissance de la physique de base (mécanique, mécanique des fluides, mécanique quantique et thermodynamique) est certainement utile. Aucun concept avancé ne sera utilisé, mais nous nous appuierons sur de nombreuses idées de base.

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY563 - Sciences des Matériaux pour la Conversion et le Stockage de l'Energie (2023-2024)

    PHY563 - Sciences des Matériaux pour l'Energie

    Ce module est l'occasion de mettre en relation des connaissances scientifiques et techniques pour l'analyse de systèmes énergétiques, qu'ils concernent la conversion, le stockage ou l'utilisation rationnelle de l'énergie, autour de la question des matériaux. L'enseignement est composé de cours magistraux, de petites classes en demi-groupes et d’un projet en binôme/trinôme. Les cours couvrent les différents aspects théoriques et applicatifs du module. Les PC peuvent être des sessions d’exercices avec groupes de niveaux, ou des lectures/visionnages guidées d’articles ou présentations scientifiques sur des questions associant problématiques énergétique et sciences de la matière. Enfin, chaque étudiant travaille sur une question/problème « Matériaux » lié à la conversion, le stockage ou l’utilisation de l’énergie. Durant ce projet, suivi par les enseignants via des entretiens réguliers, les étudiants sont invités à approfondir leur intérêt pour la thématique à travers des recherches bibliographiques et des rencontres avec des professionnels du milieu de l’énergie (chercheurs, entrepreneurs, grands groupes).

    L'enseignement sera l'occasion de donner des bases dans des domaines tels que la thermodynamique hors équilibre, l'électrochimie, la liaison chimique, les interfaces, la catalyse, les phénomènes de transport, la préparation, la caractérisation et la dégradation des matériaux… en privilégiant une présentation opérationnelle et en montrant l'identité de nombreux concepts apparus dans des contextes différents, en chimie et en physique notamment. Seront abordés à la fois les problèmes relatifs à la génération d'énergie (Energies solaires photovoltaïque et thermodynamique, thermoélectricité, fuels solaires et valorisation du CO2, biomasse, éolienne, marine,…) ainsi que ceux relatifs à sa gestion : stockage et transport (Vecteur Hydrogène, Batteries, Supercapacités, Piles à combustibles, catalyse, transport d'électricité …) ou à sa bonne utilisation (utilisation rationnelle, économies d'énergie, analyse du cycle de vie, stabilité et dégradation des matériaux…).

     

    Prérequis : des bases en thermodynamique et thermochimie, et des notions de mécanique quantique et statistique seront utiles. Voir par exemple le « Physics refresher’s course » proposé par D. Suchet en septembre.
    Modalités d'évaluation : La note finale est composée d’une évaluation du rapport écrit (50%), d’un QCM (30min, 25%) et d’un examen oral (12 minutes de discussion sur le projet, 25%).
    Langue du cours :     Anglais

     

    Lecture recommandée

    [1–11]

    [1]       C. Kittel, P. McEuen, P. McEuen, Introduction to Solid State Physics, Wiley New York, 1996.

    [2]       D. MacKay, Sustainable Energy-without the Hot Air, UIT Cambridge, 2008.

    [3]       M. F. Ashby, D. R. Jones, Engineering Materials 1: An Introduction to Properties, Applications and Design, Elsevier, 2012.

    [4]       D. R. Jones, M. F. Ashby, Engineering Materials 2: An Introduction to Microstructures and Processing, Butterworth-Heinemann, 2012.

    [5]       D. S. Ginley, D. Cahen, Fundamentals of Materials for Energy and Environmental Sustainability, Cambridge University Press, 2011.

    [6]       J. Bockris, Electrochemistry for Ecologists, Springer Science & Business Media, 2012.

    [7]       R. Huggins, Advanced Batteries: Materials Science Aspects, Springer Science & Business Media, 2008.

    [8]       R. A. Huggins, Energy Storage, Springer, 2010.

    [9]       G. Rothenberg, Catalysis: Concepts and Green Applications, John Wiley & Sons, 2017.

    [10]     M. F. Ashby, Materials and Sustainable Development, Butterworth-Heinemann, 2015.

    [11]     M. F. Ashby, Materials and the Environment: Eco-Informed Material Choice, Elsevier, 2012.

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY564C - Optoélectronique (2023-2024)

    Optoélectronique

    L’Optoélectronique est une discipline émergente située au confluent des propriétés électromagnétiques, électroniques et optiques de la Matière. Elle a des répercussions importantes dans les domaines de l'énergie, des télécommunications, informatique, électronique professionnelle (Défense, Sécurité, environnement, médical, …).

    Mettant en œuvre des concepts très sophistiqués (optique quantique, physique quantique du solide, physique ondulatoire …), elle présente toutefois un caractère applicatif immédiat. Clairement, cette mise en œuvre concrète – voire industrielle- de concepts très abstraits est un des éléments les plus marquants de cet enseignement.

    Enfin, le cours met l'accent sur le caractère universel des concepts qui sont mis en oeuvre et que l'on retrouve dans tous les domaines de l'ingénierie et de la physique : accord de phase, vitesse de groupe, équations de modes couplés,...

    Il est recommandé de suivre aussi PHY567 - Physique des Semiconducteurs.

    Les trois premiers cours sont consacrés aux outils de l'électromagnétisme propres à l'optoélectronique :
    - propagation en milieu dispersif (modèle de Lorenz pour l'indice optique, équation parabolique)
    - guide d'onde et miroirs de Bragg. Une place importante est consacrée aux analogies conceptuelles entre guide d'onde et puits quantiques d'une part, miroirs de Bragg et bande interdite d'autre part.
    - plasmonique

    Les deux cours suivants ont trait à la physique des oscillateurs lasers : inversion de population, équations corpusculaires, seuil de transparence et d’oscillation, mécanismes de blocage de modes (actifs et passifs), à l’origine des lasers à impulsions ultracourtes et très fortes puissances-crête… Le cours décrit alors les oscillateurs paramétriques optiques d’un point de vue classique puis quantique et les développements les plus récents sont largement abordés (matériaux retournés périodiquement, …).

    Le cours se termine par un approfondissement de la physique de la diode laser, mettant en avant l’intérêt du concept de photons (équation corpusculaire du laser). Puis, les photodétecteurs quantiques sont largement abordés, en insistant sur leurs retombées industrielles gigantesques (caméras CCD, téléphone portables, Internet…).

     

    Cours dispensé en Français ou Anglais, dépendant de l’auditorat

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY569B - Missions spatiales et plasmas astrophysiques (2023-2024)

    PHY569B – Plasmas astrophysiques et missions spatiales

    Le système solaire constitue un laboratoire idéal pour étudier des processus de physique fondamentale (ex. la turbulence, la reconnexion magnétique, et les chocs), qui sous-tendent des problématiques majeures en physique spatiale, tels que le chauffage la couronne et vent solaires, l'accélération des particules et les émissions radio dans les magnétosphères planétaires (ex. aurores). La raison principale est la disponibilité de données in situ complètes mesurées par diverses missions spatiales qui explorent ces milieux astrophysiques depuis environ un demi-siècle. C’est le cas de l'exploration du vent solaire par Voyager depuis les années 1970 jusqu'aux missions plus récentes, NASA/Parker Solar Probe (lancée en 2018) et l'ESA/Solar Orbiter (lancée en 2020) ; l'exploration de la magnétopshère terrestre par les missions multi-satellites telles que l'ESA / Cluster (2000) et la NASA / MMS (2015) ; l'exploration planétaire: Jupiter par NASA/Galileo, Juno (2016) et ‘‘bientôt’’ ESA/JUICE (qui sera lancée en 2022, pour une insertion en orbite en 2030), Saturne par NASA-ESA/Cassini (1997-2017), Mercure par NASA/Messenger (2011) et ESA-JAXA/BepiColombo (lancée en 2018, insertion en orbite fin 2025). Les progrès réalisés dans le système solaire nous permettent de mieux appréhender des problématiques similaires rencontrées dans d’autres milieux astrophysiques plus lointains, peu ou pas accessibles aux mesures directes. C’est le cas de la formation d'étoiles dans le milieu interstellaire (ISM), l'accélération des rayons cosmiques et la génération de champs magnétiques dans les galaxies et les galaxies inter-amas (ICG), le transport du moment angulaire et l'accrétion de matière autour d'objets compacts (ex. les trous noirs).

    Dans ce cours, nous présenterons d'abord quelques grandes questions ouvertes en plasmas astrophysiques et expliquerons comment elles peuvent être abordées en utilisant le système solaire comme laboratoire pour tester les théories existantes. Dans la deuxième partie, nous rappellerons quelques équations de base de la physique des plasmas (descriptions cinétiques et fluides, ex. MHD et ses extensions à petites échelles, la MHD-Hall), avant d’étudier en détail quelques processus universels tels que la turbulence plasma et la reconnexion magnétique. Nous exposerons les théories sous-jacentes de ces processus et expliquerons comment ils peuvent aider à résoudre quelques unes des questions abordées dans la partie introductive du cours, en mettant l’accent sur comment tester les prédictions théoriques directement dans les observations in-situ fournies par les missions spatiales.

    Dans la deuxième partie du cours nous décrirons les principaux instruments in-situ embarqués à bords de missions spatiales (ex., magnétomètres, sondes de Langmuir, spectromètres à plasma - électrons et ions). Nous expliquerons leur principe de fonctionnement, les contraintes et limitations inhérentes à l'exploration spatiale (coût, masse, puissance, télémétrie). Nous présenterons également certaines méthodes et techniques de traitement du signal utilisées pour analyser les données des missions spatiales (mono ou multi-satellites). Dans la dernière partie, nous présenterons les grandes tendances actuelles de l'exploration spatiale dédiée à la physique des plasmas (aussi bien dans le vent solaire que dans les magnétosphères planétaires). Nous présenterons les nouvelles questions scientifiques qui ont émergé à la lumière des progrès récents réalisés grâce aux missions en cours d’exploitation, et discuterons des nouveaux concepts de missions spatiales en cours de préparation et les nouveaux défis techniques qu’elles posent.

    Langue du cours : Anglais

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY569C - Mécaniques spatiales et optimisations multi-disciplinaires (2023-2024)

    Ce cours comporte deux parties de volume horaire équivalent.

        Partie mécanique spatiale :

    L’avènement récent des nanosatellites, l’annonce et le début de lancement de nouvelles mégaconstellations de satellites comprenant plusieurs milliers d’unités, ainsi que la prise en compte contemporaine du risque posé par les débris spatiaux, ont pour point commun le besoin de comprendre le comportement de corps en orbite autour de la Terre, à court et long-terme. Cette problématique relève d’un domaine appelé astrodynamique, dynamique orbitale, où plus généralement mécanique spatiale. Ce domaine étant une branche de la mécanique céleste se nourrit donc d’une longue histoire, et fait appel dans ses fondements mathématiques et physiques à la théorie des systèmes dynamiques, et à la mécanique analytique. Il est également toujours un champ actif de la recherche, avec par exemple récemment l’utilisation d’outils issus de la théorie du chaos pour étudier la stabilité à long-terme d’orbites : on peut citer le calcul d’indicateurs de chaos en vue de déterminer les meilleures solutions pour la fin de vie de satellites (désorbitation ou orbite cimetière), ou encore l’étude de résonances orbitales présentes dans certaines régions de l’espace pour désorbiter naturellement les satellites. Dans cette partie du cours on étudiera la formulation Hamiltonienne de la mécanique spatiale, la résolution de ses équations de la dynamique, soit analytiquement à l’aide de développements en séries, soit numériquement à l’aide schémas d’intégrations spécifiques, on développera l’approche perturbatrice et on analysera les différentes perturbations orbitales à l’œuvre, on abordera la théorie de la moyennisation, ainsi que les outils de détection du chaos mentionnés précédemment, et on examinera une cartographie de la dynamique dans les différents régimes orbitaux utilisés pour les orbites terrestres, ainsi que la gestion du problème des débris spatiaux et des risques de collisions.

        Partie optimisation multidisciplinaire (MDO) et conception de lanceurs :

    Avec la complexité croissante des systèmes aérospatiaux et des nouvelles contraintes à respecter (réglementations environnementales, fiabilité des systèmes, etc.) il est nécessaire d’adopter une approche globale et intégrée du processus de conception de ces systèmes dès les phases avant-projet. La prise en compte des couplages forts entre différentes disciplines telles que l’aérodynamique, la propulsion, les structures, la trajectoire lors des processus de conception est un défi majeur pour la conception de nouvelles configurations de véhicules aérospatiaux. En effet, en intégrant différentes disciplines simultanément dans le processus de conception, la recherche d’un optimum global nécessite de trouver le meilleur compromis entre les disciplines à cause d’objectifs antagonistes. Par exemple, l’aérodynamique et la structure d’un lanceur amènent à des décisions opposées en terme de conception. L’objectif de l’optimisation multidisciplinaire (Multidisciplinary Design Optimization - MDO) est de faciliter la résolution de problèmes d’optimisation couplés complexes à l’aide de techniques de mathématiques appliquées avancées. Le champ de recherche lié à la MDO se concentre sur des méthodologies permettant de résoudre des problèmes de conception au travers des méthodes de décomposition du problème d’optimisation, de techniques de machine learning pour l’intégration de simulations haute-fidélité (e.g., calculs éléments finis, mécaniques des fluides numériques), de méthodes pour la prise en compte des incertitudes, etc. Ces méthodes seront abordées dans le cours et mises en pratique à travers des cas de conception multidisciplinaire de véhicules spatiaux (lanceurs).

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY592A - Astrophysique et cosmologie (2023-2024)

    Responsables :

    Frédéric Daigne - Tél. : 01 44 32 81 89 / Mél : daigne@iap.fr
    Alain Lecavelier des Etangs - Tél. : 01 44 32 80 77 / Mél : lecaveli@iap.fr

    Le stage de recherche PHY 592A "Astrophysique et Cosmologie" a pour objectif de faire découvrir aux élèves la communauté scientifique qui explore notre Univers, proche ou lointain, en commençant par la terre et son environnement. Ces stages s’adressent non seulement aux élèves souhaitant entrer dans le monde de la recherche, mais également à ceux qui, par curiosité et avant de s’orienter vers une tout autre voie, aimeraient en apprendre davantage sur les sujets fascinants qui sont au cœur de ce domaine de recherche tant fondamentale qu’appliquée.

    Les élèves qui souhaitent faire leur stage dans le domaine de la "Physique et Astrophysique spatiales" doivent s’adresser de préférence à Pascal Chabert (pascal.chabert@lpp.polytechnique.fr) : option PHY592B.

    En Astrophysique (et Cosmologie), la palette des activités est extrêmement vaste : de la mise au point d’un détecteur qui sera placé sur un dispositif d’observation terrestre ou spatial, aux calculs analytiques sur papier du théoricien, en passant par l’analyse des images ou des spectres d’un télescope ou l’utilisation de simulations numériques. Chaque élève n’aura donc pas de difficulté à choisir un profil d’activité correspondant à ses goûts personnels.

    Voici une liste, non exhaustive, de thèmes de recherche qui sont aujourd’hui particulièrement actifs :

    1. Instrumentation astronomique (développement et conception de nouveaux instruments en spectroscopie, polarimétrie, imagerie, interférométrie…)
    2. Planètes extrasolaires ;
    3. Astéro-sismologie (étude de l’intérieur des étoiles par l’analyse de leurs vibrations de surface) ;
    4. Objets compacts et astrophysique des hautes énergies (étoiles à neutrons et trous noirs, noyaux actifs de galaxies, disques d’accrétion et jets, ondes gravitationnelles…) ;
    5. Milieu interstellaire et formation des étoiles ;
    6. Cosmologie observationnelle (formation et évolution des galaxies et amas, rayonnement cosmologique de fond, lentilles gravitationnelles…)
    7. Cosmologie théorique (modèles d’inflation, nature de l’énergie noire, nature de la matière noire…). Sur ces sujets, il conviendra de bien discuter avec les responsables en amont pour voir si le stage relève plutôt de PHY592A ou de PHY591.

    Les stages pourront s’effectuer dans un laboratoire de la région parisienne (par exemple le laboratoire Astroparticules et Cosmologie, le Département d’Astrophysique et le Département de Physique de Particules du CEA à Saclay, l’Institut d’Astrophysique de Paris, l’Institut d’Astrophysique Spatiale à Orsay, ou les laboratoires de l’Observatoire de Paris) ou en province (voir la liste ci-dessous).

    Il existe également des possibilités de stages à l’étranger, en nombre limité. Il est recommandé de prendre contact le plus tôt possible avec les responsables de PHY592A pour en discuter.

    Voici une liste, non exhaustive, de laboratoires d'astrophysique ou de cosmologie en France:
    – APC (Astroparticules et Cosmologie), Paris : www.apc-p7.org
    – CRAL (Centre de Recherche Astronomique de Lyon), Lyon : www-obs.univ-lyon1.fr
    – IAP (Institut d'Astrophysique de Paris ), Paris : www.iap.fr
    – IAS (Institut d'Astrophysique Spatiale), Orsay : www.ias.u-psud.fr
    – IPht (Institut de Physique Théorique) du CEA, Saclay : ipht.cea.fr
    – IRFU ( Institut de Recherche sur les lois Fondamentales de l'Univers) du CEA, saclay : irfu.cea.fr
    – LAM (Laboratoire d'Astrophysique de Marseille), Marseille : www.lam.oamp.fr
    – Laboratoire de Physique Subatomique et de Cosmologie, Grenoble : Ipsc.in2p3.fr
    – Observatoire de Haute-Provence : www.obs-hp.fr
    – Observatoire de Midi-Pyrénées : www.obs-mip.fr
    – Observatoire de Paris : www.obspm.fr
    – Observatoire de Strasbourg : astro.unistra.fr

    Langue du cours : Français/Anglais

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY593 - Semi-conducteurs et composants (2023-2024)

    Responsable :
    Henri-Jean DROUHIN
    LSI, Ecole polytechnique ; tél. 01 69 33 40 17 / 06 07 11 55 52.
    Mél : henri-jean.drouhin@polytechnique.edu


    Autres enseignants :
    Yvan BONNASSIEUX
    LPICM, Ecole Polytechnique. Tél. 01 69 33 43 02.
    Mél : yvan.bonnassieux@polytechnique.edu .


    Jean-Eric WEGROWE
    LSI, Ecole Polytechnique. Tél. 01 69 33 45 55
    Mél : jean-eric.wegrowe@polytechnique.edu


    Henri JAFFRES
    CNRS,Thalès. Tél. 01 69 41 58 70
    Mél : henri.jaffres@cnrs-thales.fr

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY594 - Lasers, optique quantique, plasmas (2023-2024)

    Responsables :
    Serena Bastiani-Ceccotti  serena.bastiani@polytechnique.edu   T. 01 69 33 54 04
    Laboratoire d’Utilisation des Lasers Intenses (LULI)

    Marie-Claire Schanne-Klein marie-claire.schanne-klein@polytechnique.edu  T. 01 69 33 50 60
    Laboratoire d'Optique et Biosciences (LOB)

     

    L'option PHY594 regroupe les thèmes de recherche qui concernent l'interaction entre la matière sous toutes ses formes (condensée ou diluée, neutre ou chargée) et le champ électromagnétique, qu'il soit statique ou de rayonnement, depuis le domaine hertzien jusqu'aux rayons X. Ce domaine est fortement marqué par les lasers, qui ont révolutionné l'optique, mais aussi par l'utilisation du rayonnement synchrotron qui a donné une nouvelle jeunesse aux accélérateurs d'électrons, ou encore par le formidable espoir suscité par la recherche sur la fusion thermonucléaire contrôlée.

    Les stages proposés portent sur la plupart des applications des lasers, à l'exception de celles qui sont totalement entrées dans le monde de la production industrielle et où le laser n'est plus qu'un outil presse-bouton (elles sont sorties du domaine de la recherche). Il s’agit donc de sujets très variés, mais dont les connexions mutuelles sont nombreuses. Les trois centres thématiques mentionnés dans l'intitulé de l'option se recouvrent en fait largement. Par exemple les plasmas sont souvent créés par des lasers et inversement les plasmas peuvent être sources d'émission laser.

    La recherche en matière de lasers reste un domaine particulièrement actif : télécommunications optiques, traitement optique de l'information, refroidissement d'atomes par laser, accélération de particules par laser, développement de nouveaux lasers (par exemple à électrons libres, à rayons X, à impulsions très brèves ou de très fortes intensités), initiation de la fusion thermonucléaire par confinement inertiel, étude de la turbulence ou du chaos, réduction du bruit de photons grâce aux états comprimés (il s'agit ici d'optique quantique au sens strict), nouvelles techniques d’imagerie d’objets biologiques... L'option recouvre aussi la recherche en matière de plasmas sans lasers : initiation de la fusion par confinement magnétique (tokamaks), vent solaire, magnétosphère... Il est clair que ce genre de recherche couvre toute la gamme, de la physique très appliquée à la physique fondamentale.

    Dans l'ensemble cette activité est un domaine bien représenté en France. De nombreuses possibilités de stages existent en région parisienne, en province ou à l'étranger.

     

    THEMES

    • Lasers (lasers à solides, lasers à rayons X, impulsions ultra-brèves)
    • Optique non-linéaire (bistabilité optique, propagation de solitons, ...)
    • Emetteurs, détecteurs, modulateurs, métrologie optique
    • Télécoms optiques (fibres optiques, dispositifs opto-électroniques..), et optique intégrée
    • Matériaux non-linéaires (puits quantiques, matériaux organiques, ...)
    • Holographie (dynamique, conoscopique, ...)
    • Traitement optique de l'information (calcul optique, reconnaissance de formes)
    • Interface optique-biologie (pinces optiques, imagerie fonctionnelle de cellules et de tissus…)
    • Spectroscopie non-linéaire (diagnostic à distance, lidar, spectroscopie 2D, ...)
    • Physique atomique et moléculaire (refroidissement par laser, études de collisions réactives ou non, agrégats,…)
    • Optique quantique et information quantique (états comprimés, ...)
    • Plasmas créés par laser
    • Accélération de particules par laser
    • Fusion thermonucléaire par confinement inertiel ou magnétique
    • Interaction laser-matière
    • Nouvelles sources de lumière, de particules

     

    Langue du cours : Français et anglais


     

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY597 - Energies (2023-2024)

    Responsables :

    Département de Physique
    François Willaime - CEA Saclay - Mél : francois.willaime@cea.fr - Tél : 01 64 50 17 88
    Sylvain David - Institut de Physique Nucléaire d’Orsay - Mél : sdavid@ipno.in2p3.fr - Tél : 01 69 15 69 52
    Pere Roca i Cabarrocas - Ecole Polytechnique - LPICM - Mél : pere.roca@polytechnique.edu - Tél : 01 69 33 43 14

    Département de Mécanique
    Patrick Le Tallec - Ecole Polytechnique - LMS - Mél. : patrick.letallec@polytechnique.edu
    Tél : 01 69 33 57 85

     

    Stages du PA Energies du 21eme siècle :

    L’objectif du stage est de mettre les élèves en contact avec la recherche dans le domaine de l’énergie telle qu'elle se pratique dans les laboratoires français ou étrangers de physique, d’énergétique, de mécanique, ou bien au sein d'entreprises nationales ou internationales.

    Les responsables de l’option peuvent vous transmettre des propositions de stages et ils sont à votre disposition pour vous guider dans votre recherche de stage et vous conseiller sur les sujets de stages que vous trouverez par vos propres démarches. De manière à pouvoir en tirer le meilleur profit, les élèves peuvent également se regrouper en binômes pour effectuer ces stages.

    Compte tenu du temps de maturation nécessaire, il est important de choisir votre sujet et d'en discuter avec votre futur directeur de stage longtemps à l'avance. Il faut réfléchir au thème choisi bien avant le démarrage du stage, en particulier pour les stages à l’étranger.

     

    A titre indicatif, voici des domaines d'activité dans lesquels des stages ont été effectués les années précédentes :

    • simulation du cycle du combustible des réacteurs nucléaires
    • corrosion des aciers dans le circuit secondaire des centrales nucléaires
    • la fusion thermonucléaire
    • le photovoltaïque
    • le solaire thermique
    • production d’hydrogène par électrolyse de l’eau
    • le biogaz
    • systèmes de récupération de l’énergie des vagues
    • émission, mesures ou stockage du CO2
    • modélisation de la fracturation d’un réservoir pétrolier
    • les changements de mode de consommation en chauffage
    • électrification d’une grande ville en 100% renouvelable
    • le stockage de l’énergie : durabilité et fiabilité des batteries Lithium ion
    • intégration des énergies renouvelables dans les réseaux
    • perspectives des voitures électriques
    • les écoulements dans les systèmes énergétiques
    • les matériaux résistants aux hautes températures
    • dimensionnement et vibrations des systèmes d’exploitation offshore

    La gamme des sujets est très étendue, même à l'intérieur de chaque domaine. Ils peuvent être théoriques, numériques ou expérimentaux. Ils s’effectuent le plus souvent dans le cadre de laboratoires de recherche universitaires ou de laboratoires nationaux en France ou à l’étranger. Un nombre significatif de stages (environ 40%) se déroulent néanmoins dans des entreprises de taille variable, mais ayant toutes un secteur important de recherche et développement dans le domaine de l’énergie. La Chaire Energies Durables peut apporter un soutien financier, plafonné à 2000 € par stage, pour couvrir des frais de stage à l’étranger (pour candidater, contacter le responsable de la Chaire, François Willaime).

    On insiste sur le caractère scientifique de ce stage. Il ne peut pas se réduire à des études de comparaison de logiciels, à des compilations technico-économiques ou à des développements de petits modèles autonomes ne se référant pas à une démarche scientifique globale.

     

    L’option est animée par quatre enseignants que vous pouvez largement consulter et qui ont en particulier des éclairages privilégiés sur les thèmes suivants :

    • Sylvain David : physique des réacteurs et du cycle du combustible nucléaire, physique de l’énergie, …
    • Patrick Le Tallec : mécanique et matériaux pour l'énergie, recherche technologique
    • Pere Roca : énergie solaire photovoltaïque, électronique pour l’énergie
    • François Willaime : nucléaire fission & fusion, énergies durables, physique des matériaux pour l’énergie, simulation numérique

     

    Langue du cours : français ou anglais


     

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1

    PHY651G - Methods of Statistical Analysis and Simulation (2023-2024)

    The course will provide an introduction to Data Analysis techniques. The aim is to develop the basics of probabilities and statistics as needed to exploit experimental data, once at hand.
    High Energy experiments may involve either precise measurements based on large data sample, or searches for discovery relying on small data sample. In both cases, a sound understanding of statistical methods is mandatory, both for experimentalists and theoreticians, in order to be able to produce and interpret correctly experimental results.

    After a review of the basic concepts of statistics and probability, we will start with parameter estimation, including standard methods such as chi2 minimisation or maximum likelihood, as well as data combination. We will then then study interval estimation, including limit setting, and hypothesis testing (including the special case of goodness-of-fit testing). We will end with introductions to multivariate analysis and unfolding.
    The mathematics needed is mostly elementary. Examples of applications of the techniques will be taken from current and past experiments.

    Bibliographical reference:
    - "Statistical Methods in Experimental Physics”, Second Edition, Frederick James (CERN) World Scientific (2006).
    - "Statistical Data Analysis”, Glen Cowan (London) Clarendon Press, Oxford (1998).

    Catégorie: Master 2

    PHY661A - Thin-Film Photovoltaics (PV II) (2023-2024)

    1. Comparison of CIGS Solar Cells IEEE J. PV.pdf1. Comparison of CIGS Solar Cells IEEE J. PV.pdf

    Eligibility/Pre- requisites 

    Physics of Solar Cell Devices (or equivalent course in basics of semiconductors and P/N junctions on crystalline silicon) 

    Learning outcomes 

    After the course the student should be able to:

    • Provide a critical view on thin film technologies and their position with respect to the leading crystalline silicon

    • Describe the operating principles of various types of solar cells structures: P-N junction, P-I-N, Heterojunction solar cells

    • Possess a detailed knowledge of thin film deposition processes and characterization techniques.

    • Determine the efficiency of solar cells based on their opto-electrical modeling

    • Understand the various steps involved in the value chain from materials to modules 

    Course main content 

    The course will focus on the two main families of materials at the basis of the second generation of solar cells, namely silicon thin films (amorphous, microcrystalline, thin film crystalline, and alloys with O, C and Ge) and chalcogenides (CdTe and CIGS). It will provide the basis for a deeper understanding of the materials used to build up the solar cells, their structural and electrical characterization, as well as provide the basis to foresee the future of thin film PV in a very competitive arena. Professors will present the solar cell technologies and give the elements of material science to understand both fundamental and technological aspects of Thin-Film Photovoltaics.

    The course consists of 9 units of four hours divided as follows:

    • Lecture 1: Introduction to the physics of solar cells: basics of photovoltaic conversion, thermodynamics of light to electricity conversion, fundamental key properties of photovoltaic materials and basic device structures, limits of photovoltaic conversion

    • Lectures 2-3: Solar cells based on II-VI compounds and chalcogenides (CdTe and Copper indium gallium diselenide) : basics of polycrystalline compound semiconductors, devices, fabrication processes and manufacturing

    • Lectures 4-5: Silicon thin film technology: plasma enhanced chemical vapor deposition as a versatile tool to deposit silicon thin films and synthesize nanomaterials which are combined in various kinds of solar cell structures (homojunctions, heterojunctions, radial junction solar cells,...) in order to achieve high efficiency at low cost

    • Lecture 6: High efficiency concepts for solar cells: III-V and multijunctions materials and devices, up and down conversion, nanophotonics. The lecture will also include an introduction to modeling of solar cells

    • Lecture 7: Optical properties of solar cells: Students will learn from the basic concepts for the reduction of the spectral reflectance to more advanced nanostructures. In particular, the focus will be on periodic structures such as diffraction gratings or photonic crystals, the exploitation of one dimensional nanowires or metallic nanoantennas, progressive techniques based on plasmonic or photonic effects ... 

    • Lecture 8: Electronic characterization of thin films, based on examples from silicon thin films. 1) Measurements in planar configuration including dark conductivity vs temperature, steady-state photoconductivity, modulated photocurrent, constant photocurrent method and steady-state photocarrier grating. 2) Measurements in diode configuration including admittance spectroscopy, quasi steady-state measurements as a function of bias, frequency and temperature, quasistatic capacitance and transient capacitance (ICTS and DLTS, photocapacitance). The principle of each technique and the use to extract material or interface parameters will be described

    • Lecture 9: Photovoltaic modules and systems: making modules out of cells; strategies for getting the maximum power out of the module thanks to power electronics; PV in isolated areas and related storage issues; grid connected systems 

    Examination and requirements for final grade 

    Students are evaluated based on a final written exam plus homework based on critical reading and presentation of research articles. Each student gets an article to review and present to the class. 

    Coordinator Instructors 

    Pere ROCA i CABARROCAS, Ecole polytechnique

    Jean François GUILLEMOLES, Jean Paul KLEIDER, Martin FOLDYNA, Olivier BETHOUX 

    Langue du cours : Anglais

    Credits ECTS : 4

    Catégorie: Master 2

    PRJ_40P99_EP - Projet scientifique collectif (2024-2025)

     -

    Tout au long de la deuxième année, les élèves polytechniciens doivent mener un Projet Scientifique Collectif. Pendant une demi-journée par semaine, ils travaillent en groupes de quatre à cinq personnes sur l’identification et la résolution d’un problème majeur, ou sur la conception et la réalisation d’un démonstrateur technologique innovant. Les élèves doivent mettre en œuvre, de façon autonome sur une longue durée, une ou plusieurs disciplines scientifiques ainsi qu’une méthode et une organisation appropriées.

    Les sujets peuvent aller de la recherche à l’ingénierie. Ils peuvent relever de l’étude en profondeur d’une discipline ou de la mise en œuvre de connaissances issues de plusieurs disciplines et doivent présenter un enjeu scientifique et/ou technologique intéressant. Les sujets choisis par les étudiants peuvent être en liaison avec un laboratoire de l’École, un organisme de recherche tiers, une entreprise – qui est parfois une start-up – ou un acteur public.

    Le Projet Scientifique Collectif implique des acteurs de l’ensemble de l’École polytechnique, ainsi que ses partenaires proches, notamment la Fondation de l’École polytechnique.

    Catégorie: Ingénieur 2A

    PS-PHY-6321 - Optique Adaptative (2023-2024)

    Objectifs du cours:
    Le cours traite de la propagation optique à travers la turbulence, de l’optique adaptative et de l’interférométrie multi-pupille : des concepts physiques aux règles de dimensionnement système, en passant par les notions associées de traitement de signal/images et d’automatique.
    Ces principes sont appliqués aux trois domaines suivants :
    • imagerie haute résolution en astronomie exploitant un ou plusieurs télescopes
    • télécommunications optiques sol-espace à très haut débit
    • biomédical : ophtalmologie et microscopie

    Catégorie: Master 2

    TEL560 - Digital Tech Building Blocks (2023-2024)

    Rationale: As the computing world now evolves toward applications and services of big data and Internet-of-things (IoT), these technologies are also bound to heavily impact the fundamental architecture of digital economy in the near future. This is due to, unprecedented volume of hardware and data existing in this world, which will completely change the structure of the  behavior and characteristics of human-computer interaction. However, due to the ever-increasing complexity of the recent technologies, it becomes more and more challenging to understand these aspects. Therefore, to fully understand and utilize the building blocks of technologies that contribute to the digitization of the economy, fundamental knowledge of these computing technologies are important.

    This course will focus on the fundamental technology description on the building blocks of IoT and big data technologies (IoT hardware/software, communication infrastructure, mobile data analytics, cybersecurity). As these blocks are closely intertwined and utilized in an integrated manner, the course will also delve into the big picture, current utilization cases, and how they are already affecting the economy..

    The course will be mainly focused on lectures and discussion topics. Additionally, to help students understand more technological features of technologies mentioned above, the course will involve in-depth demos and simulations, as well as simple do-it-yourself exercises using actual devices and computing technologies.

     

    Objectives: The aim of this course is to provide students with an overview of current IT-related technologies and go into depth of the technical details. However, it will be important for the students to be able to understand the architecture as a whole, and be able to connect them together and fully recognize the trend as a whole, so that their newly acquired knowledge allows them to manage and design specific architectures in a bigger frame.

    Upon completion of this course, students:

    • Will have an in-depth understanding of various enabling technologies of digitized economy
    • Will understand the architecture of IoT and its communication and networking solutions
    • Will be able to distinguish various communication technologies and their requirements
    • Will be able to recognize new threats and security concerns, and their countermeasures
    • Will be able to understand how blocs can be integrated and utilized as a big-scale service
    • Will be able to make arguments on specific movements and strategies of companies and industries, based on their products related with IoT

     

    Programme:

    • Session 1: Introduction and overview on digitized economy as building blocs
    • Part 1: Internet-of-Things

    o Session 2: IoT as miniaturized technology of the future

    o Session 3: Miniaturized communication and networking

    o Session 4: Mobile infrstructure

    • Part 2: Services and Applications

    o Session 5: Cloud computing and services

    o Session 6: Security and Cyber-attacks

    o Session 7: Integrated services

    • Part 3: Design and Consideration

    o Session 8: Service design and evaluation

    Catégorie: Ingénieur 3A / Master 1
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